Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира 3 класс "Нужно ли бояться растений?
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок окружающего мира 3 класс "Нужно ли бояться растений?

библиотека
материалов

Урок окружающего мира в 3 классе

Учитель Н.В.Новожилова, учитель начальных классов МБОУ Гимназия

г. Кизела

Учебник: А.А.Плешаков «Окружающий мир»

Тем: «Нужно ли бояться растений?»

Цель урока:

создание условий для освоения и осмысления понятия «ядовитые растения».

Планируемые результаты:

демонстрация учащимися:

- осознания и усвоения понятия «ядовитые растения»;

- исследовательских умений: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; выполнять исследование по предложенному заданию; высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать; делать выводы на основе обобщения знаний;

- проявления ценностно - смыслового отношения друг к другу при организации работы в малых группах.

Оборудование: интерактивная доска, раздаточный материал, справочный материал.

Ход урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Этап «Встреча с проблемой»

1.Актуализация опыта (мотивационный аспект)

-Здравствуйте, мне очень приятно вас видеть. Вы сегодня особенно красивые!

-Но красота человека бывает не только внешняя , но и внутренняя, и она выражается в человеческих качествах.

-А какое качество вы цените в себе больше всего?

-Вы назвали много хороших качеств. А кто из вас обладает такими качествами, как настойчивость, целеустремлённость, внимательность ,наблюдательность.

-Кто ещё может обладать такими качествами?

Я вам приготовила небольшую помощь

(Исследователь, учёный, фантазёр, волшебник.)

-А кем бы вы могли быть сегодня на уроке окружающего мира?

-Поднимите руку, кто из вас уже был в роли исследователя?


2.Создание проблемной ситуации. Осознание и формулировка проблемы

-Мы выбрали роль исследователя. А одно из качеств исследователя-внимательность.

Внимательным предлагается первое задание.

-Отгадайте по отрывку из мультфильма название произведения.

-Может кто-то помнит автора этого произведения?(Сергей Тимофеевич Аксаков)

-Что это за цветок такой?

(Цветок невиданной красоты, который привёз отец своей младшей дочери.)


-Со мной в детстве был такой случай . Мы с семьёй отдыхали на Кавказе .И однажды мы с младшей сестрёнкой пошли в лес. Там мы увидели удивительной красоты растение. Сестрёнка закричала: «Это же аленький цветочек!» Мы сорвали это растение, принесли домой и поставили в воду. Хозяйка дома увидела растение и испугалась.


3. Осознание и формулировка проблемы


-Какой возник у вас вопрос?(Почему хозяйка испугалась растения?)

-«Нужно ли бояться растений?»

-Кто-то из вас догадался, о чём сегодня будем говорить на уроке?


Этап « Построение знаний»

1.Определение направления поиска и планирование исследования

-Как настоящие исследователи давайте выдвинем предположение, а в исследовании оно называется гипотеза.

-А для этого закончите предложение:

Предположим ,что………………..(в природе есть растения, которые нужно бояться)

-Что будем исследовать?(растения)

-Это объект исследования.

-Как можно исследовать растения? (наблюдать)

-Это метод исследования.

-Возможно сейчас сходить на экскурсию в лес и понаблюдать?(нет, т.к. зимой нет листьев, травы, да и гостей не бросим)

-А что если нам совершить необычное путешествие в лес и провести наше исследование.

- Работая в группах, не забывайте о правилах. Памятки работы в группах у вас на столах.

-Представителей групп прошу получить исследовательское задание. Каждая группа отправляется в свой лес.

- Внимательно прочитайте задание и следуйте строго инструкции.




На выполнение задания отводим 5минут

Задание.

1.Рассмотрите картину леса.

2.Найдите в справочном материале информацию о растениях в вашем лесу.

3.Обведите на картине опасное растение в кружок.

4. Сделайте вывод.


-Расскажите, что вы узнали.

Выводы

1 группа

Из прочитанной литературы мы узнали, что в нашем лесу ……………..растения, которые…….. ……. Такими растениями на нашей картине являются……………..


2 группа

Изученная литература позволила нам узнать, что в нашем лесу ……….растения, которые…….. …….

Такими растениями на нашей картине являются……………..


3 группа

Справочный материал помог нам узнать, что в нашем лесу ……………..растения, которые…….. ….Такими растениями на нашей картине являются……………..


4 группа

Прочитав информацию мы сделали вывод, что в нашем лесу ……………..растения, которые…….. ……. Такими растениями на нашей картине являются……………..


5группа

Из прочитанной литературы мы узнали, что в нашем лесу ……………..растения, которые…….. ……. Такими растениями на нашей картине являются……………..


-Молодцы! Спасибо за исследовательскую работу!


2. Сопоставление с культурным аналогом


-В ваших выводах прозвучало слово «ядовитые». А как вы понимаете выражение «ядовитые растения»?

-Где можно проверить правильность нашего определения? (в учебнике, в толковом словаре)

-От какого слова оно произошло? (яд)

-Растения, которые содержат яд очень опасны и их нужно запомнить.

3.Первичное закрепление материала(промежуточная рефлексия).

-Вы хорошо запомнили эти растения?

-Сейчас мы это проверим.

-Как вы думаете, мы перечислили все ядовитые растения?(нет)


-Только на территории Российской Федерации произрастает около 400 видов опасных растений.


-Как поступите, если встретите незнакомое растение в лесу?(Не рвать!)

-А можно ли по внешним признакам определить ядовитые растения?

3. Применение приобретенных знаний в нестандартных условиях.

-Что в растениях вас больше всего привлекает?(плоды)

-Попробуйте по плодам растений определить, есть ли среди них ядовитые.

-А для этого вам следующее исследовательское задание.

-Будьте осторожны, следуйте строго инструкции.



Задание

1.Рассмотрите ягоды в каждом стакане.

2. Напишите их название.


1 стакан………………

2 стакан…………………

3 стакан……………………..

4 стакан…………………..

5 стакан…………………..

6 стакан…………………..

-Сверьте свои ответы:


1 стакан - малина

2 стакан - ирга

3 стакан - брусника

4 стакан - калина

5 стакан – смородина

6 стакан- чёрная рябина


-Поднимите руку, кто угадал все ягоды.

-Значит, какие-то ягоды вызвали сомнение.

-Что с ними делать? Предложите свои варианты.


-Как же нужно вести себя при встрече с незнакомыми плодами?

(Не бери в рот ягоду, если не знаешь, как она называется!)

-Какие сегодня встречались растения ягоды которых ядовиты?(Вороний глаз и волчье лыко)

-Запомните эти растения

-Только ли ягоды могут быть у растений ядовитыми?(нет)

-Приготовьте дома сообщения о том, какие части растений могут быть ядовитыми и какой вред они приносят здоровью.


-Давайте вернемся к нашей истории.

-Как вы теперь объясните испуг хозяйки?(Наверно вы принесли ядовитое растение)

-Да, это действительно так. Мы принесли из леса ядовитое растение, которое называется бересклет бородавчатый. У него действительно очень красивые плоды- розовые коробочки. Но у этого растения и плоды, и листья, и даже кора-всё ядовитые.

-Как бы вы поступили на месте хозяйки?(Выбросили и попросили детей вымыть руки. )


Этап «Рефлексия»

1.Оценка результатов деятельности

- Скажите, дети, удалось ли нам подтвердить наше предположение? Нужно ли бояться растений?(нет не нужно, если знать правила поведения в лесу)



-А если есть в лесу опасные растения, так может нам и в лес то не ходить?(Ходить, только нужно знать правила поведения в лесу.)

-Давайте ещё раз их вспомним.

-Я вам в подарок приготовила памятки с правилами поведения в природе и надеюсь, что вы будете ими пользоваться во время похода в лес.


2. Осознание личностной значимости нового знания

- Подведём итог. Посмотрите на слайд и закончите одно из предложений

Сегодня на уроке

  • Я узнал …

  • Меня удивило …

  • Я задумался над …

  • Я научился …

  • Мне пригодится …

  • Я смогу …


-Спасибо, мои юные исследователи! Я горжусь вами.

Урок окончен, но поход за новыми открытиями у вас будет продолжается.






Ответы детей







Ответы детей

Обмен мнениями



Слайд №1


Обмен мнениями ( выход на исследователи)









Слайд №2

М/Ф «Аленький цветочек»









Слайд №3






Рассуждения детей.










Вопрос фиксируется на доске.


На доску









На доску


Предположения детей.



На доску



На доску









Класс делится на 5 групп



Каждая группа получает картинку леса, задания и справочный материал с информацией о различных растениях.



Дети выполняют задание, делают выводы







Отчёты групп.



Обсуждение выводов.



По ходу обсуждений опасные растения выносятся на слайд №4








































Слайд № 5


Слайд №6

Дети соотносят растения с названием








На доске
















Выполняют задания в группах.










Слайд № 7












Ответы детей




















Предположение детей











































Слайд №8



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам.Основным этапом является "этап построения новых знаний". На уроке использовались информационные компьютерные средства для активизации познавательной деятельности  и повышения качества образования.Между всеми этапами чётко прослеживается логическая связь и завершённость каждого этапа. В ходе урока была достигнута триединая дидактическая цель.Учащиеся получили представление о ядовитых растениях, так как были созданы условия для освоения и осмысления  понятия "ядовитые растения".При планировании урока были учтены и психологические особенности учащихся.

Общая информация

Номер материала: 183681092329

Похожие материалы