Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру "Животноводство"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по окружающему миру "Животноводство"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 1

( имени Героя Советского Союза Н.А.Ванина)





Конспект урока

по окружающему миру в 3 классе

( Школа России )

Тема : Животноводство















Разработала:

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ №1

Турукина Елена Владимировна

Учебно- методический комплекс: «Школа России»

Тема урока: Животноводство (Слайд 1)

Цель урока: познакомить учащихся с животноводством как отраслью сельского хозяйства (Слайд 2)

Планируемые результаты обучения:

Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его разнообразии природы, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость; сотрудничество со взрослыми и сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные ( универсальные учебные действия )

1.Регулятивные: планирование, контроль и оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определение общей цели и путей её достижения; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

2.Познавательные: выводы в результате совместной работы обучающихся и учителя; овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации признакам, построение рассуждений.

3.Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; договор о распределении функций и ролей в совместной деятельности; оформление своих мыслей в устной форме; слушать и понимать речь других; договор с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения; работа в парах, группе.

Предметные: учащиеся научатся классифицировать домашних животных, объяснять, что такое животноводство, работать в парах, анализировать, делать выводы, обобщать полученные знания.

Основные понятия: животноводство

Тип урока: знакомство с новым материалом.

Оборудование: карточки с заданиями



Ресурсы:

1.Основная образовательная программа начального общего образования.

2. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 3класса начальной школы в 2 частях, М, Просвещение,2013

3. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь в 2 частях ,М., Просвещение, 2013

4.Н.Ю. Васильева. Поурочные разработки по курсу « Окружающий мир». 3 класс. – М.: ВАКО,2013.

5. Интернет ресурсы

























ЭТАПЫ УРОКА

ФОРМИРОВАНИЕ УУД

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

УЧИТЕЛЬ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩЕГОСЯ

Организационный момент

Регулятивные: контролируют свои действия

Сегодня на уроке у нас будет много интересного. Мы сделаем много открытий, а каких - узнаете позже.


Настраиваются на работу

Целеполагание и мотивация

Личностные: осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности.

За окном зима, снежок,

Он летает и кружится.

Школьный прозвенел звонок

Нам, дружок, пора учиться.



Окружающий нас мир

Интересно познавать.

Его тайны и загадки

Мы готовы разгадать.

(Слайд 3)




Слушают стихотворение, включаются в работу

Актуализация знаний

Познавательные: логические обобщение



Коммуникативные:

монологические высказывания, взаимодействие















Личностные: мотивация к новому учебному материалу




1. Индивидуальные задания ( карточки с заданиями)

( приложение 1 ) (Слайд 4-6)



2. Фронтальный опрос:

- Что такое сельское хозяйство?



- Что такое растениеводство?







- Для чего люди занимаются растениеводством?





- Какие растения человек выращивает для получения волокна?

- Какие растения относятся к кормовым культурам?

- Зачем выращивают кормовые культуры?

- Если кормовые культуры выращивают для корма животным, то возникает вопрос – только ли растениеводство входит в сельское хозяйство, или ещё есть отрасли?



- Сформулируйте тему нашего урока

Выполняют задания по карточкам







- Составная часть, или отрасль экономики



- Растениеводство – это выращивание культурных растений.



- Люди получают продукты питания, заготовляют корм для животных, используют для изготовления ткани


- Для получения волокна выращивают хлопчатник, лен


- К кормовым культурам относятся кормовая свекла, клевер, люцерна



- Для корма животным.





- Животноводство













- Животноводство

« Открытие» нового знания детьми

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Коммуникативные: умение слышать, слушать, понимать, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли































































Познавательные: поиск, отбор и структурирование необходимой информации

Коммуникативные: умение распределять роли, планировать и выполнять совместную деятельность

А сейчас мы переходим к изучению новой темы

- Какую цель поставим на урок?









- Значит, сегодня мы познакомимся ещё с одной отраслью сельского хозяйства – животноводством.

- Из каких слов состоит слово животноводство?



- Прочитайте определение животноводства в учебнике на стр. 56 (Слайд 7)



- Животные каких групп одомашнены человеком





- Каких животных разводит человек?





- Назовите отрасли животноводства (Слайд 8 - 13)

  • разведение крупнорогатого и мелкорогатого скота, кролиководство и коневодство- это...

  • разведение овец – это…

  • разведение свиней – это…

  • разведение кур, гусей, уток – это…

  • разведение рыб – это..

  • разведение пчёл – это…



- Давайте представим, что вы – фермеры. Чтобы подробнее узнать о каждой отрасли животноводства, сейчас каждая из групп будет проводить исследовательскую работу по одной из отрасли животноводства. Каждая группа должна обсудить и дать ответы об определённой отрасли животноводства.

(Слайд 14)

1 группа – скотоводство

2 группа – птицеводство

3 группа – свиноводство

4 группа - овцеводство

5 группа - пчеловодство

6 группа – рыбоводство

- Результатом вашей работы должна стать заполненная таблица( приложение 3)

(Слайд 15)



- После групповой работы представитель от группы делает сообщение





- Для чего человек разводит домашних животных






- Познакомиться с отраслью сельского хозяйства – животноводством, особенностями разведения и содержания домашних животных













- Животных разводить













- заранее подготовленные ученики рассказывают об одомашнивании животных ( приложение 2)



- Коров, овец, коней, свиней, кроликов, кур, уток, гусей, коз, пчёл, рыб.













- Скотоводство

- Овцеводство

- Свиноводство - Птицеводство



- Рыбоводство - Пчеловодство



РАБОТА В ГРУППАХ



















































- Для получения продуктов питания, шерсти, кожи и т.д

Физкультминутка


А теперь на месте шаг.

Выше ноги! Стой, раз, два!

Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем.

Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем.

Десять раз подпрыгнуть нужно,

Скачем выше, скачем дружно!

Мы колени поднимаем —

Шаг на месте выполняем

От души мы потянулись,

И на место вновь вернулись.

(Слайд 16)

Ходьба на месте





Поднимать и опускать плечи



Руки перед грудью, рывки руками





Прыжки на месте

Ходьба на месте

Потягивания — руки вверх и в стороны

Дети садятся

Первичное закрепление

Регулятивные: самопроверка, самоконтроль

- ( №1) Прочитайте задание. Найдите в учебнике определение, запишите его.

- (№3) прочитайте и выполните самостоятельно; обменяйтесь тетрадями, проверьте

Выполнение заданий в рабочей тетради

- находят определение, записывают в тетрадь



-самостоятельное выполнение, взаимопроверка

Самостоятельная работа с самопроверкой

Регулятивные: самопроверка, самоконтроль

- тест по теме урока

( приложение 4 )

Проверка выполнения теста ( Слайд 17)

Тест дети оценят по линеечке успеха. ( Слайд 18)

- сначала выполняют на листочках, затем проверяют ответы и оценивают свою работу


Итог урока

Личностные: компетентность в поступках и деятельности

Регулятивные: удержание цели и задач урока


- Ребята, с какой отраслью сельского хозяйства мы с вами познакомились сегодня на уроке?

- Для чего люди занимаются животноводством?


-Животноводством



- Для получения продуктов питания, шерсти, кожи и т.д.


Рефлексия

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

- Какую цель поставили в начале урока?

-Достигли ли вы цели урока?

- Оцените себя словесно по следующим критериям:

(Слайд 19)

1. Я знаю материал и могу рассказать другому.

2. Я знаю материал, но в некоторых вопросах сомневаюсь.

3. Я не уверен, что знаю этот материал.


Ответы детей.


Домашнее задание

Познавательные: постановка и решение проблемы, поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные: обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности

Учебник: прочитать текст на стр. 56-59. Рабочая тетрадь: № 4,5 стр. 33-34. (Слайд 20)

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи.

Слушают объяснения учителя, делают соответствующие записи.

Спасибо за урок! (Слайд 21)



ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение № 1

Индивидуальные карточки

Карточка № 1.



Соедини стрелками название каши и крупы, из которой её делают.

Пшенная Рис

Рисовая Гречиха

Гречневая Пшеница

Овсяная Кукуруза

Кукурузная Овёс

Манная Ячмень

Перловая Просо


Карточка № 2.



Что получает человек из указанных ниже растений?

Лён __________________________________

Пшеница ______________________________

Рожь _________________________________

Хлопок _______________________________



Приложение № 2

Приручение собаки



Собака была приручена намного раньше, чем другие виды животных. Их приручили уже к концу последнего ледникового периода, примерно 12.000 лет назад. Однако взаимоотношения людей с предком собаки начались за много тысяч лет до того, так как территории их обитания и охоты часто пересекались.

Одомашнивание волка привело к появлению физических изменений, типичных для прирученных млекопитающих: уменьшению размера; изменению окраски и структуры шерсти животного; укорочению челюстей при более тесном расположении зубов.

Наибольшую ценность первобытная домашняя собака, вероятно, представляла в качестве помощника на охоте. По мере развития земледелия и одомашнивания других животных, собака становилась все более полезной человеческому сообществу. Теперь ее можно было научить пасти и охранять живность, защищать урожай, отгоняя диких зверей. Позднее, в результате избирательной селекции по различным качествам, таким как внешний вид, темперамент или склонности к определенным видам деятельности, были получены разные породы собак

Приручение кошки



Кошек приручили гораздо позже, чем собак - вероятно, в период развития и расцвета сельского хозяйства на Ближнем Востоке. Дома, амбары и зернохранилища представляли собой новую экологическую нишу, которую быстро заняли мыши и другие мелкие млекопитающие, являвшиеся излюбленной добычей небольших диких животных из семейства кошачьих. Так было положено начало взаимовыгодным отношениям: кошка получала большое количество пищи, контролируя взамен поголовье грызунов. Вероятно, к диким кошкам с самого начала относились терпимо или даже приманивали остатками пищи. Подобно волкам, наиболее послушные из этих диких кошек постепенно влились в человеческое сообщество, тем самым, положив начало популяции еще не совсем прирученных кошек.



Не все из перечисленных здесь животных одомашнены в равной мере. Наиболее одомашнены сельскохозяйственные животные. Они обладают высоко развитой способностью приспосабливаться (при содействии человека) к самым разным внешних условиям. Например, они могут выносить сильный холод и жару и питаться кормами, не только даваемыми самою природой, но и приготовляемыми искусственно. Такими свойствами обладают корова, овца, лошадь и свинья, и поэтому они распространённы в хозяйстве. Но есть и такие, которые, как например буйвол, верблюд, северный олень, лама, пако или альпака, живут только в определённых местностях — в очень холодных, или в жарких полосах Азии и Африки или на высоких горах Перу.

Домашние животные приносят большую пользу человеку. Являются источником продовольствия — (молоко, масло, сыр и другие молочные продукты, а также мясо, жир). Сырья для изготовления одежды, обуви. Перевозят тяжести и помогают выполнять земледельческие работы. Иногда животных содержат для удовольствия и развлечения, как, например, некоторых птиц. Птиц разводят для получения полезных продуктов (мясо, яйца, перья, пух). Домашних насекомых — чтобы получить полезные продукты. Пчёлы производят мёд, а шелковичные черви — сырьё для изготовления шёлка. Сторонники движения за права животных считают, что человек не должен убивать животных, чтобы пользоваться мясом и шкурами. Некоторые вегетарианцы (веганы) помимо мяса также не употребляют в пищу молоко и яйца.









Приложение № 3

Отрасль

Животные


Зачем разводят

Кто выращивает








Приложение № 4

Тест

  1. Чем занимаются животноводы?

А) разводят домашних животных

Б) охотятся

В) работают в зоопарках



  1. Где содержат домашних зверей и птиц?

А) на пасеках

Б) на фермах

В) в зоопарках


  1. Что дает животноводство людям?

А) мясо, шерсть, пух, кожу

Б) фрукты, овощи, злаковые культуры

В) хлопок, лен, кормовые травы

  1. Домашние птицы – это

А) фазаны, куропатки, страусы

Б) павлины, орлы, беркуты

В) куры, гуси, утки


  1. Где разводят пчёл…

А) на ферме

Б) на пасеке

В) на птицефабрике








Краткое описание документа:

Учебно- методический комплекс:  «Школа России» Тема урока:  Животноводство (Слайд 1) Цель урока: познакомить учащихся с животноводством как отраслью сельского хозяйства (Слайд 2) Планируемые  результаты  обучения: Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его разнообразии при­роды, доброжелательность и эмо­ционально-нравственная отзывчивость; сотрудничество со взрослыми и свер­стниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные ( универсальные учебные действия ) 1.Регулятивные: планирование, контроль и оценивание  учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определение общей цели и путей её достижения; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. 2.Познавательные: выводы в результате совместной работы обучающихся  и учителя; овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации при­знакам, построение рассуждений. 3.Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; договор о распределении функций и ролей в совместной деятельности; оформление своих мыслей в устной  форме; слушать и понимать речь других; договор с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения; работа в парах, группе. Предметные: учащиеся научатся классифицировать домашних животных, объяснять, что такое животноводство, работать в парах, анализировать, делать выводы, обобщать полученные знания. Основные понятия: животноводство Тип урока: знакомство с новым материалом. Оборудование: карточки с заданиями   Ресурсы: 1.Основная образовательная программа начального общего образования. 2. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 3класса начальной  школы в 2 частях, М, Просвещение,2013 3. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь в 2 частях ,М., Просвещение, 2013 4.Н.Ю. Васильева. Поурочные разработки по курсу « Окружающий мир». 3 класс. – М.: ВАКО,2013. 5. Интернет ресурсы
Автор
Дата добавления 24.09.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1612
Номер материала 183929092426
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх