746608
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по окружающему миру "Животноводство"

Конспект урока по окружающему миру "Животноводство"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 1

( имени Героя Советского Союза Н.А.Ванина)





Конспект урока

по окружающему миру в 3 классе

( Школа России )

Тема : Животноводство















Разработала:

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ №1

Турукина Елена Владимировна

Учебно- методический комплекс: «Школа России»

Тема урока: Животноводство (Слайд 1)

Цель урока: познакомить учащихся с животноводством как отраслью сельского хозяйства (Слайд 2)

Планируемые результаты обучения:

Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его разнообразии природы, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость; сотрудничество со взрослыми и сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные ( универсальные учебные действия )

1.Регулятивные: планирование, контроль и оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определение общей цели и путей её достижения; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

2.Познавательные: выводы в результате совместной работы обучающихся и учителя; овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации признакам, построение рассуждений.

3.Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; договор о распределении функций и ролей в совместной деятельности; оформление своих мыслей в устной форме; слушать и понимать речь других; договор с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения; работа в парах, группе.

Предметные: учащиеся научатся классифицировать домашних животных, объяснять, что такое животноводство, работать в парах, анализировать, делать выводы, обобщать полученные знания.

Основные понятия: животноводство

Тип урока: знакомство с новым материалом.

Оборудование: карточки с заданиями



Ресурсы:

1.Основная образовательная программа начального общего образования.

2. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 3класса начальной школы в 2 частях, М, Просвещение,2013

3. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь в 2 частях ,М., Просвещение, 2013

4.Н.Ю. Васильева. Поурочные разработки по курсу « Окружающий мир». 3 класс. – М.: ВАКО,2013.

5. Интернет ресурсы

























ЭТАПЫ УРОКА

ФОРМИРОВАНИЕ УУД

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

УЧИТЕЛЬ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩЕГОСЯ

Организационный момент

Регулятивные: контролируют свои действия

Сегодня на уроке у нас будет много интересного. Мы сделаем много открытий, а каких - узнаете позже.


Настраиваются на работу

Целеполагание и мотивация

Личностные: осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности.

За окном зима, снежок,

Он летает и кружится.

Школьный прозвенел звонок

Нам, дружок, пора учиться.



Окружающий нас мир

Интересно познавать.

Его тайны и загадки

Мы готовы разгадать.

(Слайд 3)




Слушают стихотворение, включаются в работу

Актуализация знаний

Познавательные: логические обобщение



Коммуникативные:

монологические высказывания, взаимодействие















Личностные: мотивация к новому учебному материалу




1. Индивидуальные задания ( карточки с заданиями)

( приложение 1 ) (Слайд 4-6)



2. Фронтальный опрос:

- Что такое сельское хозяйство?



- Что такое растениеводство?







- Для чего люди занимаются растениеводством?





- Какие растения человек выращивает для получения волокна?

- Какие растения относятся к кормовым культурам?

- Зачем выращивают кормовые культуры?

- Если кормовые культуры выращивают для корма животным, то возникает вопрос – только ли растениеводство входит в сельское хозяйство, или ещё есть отрасли?



- Сформулируйте тему нашего урока

Выполняют задания по карточкам







- Составная часть, или отрасль экономики



- Растениеводство – это выращивание культурных растений.



- Люди получают продукты питания, заготовляют корм для животных, используют для изготовления ткани


- Для получения волокна выращивают хлопчатник, лен


- К кормовым культурам относятся кормовая свекла, клевер, люцерна



- Для корма животным.





- Животноводство













- Животноводство

« Открытие» нового знания детьми

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Коммуникативные: умение слышать, слушать, понимать, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли































































Познавательные: поиск, отбор и структурирование необходимой информации

Коммуникативные: умение распределять роли, планировать и выполнять совместную деятельность

А сейчас мы переходим к изучению новой темы

- Какую цель поставим на урок?









- Значит, сегодня мы познакомимся ещё с одной отраслью сельского хозяйства – животноводством.

- Из каких слов состоит слово животноводство?



- Прочитайте определение животноводства в учебнике на стр. 56 (Слайд 7)



- Животные каких групп одомашнены человеком





- Каких животных разводит человек?





- Назовите отрасли животноводства (Слайд 8 - 13)

  • разведение крупнорогатого и мелкорогатого скота, кролиководство и коневодство- это...

  • разведение овец – это…

  • разведение свиней – это…

  • разведение кур, гусей, уток – это…

  • разведение рыб – это..

  • разведение пчёл – это…



- Давайте представим, что вы – фермеры. Чтобы подробнее узнать о каждой отрасли животноводства, сейчас каждая из групп будет проводить исследовательскую работу по одной из отрасли животноводства. Каждая группа должна обсудить и дать ответы об определённой отрасли животноводства.

(Слайд 14)

1 группа – скотоводство

2 группа – птицеводство

3 группа – свиноводство

4 группа - овцеводство

5 группа - пчеловодство

6 группа – рыбоводство

- Результатом вашей работы должна стать заполненная таблица( приложение 3)

(Слайд 15)



- После групповой работы представитель от группы делает сообщение





- Для чего человек разводит домашних животных






- Познакомиться с отраслью сельского хозяйства – животноводством, особенностями разведения и содержания домашних животных













- Животных разводить













- заранее подготовленные ученики рассказывают об одомашнивании животных ( приложение 2)



- Коров, овец, коней, свиней, кроликов, кур, уток, гусей, коз, пчёл, рыб.













- Скотоводство

- Овцеводство

- Свиноводство - Птицеводство



- Рыбоводство - Пчеловодство



РАБОТА В ГРУППАХ



















































- Для получения продуктов питания, шерсти, кожи и т.д

Физкультминутка


А теперь на месте шаг.

Выше ноги! Стой, раз, два!

Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем.

Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем.

Десять раз подпрыгнуть нужно,

Скачем выше, скачем дружно!

Мы колени поднимаем —

Шаг на месте выполняем

От души мы потянулись,

И на место вновь вернулись.

(Слайд 16)

Ходьба на месте





Поднимать и опускать плечи



Руки перед грудью, рывки руками





Прыжки на месте

Ходьба на месте

Потягивания — руки вверх и в стороны

Дети садятся

Первичное закрепление

Регулятивные: самопроверка, самоконтроль

- ( №1) Прочитайте задание. Найдите в учебнике определение, запишите его.

- (№3) прочитайте и выполните самостоятельно; обменяйтесь тетрадями, проверьте

Выполнение заданий в рабочей тетради

- находят определение, записывают в тетрадь



-самостоятельное выполнение, взаимопроверка

Самостоятельная работа с самопроверкой

Регулятивные: самопроверка, самоконтроль

- тест по теме урока

( приложение 4 )

Проверка выполнения теста ( Слайд 17)

Тест дети оценят по линеечке успеха. ( Слайд 18)

- сначала выполняют на листочках, затем проверяют ответы и оценивают свою работу


Итог урока

Личностные: компетентность в поступках и деятельности

Регулятивные: удержание цели и задач урока


- Ребята, с какой отраслью сельского хозяйства мы с вами познакомились сегодня на уроке?

- Для чего люди занимаются животноводством?


-Животноводством



- Для получения продуктов питания, шерсти, кожи и т.д.


Рефлексия

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

- Какую цель поставили в начале урока?

-Достигли ли вы цели урока?

- Оцените себя словесно по следующим критериям:

(Слайд 19)

1. Я знаю материал и могу рассказать другому.

2. Я знаю материал, но в некоторых вопросах сомневаюсь.

3. Я не уверен, что знаю этот материал.


Ответы детей.


Домашнее задание

Познавательные: постановка и решение проблемы, поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные: обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности

Учебник: прочитать текст на стр. 56-59. Рабочая тетрадь: № 4,5 стр. 33-34. (Слайд 20)

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи.

Слушают объяснения учителя, делают соответствующие записи.

Спасибо за урок! (Слайд 21)



ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение № 1

Индивидуальные карточки

Карточка № 1.



Соедини стрелками название каши и крупы, из которой её делают.

Пшенная Рис

Рисовая Гречиха

Гречневая Пшеница

Овсяная Кукуруза

Кукурузная Овёс

Манная Ячмень

Перловая Просо


Карточка № 2.



Что получает человек из указанных ниже растений?

Лён __________________________________

Пшеница ______________________________

Рожь _________________________________

Хлопок _______________________________



Приложение № 2

Приручение собаки



Собака была приручена намного раньше, чем другие виды животных. Их приручили уже к концу последнего ледникового периода, примерно 12.000 лет назад. Однако взаимоотношения людей с предком собаки начались за много тысяч лет до того, так как территории их обитания и охоты часто пересекались.

Одомашнивание волка привело к появлению физических изменений, типичных для прирученных млекопитающих: уменьшению размера; изменению окраски и структуры шерсти животного; укорочению челюстей при более тесном расположении зубов.

Наибольшую ценность первобытная домашняя собака, вероятно, представляла в качестве помощника на охоте. По мере развития земледелия и одомашнивания других животных, собака становилась все более полезной человеческому сообществу. Теперь ее можно было научить пасти и охранять живность, защищать урожай, отгоняя диких зверей. Позднее, в результате избирательной селекции по различным качествам, таким как внешний вид, темперамент или склонности к определенным видам деятельности, были получены разные породы собак

Приручение кошки



Кошек приручили гораздо позже, чем собак - вероятно, в период развития и расцвета сельского хозяйства на Ближнем Востоке. Дома, амбары и зернохранилища представляли собой новую экологическую нишу, которую быстро заняли мыши и другие мелкие млекопитающие, являвшиеся излюбленной добычей небольших диких животных из семейства кошачьих. Так было положено начало взаимовыгодным отношениям: кошка получала большое количество пищи, контролируя взамен поголовье грызунов. Вероятно, к диким кошкам с самого начала относились терпимо или даже приманивали остатками пищи. Подобно волкам, наиболее послушные из этих диких кошек постепенно влились в человеческое сообщество, тем самым, положив начало популяции еще не совсем прирученных кошек.



Не все из перечисленных здесь животных одомашнены в равной мере. Наиболее одомашнены сельскохозяйственные животные. Они обладают высоко развитой способностью приспосабливаться (при содействии человека) к самым разным внешних условиям. Например, они могут выносить сильный холод и жару и питаться кормами, не только даваемыми самою природой, но и приготовляемыми искусственно. Такими свойствами обладают корова, овца, лошадь и свинья, и поэтому они распространённы в хозяйстве. Но есть и такие, которые, как например буйвол, верблюд, северный олень, лама, пако или альпака, живут только в определённых местностях — в очень холодных, или в жарких полосах Азии и Африки или на высоких горах Перу.

Домашние животные приносят большую пользу человеку. Являются источником продовольствия — (молоко, масло, сыр и другие молочные продукты, а также мясо, жир). Сырья для изготовления одежды, обуви. Перевозят тяжести и помогают выполнять земледельческие работы. Иногда животных содержат для удовольствия и развлечения, как, например, некоторых птиц. Птиц разводят для получения полезных продуктов (мясо, яйца, перья, пух). Домашних насекомых — чтобы получить полезные продукты. Пчёлы производят мёд, а шелковичные черви — сырьё для изготовления шёлка. Сторонники движения за права животных считают, что человек не должен убивать животных, чтобы пользоваться мясом и шкурами. Некоторые вегетарианцы (веганы) помимо мяса также не употребляют в пищу молоко и яйца.









Приложение № 3

Отрасль

Животные


Зачем разводят

Кто выращивает








Приложение № 4

Тест

  1. Чем занимаются животноводы?

А) разводят домашних животных

Б) охотятся

В) работают в зоопарках



  1. Где содержат домашних зверей и птиц?

А) на пасеках

Б) на фермах

В) в зоопарках


  1. Что дает животноводство людям?

А) мясо, шерсть, пух, кожу

Б) фрукты, овощи, злаковые культуры

В) хлопок, лен, кормовые травы

  1. Домашние птицы – это

А) фазаны, куропатки, страусы

Б) павлины, орлы, беркуты

В) куры, гуси, утки


  1. Где разводят пчёл…

А) на ферме

Б) на пасеке

В) на птицефабрике








Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Учебно- методический комплекс:  «Школа России» Тема урока:  Животноводство (Слайд 1) Цель урока: познакомить учащихся с животноводством как отраслью сельского хозяйства (Слайд 2) Планируемые  результаты  обучения: Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его разнообразии при­роды, доброжелательность и эмо­ционально-нравственная отзывчивость; сотрудничество со взрослыми и свер­стниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные ( универсальные учебные действия ) 1.Регулятивные: планирование, контроль и оценивание  учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определение общей цели и путей её достижения; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. 2.Познавательные: выводы в результате совместной работы обучающихся  и учителя; овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации при­знакам, построение рассуждений. 3.Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; договор о распределении функций и ролей в совместной деятельности; оформление своих мыслей в устной  форме; слушать и понимать речь других; договор с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения; работа в парах, группе. Предметные: учащиеся научатся классифицировать домашних животных, объяснять, что такое животноводство, работать в парах, анализировать, делать выводы, обобщать полученные знания. Основные понятия: животноводство Тип урока: знакомство с новым материалом. Оборудование: карточки с заданиями   Ресурсы: 1.Основная образовательная программа начального общего образования. 2. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 3класса начальной  школы в 2 частях, М, Просвещение,2013 3. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь в 2 частях ,М., Просвещение, 2013 4.Н.Ю. Васильева. Поурочные разработки по курсу « Окружающий мир». 3 класс. – М.: ВАКО,2013. 5. Интернет ресурсы
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.