130078
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока обучения грамоте для 1 класса на тему «Буква В»

Конспект урока обучения грамоте для 1 класса на тему «Буква В»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МБОУ «КИРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

СМОЛЕНСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ











Урок обучения грамоте в 1 классе

«Буква В»









Автор-составитель:

учитель начальных классов

Курносова Наталья Анатольевна











2012

Конспект урока обучения грамоте в 1 классе УМК «Перспективная начальная школа»


Тема: Звуки [в], [в,], буквы В, в.

Цели:

  • Познакомить учащихся с новыми звуками [в], [в,] и буквами В,в.

  • Учить выделять эти звуки в речи, находить буквы в словах, читать слоги и слова с новыми буквами.

  • Способствовать формированию навыков правильного чтения.

  • Развивать устную речь, фонематический слух.


Оборудование: Азбука (Н.Г.Агаркова, Ю.А. Агарков); наборное полотно и модели для конструирования букв; карточки- буквы для магнитной доски; плакат «Буква В», карточки -звуковые модели; карточки с именами (Валя, Вера, Вика).

Ход урока:


  1. Оргмомент

(Правильная посадка за партами, приветствие гостей, эмоциональный настрой;

Роль учителя – забывчивый, любопытный)

У: - Ребята, я сегодня от волнения все забыла. Вы мне поможете? (Дети: Да) Спасибо!


  1. Актуализация знаний.

(На доске магнитные карточки-буквы: К, а, ё, д, Р, з, и

У: - Ребята, а что это на доске? (Д: Буквы)

- Что можете о них сказать? (Д: они большие и маленькие, зеленого и голубого цвета, печатные и письменные)

У: - А ты как думаешь? - Как ты считаешь?

(У: показывает как она поражена сообразительностью детей и очень рада)

(Д: их можно разделить на группы)

У: -Разделите эти буквы на группы.

(Дети, переставляя карточки на доске, могут разделить буквы на: гласные-согласные, печатные-письменные, звонкие-глухие, показатель мягкости и т.д,)

- Проверьте, правильно разделили? Молодец! Умница!


  1. Создание проблемной ситуации.

(На доске слова из карточек с буквами, первые буквы отсутствуют:

аля, …ика, …ера)

У: - Я приготовила для вас слова, но забыла прикрепить первые буквы. Какая же из этих букв подойдет, чтобы получились слова? ( У детей недоумение, шепот, улыбки) (Д: Мы не можем, не получаются слова)

У: -Какой же буквы не хватает? (В)

(У: Достает карточку с буквой В, показывает «боком». (Д: -Не так!) (У: правильно помещает буквы В на первые места слов; Если дети не догадались, У: достает букву и называет ее).


  1. Постановка целей.

У: - Вы уже догадались, какую букву будем изучать? (В)

- Проверим, так ли это. Откройте Азбуку на той стр., где мы читали вчера и посмотрите на следующую страницу. (С.67) Да, вы правы! Познакомьтесь, это буква В. (У: помещает на доску плакат с изображением буквы).

-Назовите тему урока. (Буква В) –Какой это урок? (Д:Открытие новых знаний)

- Какие цели поставите? – Чего не знаете? –Что хотите узнать? – Чем хотите заниматься? (Д: Я хочу на уроке..) -Я поддерживаю ваши цели.

- Что будете делать сначала, а что потом? (Учитель план корректирует: познакомимся с буквой, выясним, из каких элементов она состоит, исследуем, какую работу выполняет, почитаем модели и слоги, поиграем)


  1. Конструирование новой буквы.

У: -Познакомьтесь, буква В

У меня на голове!

(Учитель показывает букву В из картона как «очки»)

-На что похожа печатная буква В? (Д: на повернутые очки)

-Что обозначает модель «конвертик» в Азбуке? (Д: конструирование буквы)

- Сможете сконструировать печатную букву? ( Д: выкладывают на своем наборном полотне букву из элементов)

- Покажите соседу букву, проверьте правильность, помогите друг другу.

-Из каких элементов состоит буква? (Д: длинная прямая полоска и 2 полуовала)

-Есть ли у буквы В соседи в алфавите? Какие из них вам уже знакомы? (Г,Д,Е,Ё – они следуют за В).


  1. Знакомство с новыми звуками.

-Как вы думаете, какую работу выполняет буква В? Ваши идеи..

(Д: предположения: обозначает звуки, две работы, звуки [в], [в,])

- Давайте проверим, исследуем модели в Азбуке

А) Работа по учебнику (с.67, Проговаривание: ВАЗЫ, ВЯЗЫ)

ВАЗЫ. –Какой первый звук?

-Посмотрите друг на друга в паре, произнесите первый звук, обратите внимание на расположение губ, зубов, языка.

-Есть преграда для воздуха? -Где чувствуется преграда? (Д: нижняя губа смыкается с верхними зубами) –Значит, какой этот звук? (Д: ртосмыкатель, согласный)

-Исследуем, присутствует ли голос? (Д:прикладываем руку к горлу, горлышко звенит, значит согласный -звонкий) (У: помещает на доску модель согласного звонкого звука )

Аналогично проводится работа со словом ВЯЗЫ, У: помещает на доску модель согласного звонкого мягкого звука.

- Что смягчило звук? (Д: буква Я)

-Что поняли о работе буквы В? (Д: Она обозначает два согласных звонких звука [в], [в,])

(Учитель ставит на магнитную доску зеленую букву В)

Б) Распознавание новых звуков

-В каких словах есть звуки [в], [в,]? (Дети используют личный опыт, плакат на доске, картинки в Азбуке).

- Поиграем в «Хоккей»? Мальчики – команда «Камень». Они будут «ловить» (хлопками) твердый звук. Девочки – команда «Вата» и будут «ловить» только мягкие звуки.

У: ВОРОНА, ВЕРБЛЮД, ВОЛКИ, ВИЛКИ, ВЁДРА, ВЕНЯ, ВАНЯ, ВАТА, СВАЛКА, СВЯЗКА.

В) Чтение звуковых моделей и слов

-Молодцы! Звуки слышите, замечательно их ловите! –А сможете прочитать? (Да)

(С.67, ВЕДРА,ВЫДРА, )

-Чем отличаются модели? –Что поняли? (Д: буква ё смягчила звук)

-Почитаем в группах. (распределение - по рядам)

Задание для групповой работы:

-Узнайте, что это за модели и прочитайте слоги под ними. (Дети работают в группах)

-Чем отличаются модели? – Почему?

-Молодцы, вы все поняли, замечательно прочитали.


  1. Физминутка.


  1. Первичное закрепление материала.

- Посмотрите на доску. – Что там написано? (Д: читают хором: Валя, Вика, Вера)

-Теперь мы сможем определить, какой звук обозначает буква В?

- В парах выясните, какой звук обозначает первая буква? – Почему она большая?

-Разделите слово на слоги, поставьте ударение, составьте звуковую модель.

(У: раздает для каждой пары карточку с именем; самостоятельная деятельность в парах, само- и взаимоконтроль, коррекция, самооценка; 3 ученика выходят к доске; проверка.)

Если осталось время, можно почитать слоги и слова (с обратной стороны доски:

во – вол, вор, воз, ва –вал, Ваня, Вова, вы – выл, выли, вё – вёл, мёл, нёс, Ветер валил овёс.– Задание дифференцированное)


  1. Итог урока. Рефлексия.

- Добились ли вы своих целей?

-Что поняли? -Что узнали? -Как работали? -Чем довольны? - Что не получилось?

(Д: Я понял…, Мне было интересно…, Мне было трудно.., У меня получилось.., Я удивился…, Я думал, работал.., Мне понравилось…)



Краткое описание документа:

Конспект урока обучения грамоте в 1 классе. УМК «Перспективная начальная школа».

Урок соответствует требованиям ФГОС, разработан в рамках системно-деятельностного подхода, проходит в непринужденной, игровой форме.

Учитель на протяжении всего урока создает для детей ситуации успеха: восхищается ответами, хвалит за высказывание своего мнения, удивляется сообразительности и внимательности детей.

"Ход урока:

1. Оргмомент.

2. Актуализация знаний.

3. Создание проблемной ситуации.

4. Постановка целей.

5. Конструирование новой буквы.

6. Знакомство с новыми звуками.

А) Работа по учебнику

Б) Распознавание новых звуков

В) Чтение звуковых моделей и слов.

7. Физминутка.

8. Первичное закрепление материала.

- Посмотрите на доску.

– Что там написано? (Д: читают хором: Валя, Вика, Вера)

- Теперь мы сможем определить, какой звук обозначает буква В?

- В парах выясните, какой звук обозначает первая буква?

– Почему она большая?

- Разделите слово на слоги, поставьте ударение, составьте звуковую модель.

9. Итог урока. Рефлексия.

- Добились ли вы своих целей?

- Что поняли?

- Что узнали?

- Как работали?

- Чем довольны?

- Что не получилось? (Д: Я понял…, Мне было интересно…, Мне было трудно.., У меня получилось.., Я удивился…, Я думал, работал.., Мне понравилось…)

Общая информация

Номер материала: 18333110544

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.