Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Конспект урока обществознанияи презентация на тему «Глобальные проблемы современности»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Конспект урока обществознанияи презентация на тему «Глобальные проблемы современности»

Выбранный для просмотра документ Лист самооценки.doc

библиотека
материалов


Лист самооценки:

 ФИО учащегося ______________________

 

ОЦЕНИТЕ  СВОЮ  РАБОТУ

                      РЕЗУЛЬТАТ

Мне удалось справиться с заданием хорошо

 

Работал(а) посредственно

 

Я не справился(ась) с работой

 

Что помешало справиться с работой

 

Что необходимо улучшить

 

 

 

Лист оценки урока учащимся:

 ФИО учащегося _____________________

 

                ОЦЕНКА  УРОКА

               РЕЗУЛЬТАТ

Урок полезный. Я читала, обсуждала, думала

 

 

Урок был интересным. Узнала много нового

 

Урок был скучным. Почему?

 

Урок показался трудным. Что вызвало наибольшие трудности

 

 



 Лист оценки работы учащихся в группе (лист заполняет лидер  группы)

 

№№

Фамилия имя  

   Результат работы в группе

 Отметка

1.

 

 

 

2.

 

 

 

3.

 

 

 

4.

 

 

 

5.

 

 

 

6.

 

 

 

7.

 

 

 

8.




9.




10.




11.




12.




13.




 

  



Выбранный для просмотра документ глоб.пробл.сов-и.ppt

библиотека
материалов
Глобальными называют проблемы, которые охватывают весь мир, всё человечество,...
Факторы, способствующие появлению и обострению глобальных проблем :   1. резк...
политические	экологические	социальные	экономические Возникновение локальных к...
ежегодно из недр планеты извлекается более 100 млрд. тонн различных веществ,...
- к настоящему времени в арсеналах ядерных держав накоплено 50 тыс. ядерных б...
Последствия ядерного конфликта: изменение климата; разрушение озонового слоя...
- признание приоритета общечеловеческих ценностей, - отказ от войны, как сред...
- рост внешней задолженности, которая превысила 1 трлн. американских долларов...
Средняя продолжительность жизни Швейцария 75 Афганистан 40,5 Швеция 75,5 Инди...
Население Земли На рубеже «до н.э. – н.э.» - около 234 млн. человек; К 1800 г...
Средний размер семьи (чел.) За период 1975-2000 гг. из 2,2 млрд. прироста нас...
Увеличение численности населения с 1970 по 2000 г. Африка на 140,4 процента;...
Прогнозы 2015 год – доступные и оттого приносящие прибыль природные ресурсы Р...
25 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Глобальными называют проблемы, которые охватывают весь мир, всё человечество,
Описание слайда:

Глобальными называют проблемы, которые охватывают весь мир, всё человечество, создают угрозу для его настоящего и будущего и требуют для своего решения объединённых усилий, совместных действий всех государств и народов.

№ слайда 3 Факторы, способствующие появлению и обострению глобальных проблем :   1. резк
Описание слайда:

Факторы, способствующие появлению и обострению глобальных проблем :   1. резкое увеличение расходования природных ресурсов 2. отрицательное антропогенное воздействие на природную среду, ухудшение экологических условий жизни людей 3. усиление неравномерности в уровнях социально – экономического развития между промышленно развитыми и развивающимися странами 4. создание оружия массового уничтожения.

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 политические	экологические	социальные	экономические Возникновение локальных к
Описание слайда:

политические экологические социальные экономические Возникновение локальных конфликтов «Парниковый эффект» Демографическая ситуация Продовольственная проблема Опасность ядерной войны Загрязнение атмосферы, вод Мирового океана Перенаселенный «ЮГ» Полюса развития Различия политических систем Истребление лесов Терроризм Истощение ресурсов

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 ежегодно из недр планеты извлекается более 100 млрд. тонн различных веществ,
Описание слайда:

ежегодно из недр планеты извлекается более 100 млрд. тонн различных веществ, из которых 98,5 процентов превращается в отходы; ежегодно в атмосферу выбрасывается 20 млрд. тонн окиси углерода, двуокиси серы, 250 млн. тонн пыли и др.; в воды Мирового океана ежегодно сбрасывается 6-10 млн. тонн сырой нефти и нефтепродуктов, 17,4 млн. тонн твердых веществ; площадь пустынь с 1975 по 2000 гг. возросла на 20 процентов; с 1950 по 2000 гг. площадь лесов уменьшилась почти на 10 процентов

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 - к настоящему времени в арсеналах ядерных держав накоплено 50 тыс. ядерных б
Описание слайда:

- к настоящему времени в арсеналах ядерных держав накоплено 50 тыс. ядерных боеприпасов общей мощностью 13 тыс. мегатонн; в мире имеется около 150 тыс. тонн боевых отравляющих веществ;

№ слайда 14 Последствия ядерного конфликта: изменение климата; разрушение озонового слоя
Описание слайда:

Последствия ядерного конфликта: изменение климата; разрушение озонового слоя атмосферы; значительное воздействие на генофонд человечества; нарушение баланса в биосфере; гибель 2 млрд. человек; 20 – 25 процентов оставшихся в живых скончаются от эпидемий, радиации, генетических болезней; «ядерная зима», разрушение озонового слоя и другие экологические изменения сделают невозможным существование высших форм жизни на Земле

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 - признание приоритета общечеловеческих ценностей, - отказ от войны, как сред
Описание слайда:

- признание приоритета общечеловеческих ценностей, - отказ от войны, как средства решения конфликтов, - признание права народов самостоятельно и свободно выбирать свою судьбу, - понимание взаимосвязанности современного мира. Условия недопущения новой мировой войны

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18 - рост внешней задолженности, которая превысила 1 трлн. американских долларов
Описание слайда:

- рост внешней задолженности, которая превысила 1 трлн. американских долларов; - 800 млн. живет в абсолютной бедности; - 50 млн. ежегодно умирают от голода; треть населения не имеет работы; от недоедания страдает свыше 500 млн. человек; 1,5 млрд. человек лишены элементарной медицинской помощи; ¾ населения живут, не имея санитарных условий

№ слайда 19 Средняя продолжительность жизни Швейцария 75 Афганистан 40,5 Швеция 75,5 Инди
Описание слайда:

Средняя продолжительность жизни Швейцария 75 Афганистан 40,5 Швеция 75,5 Индия 51,5 Франция 74,5 Эфиопия 41 США 73,2 Ангола 43,5

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21 Население Земли На рубеже «до н.э. – н.э.» - около 234 млн. человек; К 1800 г
Описание слайда:

Население Земли На рубеже «до н.э. – н.э.» - около 234 млн. человек; К 1800 году – 1 млрд. человек; К 1990 году – 5,5 млрд. человек; К 2025 году – 8 млрд. человек; К 2050 году – 10 млрд. человек; К 2150 году – до 27 млрд. человек; Предельно возможное количество людей для Земли – 14 млрд. человек

№ слайда 22 Средний размер семьи (чел.) За период 1975-2000 гг. из 2,2 млрд. прироста нас
Описание слайда:

Средний размер семьи (чел.) За период 1975-2000 гг. из 2,2 млрд. прироста населения мира около 90 процентов – 2,0 млрд. – приходится на развивающиеся страны Развитые страны Развивающиеся страны США 3,1 Великобритания 2,9 Австрия 2,9 Дания 2,8 Германия 2,7 Иран 6,0 Сирия 5,9 Филиппины 5,8 Таиланд 5,8 Пакистан 5,7

№ слайда 23 Увеличение численности населения с 1970 по 2000 г. Африка на 140,4 процента;
Описание слайда:

Увеличение численности населения с 1970 по 2000 г. Африка на 140,4 процента; Латинская Америка на 89,3 процента; Азия на 76,1 процента; Северная Америка на 30, 2 процента; Европа на 16,1 процента

№ слайда 24 Прогнозы 2015 год – доступные и оттого приносящие прибыль природные ресурсы Р
Описание слайда:

Прогнозы 2015 год – доступные и оттого приносящие прибыль природные ресурсы России иссякнут; 2028 год – от СПИДа к этому времени погибнет 600 млн. человек; 2048 год – в морях не останется ни одного вида, существование которого не было бы под угрозой; 2070 год – окончательно растает шапка льдов вокруг Северного полюса, растает вечная мерзлота; 2100 год – из-за глобального потепления более трети территории суши превратится в пустыню; разнообразие животного и растительного мира останется в прошлом

№ слайда 25
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ доклады doc.doc

библиотека
материалов


Уч. 1. Экологические проблемы. Над нашей планетой и человечеством нависла угроза экологического кризиса. Он имеет несколько сторон. Растут масштабы хозяйственной деятельности человека, развивается научно-техническая революция, которые отрицательно воздействуют на природу, приводят к нарушению экологического равновесия на планете. В сфере материального производства всё больше тратится ресурсов: сырьевых, экологических (нефти, газа, минеральных ресурсов). Несмотря на то, что многие страны осуществляют политику ресурсосбережения, спрос на сырьё постоянно растёт.

Ежегодно из недр земли добываются более 100 млрд тонн различного минерального сырья и топлива. Во многих странах количество ресурсов резко сокращено. Даже лесные ресурсы, которые возобновляются, на деле быстро убывают. Вырубка леса в мировом масштабе в 18 раз превышает его прирост. Площадь лесов, дающих кислород, уменьшается, деградирует почва.

Быстро развивающаяся экономика требует всё больше энергетических затрат. Учёные говорят, что при нынешних темпах энергопотребления разведанных запасов органического топлива хватит на 150 лет, потому что сейчас энергетика использует невообразимые источники энергии, хотя есть и технологии, где можно использовать источники неисчерпаемые (ядерная, солнечная энергии, тепло земли, приливы и отливы).

Не меньшую опасность представляет загрязнение планеты (Мирового океана, атмосферного воздуха, рек). Мировой океан загрязняется из-за расширения добычи нефти на морских промыслах, перевозки нефти. В океан же сбрасываются миллионы тонн фосфора, свинца, радиоактивных отходов.

А ведь мировой океан не только даёт людям пищу, животным и рыбам дом, но и является регулятором температуры на земле, производителем кислорода. Кроме того, Мировой океан – это единственные пути сообщения между странами: через океан проходят морские пути, тоннели, кабельная связь, нефтепроводы. На берегу океана строятся отели, целые города развлечений. Всё это даёт дополнительную нагрузку и загрязняет океан.

Но самой уязвимой частью природы стала пресная вода. Сточные воды, удобрения, дезинфекционные средства, ртуть, мышьяк, свинец, цинк в огромных количествах попадают в реки и озёра. По заключению специалистов 80% болезней вызвано недоброкачественной водой.

Вокруг городов исчезает чистый воздух, реки превращаются в сточные канавы. Груды консервных банок, битого стекла, другого бытового мусора, свалки вдоль дорог, захламлённые территории, искалеченная природа – таков итог воздействия человека на природу.


Уч. 2. Опасность ядерной войны и локальных конфликтов. Мы не можем не сказать и о проблеме освоения космоса. Этот процесс принёс человечеству много ощутимой пользы, но сейчас низкие орбиты, на которых рассматриваются телекоммуникации, превратились в своеобразную «космическую помойку»: США выбросил на неё 2676 предметов, Россия – 2359, Западная Европа – 500. Всё находящиеся в космосе предметы рано или поздно возвратятся на Землю, угрожая здоровью людей. Кроме того, они опасны для космических кораблей.

И, наконец, проблема войны и мира, которая существует всегда, время от времени обостряется.

Из четырёх с лишним лет известной нам истории только 300 лет были мирными. Человечество накопило столько оружия, что может неоднократно уничтожить Землю и её обителей. Даже 5% накопленных ядерных запасов достаточно, чтобы ввергнуть планету в необратимую ядерную катастрофу. Не прекращаются и локальные конфликты, каждый из которых может перейти в региональный и мировой.


Уч. 3. «Север-Юг». С древних времен до начала XIX века численность населения мира колебалась в пределах 1 миллиарда человек. Только в 1830 году она достигла 1млрда. Затем произошло невероятное: население Земли стало расти феноменальными, взрывообразными темпами. Примерно в 1930г население достигло 2 млрд, через 30 лет – 3 млрд, в 1975г. – 4 млрд, в 1987г. – 5 млрд. Нетрудно заметить, что последняя миллиардная прибавка заняла всего 12 лет. Если растет численность населения, то увеличиваются потребности в продовольствии и промышленных товарах, в новых землях, металле, топливе.

В 80-х годах XX века начался «демографический откат»: прирост населения сократился до 1,7% в год, в развитых странах до 1%, (при этом в Японии – до 0,7%, а в ФРГ проявилась декопитуляция (сокращение численности населения на 0,2% в год). Однако, даже при этом население планеты скоро превысит шестимиллиардную отметку.

Чем же это грозит человечеству? При таком приросте населения изменяется геополитическая картина мира: соотношение населения Севера и Юга, т.е. развитых и развивающихся стран. Население быстрее растет в развивающихся странах, в тех странах, где нередко люди живут в нищете, голодают, где время от времени начинаются эпидемии. Зато в развитых странах население постепенно «стареет», так как рождаемость низкая, а продолжительность жизни растёт. Потому баланс между работающими и неработающими нарушается.

Есть в этом процессе и ещё одна проблема. Учёные считают, что биосфера Земли может не выдержать шестимиллиардную демографическую нагрузку (да ещё и весь аграрно-промышленный комплекс). Земля даёт всё меньший прирост урожая, меньше остаётся лесов, полезных ископаемых и т.д.

Чтобы человечество выжило, нужны специальные меры для регулирования демографической ситуации, решения продовольственных проблем, поиск дополнительных источников питания.


Уч. 4. Проблема охраны здоровья. Очень важной является проблема здоровья человека, которая появилась давно, ещё на заре капитализма. Сейчас даже появилась наука «медицинская география», которая изучает географическое распространение более узкой причины влияния среды на здоровье человека. В XIX веке были ликвидированы очаги некоторых опасных заболеваний, но против многих болезней не удаётся создать высокоэффективные вакцины. Человечество до сих пор болеет старыми болезнями: малярией, гриппом, ОРЗ, венерическими заболеваниями, стафилококком, раком. Появились и новые: СПИД, атипичная пневмония.

Вредные выбросы и ядовитые стоки влияют на наследственность, в мире отмечается высокая детская смертность, в том числе от недоедания. Эта проблема очень тесно связана с проблемой отсталости слаборазвитых стран.



Уч. 5. Проблема падения культуры и проблема урбанизации. Существует ещё множество глобальных проблем. Например, проблема падения культуры, девальвации культурных ценностей. С экранов телевизоров на людей обрушивается шквал насилия, грубости, что сильно влияет на воспитание людей. Особенно пагубное воздействие падения общего уровня культуры оказывает на формирующуюся личность. Во многих странах происходит криминализация жизни, больше становится преступлений против личности, должностных, хозяйственных. В результате этого люди теряют уверенность в завтрашнем дне, многие видят выход в ответном насилии. Одним из тяжких современных преступлений стал терроризм. Он наносит огромный моральный, политический, экономический ущерб обществу, угрожает жизни многих людей.

Очень серьёзной стала и проблема урбанизации. Появились не только мегаполисы – громадные города с разветвлённой инфраструктурой и особыми противоречиями, но и мегаполисы-объединения двух и нескольких городов. Эти объединения в несколько раз увеличивают проблемы городов: экономические, транспортные, экологические, психологические. Возрастает нагрузка на природу, психику и здоровье человека.



Выбранный для просмотра документ открытый урок.doc

библиотека
материалов

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Краевой политехнический колледж»











Методическая разработка урока-лекции по обществознанию

«Глобальные проблемы современности»









Разработана: Мухаяровой А.Ф.

в рамках курса «Современные образовательные

технологии в условиях реализации ФГОС

начального и среднего профессионального образования»
















Чернушка, 2013

Пояснительная записка

Данное учебное занятие проводится для изучения новой темы по разделу «Современное общество» на первом курсе специальности «Механизация сельского хозяйства». Оно также может быть использовано для студентов других специальностей, изучающих предлагаемую тему. Организация этого занятия предусматривает индивидуальную работу учащихся.

Тема урока: Глобальные проблемы современности

Раздел: Современное общество

Цель урока: обобщить знания о глобальных проблемах современности, выделить их характерные черты, выяснить необходимые условия для их решения.

Задачи:

- продолжить работу по формированию представления учащихся о глобальных проблемах, показать их взаимосвязь, выделить направления решения данных проблем;

- продолжить работу по формированию умения вырабатывать свою точку зрения, используя имеющиеся знания в ходе обсуждения в группах;

- развивать навыки групповой работы с раздаточным материалом; учить анализировать полученную информацию, видеть предметно-следственные связи, аргументировать свою точку зрения;

- воспитывать у учащихся качества толерантности и поликультурности; уважение к миру, в котором живёшь; ответственности за её будущее;

- обратить внимание на нравственные аспекты в разрешении глобальных проблем;

Тип урока: урок формирования и совершенствования знаний

Форма урока: урок-размышление

Вид урока: лекция с элементами аналитической беседы, практического занятия, дискуссии.

Оборудование: раздаточный материал, учебные пособия, презентации, фотографии по теме, фломастеры, карандаши, бумага А4.

Основные понятия: глобализация, глобальные проблемы, экологический кризис, «Север-Юг», терроризм, озоновые дыры, парниковый эффект, кислотные дожди.

Используемые технологии:

- ИКТ

- Технология развития критического мышления

Используемые методы обучения:

  • словесный: лекция с элементами беседы;

  • наглядный: показ презентации;

  • практический: заполнение таблицы, составление кластера;

Приемы: Приём «Корзина» идей, понятий, фактов…; Лекция с элементами дискуссии; Составление кластера «Глобальные проблемы»; Стратегия «Фишбон»; «Толстые вопросы».

Межпредметные связи: география, история, обществознание, экология, ОБЖ.

Учебно-методическое обеспечение урока:

- дидактические средства и методические средства: презентация лекции, методическая разработка лекционного занятия для преподавателя, таблица-схема; раздаточный материал, фотографии по теме, фломастеры, карандаши, бумага А4.

- технические средства: компьютер, видеопроектор, проекционный экран,



Учебно-материальное оснащение: учебник Боголюбов Л.Н. Обществознание: учебное пособие по обществознанию – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: «Просвещение», 2009.





















Изучение нового материала.

Этапы урока

Приемы и средства обучения

I Вводно-мотивационный этап

Приём «Корзина» идей, понятий, фактов…

Обозначение актуальности темы. Постановка проблемы

II этап. Изучение нового материала.

Что такое глобальные проблемы?

Лекция с элементами дискуссии. Составление кластера «Глобальные проблемы», Стратегия «Фишбон».

Выяснение причин появления глобальных проблем.

III этап.

Классификация глобальных проблем, их характеристика, пути решения.

Лекция с элементами аналитической беседы и практического занятия: составление таблицы «Классификация глобальных проблем». Стратегия «Фишбон»

IVэтап. Альтернативный сценарий будущего.


Лекция с элементами дискусси, вывод.

V Заключительный этап.


Приём «Толстые вопросы». Коллективное обсуждение проблемного вопроса, вывод, проверка знаний, оценка и самооценка работы учащихся, домашнее задание/



Ход урока:

Эпиграф:

«Прогресс – отец проблем».

Честертон (анг. мыслитель 19-н.20 века)

Этап урока, методы и приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I Вводно-мотивационный этап:

Приём «Корзина» идей, понятий, фактов…


Человечество не стоит на месте, оно постоянно развивается, совершенствуется. Честертон сказал: «Прогресс- отец проблем».

- Как вы понимаете его слова?



В жизни человека возникает много разных проблем, но сегодня мы поговорим о глобальных проблемах человечества, то есть проблемах, которые приобрели планетарный характер и затронули интересы всех стран и народов.





- Что известно вам о глобальных проблемах?

- Почему тема актуальна именно в современных условиях?

Все сведения кратко в виде тезисов записываются учителем в «корзинке» идей, понятий, фактов

Ответ: В современных условиях обострились факторы риска, которые глобально влияют на развитие мировой цивилизации. Этим объясняется актуальность темы сегодняшнего занятия. Нам предстоит на основе исторического анализа подняться на новый уровень осмысления глобальных проблем. Актуализируйте ваши знания из курсов истории, обществознания, химии, физики, биологии, экологии, географии, ОБЖ. В конце урока вам предстоит ответить на проблемный вопрос: Неизбежен ли крах человеческой цивилизации из-за глобальных проблем?

Учащиеся заранее делятся на группы по 4 человека, распределяют роли: лидер, спикер, оформитель, податель идей.

Слушают, называют тему и цели урока: «Глобальные проблемы современности»

-Понятие

-Причины возникновения

-Классификация

-Пути решения

слайда №1.

Обсуждают проблемные вопросы в своих группах, затем каждая группа называет какое-то одно сведение или факт, не повторяя ранее сказанного.



Отвечают на поставленный вопрос.

II Изучение нового материала. Что такое глобальные проблемы?

Лекция с элементами дискуссии









































Составление кластера «Глобальные проблемы»









Стратегия «Фишбон»


История человечества доказывает, что подобные проблемы существуют очень давно. Были и периоды редкого упадка культуры, когда люди жили еще первобытным стадом. За несколько месяцев существования на одном месте они съедали и уничтожали все, что может служить пищей. Затем уходили на другое место, и все повторялось сначала. Они полностью опустошали леса и луга. Затем, когда люди начали заниматься подсечным земледелием, они уничтожали леса, создавая себе пашню, которой пользовались лишь несколько лет. Затем землю бросали, так как она переставала давать урожай, переходили на другое место и опять уничтожали лес.

Известны случаи, когда, осушая болото, люди превращали землю в пустыню, и, наоборот, орошая поля – в болото. Люди перевозили животных в другие регионы и климатические зоны и те уничтожали флору и фауну данной местности. Примеров можно привести множество.

Но, не смотря на огромный урон, который люди наносили окружающей среде, природа всегда себя восстанавливала, она оказывалась сильнее и мудрее человека.

- Поэтому, вполне возможно, что и нынешние глобальные проблемы не так и опасны, они может быть и надуманны. Ничего страшного не происходит, Земля и сейчас справится с проблемами, как справлялась всегда?

Ответ: Но сейчас дела обстоят намного серьезнее. Ведь эти проблемы накопились и грозят гибелью человечеству.

Давайте сформулируем учебную задачу.


- Что означает слово глобальный?

(фр.global-всеобщий; от лат.globus-шар)

Итак, научное значение этого слова таково: охватывающий весь земной шар, всемирный, всесторонний, полный, всеобщий.

-Что такое глобальные проблемы?

-Каковы на ваш взгляд особенности глобальных проблем?

Давайте составим кластер по данной теме. Сейчас каждая команда вытянет карточку с проблемой, которую они будут решать в течении занятия: опасность ядерной войны, экологическая проблема, истощение природных ресурсов, демографическая проблема, проблема охраны здоровья.



-Почему вплоть до сер.XX в. в развитии человечества не существовало глобальных проблем?

- Что их породило?

В нижнем прямоугольнике «рыбной кости» записываем формулировку проблемы: название глобальной проблемы. В левой части «рыбной кости записываем причины, факторы, способствующие возникновению глобальной проблемы.

Слушают, отвечают на поставленные вопросы.

































Учащиеся ставят учебную задачу: доказать, что глобальные проблемы существуют, обострились в наше время и требуют решения для предотвращения гибели Земли и человечества; попробовать найти пути решения этих проблем, определить, что мы можем сделать для этого.

Каждая группа даёт своё определение, затем каждая группа составляет кластер по данной теме.

Сравнивают своё определение с определением на слайде №2.

Каждая группа вытягивает карточку с названием глобальной проблемы и составляет кластер по данной проблеме.

Обсуждают факторы, причины, способствующие появлению и обострению глобальных проблем, затем записывают факторы в левой части «рыбной кости».

слайд №3. слайд №4. в

III Классификация глобальных проблем, их характеристика, пути решения.

Лекция с элементами аналитической беседы и практического занятия























































Стратегия «Фишбон»




В современной науке нет устойчивого перечня и единой классификации глобальных проблем.

- Какие проблемы вы считаете глобальными?

Назовите их.











- По каким разновидностям можно их сгруппировать?

А теперь вы должны заполнить своей группой таблицу «Классификация глобальных проблем» на листке, а потом вместе проверим. Люди с разной степенью остроты воспринимают глобальные проблемы.

- Какая из них наиболее актуальна для вас?

Одним из тяжких современных преступлений стал терроризм. Он наносит огромный моральный, политический, экономический ущерб обществу, угрожает жизни многих людей.

У современного терроризма одна вожделённая цель: захват власти. И ни о каком «благе общества» здесь говорить не приходится. Сегодня самые ходовые и эффективные метолы террора – насилие не в отношении представителей власти, а против мирных, беззащитных людей с обязательной демонстрацией катастрофических результатов террора через СМИ общественному мнению – и только через него как через передаточный механизм – лидерам стран.

А о других глобальных проблемах мы узнаем из ваших выступлений.





















А теперь запишем в правой части «рыбной кости» факты, аргументы, подтверждающие ваши предположения о причинах возникновения глобальных проблемах

Б.Френсис «Лучший способ избавиться от проблемы - решить её».

Проблем у человечества много и нужно их решать.

- Как вы думаете, можно ли решить проблемы каждой стране в одиночку.

Ответ: Нет, для решения проблем необходимо объединение всех стран. Но так как все проблемы связаны, решать их надо тоже в комплексе.


Продумайте и сформулируйте наиболее рациональные и эффективные пути решения вашей глобальной проблемы.

Вывод: Только через изменение ценностных установок возможно сохранение цивилизации, будущее человечества зависит от того насколько быстро и полно будут осознаны и приведены в действие факторы устойчивого развития общества.

-экологические проблемы -проблема «Север-Юг» -проблема войны и мира в современных условиях - демографическая проблема -проблема охраны здоровья -возрождение культурных и нравственных ценностей -борьба с международным терроризмом

Работа в группах: (заполнение таблицы с последующей проверкой). Слайд №5.

Отчет о работе групп.



Высказывают свои мнения, дискуссия.

Показ слайда№6.

Показ фотографий с террористическими актами в США, Беслане, Москве.

Показ слайда №7.



Выступления с докладами: экологические проблемы;

Показ слайдов № 8, 9, 10, 11.

опасность ядерной войны и локальных конфликтов;

Показ слайдов № 12,13, 14,15, 16.

«Север-Юг»

Показ слайдов № 17, 18, 19, 20,21, 22,23.

Проблема охраны здоровья

Проблема падения культуры и проблема урбанизации

Работа в группе, записывают в правой части «рыбной кости» факты, аргументы, подтверждающие предположения о причинах возникновения глобальных проблемах



Показ слайда №24.

IV этап. Альтернативный сценарий будущего.

Лекция с элементами дискуссии


Теперь ознакомимся с раз личными прогнозами развития мирового сообщества.

Глобальный прогноз – прогноз развития человечества в свете существующих глобальных проблем. Глобальные прогнозы разрабатываются в трёх основных направлениях:

1) пессимистический прогноз – предсказывающий в недалёком будущем глобальный ресурсный, экологический, продовольственный кризис и предлагающий выход, состоящий в сокращении населения и производства (англ. Учёный Томас Мальтус)

2) оптимистический прогноз – считающий, что: недра Земли, Мировой океан и космическое пространство содержат множество ещё не освоенных сырьевых и энергетических ресурсов; демографический взрыв не вечен; сокращение военных расходов и установление мира на Земле станут жизненной необходимостью и реальностью, а значит, откроется путь к устойчивому экономическому процветанию. И станет возможным социальный и научно-технический прогресс человечества (нем. учёный Фриц Бааде)

3)нейтральный прогноз – исходящий из того, что невозможно с определённостью сказать, приведут ли глобальные тенденции к ужасным катастрофам или будут предотвращены удивительными достижениями человеческой приспособляемости (амер. учёный Пол Кеннеди)

- С каким прогнозом вы согласитесь и почему?

Вывод: существует множество вариантов будущей динамики развития мировой цивилизации, но реализуются они в рамках веера возможныж альтернатив.

Учащиеся слушают, отвечают на вопросы учителя.

































Возникновение дискуссии.

Учащиеся подводятся к выводу.

Показ слайда №24.

V Заключительный этап.

Приём «Толстые вопросы»


Возвращаемся к проблемному вопросу: Неизбежен ли крах человеческой цивилизации из-за глобальных проблем?

- Предположите, что будет, если глобальные проблемы не будут решены?

- Каким вы видите выход из сложившейся ситуации?

Итоговый вывод: Многообразие и темпы развития глобальных проблем огромны и устрашающи. Однако, умные люди в состоянии многое успеть предпринять для замедления их воздействия и даже исправления ситуации в целом, иначе человечеству останется винить лишь себя за все последующие невзгоды. Апокалипсис или золотой век? Выбор за нами.

 А теперь давайте послушаем выступления групп по рассмотренной глобальной проблеме.


Оценивание учащихся.

На столах лежат листы самооценки и оценки урока в целом. Прошу всех заполнить оба листа, лидера группы заполнить также лист оценки работы каждого учащегося группы и сдать их мне после окончания урока.







Д.З. - реферат про одну глобальную проблему (на выбор)

Решение вопроса, мысли по поводу. Возникновение дискуссии.

Учащиеся подводятся к итоговому выводу.

Каждая группа записывает вывод в голове «рыбной кости».







Спикер каждой группы защищает свой кластер.

Учащиеся заполняют бланки самооценки и оценки урока.

Заполнение каждым учащимся листа самооценки и листа оценки урока (сдаются учителю после окончания урока)


Записывают дом.задание.



Краткое описание документа:

Методическая разработка урока-лекции по обществознанию «Глобальные проблемы современности».

Пояснительная записка

Данное учебное занятие проводится для изучения новой темы по разделу «Современное общество» на первом курсе специальности «Механизация сельского хозяйства». Оно также может быть использовано для студентов других специальностей, изучающих предлагаемую тему. Организация этого занятия предусматривает индивидуальную работу учащихся.

"Тема урока: Глобальные проблемы современности. Раздел: Современное общество.

"Цель урока: обобщить знания о глобальных проблемах современности, выделить их характерные черты, выяснить необходимые условия для их решения.

"Задачи:

- продолжить работу по формированию представления учащихся о глобальных проблемах, показать их взаимосвязь, выделить направления решения данных проблем;

- продолжить работу по формированию умения вырабатывать свою точку зрения, используя имеющиеся знания в ходе обсуждения в группах;

- развивать навыки групповой работы с раздаточным материалом;

- учить анализировать полученную информацию, видеть предметно-следственные связи, аргументировать свою точку зрения;

- воспитывать у учащихся качества толерантности и поликультурности; уважение к миру, в котором живёшь; ответственности за её будущее;

- обратить внимание на нравственные аспекты в разрешении глобальных проблем.

"Тип урока: урок формирования и совершенствования знаний.

"Форма урока: урок-размышление.

"Вид урока: лекция с элементами аналитической беседы, практического занятия, дискуссии.

"Оборудование: раздаточный материал, учебные пособия, презентации, фотографии по теме, фломастеры, карандаши, бумага А4.

"Основные понятия: глобализация, глобальные проблемы, экологический кризис, «Север-Юг», терроризм, озоновые дыры, парниковый эффект, кислотные дожди.

"Используемые технологии:

- ИКТ

- Технология развития критического мышления

"Используемые методы обучения:

- словесный: лекция с элементами беседы;

- наглядный: показ презентации;

- практический: заполнение таблицы, составление кластера.

"Приемы:

Приём «Корзина» идей, понятий, фактов…;

Лекция с элементами дискуссии;

Составление кластера «Глобальные проблемы»;

Стратегия «Фишбон»; «Толстые вопросы».

"Межпредметные связи: география, история, обществознание, экология, ОБЖ.

"Учебно-методическое обеспечение урока:

- дидактические средства и методические средства: презентация лекции, методическая разработка лекционного занятия для преподавателя, таблица-схема; раздаточный материал, фотографии по теме, фломастеры, карандаши, бумага А4.

- технические средства: компьютер, видеопроектор, проекционный экран.

Автор
Дата добавления 05.11.2013
Раздел Обществознание
Подраздел Конспекты
Просмотров4247
Номер материала 18320110524
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх