-
Курсы
-
Другое
Найдено 64 материала по теме
Предпросмотр материала:
Технологическая карта урока по учебнику «Технология. Индустриальные технологии», 5 класс. Авторы: А.Т.Тищенко, В.Д.Симоненко.
Раздел: «Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов»
|
Тема |
Сверление отверстий в деталях из древесины |
|||
|
Цель темы |
· Сформировать знания о сверлении отверстий и инструментах для ручного сверления. · Создать условия для получения практических навыков сверления древесины. · Сформировать умения систематизировать полученные знания. · Развивать профессионально важные качества: трудолюбие, аккуратность. |
|||
|
Планируемый результат |
Предметные |
УУД |
||
|
· Определить сверление как технологическую операцию. · Знать виды инструментов для ручного сверления отверстий в деталях из древесины и их устройство. · Знать и уметь выполнять держание (хватку) инструмента при сверлении. · Знать и уметь выполнять закрепление заготовки на верстаке для сверления. · Знать и уметь выполнять рабочую позу при сверлении. · Знать и уметь выполнять приёмы сверления отверстий. · Знать и уметь выполнять проверку качества отверстий. |
1. Учащиеся определяют сверление как технологическую операцию. 2. Учащиеся изучают виды свёрл, инструменты для сверления, их устройство и осваивают хватку инструмента. 3. Учащиеся изучают и выполняют приёмы закрепления сверла в патроне. 4. Учащиеся изучают и выполняют приёмы закрепления и сверления отверстий в заготовках из древесины с соблюдением рабочей позы. 5. Самоорганизуют рабочее место и выполняют требования техники безопасности, правил гигиены и санитарии.
|
Личностные: 1. Эмоциональный комфорт и психологическая безопасность 2. Создание условий для обеспечения успешности деятельности ребенка Регулятивные: 1. Целеполагание. 2. Умение планировать и регулировать свою деятельность 3. Прогнозирование результата. 4. Выделение самоконтроля и самооценки Познавательные: 1. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. 2. Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска. 3. Самостоятельно проводить исследования и аргументировать. 4. Сравнение и классификация. Коммуникативные: 1. Планирование учебного сотрудничества со сверстниками и учителем. 2. Умение выражать свои мысли. 3. Разрешение конфликтов. 4. Использование информационных ресурсов для поиска информации. |
||
|
Основные понятия |
Сверление, отверстия, сквозные, глухие, свёрла, спиральное, центровое, винтовое, ложечное, коловорот, дрель, струбцина. |
|||
|
Организация пространства |
||||
|
Метапредметные связи |
Формы работы |
Ресурсы |
||
|
ИКТ ОБЖ Физика Биология Математика |
Фронтальная индивидуальная и бригадная |
Учебник, технологическая карта, тесты, таблицы, наглядные пособия, технические средства, инструменты и приспособления. КП о сверлении древесины. |
||
Этапы урока
|
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
|||||
|
познавательная |
коммуникативная |
регулятивная |
||||
|
Осуществляемые действия |
Формируемые действия |
Осуществляемые действия |
Формируемые действия |
Осуществляемые действия |
Формируемые действия |
|
|
1-й этап Мобилизующее начало урока, постановка цели урока |
||||||
|
Демонстрирует наглядные пособия и задаёт наводящие вопросы.
|
Обсуждение и уточнение информации. Демонстрация наглядности приводит к формулированию цели урока |
Осознание и установление закономерности явления, устанавливать причинно следственные связи |
Умение слушать и вступать в беседу, участвовать в коллективном обсуждении |
Умение работать в группе, умение задавать вопросы |
Постановка учебной задачи.
|
Организация внимания |
|
2-й этап Изложение нового материала |
||||||
|
Подводит учащихся к формулировке цели урока, изучение нового материала через сообщения, анализа учебного материала учебника, просмотра КП, знакомства с инструментом. |
Моделирование художественного оформления объекта труда Путем анализа учебного материала, знакомства с видами инструмента, просмотра КП. Поиск, выделение и воспроизведение необходимой информации. |
Умение работать с информацией. |
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, способов взаимодействия Беседа, дискуссия |
Умение точно выражать свои мысли Излагать материал, доказывать свою точку зрения |
Прогнозирование результата и усвоения знаний.
|
Саморегуляция, осознание и обобщение того, что усвоено и, что еще нужно усвоить. |
3-й этап Самостоятельная работа учащихся
|
Этап урока, время этапа |
Задачи этапа |
Методы, приемы обучения |
Формы учебного взаимодействия |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД и предметные действия |
|
Практический этап |
Умение анализировать полученную информацию и применять на практике. Умение сотрудничать на уроке с учителем, одноклассниками, в группе и коллективе. |
Практическая работа |
В парах и группе, индивидуально |
Организует работу пар и групп, следит за правильным выполнением операций, контролирует и корректирует действия учеников. Подводит учащихся к выявлению причин и способов устранения возможного брака. Демонстрирует возможные искажения формы. Привлекает к обсуждению причин и способов устранения брака. |
Определяют и выполняют технологические операции, осуществляют самоконтроль выполнения операции. |
Личностные: умение овладеть нормами и правилами научной организации труда; Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей и коллективной деятельности. Регулятивные: умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату. Познавательные: умение выделять необходимую информацию; умение ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение планировать свою трудовую деятельность; умение обосновывать показатели качества. |
|
Рефлексивно-оценочный этап |
Умение построить алгоритм действия (технологическая цепочка). Умение сотрудничать на уроке с учителем, одноклассниками, в группе и коллективе. |
|
Фронтальная |
Комментирует и объясняет допущенные ошибки, демонстрируя работы учеников. Сравнивает качество работы бригад. Подводит учащихся к выводу о декоративной отделке изделия, чтобы оно стало привлекательнее. Объясняет о целесообразности работы в бригаде. Фиксирует оценки учащихся. |
Сравнивают работы, оценивают свою и работы членов группы, отвечают на вопросы учителя. Делают вывод о значимости, сложности и трудоёмкости операции; необходимости декорирования изделия. Проговаривают последовательность своих действий при выполнении сверления, отмечая возникшие трудности при этом. |
Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль). Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательств. Познавательные: умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления. |
| "
"Тема |
"
"Сверление отверстий в деталях из древесины |
|
| "
Цель темы |
"
Сформировать знания о сверлении отверстий и инструментах для ручного сверления. Создать условия для получения практических навыков сверления древесины. Сформировать умения систематизировать полученные знания. Развивать профессионально важные качества: трудолюбие, аккуратность. |
|
| "
Планируемый результат |
"
Предметные |
"
УУД |
| "
Определить сверление как технологическую операцию. Знать виды инструментов для ручного сверления отверстий в деталях из древесины и их устройство. Знать и уметь выполнять держание (хватку) инструмента при сверлении. Знать и уметь выполнять закрепление заготовки на верстаке для сверления. Знать и уметь выполнять рабочую позу при сверлении. Знать и уметь выполнять приёмы сверления отверстий. Знать и уметь выполнять проверку качества отверстий. |
"
Учащиеся определяют сверление как технологическую операцию. Учащиеся изучают виды свёрл, инструменты для сверления, их устройство и осваивают хватку инструмента. Учащиеся изучают и выполняют приёмы закрепления сверла в патроне. Учащиеся изучают и выполняют приёмы закрепления и сверления отверстий в заготовках из древесины с соблюдением рабочей позы. Самоорганизуют рабочее место и выполняют требования техники безопасности, правил гигиены и санитарии.
|
"
Личностные: Эмоциональный комфорт и психологическая безопасность Создание условий для обеспечения успешности деятельности ребенка Регулятивные: Целеполагание. Умение планировать и регулировать свою деятельность Прогнозирование результата. Выделение самоконтроля и самооценки Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска. Самостоятельно проводить исследования и аргументировать. Сравнение и классификация. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества со сверстниками и учителем. Умение выражать свои мысли. Разрешение конфликтов. Использование информационных ресурсов для поиска информации. |
| "
Основные понятия |
"
Сверление, отверстия, сквозные, глухие, свёрла, спиральное, центровое, винтовое, ложечное, коловорот, дрель, струбцина. |
|
| "
Организация пространства |
||
| "
Метапредметные связи |
"
Формы работы |
"
Ресурсы |
| "
ИКТ ОБЖ Физика Биология Математика |
"
Фронтальная индивидуальная и бригадная |
"
Учебник, технологическая карта, тесты, таблицы, наглядные пособия, технические средства, инструменты и приспособления. КП о сверлении древесины. |
Профессия: Учитель труда (технологии)
В каталоге 6 510 курсов по разным направлениям
