Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Урок русского языка в 5 классе "Неопределённая форма глагола"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка в 5 классе "Неопределённая форма глагола"

Выбранный для просмотра документ Неопределённая форма глагола.ppt

библиотека
материалов
1) Что обозначает глагол? 2) На какие вопросы отвечает глагол? 3) Сколько фор...
Бороться, искать, найти и не сдаваться!
1) Узнать … 2) Научиться …
* Узнать об особенностях неопределенной формы глагола * Научиться правильно...
неопределённая форма глагола отвечает на вопросы: что делать? что сделать? не...
Закрепление Ь на конце слова пишется: 1) в глаголах в н.ф; 2) в сущ. 3 скл.
зажеч? силач? реч? сбереч? могуч? много туч? врач? прилеч?
Неопределённая форма глагола Что делать? Что сделать? Глаголы в неопределённо...
Как заманчиво стать астрономом, Со вселенною близко знакомым! Часто слышать,...
пошёл шепчут было изучайте хотелось боюсь пойти шептать быть изучать хотеться...
* Рассмотрите рисунок, придумайте глаголы в неопределённой форме. * Представ...
1) Неопределённая форма глагола – это.. 2) На какие вопросы отвечают глаголы...
* Узнать об особенностях неопределенной формы глагола * Научиться правильно...
сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я понял, что… теперь я могу… я...
Стр. 247 правило учить Упр. 635 устно Записать 5-7 пословиц с глаголами в нео...
18 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 1) Что обозначает глагол? 2) На какие вопросы отвечает глагол? 3) Сколько фор
Описание слайда:

1) Что обозначает глагол? 2) На какие вопросы отвечает глагол? 3) Сколько форм времени бывает у глагола? 4) Как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени? 5) Как изменяются глаголы в прошедшем времени? 6) Как пишется глагол с частицей НЕ? 7) Назовите глаголы, которые без НЕ не употребляются? 8) Каким членом предложения обычно является глагол?

№ слайда 3 Бороться, искать, найти и не сдаваться!
Описание слайда:

Бороться, искать, найти и не сдаваться!

№ слайда 4 1) Узнать … 2) Научиться …
Описание слайда:

1) Узнать … 2) Научиться …

№ слайда 5 * Узнать об особенностях неопределенной формы глагола * Научиться правильно
Описание слайда:

* Узнать об особенностях неопределенной формы глагола * Научиться правильно ставить вопросы * Научиться образовывать неопределённую форму глагола * Научиться находить глаголы в неопределённой форме в тексте * Научиться правильно писать и употреблять в речи глаголы неопределённой формы.

№ слайда 6 неопределённая форма глагола отвечает на вопросы: что делать? что сделать? не
Описание слайда:

неопределённая форма глагола отвечает на вопросы: что делать? что сделать? не показывает ни времени, ни числа, ни лица, ни рода. имеет – ТЬ ,- ТИ : работать, нести и нулевое :беречь инфинитив - неопределённая форма глагола (лат.)

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Закрепление Ь на конце слова пишется: 1) в глаголах в н.ф; 2) в сущ. 3 скл.
Описание слайда:

Закрепление Ь на конце слова пишется: 1) в глаголах в н.ф; 2) в сущ. 3 скл.

№ слайда 9 зажеч? силач? реч? сбереч? могуч? много туч? врач? прилеч?
Описание слайда:

зажеч? силач? реч? сбереч? могуч? много туч? врач? прилеч?

№ слайда 10 Неопределённая форма глагола Что делать? Что сделать? Глаголы в неопределённо
Описание слайда:

Неопределённая форма глагола Что делать? Что сделать? Глаголы в неопределённой форме имеют окончания , либо оканчиваются на Например: хотеть, привести, испечь, надеяться

№ слайда 11 Как заманчиво стать астрономом, Со вселенною близко знакомым! Часто слышать,
Описание слайда:

Как заманчиво стать астрономом, Со вселенною близко знакомым! Часто слышать, как шепчут кругом: "Вон мальчишка пошёл... Астроном!"   Это было бы вовсе не дурно: Наблюдать за орбитой Сатурна, Любоваться созвездием Лиры, Обнаруживать чёрные дыры... И трактат сочинить непременно - "ИЗУЧАЙТЕ ГЛУБИНЫ ВСЕЛЕННОЙ".   Мне хотелось бы стать астрономом, По ночам на работу влекомым. Но напрасны все эти мечты: Я ведь с детства боюсь темноты.

№ слайда 12 пошёл шепчут было изучайте хотелось боюсь пойти шептать быть изучать хотеться
Описание слайда:

пошёл шепчут было изучайте хотелось боюсь пойти шептать быть изучать хотеться бояться

№ слайда 13 * Рассмотрите рисунок, придумайте глаголы в неопределённой форме. * Представ
Описание слайда:

* Рассмотрите рисунок, придумайте глаголы в неопределённой форме. * Представьте себя на берегу этого космического моря. Помечтайте, что можно делать в таком красивом месте. * Составьте 2-3 предложения, используя глаголы в неопределённой форме. Употребляем глаголы в неопределённой форме в речи

№ слайда 14 1) Неопределённая форма глагола – это.. 2) На какие вопросы отвечают глаголы
Описание слайда:

1) Неопределённая форма глагола – это.. 2) На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме? 3) Какие окончания имеют глаголы в неопределённой форме? 4) ЧЬ в инфинитиве – суффикс, окончание или часть корня? 5) Почему начальная форма глагола называется неопределённой? Подведём итоги

№ слайда 15 * Узнать об особенностях неопределенной формы глагола * Научиться правильно
Описание слайда:

* Узнать об особенностях неопределенной формы глагола * Научиться правильно ставить вопросы * Научиться образовывать неопределённую форму глагола * Научиться находить глаголы в неопределённой форме в тексте * Научиться правильно писать и употреблять в речи глаголы неопределённой формы.

№ слайда 16 сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я понял, что… теперь я могу… я
Описание слайда:

сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… мне захотелось…

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18 Стр. 247 правило учить Упр. 635 устно Записать 5-7 пословиц с глаголами в нео
Описание слайда:

Стр. 247 правило учить Упр. 635 устно Записать 5-7 пословиц с глаголами в неопределённой форме Домашнее задание

Выбранный для просмотра документ Урок русского языка в 5 классе.doc

библиотека
материалов













Урок русского языка в 5 классе,

по теме «Неопределённая форма глагола».











Выполнила

Хромова Татьяна Борисовна,

учитель русского языка и

литературы

МОУ Подъячевская СОШ

Дмитровского района,

Московской области.





Комплектация: пояснительная записка, конспект урока, приложения, презентация.





Работа ранее нигде не размещалась.







Пояснительная записка

Структура урока:

  1. Оргмомент.  

  2. Повторение ранее изученного

  3. Определение темы урока

  4. Целеполагание

  5. Изучение нового материала

  6. Физминутка

  7. Выполнение тренировочных упражнений

  8. Подведение итогов урока

  9. Рефлексия

  10. Д/з


Урок на тему «Неопределённая форма глагола» продолжает знакомство учащихся с темой «Глагол». Он является третьим уроком в теме. С неопределённой формой глагола дети знакомятся ещё в начальной школе. Поэтому главная цель урока – расширить знания учащихся по этой теме; научиться правильно писать и разбирать по составу глаголы в неопределённой форме.

Организация урока, подобранный материал способствуют решению развивающих задач: развивать мыслительно-речевую деятельность учащихся, умение анализировать, самостоятельно формулировать выводы на основе наблюдений, способствовать развитию творческих способностей учащихся, развивать орфографические навыки. Ну и, конечно, на уроке решаются воспитательные задачи: воспитание бережного и ответственного отношения к слову, к культуре речи; совершенствование навыков этичного межличностного общения, развитие интереса к учебному предмету.

Благодаря использованию презентации на уроке у детей наблюдается повышение концентрации внимания, включение всех видов памяти, повышение интереса к изучению предмета, возрастает мотивация к учебе. Использование музыки создаёт определённый эмоциональный настрой

Я ставлю перед собой задачу нацелить учащихся на успешное выполнение учебных заданий, заинтересовать своим предметом. В данном случае это было виртуальное путешествие в космос, в процессе которого решались учебные задачи. Погружение в атмосферу игры, на мой взгляд, способствует более активному участию детей этой возрастной группы в процессе обучения. Но несмотря на то, что это игра, все основные этапы урока пройдены:

  1. Повторение ранее изученного

  2. Определение темы урока

  3. Постановка задач

  4. Изучение нового материала

  5. Закрепление темы

  6. Подведение итогов урока

  7. Рефлексия

  8. Д/з

На этапе повторения вспомнили ранее изученный материал по теме «Глагол», повторили пунктограмму «Однородные члены предложения», построение схем таких предложений.

На этапе объявления темы урока детям даётся возможность самостоятельно определить тему урока, делая вывод из проблемной ситуации. Самостоятельно сформулировав цели, они четко и ясно увидят, что должны освоить в течение урока и к какому возможному результату прийти.

Одной из задач, преследуемых мной, является формирование и развитие способностей у учащихся к самостоятельному поиску, сбору, анализу и осмыслению нужной информации. Так например, на этапе изучения нового материала ребята работали с текстом, находили нужную информацию по теме.



При распределении материала по этапам урока стараюсь учитывать психофизиологические возможности пятиклассников: во второй половине урока наступает спад ученической активности. Поэтому предлагаю им возможность физиологической разгрузки.

На этапе закрепления используются разные виды деятельности: слушание, работа с текстом, игра «Молчанка».

На этапе подведения итогов обращаем внимание на результат учебной деятельности, возвращаемся к целям, поставленным в начале урока. Таким образом, происходит формирование и развитие рефлексии (размышлений о себе, о своей работе). Важным моментом здесь является самооценка деятельности учащихся. В ходе урока ребята заполняли листы самооценки и в конце урока оценивали результат своей деятельности. Это способствует развитию осознанного отношения к результатам своего труда и сказывается на активности познавательной деятельности.

В разработке урока использованы игровые, групповые, личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, ИКТ технологии.












































Тема: Неопределенная форма глагола

Тип урока: урок изучения нового материала

Цель: познавательный аспект: познакомить с особенностями глаголов неопределенной формы,

формировать умение распознавать глаголы неопределенной формы по их существенным признакам, научить правильно писать и употреблять в речи глаголы в неопределённой форме, правильно ставить вопрос, определять морфемы в глаголе

развивающий аспект: развивать умение самостоятельно формулировать выводы на основе наблюдений, способствовать развитию творческих способностей учащихся, развивать орфографические навыки

воспитательный аспект: воспитывать интерес к изучению учебного предмета «русский язык»

Оборудование: презентация, музыкальное сопровождение, карточки самоконтроля, карточки с заданиями, сигнальные карточки, учебник «Русский язык 5 класс» Т.А.Ладыженской

План урока.

  1. Оргмомент.  

  2. Повторение ранее изученного

  3. Определение темы урока

  4. Целеполагание

  5. Изучение нового материала

  6. Физминутка

  7. Выполнение тренировочных упражнений

  8. Подведение итогов урока

  9. Рефлексия

  10. Д/з


Ход урока

  1. Оргмомент.  

Учитель: Сегодня у нас необычный урок: мы отправимся в космическое путешествие.


  1. Повторение ранее изученного Слайд

Наш девиз:

Бороться, искать, найти и не сдаваться.


На какую планету полетим – догадайтесь

1-я подсказка: определите части речи

2-я подсказка: какую часть речи вы сейчас изучаете?

(ПЛАНЕТА ГЛАГОЛ)

-Что мы будем искать на этой планете? (глаголы, ответы на вопросы, знания)


Разделимся на экипажи – по 2 чел. Бортовой журнал, в который вы будете записывать результаты, достигнутые вами во время путешествия. И оправимся на космолётах в загадочный космос. На пути нас ждут испытания. А чтобы взлететь, наши космолёты нужно заправить знаниями. (Экипажи получают вопросы, обсуждают, 1отвечает).

  • 1) Что обозначает глагол?

  • 2) На какие вопросы отвечает глагол?

3) Сколько форм времени бывает у глагола? Слайд

  • 4) Как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени?

  • 5) Как изменяются глаголы в прошедшем времени?

  • 6) Как пишется глагол с частицей НЕ?

  • 7) Назовите глаголы, которые без НЕ не употребляются?

  • 8) Каким членом предложения обычно является глагол? отметка

  1. Определение темы урока

Наш девиз: Слайд

Бороться, искать, найти и не сдаваться!

- На какие вопросы отвечают глаголы в этом предложении?

- Определите время, лицо, число

- Не получается?

- Почему?

- Кто знает, как называется такая форма, у которой нельзя определить время, лицо и число?

(НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ ФОРМА)

- Догадались, какая тема урока?


Тема урока «Неопределенная форма глагола» (Запишем в тетрадь число, кл/работа, тему, девиз)

- подчеркнуть глаголы как члены предложения

- объяснить запятые

- построить схему

- почему НЕ пишется раздельно отметка


  1. Целеполагание Слайд

Давайте поставим цели:

- узнать

-научиться

Узнать об особенностях неопределенной формы глагола Слайд

* Научиться правильно ставить вопросы

* Научиться образовывать неопределённую форму глагола

* Научиться находить глаголы в неопределённой форме в тексте

* Научиться правильно писать и употреблять в речи глаголы неопределённой формы.


  1. Изучение нового материала

Ну а теперь можно отправляться. В добрый путь. Ну а пока мы летим к планете Глагол, послушайте

Песенка о Неопределенной форме глагола

Начальной формой быть приятно,

Начало лучше, чем конец .

Инфинитив – звучит занятно.

Я вам назвался, наконец.

Ко мне летят лишь два вопроса,

В них смысл жизни для меня.

А если про другое спросят,

Молчу – меня не обвинят.

Вид у меня бывает разный…

И про лицо я дам ответ:

Его не видели ни разу,

Его, по-видимому, нет.

Всегда по горло делом занят.

Нет времени – так где же взять?

Тому, кто этого не знает,

Инфинитива не понять…

Есть окончанье у меня:

То –ТЬ, то –ТИ, что подойдёт.

Всем окончаний не хватает,

-ЧЬ частью корня назовём.

ПЕЧЬ, ТЕЧЬ, СТЕРЕЧЬ –

Про –ЧЬ в глаголах

Одно есть правило простое.


Подчеркните признаки неопределенной формы прямо в тексте, назовите их

(не изменяются по временам, числам и лицам

Отвечают на вопросы что делать? Что сделать? Имеют ок –ть, -ти и может оканчиваться на –чь) отметка



- Какое еще название имеет неопределенная форма?

- Инфинитив в переводе с латинского языка означает неопределенный. Слайд


Прочтите последнее предложение стихотворения. Хотите узнать, что это за правило? Посмотрите внимательно на слова печь, течь, стеречь. ( записать) Слайд

-Что особенного в написании этих слов?

Чтение правила на стр. 247 №22


ЧЬ в этих словах является частью корня!!!

-Разберите по составу эти слова


  1. Физминутка


  1. Выполнение тренировочных упражнений

Внимание: впереди метеоритный дождь, чтобы преодолеть это препятствие, нужно пройти следующее испытание

- Только ли глаголы могут оканчиваться на ЧЬ?

- Приведите примеры слов, оканчивающихся на ЧЬ

- Во всех словах после Ч пишется Ь?

Вспомним:

- Когда Ь пишется на конце слов после Ч?

- Когда Ь не пишется на конце слов после Ч? Слайд

Слайд

Игра «Молчанка» (сигнальная карточка Ь). Посмотрим, как вы сможете применить правило

Зажеч? силач? реч? сбереч? могуч? испеч? много туч? певуч? врач? ноч? врач? прилеч? отметка



Возвращаемся к неопределённой форме глагола. Слайд

- Как выглядит глагол в неопределённой форме?


Посмотрите, какие красивые созвездия Слайд

Как заманчиво стать астрономом,

Со вселенною близко знакомым!

Часто слышать, как шепчут кругом:

"Вон мальчишка пошёл... Астроном!"

Это было бы вовсе не дурно:

Наблюдать за орбитой Сатурна,

Любоваться созвездием Лиры,

Обнаруживать чёрные дыры...

И трактат сочинить непременно -

"ИЗУЧАЙТЕ ГЛУБИНЫ ВСЕЛЕННОЙ".

Мне хотелось бы стать астрономом,

По ночам на работу влекомым.

Но напрасны все эти мечты:

Я ведь с детства боюсь темноты.

(Тим Собакин)


Распределительный диктант:

Выписать из текста глаголы в н.ф, распределив их в два столбика по вопросам: что делать, что сделать? (Двое у доски, остальные в тетради), РАЗОБРАТЬ ПО СОСТАВУ

что делать?

что сделать?

СЛЫШАТЬ

НАБЛЮДАТЬ

ЛЮБОВАТЬСЯ

ОБНАРУЖИВАТЬ

СТАТЬ

СОЧИНИТЬ


отметка

- Оставшиеся глаголы выписать столбиком и поставить их в н/ф,

ПОШЁЛ - пойти

ШЕПЧУТ - шептать

БЫЛО - быть

ИЗУЧАЙТЕ - изучать

ХОТЕЛОСЬ - хотеться

БОЮСЬ – бояться

отметка

Слайд


Ну вот, мы прошли все испытания. Посмотрите, какой космический пейзаж открывается нашему взору! Слайд


Творческое задание

- Запишите глаголы в н/ф по содержанию этой картинки «Кто больше»

- Посмотрите на пейзаж, помечтайте, что можно делать на берегу космического моря. Составьте 2-3 предложения, используя записанные глаголы в н/ф.

отметка

  1. Подведение итогов урока

- Слайд

- Какие цели ставили на уроке?

- Удалось ли нам достичь поставленные цели?

Пришло время возвращаться домой, наше путешествие подходит к концу. Выставляем оценки и отправляемся в обратный путь.

  1. Рефлексия Слайд

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

мне захотелось…

Слайд

  1. Д/з: упр. 635 устно, стр. 247 правило № 22 учить, записать 5-7 пословиц, в которых употребляются глаголы в неопределённой форме





















Приложение 1

Карточка № 1

Задание : подчеркните в тексте признаки неопределённой формы глагола, назовите их


Песенка о Неопределенной форме глагола

Начальной формой быть приятно,

Начало лучше, чем конец –

Инфинитив – звучит занятно, –

Я вам назвался, наконец.

Ко мне летят лишь два вопроса,

В них смысл жизни для меня.

А если про другое спросят,

Молчу, – меня не обвинят.

Вид у меня бывает разный…

И про лицо я дам ответ:

Его не видели ни разу,

Его по-видимому нет.

Всегда по горло делом занят.

Нет времени – так где же взять?

Тому, кто этого не знает,

Инфинитива не понять…

Есть окончанье у меня:

То –ТЬ, то –ТИ, что подойдёт.

Всем окончаний не хватает,

-ЧЬ частью корня назовём.

ПЕЧЬ, ТЕЧЬ, СТЕРЕЧЬ –

Про –ЧЬ в глаголах

Одно есть правило простое.



Карточка № 2

Задание: выпишите из стихотворения глаголы в неопределённой форме


Как заманчиво стать астрономом,

Со вселенною близко знакомым!

Часто слышать, как шепчут кругом:

"Вон мальчишка пошёл... Астроном!"


Это было бы вовсе не дурно:

Наблюдать за орбитой Сатурна,

Любоваться созвездием Лиры,

Обнаруживать чёрные дыры...

И трактат сочинить непременно -

"ИЗУЧАЙТЕ ГЛУБИНЫ ВСЕЛЕННОЙ".


Мне хотелось бы стать астрономом,

По ночам на работу влекомым.

Но напрасны все эти мечты:

Я ведь с детства боюсь темноты.



что делать?

что сделать?









Приложение 2

  • 1) Что обозначает глагол?





  • 2) На какие вопросы отвечает глагол?



  • 3) Сколько форм времени бывает у глагола?





  • 4) Как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени?



  • 5) Как изменяются глаголы в прошедшем времени?





  • 6) Как пишется глагол с частицей НЕ?





  • 7) Назовите глаголы, которые без НЕ не употребляются?





  • 8) Каким членом предложения обычно является глагол?













Приложение 3

Бортовой журнал



задание

оценка

Ответ на вопрос (повторение)


Работа с карточкой № 1


Игра «Молчанка»


Работа с карточкой № 2: заполнение таблицы


Работа с карточкой № 2: образование неопределённой формы глагола


Игра «Кто больше»


Составление предложений по картинке


Другие задания










Итоговая отметка




Бортовой журнал



задание

оценка

Ответ на вопрос (повторение)


Работа с карточкой № 1


Игра «Молчанка»


Работа с карточкой № 2: заполнение таблицы


Работа с карточкой № 2: образование неопределённой формы глагола


Игра «Кто больше»


Составление предложений по картинке


Другие задания










Итоговая отметка
























Приложение 4

Ь

Ь

Ь

Ь

Ь

Ь




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок на тему «Неопределённая форма глагола» продолжает знакомство учащихся с темой  «Глагол». Он является третьим уроком в теме. С неопределённой формой глагола дети знакомятся ещё в начальной школе. Поэтому  главная цель урока – расширить знания учащихся по этой теме; научиться правильно писать и разбирать по составу глаголы в неопределённой форме.   Организация урока, подобранный материал способствуют решению развивающих задач: развивать мыслительно-речевую деятельность учащихся, умение анализировать, самостоятельно формулировать выводы на основе наблюдений, способствовать развитию творческих способностей учащихся, развивать орфографические навыки. Ну и, конечно, на уроке решаются воспитательные задачи: воспитание бережного и ответственного отношения к слову, к культуре речи; совершенствование навыков этичного межличностного общения, развитие интереса к учебному предмету. Благодаря использованию презентации на уроке у детей наблюдается повышение концентрации внимания, включение всех видов памяти, повышение интереса к изучению предмета, возрастает мотивация к учебе. Использование музыки создаёт определённый эмоциональный настрой Я ставлю перед собой задачу нацелить учащихся на успешное выполнение учебных заданий, заинтересовать своим предметом. В данном случае это было виртуальное путешествие в космос, в процессе которого решались учебные задачи. Погружение в атмосферу игры, на мой взгляд, способствует более активному участию детей этой возрастной группы в процессе обучения. Но несмотря на то, что это игра, все основные этапы урока пройдены: 1.      Повторение ранее изученного 2.      Определение темы урока 3.      Постановка задач 4.      Изучение нового материала 5.      Закрепление темы 6.      Подведение итогов урока 7.      Рефлексия 8.      Д/з На этапе повторения вспомнили ранее изученный материал по теме «Глагол»,  повторили пунктограмму «Однородные члены предложения», построение схем таких предложений. На этапе объявления темы урока детям даётся возможность самостоятельно определить тему урока, делая вывод из проблемной ситуации. Самостоятельно сформулировав цели, они четко и ясно увидят, что должны освоить в течение  урока и к какому возможному результату прийти. Одной из задач, преследуемых мной, является формирование и развитие способностей у учащихся к самостоятельному поиску, сбору, анализу и осмыслению нужной информации. Так например, на этапе изучения нового материала ребята работали с текстом, находили нужную информацию по теме.   При распределении материала по этапам урока стараюсь учитывать психофизиологические возможности пятиклассников: во второй половине урока наступает спад ученической активности. Поэтому предлагаю им возможность физиологической  разгрузки. На этапе закрепления используются разные виды деятельности: слушание, работа с текстом, игра «Молчанка». На этапе подведения итогов обращаем внимание на результат учебной деятельности, возвращаемся к целям, поставленным в начале урока.  Таким образом, происходит формирование и развитие рефлексии (размышлений о себе, о своей работе). Важным моментом здесь является самооценка деятельности учащихся. В ходе урока ребята заполняли листы самооценки и в конце урока оценивали результат своей деятельности. Это способствует развитию осознанного отношения к результатам своего труда и сказывается на активности познавательной деятельности. В разработке урока использованы игровые, групповые, личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, ИКТ технологии.  
Автор
Дата добавления 23.09.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1720
Номер материала 183686092352
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх