МБОУ «КИРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
СМОЛЕНСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ
Урок
обучения грамоте в 1 классе
«Буква
В»
Автор-составитель:
учитель
начальных классов
Курносова
Наталья Анатольевна
2012
Конспект урока обучения грамоте в 1
классе УМК «Перспективная начальная школа»
Тема: Звуки [в], [в,], буквы В, в.
Цели:
·
Познакомить
учащихся с новыми звуками [в], [в,] и буквами В,в.
·
Учить
выделять эти звуки в речи, находить буквы в словах, читать слоги и слова с новыми
буквами.
·
Способствовать
формированию навыков правильного чтения.
·
Развивать
устную речь, фонематический слух.
Оборудование: Азбука
(Н.Г.Агаркова, Ю.А. Агарков); наборное полотно и модели для конструирования
букв; карточки- буквы для магнитной доски; плакат «Буква В», карточки -звуковые
модели; карточки с именами (Валя, Вера, Вика).
Ход урока:
1. Оргмомент
(Правильная
посадка за партами, приветствие гостей, эмоциональный настрой;
Роль учителя –
забывчивый, любопытный)
У: - Ребята, я
сегодня от волнения все забыла. Вы мне поможете? (Дети: Да) Спасибо!
2. Актуализация
знаний.
(На доске
магнитные карточки-буквы: К, а, ё, д, Р, з, и
У: - Ребята, а что
это на доске? (Д: Буквы)
- Что можете о
них сказать? (Д: они большие и маленькие, зеленого и голубого цвета,
печатные и письменные)
У: - А ты как
думаешь? - Как ты считаешь?
(У: показывает как
она поражена сообразительностью детей и очень рада)
(Д: их можно
разделить на группы)
У: -Разделите эти
буквы на группы.
(Дети, переставляя
карточки на доске, могут разделить буквы на: гласные-согласные,
печатные-письменные, звонкие-глухие, показатель мягкости и т.д,)
- Проверьте,
правильно разделили? Молодец! Умница!
3. Создание
проблемной ситуации.
(На доске слова из
карточек с буквами, первые буквы отсутствуют:
…аля, …ика, …ера)
У: - Я приготовила
для вас слова, но забыла прикрепить первые буквы. Какая же из этих букв
подойдет, чтобы получились слова? ( У детей недоумение, шепот, улыбки) (Д:
Мы не можем, не получаются слова)
У: -Какой же буквы
не хватает? (В)
(У: Достает
карточку с буквой В, показывает «боком». (Д: -Не так!) (У: правильно
помещает буквы В на первые места слов; Если дети не догадались, У: достает
букву и называет ее).
4. Постановка
целей.
У: - Вы уже
догадались, какую букву будем изучать? (В)
- Проверим, так ли
это. Откройте Азбуку на той стр., где мы читали вчера и посмотрите на
следующую страницу. (С.67) Да, вы правы! Познакомьтесь, это
буква В. (У: помещает на доску плакат с изображением буквы).
-Назовите тему
урока. (Буква В) –Какой это урок? (Д:Открытие новых знаний)
- Какие цели
поставите? – Чего не знаете? –Что хотите узнать? – Чем хотите заниматься? (Д:
Я хочу на уроке..) -Я поддерживаю ваши цели.
- Что будете
делать сначала, а что потом? (Учитель план корректирует: познакомимся с буквой,
выясним, из каких элементов она состоит, исследуем, какую работу выполняет,
почитаем модели и слоги, поиграем)
5. Конструирование
новой буквы.
У: -Познакомьтесь,
буква В
У меня на
голове!
(Учитель
показывает букву В из картона как «очки»)
-На что похожа
печатная буква В? (Д: на повернутые очки)
-Что обозначает
модель «конвертик» в Азбуке? (Д: конструирование буквы)
- Сможете
сконструировать печатную букву? ( Д: выкладывают на своем наборном полотне
букву из элементов)
- Покажите соседу
букву, проверьте правильность, помогите друг другу.
-Из каких
элементов состоит буква? (Д: длинная прямая полоска и 2 полуовала)
-Есть ли у буквы В
соседи в алфавите? Какие из них вам уже знакомы? (Г,Д,Е,Ё – они следуют за
В).
6. Знакомство
с новыми звуками.
-Как вы думаете,
какую работу выполняет буква В? Ваши идеи..
(Д: предположения:
обозначает звуки, две работы, звуки [в], [в,])
- Давайте
проверим, исследуем модели в Азбуке
А) Работа по
учебнику
(с.67, Проговаривание: ВАЗЫ, ВЯЗЫ)
ВАЗЫ. –Какой
первый звук?
-Посмотрите друг
на друга в паре, произнесите первый звук, обратите внимание на расположение
губ, зубов, языка.
-Есть преграда для
воздуха? -Где чувствуется преграда? (Д: нижняя губа смыкается с верхними
зубами) –Значит, какой этот звук? (Д: ртосмыкатель, согласный)
-Исследуем,
присутствует ли голос? (Д:прикладываем руку к горлу, горлышко звенит,
значит согласный -звонкий) (У: помещает на доску модель согласного звонкого
звука )
Аналогично
проводится работа со словом ВЯЗЫ, У: помещает на доску модель согласного
звонкого мягкого звука.
- Что смягчило
звук? (Д: буква Я)
-Что поняли о
работе буквы В? (Д: Она обозначает два согласных звонких звука [в], [в,])
(Учитель ставит на
магнитную доску зеленую букву В)
Б) Распознавание
новых звуков
-В каких словах
есть звуки [в], [в,]? (Дети используют личный опыт, плакат на доске,
картинки в Азбуке).
- Поиграем в
«Хоккей»? Мальчики – команда «Камень». Они будут «ловить» (хлопками) твердый
звук. Девочки – команда «Вата» и будут «ловить» только мягкие звуки.
У: ВОРОНА,
ВЕРБЛЮД, ВОЛКИ, ВИЛКИ, ВЁДРА, ВЕНЯ, ВАНЯ, ВАТА, СВАЛКА,
СВЯЗКА.
В) Чтение звуковых
моделей и слов
-Молодцы! Звуки
слышите, замечательно их ловите! –А сможете прочитать? (Да)
(С.67,
ВЕДРА,ВЫДРА, )
-Чем отличаются
модели? –Что поняли? (Д: буква ё смягчила звук)
-Почитаем в
группах. (распределение - по рядам)
Задание для
групповой работы:
-Узнайте, что это
за модели и прочитайте слоги под ними. (Дети работают в группах)
-Чем отличаются
модели? – Почему?
-Молодцы, вы все
поняли, замечательно прочитали.
7. Физминутка.
8. Первичное
закрепление материала.
- Посмотрите на
доску. – Что там написано? (Д: читают хором: Валя, Вика, Вера)
-Теперь мы сможем
определить, какой звук обозначает буква В?
- В парах
выясните, какой звук обозначает первая буква? – Почему она большая?
-Разделите слово
на слоги, поставьте ударение, составьте звуковую модель.
(У: раздает для
каждой пары карточку с именем; самостоятельная деятельность в парах, само- и
взаимоконтроль, коррекция, самооценка; 3 ученика выходят к доске; проверка.)
Если осталось
время, можно почитать слоги и слова (с обратной стороны доски:
во – вол, вор,
воз, ва –вал, Ваня, Вова, вы – выл, выли, вё – вёл, мёл, нёс, Ветер валил
овёс.–
Задание дифференцированное)
9. Итог
урока. Рефлексия.
- Добились ли вы
своих целей?
-Что поняли? -Что
узнали? -Как работали? -Чем довольны? - Что не получилось?
(Д: Я понял…, Мне
было интересно…, Мне было трудно.., У меня получилось.., Я удивился…, Я
думал, работал.., Мне понравилось…)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.