«Развитие математических способностей младших школьников через внеурочную деятельность»

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Доклад.docx Презентация.ppt

Выбранный для просмотра документ Доклад.docx

МБОУ СОШ №10 с УИОП г. Елец, Липецкая обл.

«Развитие математических способностей младших школьников через внеурочную деятельность»

Бутырина Галина Николаевна,

учитель начальных классов.

2014 год

Элберт Хабборт сказал: «Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя»(слайд 2). Главная цель моей педагогической деятельности – формирование личности, желающей и умеющей учиться. Ведь ученик сегодня должен быть не столько эрудированным, сколько гибким, умеющим отбирать, перерабатывать и отстаивать информацию в конкретной ситуации.

Проблема использования свободного времени младших школьников всегда была насущной для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно осуществлять это в свободное от обучения время. Внеурочная деятельность младших школьников направлена на их культурно-творческую, оздоровительную деятельность, развивает высокий уровень самосознания и способствует формированию умения сделать правильный нравственный выбор.

А школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребенком своих интересов, своих увлечений, своего «Я». В нашей школе в рамках программы ФГОС НОО ведется активная работа в области внеурочной деятельности младших школьников. А в своем выступлении, опираясь на личный опыт, я хочу рассказать, как, по моему мнению, нужно развивать математические способности обучаемых через внеурочную деятельность.

«Врата и ключ всех наук - математика, которую открыли безупречные мужи от начала мира и которую предпочитали прочим наукам все безупречные и мудрые» - философ Р. Бэкон (слайд 3). Математика начинается не со счета, что кажется очевидным, а с загадки, проблемы. Чтобы у младшего школьника развивалось творческое мышление, необходимо, чтобы он почувствовал удивление и любопытство. Только через преодоление трудностей, решение проблем ребенок может войти в творческий мир математики.

Воплощая свои цели, я начинаю с простейшего – в первом классе с графических диктантов (слайд 4). В. А. Сухомлинский писал, что «истоки способностей и дарования детей – на кончиках пальцев». От них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движении детской руки, тем ярче проявляется творческая стихия детского ума.

Графические диктанты – отличный способ разработки мелких мышц руки ребенка, интересное и увлекательное занятие, результаты которого скажутся не только на умении красиво и аккуратно писать, но и логически мыслить. На занятиях ребята сначала выполняют под мою диктовку графический рисунок, а затем заштриховывают его косыми линиями, «вышивают» фигурку крестиком или просто закрашивают. Графические диктанты – это и способ развития речи, так как ребята попутно отгадывают загадки, читают и заучивают стихи, потешки, песенки, то есть овладевают выразительными свойствами языка. Хочу представить вашему вниманию образцы занятий по выполнению графических диктантов (слайд 5,6). А вот перед вами работы, выполненные детьми (слайд 7).

Следующий вид работы сама штриховка (слайд 8). Она выполняется в направлении , указанном стрелочкой. Заранее объясняется, что линии должны находиться на одинаковом расстоянии друг от друга. Вот перед вами работы моих детей (слайд 9).

Как часто в нашей жизни возникают сложные ситуации (слайд 10), когда нужно быстро найти самый эффективный способ решения. И здесь победителем выходит тот, у кого присутствует гибкость мышления. К сожалению, часто дети стремятся действовать по готовым стереотипам. Они воспроизводят только один способ решения мыслительной задачи, не видят возможности нескольких вариантов, не умеют находить эффективные способы решения. Для развития гибкости мышления я предлагаю задачи, допускающие несколько вариантов решений. Эти задачи называют комбинаторными, поскольку в них идет речь о комбинациях. При решении таких задач обучающиеся осуществляют выбор всех возможных вариантов решения. Примером комбинаторных задач является задание «Поиск девятого» (слайд 11).

Для развития гибкости мышления также предлагаю задачи обратные данной, задачи с обратным ходом и задачи с альтернативным условием. Остановлюсь на последних. Это задачи, в ходе решения которых необходимо рассматривать несколько возможных вариантов условия, а ответ находится после того, как все возможные варианты будут исследованы. Причем, эти задачи могут быть разноуровневые (слайд 12).

*1 уровень. Катя вырезала 16 белых снежинок и 18 голубых. 6 снежинок одного цвета она отдала Пете. Сколько белых и сколько голубых снежинок осталось у Кати?

2 уровень. Катя вырезала 16 белых снежинок и 18 голубых. 6 снежинок она отдала Пете. Сколько белых и сколько голубых снежинок осталось у Кати?*

Разница в условиях задач минимальна, но задача первого уровня решается двумя способами, а задачу 2 уровня можно решить семью различными способами.

Большое внимание уделяю тренингу мышления. Он полезен всем учащимся, а особенно тем, которые испытывают трудности в процессе освоения математики. Тренинг мышления предполагает следующие задания: ошибки – невидимки, задачи в стихах, игры, логические цепочки, зашифрованные слова, ребусы. Приведу пример тренинга мышления (слайд 13). На рисунке - 20 треугольников. Таких заданий на определение треугольников и квадратов в фигурах много.

Ребенок с развитым логическим мышлением всегда имеет больше шансов быть успешным в математике. Однако не следует думать, что развитое логическое мышление это природный дар. Существует большое количество исследований, подтверждающих, что развитием логического мышления можно и нужно заниматься даже в тех случаях, когда природные задатки ребенка в этой области весьма скромны. Критерием сформированности логического мышления является умение решать нестандартные задачи. Это задача, алгоритм решения которой учащимся не известен, то есть ученики не знают заранее ни способов ее решения, ни того на какой учебный материал опирается решение. Предлагаю вашему вниманию одну из таких задач (слайд 14). Как вы видите, на экране при рассуждении над решением нестандартных задач требуется либо составление таблиц, либо выполнение зарисовок и чертежей. Кстати сказать, в рамках ФГОС при изучении математики в первом классе такие задачи встречаются часто.

Большое внимание на занятиях уделяю выполнению заданий по выбору обучающихся (это один из видов дифференциации), предлагаю упражнения одного и того же содержания, но разной формы, разного объема, разной сложности. Приведу примеры подобных заданий (слайд 15,16). Помимо решения примеров предлагаются задания на выбор. А вот задачи. Первая задача сложнее второй и имеет 10 вариантов решения.

На первых порах помогаю детям в выборе заданий, так как некоторые переоценивают свои возможности, а другие тратят много времени на выбор. Но постепенно сам выбор начинает происходить достаточно быстро. Я приветствую, когда ребенок выбирает более трудное и, пытаясь с ним справиться, идет упорно к цели. Пусть он сделает не так много, но интерес, с которым ребенок работает, приносит определенную пользу.

Я считаю, что очень важно серьезное занятие сделать для детей занимательным. Для этого использую театральную педагогику. Это создает положительный, эмоциональный фон занятию. (слайд 17). Какую же роль выполнят они? Да самую разнообразную: дают задания, ошибочно рассуждают, а дети исправляют ответ, беседуют по теме урока и так далее. Дети с удовольствием сами работают с персонажами (слайд 18). Улыбаемся, получаем положительные эмоции. Я не ошибусь, если скажу, что детям в такой творческой обстановке комфортно. И всем вам, уважаемые коллеги, я желаю, улыбайтесь! Улыбка (слайд 19) обогащает тех, кто ее получает и не обедняет того, кто ее дарит. И в заключении народная мудрость. Жил мудрец, знавший все. А человек захотел доказать, что он знает не все. Зажав в ладонях бабочку, человек спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: живая или мертвая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках». В наших с вами руках будущее России и задача каждого учителя сделать так, чтобы в современной жизни наши ученики были успешными.

Скачать материал

Скачать материал "«Развитие математических способностей младших школьников через внеурочную деятельность»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Презентация.ppt

Развитие математических способностей младших школьников через внеурочную деят...

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Развитие математических способностей младших школьников через внеурочную деятельность.
Бутырина Галина Николаевна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №10 г. Ельца Липецкой области.
2 слайд

«Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя»

Э. Хабборт
3 слайд

«Врата и ключ всех наук - математика, которую открыли безупречные мужи от начала мира и которую предпочитали прочим наукам все безупречные и мудрые».

Р. Бэкон
4 слайд

В. А. Сухомлинский

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках пальцев»
5 слайд
6 слайд
7 слайд

Графические диктанты, выполненные обучающимися.
8 слайд

Упражнения по штриховке фигур
9 слайд

Работы детей по штриховке
10 слайд

Развитие гибкости мышления
11 слайд

Поиск девятого
12 слайд

Разноуровневые задачи
1 уровень. Катя вырезала 16 белых снежинок и 18 голубых. 6 снежинок одного цвета она отдала Пете. Сколько белых и сколько голубых снежинок осталось у Кати?
2 уровень. Катя вырезала 16 белых снежинок и 18 голубых. 6 снежинок она отдала Пете. Сколько белых и сколько голубых снежинок осталось у Кати?
13 слайд

Тренинг мышления
Часто знает и дошкольник,
что такое треугольник.
Но совсем другое дело
быстро, точно и умело треугольники считать.
Например, в фигуре этой –
сколько разных рассмотри,
Все внимательно исследуй
и по краю, и внутри.
14 слайд

Нестандартные задачи
На улице, став в кружок, беседуют четыре девочки: Ася, Катя, Галя и Нина. Девочка в зелёном платье(не Ася и не Катя) стоит между девочкой в голубом платье и Ниной. Девочка в белом платье стоит между девочкой в розовом платье
и Катей. Какого цвета платье было надето на каждой из девочек?
Решение:
Составим таблицу : отметим в ней каждое утверждение знаком «-»
-
-
-
-
+
-
-
+
-
-
-
-
+
-
-
+
Ответ: Галя – в зелёном, Катя – в голубом, Ася – в белом, Нина – в розовом.
15 слайд

На лужайке у горы,
Под зелёной липкой
Потеряли комары
Маленькую скрипку.
56-30= 37+60=
42+7= 30-8=
29-15= 50-24=
1в. Дополнить каждый пример вторым действием, так чтобы получилось 100.
2в. Составь пример с обратным действием.
16 слайд

I вариант
Для изготовления ёлочных украшений купили 25 листов цветной бумаги. Из них 10 листов зелёной бумаги, а остальные – жёлтые. 9 листов бумаги истратили. Сколько листов жёлтой бумаги осталось?

II вариант
Для изготовления ёлочных украшений купили 25 листов цветной бумаги. Из них 10 листов зелёные, а остальные – жёлтые. Сколько листов жёлтой бумаги купили?
17 слайд
18 слайд
19 слайд
20 слайд

А вы сегодня улыбались?
21 слайд

Благодарю
за внимание.

Краткое описание документа:

Статья на тему "Развитие математических способностей младших школьников через внеурочную деятельность"показывает, что в настоящее время обучающиеся должны быть не столько эрудированными, сколько гибкими, умеющими отбирать, перерабатывать информацию. Огромные возможности для обучения детей навыкам работы с информацией дает внеурочная деятельность. В статье описывается опыт работы по развитию математических способностей детей, приводятся примеры разнообразных заданий, способствующих развитию логического мышления, творческого осмысления детьми изученного на уроках материала. Внеурочная деятельность по математике - залог успешности обучающихся в современном мире.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 916 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

"Формы и методы работы с одарёнными детьми в урочной и внеурочной деятельност"

24.09.2014
736
0

docx

Урок

24.09.2014
817
0

pptx

Презентация "Медный всадник"

Рейтинг: 5 из 5

23.09.2014
7837
170

rar

"Ледовое побоище"

23.09.2014
2837
26

docx

Ас қорыту мүшелері және олардың қызметі

23.09.2014
4360
1

docx

Программа кружка "Бумажный мир оригами"

23.09.2014
2271
0

docx

"Кім тапқыр?" сайысы

23.09.2014
3339
2

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 24.09.2014 3336
- ZIP 6.2 мбайт
- Рейтинг: 2 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Бутырина Галина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Бутырина Галина Николаевна
- На сайте: 9 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 13280
- Всего материалов: 16