Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока (защита проекта по теме "Сказки", 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Технологическая карта урока (защита проекта по теме "Сказки", 5 класс

библиотека
материалов

Технологическая карта урока по литературе в 5 классе

Учитель русского языка и литературы МОУ Большесельской сош Шалаева Л.В.

Тема. Защита проекта «Что за прелесть эти сказки…»


Оборудование: использование ИКТ, мультимедийный проектор, компьютерная презентация, учебник Г.С. Меркина


Планируемые результаты:

Предметные: повторить сведения о сказке как литературном жанре, способствовать развитию речи учащихся, отрабатывать навыки выразительного чтения.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение; содействие развитию мыслительных операций: сравнение, анализ, синтез, обобщение, систематизация. Помощь в развитии творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных способностей.

Личностные УУД: самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков; развитие моральной готовности противостоять Злу, вызвать стойкое внутреннее неприятие самих персонажей, наделённых всевозможными пороками и нежелание им подражать, прививать у детей чувство патриотизма.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, родителями и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Средства обучения: компьютер, проектор, учебник, раздаточный материал.

Межпредметные связи: живопись.

Тип урока: итоговый

Методы и приемы обучения Создание и комментирование иллюстраций к сказкам, рассказывание собственных сказок, демонстрация презентаций, упражнения творческого характера, беседа, работа с текстом.


План урока

Методы обучения

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

Организация начала урока

Словесный, метод мотивации учебной деятельности

личностные: внимание, уважение к окружающим;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

регулятивные: саморегуляция

Психологический настрой детей на урок.

-Посмотри в глаза своему соседу по парте и мысленно пожелай ему успеха на уроке, улыбнись ему, учителю.

Оценивание готовности к уроку.

Самоорганизация на учебную деятельность

Этап 2. Мотивация к учебной деятельности

1.Мотивация к учебной деятельности

Проблемный, метод фронтальной организации учащихся

познавательные УУД: выбор оснований и критериев для сравнения и классификации материала;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

личностные УУД: развитие готовности к сотрудничеству

регулятивные УУД: целеполагание

- Во всем мире люди читают сказки. Сказки сопутствовали народу на протяжении многих веков его истории. Простые, мудрые и прекрасные, они дороги каждому человеку, дороги так, как может быть дорога родина, народ и его история. Порой сказки помогают разобраться в том, что в жизни дурно, а что хорошо. Появились сказки задолго до появления книг и даже письменности.

- Наш проект посвящен сказкам. Мы приглашаем вас отправиться в удивительное путешествие по страницам сказок. Приглашаем вас в прекрасный мир сказки, переливающийся всеми цветами, наполненный блеском светлого неба, сиянием звезд и светил. Вся наша работа по подготовке к сегодняшнему уроку была направлена на решение основополагающего вопроса: «Почему сказки любят взрослые и дети?»


И сейчас мы попробуем разобраться в этом вместе.



Анализ, сопоставление.



Построение развернутого ответа на поставленный вопрос.



Формулируют предполагаемую тему занятия; составляют план своей деятельности, направленный на получение недостающих знаний и умений.

2. Постановка учебных задач.






Проблемный, метод фронтальной организации учащихся

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

регулятивные УУД: целеполагание

- В ходе работы над проектом нам предстояло ответить на ряд проблемных вопросов, которые были поставлены. Давайте их озвучим.


Целеполагание.

  • Что такое сказка?

  • Какие бывают сказки?

  • Как узнать сказку?

  • Имеют ли сказки композицию?

  • Есть ли в сказках изобразительно-выразительные средства?

  • Что думают о сказках наши родители?

  • Почему мы любим не всех сказочных героев?

  • Чему учит сказка?


Отвечают на вопросы.


Построение развернутого ответа на поставленный вопрос.


Определяют тему урока, ставят учебные задачи на этот урок



Этап 3. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшей работы. Организация обратной связи.

1.Проверка домашних заданий



















Словесный, познавательный


познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила общения.

личностные УУД: уважительное отношение к человеку.

регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата.

- Вы проделали большую работу. И сейчас мы посмотрим на результаты вашего труда. Итак, первый проблемный вопрос: что мы узнали о сказке?

  1. Сообщение о сказках 1

  2. Сообщение о сказках 2

  3. Буклет «Типы сказок»

  4. Буклет и сообщение о построении сказок

- А сейчас вам предстоит выполнить задание – расшифровать фразы и определить, что это за высказывания. Для этого вы должны понять принцип шифровки. В случае затруднения вы можете спросить у взрослых, находящихся здесь. (расшифровка присказок)


- А какие же художественные особенности присущи сказке?

  1. Сообщение

- Сказка всегда привлекала читателя буйной игрой фантазии, народной мудростью, яркостью стиля. Многие писатели, зарубежные и русские, занимались обработкой народных сказок, создавали свои собственные сказки. Новую страницу в истории литературных сказок открыл А.С. Пушкин. Он наполнил народные сказки новыми идеями, новыми серьезными и важными мыслями.

- А в чем особенности авторской сказки, отличающие ее от народной? Таков был наш второй проблемный вопрос.

6. Сообщение

Выступают с сообщениями и презентациями






Выполняют задание учителя.







Выступают с сообщениями










2. Мини-исследование.

Словесный, познавательный

личностные УУД: формирование эстетических потребностей, наблюдательности и фантазии; нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания, (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор

регулятивные УУД : адекватно воспринимать сообщения одноклассников и адекватно использовать речь.

познавательные УУД: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.

коммуникативные УУД: строить монологические высказывания; проявлять активность в решении познавательных задач

- Некоторым из вас было дано задание:

1. Провести исследование, сопоставив народную и авторскую сказку с похожим сюжетом, и выявить сходства и различия.

2. Выявить черты, присущие народной сказке, и черты, присущие авторской сказке, в сказке А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

7. Исследование 1

8. Исследование 2


Исследовательская работа.

Отчитываются в проведенном исследовании




3. Лексическая работа.


Словесный, наглядный, познавательный

- Мы с вами уже говорили, что сказки написаны особым языком. В сказках много просторечных слов, слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами, устаревших слов. Подобная лексика сказок передает колорит народной речи того времени, тем самым привлекая внимание читателя. Значения таких слов нам не всегда понятны. Но это легко исправить, расспросив взрослых или заглянув в справочную литературу.


9. Презентация

- Какие еще слова, не свойственные нашей речи, привлекли ваше внимание и что они обозначают?

Слушают учителя и выступающего








Отвечают на вопросы учителя


4. Межпредметные связи.

Словесный, наглядный, познавательный

личностные УУД: работа в команде одноклассников под руководством учителя.

коммуникативные УУД: интегрироваться в группу и строить продуктивное взаимодействие.

- А теперь ответим на следующий вопрос. Сказочные герои… Какие они? Какими мы их видим? Почему одним героям мы симпатизируем, а другие вызывают у нас антипатию?

10. Презентация – иллюстрации

11. Презентация – диафильм

12. Презентация – отрицательные герои сказок

- Кто еще делает сказку привлекательной и интересной? Чья работа украшает сказку?

13. Сообщения о творчестве художников-иллюстраторов

Выступают с презентациями, отвечают на вопросы учителя


Этап 4. Закрепление знаний. Практикум.

1.Работа по составлению синквейна.









Проблемный метод, метод фронтальной организации учащихся, работа в группах







личностные УУД: стремление к речевому самосовершенствованию, формирование навыков развернутого анализа;

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

- Мы с вами поговорили о героях сказок, увидели, какими их видят художники-иллюстраторы и какими их видим мы. А сейчас небольшое задание по содержанию сказок (по группам): составьте синквейн, характеризующий отрицательных героев сказок. 1 группа – Кощей бессмертный, 2 группа – Баба Яга, 3 группа – Змей Горыныч.

(Формирование познавательной активности через творческое задание и корректировка полученных ответов.) Представители других групп оценивают работу.


Работают в группах в течение 5

минут.

Дают развёрнутые ответы.

Оценивают друг друга.



2. Отчет о работе группы корреспондентов.


Словесный, наглядный, познавательный

- Некоторым из вас было дано задание – взять интервью у родителей, расспросить их об отношении к сказкам и оформить интервью в виде презентаций.

14. Презентация 1

15. Презентация 2.

16. Презентация 3.


Выступают с презентациями. Делятся впечатлением.

Дают развёрнутые ответы на вопросы учителя.



3. Творческая лаборатория. Аналитическая работа по прослушанному тексту.

Словесный, познавательный, проблемный

- Мы с вами поработали иллюстраторами, корреспондентами, а сейчас почувствуем себя писателями, создателями сказок. Некоторые из вас сочинили собственные сказки. Сейчас они расскажут их, а остальным такое задание: во-первых, выявить признаки, позволяющие отнести каждое произведение к жанру сказки, а во-вторых, сформулировать нравственные уроки каждой сказки. Не забывайте оценить выступающих. (записать в тетрадь)

- Давайте подведем итог: чему же учит сказка?

17. Сообщение.

Индивидуальные выступления.

Групповая работа.

Анализируют прослушанный текст.

Коллективная проверка.

4. Викторина.


Словесный, фронтальный, познавательный

- А теперь немного поиграем и ответим на вопросы викторины. Работаем по группам.

Групповая работа

Ответы на вопросы викторины

5. Анаграмма.

Наглядный, частично-поисковый

- Последнее задание викторины – анаграмма. Работаем по группам. Нужно составить как можно больше слов из букв слова СНЕГУРОЧКА.

Составляют слова

Представители групп называют слова по очереди


Этап 6. Подведение итогов урока

1.Обобщение

Фронтальная





Личностные: соотносить свою часть работы с общим замыслом.

Регулятивные: умение рационально организовывать самостоятельную деятельность.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, обобщения; активность в решении творческой задачи.

Коммуникативные: навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

- Вот и подошел к концу наш урок. Все вы очень хорошо к нему подготовились и были активны.


Слушают учителя



2. Оценивание (оценка и самооценка).

Самоанализ, анализ

- А сейчас вам предстоит ответственное задание – оценить работу, свою и других, по предложенным критериям. Работать будете в группах. Оценивайте, пожалуйста, объективно.

Самооценка работы на уроке.

3.Рефлексия


Метод контроля,

познавательно-рефлексивный

регулятивные УУД: рефлексия

коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

- Теперь с помощью смайликов расскажите, что удалось нам сегодня на уроке? С каким настроением вы уйдете? Заполните «Экран успеха».

- Большое спасибо вам за урок.

Заполняют «Экран успеха»


Краткое описание документа:

Материал содержит следующие этапы урока:1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.2. Мотивация к учебной деятельности.3. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшей работы. Организация обратной связи.4. Закрепление знаний. Практикум.5. Подведение итоговУрок предполагает выступления детей с сообщениями, презентациями, выполнение различных заданий игрового, логического, познавательного характера.Данный проект был реализован в 2013-2014 учебном году в рамках ФГОС. 
Автор
Дата добавления 23.09.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров981
Номер материала 183608092317
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх