Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Ю.П. Казаков "Тихое утро"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Ю.П. Казаков "Тихое утро"

библиотека
материалов

Краткосрочный план проведения открытого урока по литературе в 8 «г»

по программе Кембриджского Университета

Тема урока: Ю.П. Казаков «Тихое утро»

Учитель Наримбетова А.К.

Цель: Создать условия для анализа литературного произведения , стимулировать развитие познавательного интереса.

Образовательная: учащиеся анализируют поступки героев рассказа, выясняют роль природных описании для раскрытия внутреннего мира учащихся

Развивающая: учащиеся смогут сравнивать условия. Развиваются навыки работы в группе. Выделяют главное в увиденном, объясняют новые понятия, анализируют результаты своей деятельности и делают выводы. Развивают творческое мышление, монологическую речь и умение публично выступать.

Воспитательная: учащиеся демонстрируют навыки самоорганизации, самоанализа и взаимопомощи; осуществляют сотрудничество в ходе групповой формы работы на уроке; проявляют интерес к учебному материалу.

Тип урока: комбинированный по программе Кембриджского университета

Методы и приёмы: 1. словесные 2. наглядные 3.практические

Средства обучения: 1. учебно-материальные (компьютер, ИД, карточки);

2. дидактико-методические ( дидактический материал: схемы, таблицы);

3. психолого-педагогические ( дидактические игры).


Оборудование: музыка М. Мусоргского « Рассвет на Москве-реке»; раздаточный материал.

Ссылки: Учебник русская литература Салханова Ж.Х.изд. «Алматы Мектеп», 2010.

Мусоргский муз.запись


Этапы урока и стратегии

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

( ожидаемый результат)

1.Организационный момент

Организационный момент: 1-2 мин. приветствие;

учёт посещаемости (дежурный ученик называет отсутствующих).

Каждый из вас солнышко ,и вы согреваете всех с которыми вы рядом .Подарите друг другу улыбку, рукопожатием- тепло своей души.

Приветствие- «Подари улыбку»

Настраиваются на урок.

Учащиеся улыбаются друг другу

2. СТ. Вызова























Лекция:



Прием «Да -Нетка»



Деление на группы
















карточки с набором утверждений (приёмы: “продвинутая” лекция и верные – неверные утверждения).








1.

Посмотрите на картинку ,как вы думаете « О чем мы будем говорить?(добро и зло) белое и черное


Эпиграф: Линия, разделяющая добро и зло, проходит через каждое человеческое сердце.

А.И. Солженицын.

Как вы понимаете смысл эпиграфа? (человек совершает добро или зло,пропускает через своё сердце,и оно обязательно отразится в его душе,оставит какой-то след, чему-то научит,выработает какие-либо качества: хорошие или плохие)

- Дома вы прочитали рассказ Ю.Казакова « Тихое утро». Исходя из темы , эпиграфа,как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить? (будем говорить о главных героях- Яше и Володе;рассмотрим и осмыслим поступок, который совершил Яша; о чём они думали,чувствовали; о добре и зле,понять идею рассказа)

-Мы также будем говорить и о творчестве Ю.Казакова,обратим внимание на роль пейзажа в произведении.

- В эпиграфе есть слова «добро и зло», как вы понимаете значение этих слов

(Добро-поступки,совершаемые нами во благо других,даже если при этом мы должны жертвовать собой.

(зло- поступки, совершаемые нами во вред

другим для достижения собственных целей).

2.

КАЗАКОВ Юрий Павлович родился 8 июля 1927 года в Москве в семье рабочего. Пятнадцати лет Казаков начал учиться музыке – сначала на виолончели, потом на контрабасе, окончил музыкальное училище им. Гнесиных в 1951 и сразу был принят в состав оркестра Музыкального театра им. К.С.Станиславского и В.И.Немировича-Данченко. В “Автобиографии” он писал: “В роду нашем, насколько мне известно, не было ни одного образованного человека, хотя талантливы были многие”.

Но уже в 1952 его увлекает литературное творчество, он пишет первые произведения и круто меняет свою жизнь.

Поступает в Литературный институт им. М.Горького, который оканчивает в 1958. С этого времени появляются удивительно музыкальные, точные по словесному рисунку и неповторимые по описаниям природы рассказы Ю.Казакова. Рассказ стал его излюбленным жанром.

В 1950–60-е увидели свет книги: “На полустанке”, “По дороге”, “Легкая жизнь”, “Голубое и зеленое”, “Запах хлеба”, “Арктур – гончий пес”, “Двое в декабре” и др.

Особое отношение было у него к русскому Северу. Уже ранние рассказы говорили о любви к этому краю. В 1961 выходит книга очерков “Северный дневник”, которая с годами пополнялась все новыми историями путешествий писателя на рыболовецких сейнерах, героями которых были моряки и рыбаки из Архангельска, Мурманска, островитяне Новой Земли. В 1969 выходит в свет сборник рассказов “Осень в дубовых лесах”, в 1977 – “Во сне ты горько плакал”.

29 ноября 1982 года в возрасте 55 лет Ю.Казаков скончался в Москве.

Посмертно была издана книга “Две ночи” (“Разлучение душ”), в которой были собраны еще не опубликованные им произведения, в том числе и незаконченные.


конкурс «Да - нет». Листок с вопросами

В этом задании необходимо найти правильные утверждения.

Записывают в тетради дата, тему урока эпиграф.


Делит класс на группы для игры (Слова из текста по частям речи) 5 групп





высказывание





Рассуждение детей






осуществляют взаимопроверку и за 1-правильный ответ



Дети отмечают.+ -

п/п Утверждение

1 Юрий Петрович Казаков родился в Москве

2 Юрий Павлович Казаков родился в Москве

3 Казаков играл на виолончели и контрабасе

4 Казаков не имел музыкального слуха

..

12….



Плюс-минус


3.СТ.

Осмысления



Постеры









«Работа сообща»












Теперь переходим к работе над самим произведением, с чего начинается рассказ? ( с утра)

- Многие писатели, поэты, например,Тютчев, Н. Заболоцкий, А. Фет, И. Никитин и другие ; музыканты писали об утре, о начале зарождающегося дня.

-Сейчас вы послушаете музыку М. Мусоргского «Рассвет на Москве-реке».

Звучит музыка М. Мусоргского « Рассвет на Москве-реке»,где с помощью звуков автор передаёт картину утра.

- Закройте глаза, послушайте музыку,что вы представляете? ( ответы учащихся)

-Эта музыка настраивает нас на тихое , спокойное утро.


1).Работа по содержанию текста Карточки (приложение)

2.)1 группа- иллюстрация сюжета рассказа, составление плана произведения.

2 группа – сравнить героев, как они проснулись, собирались на рыбалку, по дороге на рыбалку , во время рыбалки, спасение Володи. (2 мальчика в костюмах представляют Яшу и Володю. Яша в старых широких штанах, старой рубахе, босиком; Володя – в узких брюках, в чистой отглаженной рубашке, в ботинках). Дети из 2 группы говорят: «Вот мы вам представляем Яшу и Володю

3 группа- Володя Задание всем группам – сделайте вывод-характеристику обоим мальчикам ( Яша-деревенский, близок к природе, высокомерный, язвительный, смелый); Володя- городской, сдержанный, целеустремлённый)!!!- но оба они добры, сердечны, готовы помочь друг другу).

4 группа-какую роль играет описание природы в рассказе? Как изменяется природа?( раннее утро, туман, тишина - звучит мотив настороженности, непонятности, возможно, трагичности и даже смерти; солнце- мотив света, радости, жизни; опять мёртвая тишина, описание омута- опасность; солнце – победа жизни над смертью)

Вывод учителя: в самом начале рассказа нет гармонии человека и природы. И только в конце рассказа, действительно, тихое утро: ярко светит солнце, земля радуется новому светлому дню, и Яшка с Володей очень рады, счастливы, что Володя не утонул…

5 группа-почему автор назвал свой рассказ « Тихое утро» ? Случайно ли он так назвал? Какой приём использует автор? ( идея – остаться человеком в любых обстоятельствах ).Защита проекта

Ученики записывают в тетрадях



Прослушивание записи















Учащиеся внимательно слушают и делают короткие записи в тетрадях по мере необходимости













Учащиеся работают над созданием постера

Оценивание.


  1. Закрепление




6 шляп


6 шляп

Красная шляпа: какие чувства возникли у вас после прочтения рассказа?

Жёлтая шляпа: почему Яша стал спасать Володю, ведь он тоже маленький?

Чёрная шляпа: а мог ли Яша не спасать Володю? Правильно ли он поступил?

Зелёная шляпа: поменяйте ситуацию, поменяйте мальчиков местами. Как поступил бы Володя, если бы тонул Яша?

Белая шляпа: используя сюжет рассказа, ответьте на вопрос, какую реальную, необходимую для жизни, для себя информацию вы приобрели?

6 Синяя шляпа: можно ли однозначно оценивать человека, добрый он или злой?

Итог: вернёмся к эпиграфу: « Линия, разделяющая добро и зло, проходит через каждое человеческое сердце», вы говорили , что в человеке добра должно быть больше, сейчас каждый из вас на стикерах напишет, что такое добро. ( можно включить притчу в анимациях о добре) ( дети пишут, затем по очереди выходят к доске, читают и наклеивают на доску стикеры).

Слово учителя: у каждого писателя есть своя записная книжка, в которую он записывает свои мудрые слова, свои умные мысли, может кто-нибудь из вас тоже станет писателем, будет записывать свои мудрые слова, добрые мысли.

Вопросы рефлексии: (вариант окончания урока) 4 мин.

  1. Интересно было на уроке или скучно? Почему?

  2. Какие моменты урока особенно понравились, запомнились?

  3. Какие вопросы и пожелания появились?

+ - интересно

Отвечают на листах.

Осуществляется взаимопроверка по раннее составленному постеру


6. «Опять 25» Домашнее задание – 2 мин.


Напишите письмо от Яшки к Володе или от Володи Яшке спустя полгода после описанных в рассказе событий.

Или они стали взрослыми

Оценки выставляются по напротив своей фамилии

Записывают задание в дневник

Ссылки: Учебник русская литература Салханова Ж.Х.изд. «Алматы Мектеп», 2010.

Мусоргский муз.запись


Приложение1

Работа по содержанию рассказа «Тихое утро»


  1. Описание утра.

Деревня, будто большим пуховым одеялом, была укрыта...”


-Что окутывает деревню? _______________________


Яшка проснулся рано. Но ... _____________________________________


- Кто проснулся раньше Яшки? ____________________________


-Откуда раздавались первые звуки в спящем еще селе? ________________________

  1. По дороге на рыбалку

-Какие еще постройки находились в селе? _________________________________


-Что пришлось преодолеть Яшке, когда он шел за Володей, чтобы отправиться с ним на рыбалку? _____________________________


-Какой синоним находит автор для слова колодец? “Старый, поросший зеленью ...” Что? ____________________________

-Почему пьет воду Яшка, хотя и не хочется ему пить? _______________________


-Какое определение находит ей Володя? _____________________________

  1. Любовь к родному краю.

-Кто из односельчан первым увидел сома? _____________________________

- Назовите место, где он увидел сома? ___________________________

-Как называют омут по-другому? ____________________________________

-Какая еще рыба ловится в омуте? _____________________________

-А кроме этого? __________________________ _________________________

  1. Наблюдательность Яшки.

Яшка замечает, что рыба хорошо ловится и в тумане, она ловится и в сентябре, когда “вдарит...” Что? ____________________________


- В чем еще проявляется наблюдательность Яшки? ___________________________ _______________________________________________________________________

- О каких птицах рассказывает Яшка? ___________________________


- Что рассказывает он об этих птицах? _____________________________________ ________________________________________________________________________


Володя готов хоть сейчас начать ловить, но Яшка шел все дальше берегом реки...” Наконец он сказал: “ ...” Что? _________________________________

  1. Внутренняя борьба героя.

- Яшка испугался, когда увидел, что Володя тонет. Он сразу подумал, что друга тянет на дно ... ____________________________


-С помощью каких слов и выражений автор дает нам понять, как было страшно Яшке и Володе? _____________________________________________________


- Природа в этот страшный для ребят момент была яркая и красивая.

Какой был глаз у трясогузки? ________________________________

-Как выглядел Володя под водой, когда Яшка прыгнул за ним во второй раз? __________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

-“Шевеля левой рукой, словно пробуя воду на ...” ______________________

- Расскажите, как “откачивает” Яшка своего друга. Вы знаете, как правильно оказать первую медицинскую помощь утопающему? _________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Подобрать слово для фразы: “В это тихое утро кругом царил ...” _____________










Краткое описание документа:

Краткосрочный план проведения открытого урока по литературе  в 8 классе по программе Кембриджского Университета.Цель: создать условия для анализа литературного произведения,стимулировать развитие познавательного интереса.Воспитательная цель: учащиеся демонстрируют навыки самоорганизации, самоанализа и взаимопомощи; осуществляют сотрудничество в ходе групповой формы работы на уроке; проявляют интерес к учебному материалу. Тип урока:.комбинированный по программе Кембриджского Университета.Методы и приёмы:   1. словесные  2. наглядные   .практические.Средства обучения: 1.учебно-материальные. 2. дидактико-методические (схемы,таблицы) 3.психолого-педагогические (дидактические игры).    
Автор
Дата добавления 23.09.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров3747
Номер материала 183512092332
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх