Урок
русского языка
по теме
«Правописание предлогов».
Цель: научить
ребят правильному написанию производных предлогов, отличать производные
предлоги от синонимичных частей речи, правильно употреблять в речи производные
предлоги.
Задачи:
обучающие:
познакомить учащихся с орфограммой и её графическим обозначением на письме;
поработать над нормами использования производных предлогов;
развивающие:
развивать умение детей самостоятельно получать знания; развивать мыслительные
операции; развивать познавательные и творческие способности через разнообразные
виды деятельности;
воспитательные:
воспитывать коммуникативные отношения; воспитание навыков самостоятельной
деятельности.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Ведущий метод: проблемный.
Оборудование: презентация, бланки с
заданиями.
Ход урока:
1) Организационный
момент.
Зарядка для успешности.
Чтобы день
успешным был,
Для себя я
всё решил:
Разум свой
я подключу,
Мысли
думать научу.
2)
Мотивация
к деятельности. (слайд 1)
Утром, как обычно,
предлог в течение отправился на работу в свой учебник. Не успел
он разместиться на странице тетради Пети Иванова, как почувствовал
головокружение и, цепляясь за соседние буквы, точки, страницы, всхлипывая и
моля о пощаде, хлопнулся в течение разных событий. Бурный поток уносил его из
одной шпаргалки в другую, бедняжка весь измок, исцарапался, но никак не мог
зацепиться за тетрадь какого-нибудь грамотея.
Неизвестно,
куда бы унесло в течение бурным течением, если бы словарный
диктант случайно не заглянул в тетради Пети Иванова и его соседа по парте Вани
Петрова. Он рассердился, что мальчишки не выучили правил, но и пожалел их:
поставил все на место.
1)
Что произошло с предлогом в течение в тетрадях мальчиков?
2)
Как помогает нам текст отличить производный предлог от омонимичной формы –
имени существительного с предлогом?
Мы должны помочь
героям этой лингвистической сказки «поставить все на место». Что для этого
нам надо знать и уметь? (Уметь правильно писать производные предлоги и
отличать их от других омонимичных частей речи)
3)
Проверка
домашнего задания.
Но
прежде мы повторим материал, изученный на прошлых уроках.
• Что
называется предлогом? (Предлог — служебная, часть речи, которая выражает
зависимость одних слов от других слов в словосочетании и предложении.)
• Для чего
служит предлог? (Для выражения различных отношений.)
• Какие
отношения выражает? (Временные - приехать под вечер; причинные - не
приехать из-за болезни; пространственные – приехать в город; целевые – приехать
для переговоров и др.)
• На какие
две группы по происхождению делятся предлоги?
( Производные и
непроизводные.)
• Почему
непроизводные предлоги так называются?
( Непроизводные
предлоги – это предлоги, которые всегда относились к этой части речи)
• Приведите
примеры . ( Без, в, к, за, из).
• Какие
предлоги называются производными? (Предлоги, образованные от
самостоятельных частей речи: существительных, наречий, деепричастий)
• Приведите примеры . ( Благодаря, в течение, вопреки).
• Какие
непроизводные предлоги пишутся через дефис? (Из-за, из-под, по-над, по-за)
4)
Изучение
нового материала. (слайд 2)
Посмотрите на
доску и прочитайте словосочетания.
Был в течение
дня – находиться в течении реки
Находилась в продолжение лета – написано в продолжении книги
Сказал в заключение выступления – декабристы находятся в заключении
Приобрёл вследствие болезни – обнаружились в следствии об аварии
Что Вы наблюдаете?
(Одинаково слышащиеся слова пишутся по-разному)
Исходя из Ваших наблюдений, сформулируйте
тему и цели нашего урока. (Слайд 3)
( Правописание
производных предлогов. Цели: уметь отличать производные предлоги в течение, в
продолжение, в заключение, вследствие от существительных; правописание
предлогов)
Запишите
предложения в тетради и на доске:
а) В течении этой горной реки встречается много непроходимых порогов.
б) В течение нашей мирной жизни неожиданно ворвалось тревожное
известие.
в) В течение часа необходимо решить контрольную работу.
г) В продолжение
трех лет он писал книгу.
д) В продолжении
книги появляются новые герои.
Посмотрите, от
каких членов предложения зависят эти первые слова, выделите словосочетания,
определите падеж, где это возможно:
Сделайте вывод.
Вывод: в третьем предложении перед нами предлог, образованный из сочетания
существительного с предлогом .( Предлог- неизменяемая служебная часть речи,
значит всегда пишется одинаково, к нему часто можно подобрать синонимичный
предлог: в течение суток- за сутки, в течение жизни- за жизнь, в течение
некоторого времени- за некоторое время. Предлог имеет временное значение. К
предлогу нельзя поставить вопрос, он не является членом предложения. На конце
производного предлога пишется –Е.
Написание
существительных в 1 –м и 2- м предложениях зависит от падежа.
Используйте рифмованный алгоритм,
применяя который вам удастся избежать смешивания столь похожих словоформ: (Слайд
4)
Предлоги в течение и в продолжение
Нам говорят о движении времени.
Спроси: как долго? или когда?
В конце пишем е и раздельно всегда.
(Слайд 5)
Вследствие снегопада машины не пошли в
город.
В следствии по делу допущен ряд ошибок.
(Производный
предлог вследствие = из-за и отличается от существительного слитным написанием
и конечной –е).
Вы заметили, что
предлог вследствие отличается по написанию от созвучного сочетания
существительного с предлогом уже в двух позициях – слитное написание и конечное
–е.
Вам следует знать,
что существительное в сочетании в следствии выступает только в значении «судебное
следствие»: в следствии по делу, в остальных случаях вследствие –
производный предлог, его можно заменить предлогом из-за:
Вследствие
снегопада машины не пошли в город. (Из-за снегопада машины не пошли в город)- вследствие
- предлог, пишется слитно с -е на конце слова.
Но: В следствии
по делу допущен ряд ошибок.
(В чем? в
(судебном) следствии по делу... В этом предложении в следствии –
существительное, а потому пишется раздельно и с -и на конце. (Слайд
6)
Вследствие – из-за,
ясно
вполне:
слитно напишем,
конечная – е.
Работа с учебником. Параграф 147.
Рассматриваем варианты слитного и
раздельного написания предлогов.
Физкультминутка.
(Полянка с земляникой)
5) Закрепление
изученного.
Задание
1,2 в бланке.
1) Что
произошло с предлогом в течение в тетрадях мальчиков?
2) Как
помогает нам текст отличить производный предлог от омонимичной формы – имени
существительного с предлогом?
- Достигли
ли мы цели, которые были поставлены нами в начале урока?
- Что
нового мы узнали сегодня на уроке?
6) Подведение
итогов, рефлексия.
А теперь
вернемся в начало урока и вспомним героев сказки, и ответим на поставленные
вопросы:
- Выберете
любое начало фразы и продолжите ее (рефлексия)
7) Домашнее задание.Параграф
147, упр. 310
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.