Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация по русскому языку для 1 класса по теме «Звуки»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Презентация по русскому языку для 1 класса по теме «Звуки»

Выберите документ из архива для просмотра:

89.5 КБ NovikovaEY_konspect._doc.doc
84.5 КБ Конспект
2.62 МБ Презентация

Выбранный для просмотра документ NovikovaEY_konspect._doc.doc

библиотека
материалов


Конспект урока.


Организационная информация

Тема урока


Звуки

Предмет

Русский язык. Обучение грамоте)

Класс

1 класс

Автор урока (ФИО, должность)

Новикова Елена Юрьевна, учитель- логопед

Образовательное учреждение

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № »

Республика/край, город/поселение

Иркутская область, г. Усть - Илимск

Методическая информация

Тип урока


Комбинированный урок

Цели урока


Дать основное понимание того, что по наличию преграды в ротовой полости

Задачи урока


Дать детям понятие звука: речевого и неречевого; гласного и согласного

Расширить словарный запас детей (глагольную лексику )

Воспитывать у детей умение слушать и слышать звуки и других людей .

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока

Знания о том какие звуки бывают,

научатся различать речевые и неречевые, гласные и согласные

Актуализируют глагольную лексику.

Необходимое оборудование и материалы

Интерактивная доска или экран, проектор, компьютер, презентация

Подробный конспект урока

Мотивация учащихся


Представленный материал опирается на имеющиеся у детей знания о том, какие звуки производят животные и птицы.

Ход и содержание урока


Слайд 1, 2. Оргмомент.

- Что такое звуки?(то, что слышим, произносим)

- Вокруг себя слышим разнообразные звуки. Учитель демонстрирует картинки, а дети говорят. какие звуки слышат или какие звуки производят те или иные предметы.Сегодня мы с вами будем говорить о звуках и играть с ними.

Сообщение нового материала с привлечением имеющихся представлений детей.

Слайд 3. Звуки бывают речевые(те, которые произносят люди) и неречевые.

Слайд 4 Все звуки, которые мы слышим делятся на звуки окружающего нас мира и музыкальные звуки.Дети называют какие звуки они знают.

Слайд 5-Какие звуки окружающего мира вы слышите каждый день? (завывание ветра, шелест птиц и т.д.)Учитель выслушивает детей и помогает с помощью картинок вспомнить звуки природы и технические звуки.

Слайд 6.Давайте послушаем с вами природные звуки и попробуем отгадать кому из животных они принадлежат. Учитель сначала детям звук животного , а потом, картинку . Ребенку предлагается, построив фразу, сказать что делает животное (актуализация лексики детей):

- Корова мычит… Свинья хрюкает…

Слайд 7.- Скажите мне дети, а кто в животном мире производит самые красивые звуки? По аналогии с предыдущим слайдом дети вспоминают птиц и, узнав их пение, называют действия.

Слайд 8.-Люди слушали птиц и создавали инструменты, из которых научились извлекать звуки музыкальные. Класс рассматривает муз. инструменты и называет их. (расширение словарного запаса)Учитель может рассказать детям. Что они делятся на духовые, ударные…

Сообщение новых знаний

Слайд 9. –А как же люди сами производят звуки?

- С помощью речевого аппарата.

-Какие органы нам необходимы, чтобы мы смогли произносить звуки.

Некоторые органы дети знают и называют сами, а нёбо, голосовые связки, язычок показывает на макете, дает ощутить тактильно(гол.связки) или увидеть в зеркале учитель. Педагог обязательно уточняет, что имеются в виду уже РЕЧЕВЫЕ звуки, для произнесения которых необходимы органы (у животных их нет)

Слайд 10.-Все речевые звуки делятся на 2 группы: гласные и согласные. Почему люди их так назвали? (глас-«голос») Как определить гласный звук или согласный? По наличию или отсутствию преграды.

Слайд 11.

-Что может быть преградой? (дети вспоминают органы артикуляции и называют какие из них могут быть преградой и какие звуки получатся: губы-п.б..зубы и губа- в.ф…)

Проверка и оценивание ЗУНКов


Слайд 12.

-Какие гласные вы знаете? В то время, когда дети вспоминают звуки, на слайде появляются буквы, обозначающие гласные звуки(учитель обязательно обращает вниманиедетейна то, что гласных 6).

Слайд 13.Дети совместно с учителем заполняют схему «Согласные». Частично о согласных дети знают из программдетского сада, частично данным слайдом учитель готовит детей к изучению следующей темы «Согласные звуки».

Итог урока.

Слайд 14.Какие это звуки? (гласные, речевые)Почему вы уверены, что это гласные? (нет преграды)

-Какие звуки бывают?

- Что же такое звуки?

Рефлексия деятельности на уроке


Предлагается детям изобразить свое настроение на уроке с помощью перевоплощения себя в какое то животное (вялый ленивец, веселые корова, петух, сердитые лев…)

Домашнее задание


Детям предлагается услышать и запомнить звук природы, о котором не говорили на уроке.

Дополнительная необходимая информация

Учителю несколько раз на уроке следует акцентировать внимание детей на то, что звуки –это то, что слышим, речевые звуки слышим и произносим.

Деление речевых звуков на гласные и согласные производится из-за наличия или отсутствия ПРЕГРАДЫ.

В помощь учителю

Использованные источники и литература (если имеются)


Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа, каким образом осуществить

Ведущим каналом у детей является зрение, поэтому представление темы «Звуки» с подкреплением анимационным картинным материалом позволяет представить его и запомнить более эффективно. Применение игровых элементов на уроке для восполнение знаний (особенно у городских детей) о животных и птицах позволяет поддерживать интерес учащихся на протяжении всего урока. Сухая и непонятная тема о звуках речи превращается в интересный фильм-путешествие.

Советы по логическому переходу от данного урока к последующим

Слайд 13 подготавливает детей к изучению темы «Согласные», введенные схемы-опоры(шляпочки и звоночки, цветовых блоков, которые в зависимости от требований программы можно легко изменить)помогают выделять и обозначать в дальнейшей эти звуки на письме .

Другое






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

В основу урока заложено основополагающее положение языкознания о том, что звуки это то, что слышим, а речевые еще и произносим. Речевые звуки по наличию преграды делятся на гласные и согласные.

Ранее гласными учителя называли звуки, которые тянутся и поются, а остальные согласными. В последнее время, прежде всего развивающие программы (Д.Б. Эльконина, В.В.Давыдова; Занкова, «Школа 2100» и т.д.), стали давать детям определение гласного, как звука произносимого без преграды, а с преградой в речевом аппарате – согласного, хотя по старинке многие учителя все еще продолжают называть гласными тянущиеся звуки.

Сначала в курсе «Логопедия» для детей с речевыми нарушениями был разработан и апробирован урок «Звуки», оборудованный различным наглядным материалом. С появлением в школе интерактивной доски мною данный урок был переведен в интерактивный режим с применением как звуковых, так анимационных эффектов. Учителя стали отмечать, что «логопаты» очень хорошо, по сравнению с другими детьми, различают звуки и буквы, гласные и согласные.

Данный урок предложен всем учителям 1 классов по обучению грамоте. Учитывая, что дети легче усваивают дидактические единицы представленные в визуальном плане, смею предположить, что подкрепленный различными эффектами, поддерживающими интерес к занятию материал позволяет прочнее усвоить и запомнить научные термины.

Таким образом, сложный для первоклассника материал представлен с помощью интерактивной доски или проектора в виде игрового фильма, что позволяет удерживать внимание ребенка на протяжении всего урока. Трехлетняя практика применения данного урока учителями школы подтверждает мои предположения.

"Ход и содержание урока:

Слайд 1, 2.

Оргмомент.

- Что такое звуки?(то, что слышим, произносим)

- Вокруг себя слышим разнообразные звуки. Учитель демонстрирует картинки, а дети говорят. какие звуки слышат или какие звуки производят те или иные предметы.Сегодня мы с вами будем говорить о звуках и играть с ними. Сообщение нового материала с привлечением имеющихся представлений детей.

Слайд 3.

- Звуки бывают речевые(те, которые произносят люди) и неречевые.

Слайд 4.

- Все звуки, которые мы слышим делятся на звуки окружающего нас мира и музыкальные звуки. Дети называют какие звуки они знают.

Слайд 5.

- Какие звуки окружающего мира вы слышите каждый день? (завывание ветра, шелест птиц и т.д.)

Учитель выслушивает детей и помогает с помощью картинок вспомнить звуки природы и технические звуки.

Слайд 6.

- Давайте послушаем с вами природные звуки и попробуем отгадать кому из животных они принадлежат. Учитель сначала детям звук животного, а потом, картинку. Ребенку предлагается, построив фразу, сказать что делает животное (актуализация лексики детей):

- Корова мычит… Свинья хрюкает…

Слайд 7.

- Скажите мне дети, а кто в животном мире производит самые красивые звуки? По аналогии с предыдущим слайдом дети вспоминают птиц и, узнав их пение, называют действия.

Слайд 8.

-Люди слушали птиц и создавали инструменты, из которых научились извлекать звуки музыкальные. Класс рассматривает муз. инструменты и называет их (расширение словарного запаса)

Учитель может рассказать детям. Что они делятся на духовые, ударные...

Сообщение новых знаний

Слайд 9.

- А как же люди сами производят звуки?

- С помощью речевого аппарата.

- Какие органы нам необходимы, чтобы мы смогли произносить звуки. Некоторые органы дети знают и называют сами, а нёбо, голосовые связки, язычок показывает на макете, дает ощутить тактильно (гол.связки) или увидеть в зеркале учитель.

Педагог обязательно уточняет, что имеются в виду уже РЕЧЕВЫЕ звуки, для произнесения которых необходимы органы (у животных их нет)

Слайд 10.

- Все речевые звуки делятся на 2 группы: гласные и согласные. Почему люди их так назвали? (глас-«голос») Как определить гласный звук или согласный? По наличию или отсутствию преграды.

Слайд 11.

- Что может быть преградой? (дети вспоминают органы артикуляции и называют какие из них могут быть преградой и какие звуки получатся: губы-п.б..зубы и губа- в.ф…)

Автор
Дата добавления 05.11.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров846
Номер материала 18304110559
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх