Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Программа по русскому языку в 9 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Программа по русскому языку в 9 классе

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Чаинского района

«Подгорнская средняя общеобразовательная школа»





«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Зам. директора по УВР Директор школы

Журавлева С.Г. Кузнецова Н.А. Торопова М.Н.


Протокол №____ от Приказ № _____ от

«_____»________2014г. «______»_______2014г. «_______»______2014г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу «Русский язык 9 класс»

на 2014-2015 уч.г.

Класс: 9 Б,В


Учитель: Путинцева Н.А.


Количество часов: 102 часа




Учебник:

Русский язык: учеб. для 9 кл. общеобразоват. Учреждений / под редакцией Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской, А.Д. Дейкиной, О.М. Александровой; науч. Ред. Н.М. Манский. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2010.



Дополнительная литература:


  1. Быстрова Е. А. и др. Обучение русскому языку в школе / Под ред. Е. А. Быстровой. — М., 2004.

  2. Глебова Е. Ф. Методические проблемы усиления речевой направленности синтаксиса в школе. — Горький, 1986.

  3. Иванова В. Ф. Трудные вопросы орфографии. — М., 1982.

  4. Капинос В. И., Сергеева Н. Н., Соловейчик М. С. Развитие речи: Теория и практика обучения. 5—7 классы. — 2-е изд. —М., 1994.

  5. Львова С. И. Уроки словесности: 5—9 классы. — М., 1990 (и другие издания).

  6. Пузанкова Е. Н. Проблемы развития языковой способности учащихся при обучении русскому языку. — М., 1996.

  7. Разумовская М. М. Методика обучения орфографии в школе. — М., 1996.

  8. Интерактивный курс по русскому языку 5 класса «Кирилл и Мефодий».

  9. Методическое пособие с электронным интерактивным приложением «Уроки русского языка с применением информационных технологий. 9 класс».

  10. Ресурсы Интернета.

  11. Тростенцова Л. А. Обучение русскому языку в 9 классе / Л. А. Тростенцова. - М.: Просвещение, 2013

  12. Костяева Т. А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 9 кл.: Пособие для учителя / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2011

  13. Львова С. И. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 8-9 кл.: Пособие для учителя / С. И. Львова. - М.: Мнемозина, 2010

  14. Текучева И. В. Русский язык: Контрольные и проверочные работы: 9 кл. / И. В. Текучева. - М.: Астрель, 2012

  15. Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2011

  16. Николина Н. А. Обучение русскому языку в 9 классе / Н. А. Николина, К. И. Мишина, В. А. Федорова. - М.: Просвещение, 2010


































Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку для 9 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы по русскому языку М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского. М.: Просвещение, 2009 г. Программа соответствует уровню стандарта образования.

Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы, на учебник, обеспечивающий процесс обучения (Русский язык:Учеб.для 9кл. общеобразоват. организаций. В 2 Ч. / Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова и др.; М.: Просвещение, 2013). Согласно Уставу школы и базисному учебному плану количество учебных недель в 9 классах 34, соответственно, годовое количество часов 102 (три часа в неделю).

В рабочую программу внесено распределение часов по темам в соответствии с авторской программой.

В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в нее включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.

Программа содержит:

  • отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики, фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т. д.; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, - формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка;

  • сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны владеть учащиеся.

Основные цели обучения:

- воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях; обогащение словарного запаса;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативного соответствия ситуации и сфере общения.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

- развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

- формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;

- формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.










Требования к результатам освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку


1.Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.


II. К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- производить все виды разбора: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

- составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;

- определять стиль и тип текста;

- соблюдать все основные нормы литературного языка.


По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, обосновывать выбор знаков препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов.

Правильно писать изученные в 5-9 классах слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику4. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи. Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы.























Список литературы


Для учащихся

  1. Тростенцова А. А. Русский язык 9 кл. / А. А. Тростенцова. - М.: Просвещение, 2013.

  2. Рабочая тетрадь: Тесты по русскому языку: 9кл. - Саратов: Лицей, 2010

  3. Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 9 класс / Л. А. Ахременкова. - М.: Просвещение, 2010

  4. Селезнева Л. Б. Русский язык. Орфография и пунктуация. Обобщающие алгоритмы и упражнения / Л. Б. Селезнева. - М.: Просвещение, 2006.

  5. Войлова К. А. Русский язык. Культура речи / К. А. Войлова. - М.: Дрофа, 2011

  6. ДейкинаА. Д. Русский язык: Раздаточные материалы: 9 класс / А. Д. Дейкина. - М.: Дрофа, 2010


Для учителя

  1. Тростенцова Л. А. Обучение русскому языку в 9 классе / Л. А. Тростенцова. - М.: Просвещение, 2013

  2. Костяева Т. А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 9 кл.: Пособие для учителя / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2011

  3. Львова С. И. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 8-9 кл.: Пособие для учителя / С. И. Львова. - М.: Мнемозина, 2010

  4. Текучева И. В. Русский язык: Контрольные и проверочные работы: 9 кл. / И. В. Текучева. - М.: Астрель, 2012

  5. Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2011

  6. Николина Н. А. Обучение русскому языку в 9 классе / Н. А. Николина, К. И. Мишина, В. А. Федорова. - М.: Просвещение, 2010



























Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся.


1. Оценка устных ответов учащихся

    Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому языку, а также выявления у учащихся умений и навыков владения устной (монологической и диалогической) речью.

   При устном опросе ответ ученика считается полным, если в нем содержится исчерпывающая характеристика того или иного языкового явления, приводятся формулировки правил, понятий и примеры, подтверждающие те или иные положения. При этом развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

     При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа.

     Оценка «5» ставится, если ученик; 1) полно излагает изученный материал (раскрывает тему), дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание мате риала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и полно с точки зрения норм литературного языка, при этом допущено не более одной речевой ошибки, не влияющей на содержание высказывания.

    Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 2—3 речевые ошибки, которые сам же исправляет, 1 — 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

    Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно (раскрывает тему не полностью) и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и приводить свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого, допускает 4—5 речевых ошибок. При этом речь ученика недостаточно выразительна.

    Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого матери ала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл (фактические ошибки), беспорядочно и неуверенно излагает материал, не умеет употреблять изученные слова и конструкции, допускает более 5—6 речевых и грамматических ошибок.

   Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т. е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, что в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

     При оценке диалогической речи учитывается умение учащихся вести разговор на определенную тему, правильно оформлять вопросы и ответы как грамматически, так и интонационно. Необходимо учитывать также количество реплик (вопросов, ответов), состоящих из полных или неполных предложений, умение включиться в диалог и поддерживать его.

    Примерное количество реплик каждого участника диалога: в V—VII классах — от трех до пяти, в VIII—XI классах — не меньше пяти—семи.

    Оценка «5» ставится, если ученик умеет задавать вопросы по заданной теме, ситуации и отвечать на них, с достаточной полнотой  раскрывая содержание картины, темы, особенности ситуации; правильно интонирует вопросительные и утвердительные предложения-реплики, употребляет слова в нужной грамматической форме, использует при этом разнообразные синтаксические конструкции. Допустимы 1—2 речевые ошибки.

   Оценка «4» ставится, если ученик умеет задавать вопросы по заданной теме, ситуации и отвечать собеседнику, передавая основное содержание картины, темы, специфику ситуации, но допускает 2—3 речевые ошибки.

   Оценка «3» ставится, если ученик может задавать, хотя и с трудом, вопросы и отвечать на некоторые из них, но при этом затрудняется в оформлении ответов и допускает 3—5 речевых ошибок.

   Оценка «2» ставится, если ученик затрудняется в составлении вопросов и ответов на заданную тему, ситуацию и допускает большое количество ошибок, речь изобилует продолжительными паузами.

2. Оценка диктанта.

   Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

   Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны быть доступными по содержанию и не иметь в своем составе неизвестных учащимся слов, грамматических форм и синтаксических конструкций. Если в тексте диктанта встречаются незнакомые слова или слова с неизученными орфограммами, то их необходимо объяснить и записать на доске.

    При подсчете количества слов в диктанте принимаются во внимание все слова, включая заголовки. Служебные слова (предлоги и союзы) также считаются за отдельные слова.

Количество слов в диктанте в течение учебного года должно увеличиваться постепенно: в начале учебного года такое же количество слов, как в диктантах предыдущего класса, затем  в каждой четверти текст постепенно увеличивается и в III четверти число слов в диктанте должно достигать указанной для каждого класса нормы.

   Проверочный диктант по определенной теме должен включать основные орфограммы или пунктограммы не только этой темы, но и других программных разделов, изученных ранее. Итоговые контрольные диктанты должны выявлять подготовленность учащихся по всем изученным ранее темам.

Объем текстов для диктантов:

для     V класса -      60—80   слов,

для    VI класса -   80—100 слов,

для   VII класса - 100—110 слов,

для VIII класса - 110—130 слов,

для   IX класса  - 130—150 слов,

для Х—XI классов - 150—200 слов.

    При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.

При оценке диктантов (а также изложений и сочинений) исправляются, но не учитываются следующие орфографические и пунктуационные ошибки:

1) на правила, которые не включены в школьную программу;

2) на еще не изученные правила;

3) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

4) в переносе слов;

5) на единичные пропуски точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения начинается с заглавной буквы;

6) в передаче авторской пунктуации.

    Исправляются, но не учитываются описки, неправильные

написания, искажающие звуковой облик слова.

    При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, т. е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:

1) в исключениях из правил;

2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

3) в случаях:

- слитного или раздельного написания приставок в наре чиях, образованных от существительных с предлогами;

— трудного различения частиц не и ни в сочетаниях не кто иной, как...; не что иное, как..., никто иной не...; ничто иное не...;

-  слитного и раздельного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

4)  в написании ы и и после приставок;

5)  в собственных именах нерусского происхождения;

6) в случаях, когда вместо одного знака препинания постав лен другой;

7)  в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

   Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку. Однотипной ошибкой считается написание орфограммы, регулируемой одним правилом, например, правописание безударных гласных, не с глаголами, дефис после приставок и наречиях, н и нн в прилагательных, образованных от существительных и т. д. При этом первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

    Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибки, то все они считаются на одну ошибку. При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии трех и более исправлений.

    Диктант оценивается одной отметкой. Нормы оценки диктантов следующие:

     Оценка «5» ставится за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.

    Оценка «4» выставляется при наличии и работе трех орфографических и трех пунктуационных ошибок, или двух орфографических и четырех пунктуационных, или пяти пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок.

    Оценка «3» выставляется при наличии пяти орфографических и пяти пунктуационных ошибок, или четырех орфографических и пяти пунктуационных ошибок, или девяти пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических. 

В V классе допускается выставление оценки «3» за диктант при шести орфографических и пяти пунктуационныхошибках.

 Оценка «2» ставится при наличии восьми орфографических и восьми пунктуационных ошибок, или семи орфографических и девяти пунктуационных, или шести орфографических и десяти пунктуационных, или девяти орфографических и семи пунктуационных.
   При некоторой вариативности количества ошибок следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Такой предел для оценки «З»— пять орфографических ошибок (для V класса — шесть орфографических ошибок). Для оценки.«2» — девять орфографических ошибок.
   Усвоение орфографии по определенной теме или разделу можно проверить при помощи словарного диктанта1.Начиная с V класса, словарные диктанты могут быть как обучающие, так и контрольные.
Словарный диктант может состоять:

в V классе из 10 -15 слов,

в VI - из 15 - 20 слов,

в VII - из 20 -25 слов,

в VIII - из 25 - 30 слов,

в IX - из 30-35 слов,

в X-XI - из 35-40 слов.

    В диктант целесообразно включать слова, содержащие специфические трудности (непроизносимые согласные, звонкие и глухие согласные, твердые и мягкие согласные и т. д.).

    При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим.

    Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

    Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1—2 ошибки.

    Оценка «3»   ставится  за  диктант, 3—4 ошибки.

    Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.

    В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две оценки за каждый вид работы. Объем диктанта может быть сокращен примерно на 15 слов, если он сопровождается дополни тельным заданием.

    При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

оценка «5» ставится, если все задание выполнено правильно;  
оценка «4» ставится, если правильно выполнено не менее 2/3 задания;

оценка «3» ставится за работу, в которой правильно вы полнено не менее половины задания;

оценка «2» ставится за работу, в которой правильно вы полнено менее половины задания;

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

 3. Оценка сочинений и изложений

    Сочинения и изложения - основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

     Для изложения следует брать законченный отрывок из прочитанного ранее литературно-художественного произведения или законченные по смыслу, безукоризненные по языку тексты, принадлежащие к разным типам речи и стилю (в зависимости от программного учебного материала того или другого класса). Тексты для изложений должны отвечать требованиям нравственно-эстетического воспитания учащихся и содержанию учебной программы данного класса.

     С помощью изложений проверяют умения раскрыть тему данного текста, передать его основную мысль, использовать языковые средства в соответствии с темой и задачей высказывания, а также грамматические знания, орфографические, пунктуационные умения и навыки.

    Текст изложения должен быть доступен учащимся. Новые слова и выражения следует объяснить и в целях усвоения правописания выписать их на классной доске. 
  Примерный объем текстов для изложения:

в V классе — 90—120 слов,

в VI классе — 120—170 слов,

 в VII классе — 170—220 слов,

в VIII классе — 220—320 слов,

 в IX—XI классах — 320—420 слов.

   Темы контрольных сочинений должны усложняться от класса к классу. При этом учитывается, насколько глубоко и полно раскрыта тема. При сдвоенном (двухчасовом) уроке объем контрольного классного сочинения должен быть примерно таким:

для V—VI классов — 0,5—1 страница,

для VII—VIII классов -- 1—2 страницы,

для   IX класса —    2—2,5 страницы,

для    X класса — 2,5—3,5 страницы,

для   XI класса — 3,5—6 страниц.

    К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа письма учащихся, от их общего развития.

    С помощью сочинений проверяются: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

    Кроме того, при оценке письменных работ следует обращать внимание на логическую последовательность как при передаче содержания готового текста (изложение), так и при построении самостоятельного высказывания (сочинение), на умение членить текст на абзацы, связывать предложения между собой, использовать разнообразные выразительные средства языка. Изложения и сочинения оцениваются двумя оценками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки — по русскому языку, за исключением тех случаев, когда сочинение проводят с целью проверки знаний по литературе. В этом случае первая оценка, за содержание и речь, считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оцениваются по следующим критериям:

-  соответствие работы ученика теме и основной мысли;

- полнота раскрытия темы;

-  правильность фактического материала;

-  последовательность и логичность изложения.

   При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

- разнообразие словаря и грамматического строя речи;

- стилевое единство и выразительность речи;

- число речевых ошибок и речевых недочетов в содержании. Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических.


Критерии оценки изложений я сочинений:

Оценка

Основные критерии



Содержание и речь

Грамотность

«5»

1. Содержание   работы   полностью   соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3.Содержание   изложено   последователь но (по плану или без него).

4. Работа отличается богатством словаря и точностью словоупотребления, разнообразием используемых морфологических категорий и синтаксических конструкций (с учетом изученного материала)

5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

6. Допускаются 1 недочет в содержании и 1—2 речевые ошибки.

Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

132

«4»

1. Содержание работы в основном соответствует теме (с незначительными отклонениями от темы).

2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические ошибки.

3. Имеются   незначительные    нарушения в последовательности изложения мыслей.

4. Лексический  и грамматический строй речи в целом достаточно разнообразен.

5. Стиль   работы   отличается   единством и достаточной выразительностью.

6. Допускаются не более 2 недочетов в со держании и 3—4 речевые ошибки.

Допускается: 3 орфографические, 3 пунктуационные и  3 грамматические ошибки.

«3»

1. Допущены существенные отклонения от темы.

2. Имеются отдельные фактические неточности.

3. Допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей.

4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

6. Допускаются не более 4 речевых недочетов в содержании и 5—6 речевых ошибок.

Допускается: 5 орфографических, 5 пунктуационных и 5 грамматических ошибок

«2»

1. Работа не соответствует теме.

2. Допущено много фактических неточностей.

3. Нарушена последовательность в изложении, работа не соответствует плану.

4. Крайне беден словарь, работа написана короткими  однотипными   предложениями, нарушена связь между ними, часты случаи  неправильного словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста.

6. В работе допущены 6 недочетов в содержании и до 7 речевых ошибок.

Допускается: 7—8

орфографических, 8 пунктуационных и 8 грамматических ошибок.

Примечания:

1. При оценке сочинения  необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

2. Первая оценка не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

3. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях.

4. Оценка обучающих работ

     Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

    При оценке обучающих работ учитываются: 1) степень самостоятельности учащегося; 2) этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

    Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимы и 2 исправления ошибок.

     Первая и вторая работа, как классная, так и домашняя, при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

     Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

6. Выведение итоговых оценок

     За учебную четверть и учебный год ставится итоговая оценка. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по русскому языку: усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие, уровень орфографической и пунктуационной грамотности.

     Итоговая оценка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих оценок. Решающим при ее определении следует считать фактическую подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения этой оценки. Однако для того чтобы стимулировать серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых оценок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости.

    При выведении итоговой оценки преимущественное значение придается оценкам, отражающим степень владения навыками (орфографическими, пунктуационными, речевыми). Поэтому итоговая оценка за грамотность не может быть положительной, если на протяжении четверти (года) большинство контрольных диктантов, сочинений, изложений за орфографическую, пунктуационную, речевую грамотность оценивалось баллом «2».

    В старших классах обе оценки за сочинение, характеризующие знания учащихся по литературе и их грамотность, выставляются в виде дроби в классном журнале на страницах по литературе.





Тематическое планирование:

Введение (1 час)

Повторение изученного в 5-8 классах (8 ч =5+ 3РР.)

Сложное предложение. (7ч =6+ 1 РР.)

Сложносочинённое предложение (12ч =10+2 РР.)

Сложноподчинённые предложения (21ч =18+ 3 РР.)

Бессоюзное сложное предложение (9ч=7+2РР)

Сложные предложения с различными видами связи (10ч= 7+3 РР)

Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах (31ч =27+ 4 РР.)

Планирование построено с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки спланированы с учётом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в предыдущем классе. Особенностью данного планирования является поэтапная в течение всего учебного года подготовка к сдаче выпускного экзамена по русскому языку за курс основной школы.







Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 9 классах


Тема урока

Форма контроля

Словарная работа

Домашнее задание

Дата

ИКТ


1

ВВЕДЕНИЕ (1ч)

Международное значение русского языка

Знать: ведущую функцию языка, причину необходимости межнационального и международного языка.

Уметь: пересказывать текст, формулировать вопросы

ЮНЕСКО, ООН; сообщество, сотрудничество

Наизусть И.С. Турге-нев «Русский язык»

3.09

Презентация



2

3


ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССЕ (8ч=5+3 РР))

РР Устная и письменная речь.

РР Монолог. Диалог.

Объединила в один урок.

Знать признаки устной и письменной речи, их взаимосвязи

Уметь выделять признаки устной и письменной речи, строить связное монологическое высказывание на лингвистическую тему.

Знать виды речи по смене говорящего (монолог/диалог);

Уметь выделять признаки устной и письменной речи, определять виды речи по смене говорящего,

Нарочно

Нарочный

Адресат, адресант

Упр.14,

Стр. 11

.§ 1

Составить диалог из 5 реплик на тему «Польза интернета»

§ 2

6.09


Электронное приложение «Повторение и контроль знаний. Русский язык 9 класс» (ЭП)

4


РР Стили языка







Знать; стили языка и их различия.

Уметь различать стили языка, строить связное монологическое высказывание на лингвистическую тему

Реализовать

Совершенный,

совершеннейший, тысячелетие

Упр.27,

Стр. 17

§ 3

8.09


5

Входная административная работа






Проверка знаний за курс 8 класса



10.09


5

Простое предложение и его грамматическая основа

Знать признаки, особенности простого предложения.

Уметь производить структурно-смысловой анализ ПП, различать изученные виды ПП, интонационно выразительно читать, составлять схемы, расставлять знаки препинания.

Мировоззрение, миропонимание, миролюбие, мироздание

§4, упр.28


13.09

ЭП, презентация

6

Предложения с обособленными членами

Знать виды обособлений в ПП, условия их обособления.

Уметь опознавать предложения с обособленными членами, интонационно выразительно их читать, конструировать предложения по схемам, устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной особенностей предложений с обособленными членами, использовать их в речи

Корвет

§5,упр.36


15.09

ЭП

7

Обращения, вводные слова и вставные конструкции

Знать: правила постановки знаков при однородных членах

Уметь: увидеть и выделить в тексте обращения, вводные слова и вставные конструкции

Веретено, уникальный, трепетный

§6, упр.39

17.09

Презентация

8

Обращения, вводные слова и вставные конструкции




20.09

Презентация

9

Урок-зачет. Обобщение-повторение.


Лингвистика, лексикограф, цитаты

Придумать или выписать из худ. Произведений по 3 предл с обращ,вв словами и однор.чл

22.09

ЭП (Тренажер)


10

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (7ч=6+1 РР))

Понятие о сложном предложении как единице синтаксиса

Знать особенности сложного предложения как единицы синтаксиса.

Уметь различать изученные виды предложений (простые и сложные), определять средства связи частей СП, пунктуационно оформлять их.

Маргаритки, миниатюрный, предикативный

§7, упр.45

24.09

ЭП

Презентация

11

Союзные и бессоюзные сложные предложения

Знать классификацию СП,

Уметь разграничивать СП разных типов, интонационно и пунктуационно оформлять бессоюзные и союзные СП, строить предложения с заданной конструкцией.

Гигант,

гигантский

§8 , упр.51


27.09

ЭП

Презентация

12

Союзные и бессоюзные сложные предложения

Словарный диктант №

1(за курс 8 класса)


Знать классификацию СП, правописание словарных слов

Уметь разграничивать СП разных типов, интонационно и пунктуационно оформлять бессоюзные и союзные СП, строить предложения с заданной конструкцией.

биссектриса,корреспондент

нигилизм,перпендикуляр,

оппонент,импозантный

троллейбус,коэффициент,

параллельная, уравнение,

аллегория,колледж, расстояние,координата,

артиллерия ,пенициллин

интеллигенция ,медиана,

учреждение,абсцисса.

Компромисс,аккумулятор

§8 , упр.54


29.09

ЭП

Презентация

13

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения

Знать о разделительных и выделительных ЗП между частями СП.

Уметь правильно расставлять разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.

Корректировка ошибок, допущенных в слов. диктанте


§9,упр.55

1.10

ЭП

Презентация

14

Авторская пунктуация

Знать о разделительных и выделительных ЗП между частями СП.

Уметь правильно расставлять разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.

Колонна, колонка

§ 9,выписать из худ. Произведений предложения с авторскими знаками


4.10

ЭП

15

Интонация сложного предложения.

Знать об интонации СП.

Уметь интонационно оформлять СП.

Интонация, миллион

§10 упр. 58


6.10


16


РР Подготовка к домашнему сочинению-рассуждению «Функции знаков препинания между частями сложного предложения» (на основе упр. 58)

Знать признаки текста сочинения-рассуждения, особенности сочинений на лингвистическую тему

Уметь строить связное (тезис, доказательства, вывод) аргументированное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм

Рассуждение, аргумент, тезис

Написать сочинение

8.10

Презентация



17

СЛОЖНОСОЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (13ч=10+2РР))

Понятие о ССП.

Знать грамматические признаки ССП, его строение; СО в ССП и способы их выражения; основные группы ССП по значению и союзам.

Уметь интонационно оформлять ССП с разными типами СО между частями, выявлять эти отношения, правильно ставить ЗП, составлять схемы предложений и конструировать предложения по схеме; уметь распознавать ССП с соединительными, разделительными и противительными союзами.


Сложносочиненное

§11, упр.60


11.10

ЭП

Презентация

18

Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях

Знать средства связи частей ССП; навыки постановки знаков препинания в ССП, составление схем

Уметь правильно ставить знаки препинания в сложносочиненном предложении

Комментарий,

Комментатор,

Популярный,

интенсивный.

гостиная

§12, упр.62


13.10

ЭП


19

Сложносочинённые предложения с соединительными союзами

Знать основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам, соединительные союзы

Уметь правильно ставить знаки препинания в сложносочиненном предложении, употреблять сложносочиненные предложения в речи

Соединительный

§ 13, упр. 64 (7-12)

15.10

ЭП

20

Сложносочиненные предложения с разделительными союзами

Знать основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам, различные типы союзов

Уметь правильно ставить знаки препинания в сложносочиненном предложении, употреблять сложносочиненные предложения в речи. Совершенствовать пунктуационные навыки

Разделительный, взаимоисключения

§ 14, упр. 65

18.10

ЭП

21

Сложносочиненные предложения с противительными союзами

Знать основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам, различные типы союзов

Уметь правильно ставить знаки препинания в сложносочиненном предложении, употреблять сложносочиненные предложения в речи. Совершенствовать пунктуационные навыки

Источенные (солнцем)

§15, упр. 68

20.10

ЭП

Презентация

22

Знаки препинания между частями ССП.

Знать о разделительных и выделительных ЗП между частями СП.

Уметь правильно расставлять разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.

Реактивный, реакция

§16, упр. 73

22.10

ЭП

23




РР Изложение с элементами сочинения



Изложение и его особенности

Уметь составить связный текст на заданную тему



Повторить словарные слова

25.10


24


РР Изложение с элементами сочинения







27.10


25

Синтаксический и пунктуационный разбор ССП

Знать о разделительных и выделительных ЗП между частями СП.

Уметь правильно расставлять разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.


§17, упр. 76

29.10

ЭП

Презентация

26

Закрепление изученного по разделу «Сложносочиненное предложение»

Знать о ЗП между частями СП.

Уметь правильно расставлять препинания между частями сложного предложения.


Стр 47 Контрольные вопросы и задания
упр 80

15.11

ЭП (тренажер)

27

Контрольный диктант по теме «Сложносочиненное предложение».

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.



17.11


28

Работа над ошибками

Словарный диктант № 2

Корректировать усвоенные знания

Привилегированное, артиллерия, коалиция, интеллигент ,аккомпаниатор ,дирижер, стипендиальная комиссия, аплодисменты, расовая дискриминация, гриппозное состояние, гуманизация , демократизация дефицит, беллетристика, композиция, иллюстрация, , хореографическая миниатюра, экспрессивно - эмоциональная лексика, расстегаи с рыбой, винегрет, транспарант, оптимальный, компаньон, инициатива, патриотизм, багровый, обаяние, палисадник, бордовый, анекдот, чувства, участвовать, блеснуть, яства, явственно слышать

Упр 78

(по допущенным ошибкам)

19.11

ЭП

29

СЛОЖНОПОДЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (21ч=18+3РР)

Понятие о сложноподчиненном предложении, его грамматические признаки

Знать грамматические признаки СПП, его строение, средства связи частей.

Уметь опознавать СПП в тексте, правильно ставить ЗП.

Сложноподчиненное

§18, упр.84


22.11

ЭП

Презентация

30

Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в СПП

Знать о месте придаточного предложения по отношению к главному, условия постановки знаков препинания в СПП.

Уметь определять место придаточного предложения по отношению к главному, правильно расставлять ЗП, использовать различные средства связи главной и придаточной части, интонационно оформлять СПП.

Интернет, безответственность

§19, упр.90


24.11

ЭП

31



РР Лингвистическое изложение с элементами сочинения-рассуждения (упр.95)

Знать особенности написания изложения данного типа.

Уметь анализировать содержание, язык исходного текста, передавать подробно содержание лингвистического текста, оформлять свои мысли в жанре небольшой научной статьи, придумывать название статьи, соответствующее ее научному стилю, соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка.

ровесник, сверстник, кристалл, кристальный, , промасленный блин, масляные краски, в течение урока, вестибюль, наотмашь, во-первых

Написать изложение

26.11


32

Союзы и союзные слова в СПП

Знать средства связи частей в СПП.

Уметь различать подчинительные союзы и союзные слова, использовать их при конструировании СПП, правильно ставить ЗП.

Прообраз, образ

§ 20, упр.96


29.11

ЭП

Презентация

33

Роль указательных слов в СПП

Знать о роли указательных слов в СПП,

Уметь опознавать указательные слова в главной части СПП, выяснять характер отношений между указательными словами в главном предложении и последующими в придаточном, определять их синтаксическую функцию в главном предложении и роль в СПП, отличать СПП с указательными словами от СПП с двойными союзами.

Этимология, этимологический

§ 21, упр.105


1.12

ЭП

Презентация


34

Основные группы СПП. СПП с придаточными определительными

Знать группы СПП по значению и строению, особенности СПП с придаточными определительными.

Уметь определять вид придаточных по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, конструировать СПП разных видов, интонационно и пунктуационно оформлять их.


Афоризм


§ 22, упр.108


3.12

ЭП

35

СПП с придаточными изъяснительными

Знать группы СПП по значению и строению, особенности СПП с придаточными изъяснительными.

Знать место придаточных изъяснительных по отношению к главному, средства связи придаточного с главным, уметь различать подчинительные союзы и союзные слова.

Аккомпанемент, аккомпанировать,

аромат

§ 23, упр.114


6.12

ЭП

36

СПП с придаточными изъяснительными

Знать группы СПП по значению и строению, особенности СПП с придаточными изъяснительными.

Уметь опознавать СПП с придаточными изъяснительными по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, конструировать СПП с придаточными изъяснительными, заменять предложения с прямой речью на них.

Коммуникация

Мозаика


8.12

ЭП

37

СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными времени и места

Знать виды обстоятельственных придаточных, уметь опознавать СПП с придаточными обстоятельственными по характеру смысловой связи между частями

Уметь употреблять СПП с придаточными места и времени, сопоставлять с определительными придаточными с союзными словами «где», «куда», «откуда».

Перед тем как, с тез пор как, в то время как

§ 23, упр.120


10.12

ЭП

38

СПП с придаточными причины, следствия, условия

Знать особенности СПП с придаточными причины, следствия, условия.

Уметь опознавать СПП с придаточными причины, следствия, условия по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать предложения с этими видами придаточных

Репродукция, подлинник, копия

§26, упр.137


13.12

ЭП

39

СПП с придаточными уступки, цели

Знать особенности СПП с придаточными причины, следствия, условия.

Уметь опознавать СПП с придаточными цели и уступки по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать предложения с этими видами придаточных, выразительно читать, употреблять в речи

Традиции

Чествовать

Оранжерея

Канонада

§26, упр.155


15.12

ЭП

40

СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения

Знать особенности СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения.

Уметь опознавать СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, отличать СПП с придаточными сравнения от простых со сравнительным оборотом, оценивать роль придаточных образа действия, степени и сравнения в художественных текстах

Как будто, подобно тому как

§27,164


17.12

ЭП

41

Различные способы выражения сравнения

Уметь определять значения сравнений, выраженные различными способами: словосочетанием, фразеологизмом, сравнительным оборотом, составное именное сказуемое, СПП с придаточным сравнения, уметь ставить знаки препинания

Как будто, подобно тому как

§27,161


20.12

ЭП

42


РР Сочинение-рассуждение о природе родного края, о родине (упр.166)

Знать особенности композиции, языковых средств сочинения-рассуждения.

Уметь создавать текст-рассуждение, осуществлять выбор языковых средств в соответствии с темой, целями и стилем

Явление, открытие

Написать сочинение

22.12

Презентация

43

СПП с несколькими придаточными; знаки препинания в них

Знать особенности СПП с несколькими придаточными; условия постановки знаков препинания в них.

Уметь производить структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения

Соподчинение

§ 28, упр. 171


24.12

ЭП

Презентация

44

СПП с несколькими придаточными; знаки препинания в них

Знать особенности СПП с несколькими придаточными; условия постановки знаков препинания в них.

Уметь производить структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения

Балет
лаконизм

упр.174


27.12

ЭП

Презентация

45


РР Деловые документы (автобиография, заявление)

Знать особенности оформления деловых документов: автобиографии и заявления.

Уметь правильно оформлять деловые документы: автобиографию, заявление.

Псевдоним

Составить биографию

12.01

Презентация

46

Синтаксический и пунктуационный разбор СПП

Знать порядок синтаксического и пунктуационного разбора СПП.

Уметь производить данные виды разборов, определять вид придаточного в СПП, выделять главную и придаточную части, определять средства связи, конструировать СПП

Конкурент, консерватория, кооператив

§29-30

упр 179

14.01

ЭП

Презентация

47

Закрепление изученного по разделу «Сложноподчиненное предложение»

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.

Резервация, резерв, ресурсы

Стр 118 вопросы

17.01

ЭП

Презентация

48

Контрольная работа-тест по разделу «Сложноподчиненное предложение"

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.



19.01


49

Анализ контрольной по разделу «СПП», работа над ошибками, допущенными в работе

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.

Конспект, доклад, реферат

Составить словарный диктант

21.01

ЭП

50

БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (9ч= 7+2РР))

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП

Знать грамматические признаки БСП.

Уметь опознавать их в тексте, выявлять смысловые отношения между частями, расставлять знаки препинания.

Тысячелетие

§31-32

Упр.184


24.01

ЭП

Презентация

51

БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП

Знать особенности БСП со значением перечисления, условия постановки запятой и точки с запятой в БСП.

Уметь выявлять СО между частями БСП (отношения перечисления), расставлять ЗП, обосновывать их выбор, выразительно читать БСП,

Совершенный, совершённый

§33

Упр. 193


26.01

ЭП

Презентация

52

БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП

Знать условия постановки двоеточия между частями БСП.

Уметь выявлять смысловые отношения (причины, пояснения, дополнения), конструировать предложения с данными значениями, интонационно и пунктуационно оформлять, выразительно читать,

Амфитеатр, палисадник


§ 34, упр.196


28.01

ЭП

Презентация

53






РР Изложение с элементами сочинения (упр.192)





Знать особенности данного типа изложения.

Уметь воспринимать текст на слух, производить композиционно-содержательный анализ текста, определять выразительные слова и конструкции для передачи темы, основной мысли, сохранять структуру текста при воспроизведении

Местоположение
По-английски


31.01











2.02







54







РР Изложение с элементами сочинения (упр.192)

55

БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП

Знать условия постановки тире между частями БСП.

Уметь выявлять смысловые отношения (противопоставления, времени, условия и следствия), конструировать предложения с данными значениями, интонационно и пунктуационно оформлять

Электрификация

панорама

§35,

упр.200

4.02

ЭП

Презентация

56

Синтаксический и пунктуационный разбор БСП. Закрепление изученного по разделу «БСП»

Знать порядок данных разборов БСП.

Уметь производить данные разборы БСП.


§36

Упр.198


7.02

ЭП

Презентация

57

Закрепление изученного по теме «Бессоюзное сложное предложение»

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.

Бессмыслица

Стр 139 Контрольные вопросы

Упр 206

9.02

ЭП

58

Контрольная работа-тест по разделу «БСП»

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.




11.02


59

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (10ч=7+3РР)

Сложные предложения с различными видами связи. употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в СП

Знать предложения сложной конструкции. Уметь ставить знаки препинания в предложениях сложной конструкции

Силуэт

§37, упр. 212

14.02

ЭП

Презентация

60

Знаки препинания в сложных синтаксических конструкциях

Знать условия постановки знаков препинания в СП с различными видами связи.

Уметь правильно расставлять и обосновывать выбор знаков препинания в СП с различными видами связи.

Храбрость

§38, упр. 215

16.02

ЭП

Презентация

61

РР Сочинение-рассуждение

Знать особенности сочинения данных типов.

Уметь писать сочинения данных типов.

Публичный, публицистический


18.02



62



РР Сочинение-рассуждение

63

Работа над ошибками в сочинении.

Синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений с различными видами связи

Знать порядок синтаксического и пунктуационного разбора сложных предложений с различными видами связи.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений с различными видами связи.

Употреблены, использованы

§39, упр. 218

21.02

ЭП

64


РР Публичная речь. Публичное выступление для родительского собрания на одну из предложенных тем (упр.222)

Знать особенности публичной речи, публичного выступления, его структурные и языковые особенности.

Уметь составлять публичное выступление для родительского собрания на одну из предложенных тем, учитывая его структурные и языковые особенности.

Публичный, публицистический

§40, упр 222

25.02

Видеоматериал

65




Закрепление изученного по разделу «СП с различными видами связи»



Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.

Лингвистика

Языкознание

Стр 154 Вопросы и задания
упр226




28.02




2.03




ЭП





ЭП

66

Закрепление изученного по разделу «СП с различными видами связи»

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.


67

Контрольный диктант по разделу «Сложные предложения с различными видами связи»

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.



4.03


68

Анализ диктанта.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Знать предложения сложной конструкции. Уметь ставить знаки препинания в предложениях сложной конструкции

  Академик, демонстрировать, добропорядочный, лестный,
предприимчивость,  профессор

Доклады об ученых-русистах

7.03






69

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В V-IX КЛАССАХ (31ч=27+4 РР)


Фонетика и графика.

КОНТРОЛЬНЫЙ СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

Знать звуки русского языка, их классификацию, смыслоразличительную роль звука, орфоэпические нормы и нормы письма

Уметь делать фонетический разбор

доверенность, инициатор,  колорит, компаньон, куцый,

§ 41

Упр 229


9.03

ЭП

Презентация

70

Фонетика и графика.

Отработка заданий типа А4

Знать звуки русского языка, их классификацию, смыслоразличительную роль звука, орфоэпические нормы и нормы письма

Уметь толковать ЛЗ слов известными способами, использовать морфемный и словообразовательный анализ слов для правильного написания, производить синонимическую замену слов, употреблять в речи синонимы, антонимы, фразеологизмы.

машинально, мозаика, наперсник, поручик,

§ 41, сделать транскрипцию слов: Яд, улыбается, моль, крылья


11.03

Презентация

ЭП

71

Лексикология (лексика) и фразеология

Знать понятие язывовой валентности и сочетаемости, лексико-грамматические группы

Уметь толковать ЛЗ слов известными способами, использовать морфемный и словообразовательный анализ слов для правильного написания, производить синонимическую замену слов, употреблять в речи синонимы, антонимы, фразеологизмы.

раскаяние, роскошный, талисман, трещотка,

§ 42, упр


14.03

ЭП

Презентация

72

Лексикология (лексика) и фразеология

Отработка заданий А2-А3

Знать понятие языковой валентности и сочетаемости, лексико-грамматические группы

Уметь толковать ЛЗ слов известными способами, использовать морфемный и словообразовательный анализ слов для правильного написания, производить синонимическую замену слов, употреблять в речи синонимы, антонимы, фразеологизмы.

тщедушный, фольклор, честолюбие, эксперимент, эрудиция

§ 42, упр

232

16.03

ЭП

Презентация

73

Лексикология (лексика) и фразеология

Отработка заданий А2-А3
В1-В2

Знать понятие языковой валентности и сочетаемости, лексико-грамматические группы

Уметь толковать ЛЗ слов известными способами, производить синонимическую замену слов, употреблять в речи синонимы, антонимы, фразеологизмы

Лексикология,фразеология

§ 42, выписать из словаря фразеологизмов 3 -4 фразеологизма с историей их возникновения


18.03

ЭП

Презентация

74









Морфемика.

Отработка заданий А6








Знать понятие языковой валентности и сочетаемости, лексико-грамматические группы

Уметь использовать морфемный и словообразовательный анализ слов для правильного написания, производить синонимическую замену слов.

морфемика

§ 43, упр

240








21.03

ЭП

Презентация



75



Морфемика.

Отработка заданий А6




Упр 237

30.03

ЭП

Презентация

76

Словообразование

Знать роль словообразования и морфемики в русском правописании

Уметь обосновывать выделение морфем


Словообразование

правописание

§ 44, упр 243

1.04

ЭП

77









Морфология









Знать основные нормы русского

литературного языка

Уметь опознавать языковые

единицы, проводить различные

виды их анализа; соблюдать в практике

письма основные правила орфографии.


§ 44, упр 249








4.04

ЭП


Упр 250

6.04

ЭП

78

Морфология

79

Содержательно-композиционный анализ текстов упр. 274, 278

Знать основные элементы

комплексного анализа текста

Уметь анализировать текст по

представленным заданиям

Содержательно-композиционный

Упр 276-анализ текста

8.04

ЭП

80





Синтаксис

Отработка заданий ОГЭ:
В3-В6, В8-В9



Знать основные нормы русского

литературного языка

Уметь классифицировать

ошибки и производить пунктуационный

разбор предложения

пунктуационный

§ 46, упр 255





11.04

ЭП

Презентация

81



Синтаксис

Отработка заданий ОГЭ:
В3-В6, В8-В9

Знать основные нормы русского

литературного языка

Уметь классифицировать

ошибки и производить пунктуационный

разбор предложения




Упр 257



13.04

ЭП

Презентация

82

Синтаксис

Отработка заданий ОГЭ:
В3-В6, В8-В9

Знать основные нормы русского

литературного языка

Уметь классифицировать

ошибки и производить пунктуационный

разбор предложения






Задания ОГЭ


15.04

ЭП

Презентация

83




РР Упражнения с сжатием текста.




Знать основные приёмы сжатия текста

Уметь выделять микротемы, сокращать исходный текст




18.04


84



РР Сжатое изложение.

Знать основные приёмы сжатия текста

Уметь выделять микротемы, сокращать исходный текст



20.04


85





86





Орфография. Пунктуация

Отработка заданий ОГЭ: А5,А7
В7



Орфография. Пунктуация

Отработка заданий ГИА: А5,А7
В7



Знать возможности орфографии в точной передаче смысла речи; виды связи слов в предложении; функции знаков препинания.

Уметь обнаруживать орфограммы, группировать их, объяснять их правописание в виде рассуждения


§ 47, упр 262





Упр 264




22.04





25.04

ЭП

Презентация

87

Орфография. Пунктуация

Отработка заданий ГИА: А5,А7
В7

Знать возможности орфографии в точной передаче смысла речи; виды связи слов в предложении; функции знаков препинания.

Уметь обнаруживать орфограммы, группировать их, объяснять их правописание в виде рассуждения


Упр 272

27.04

ЭП

Презентация

88











РР Назначение орфографии в языке. Устное высказывание на лингвистическую тему «Зачем нужна орфография?»








Знать основные нормы русского

литературного языка

Знать особенности высказываний на лингвистическую тему

Уметь строить связное (тезис, доказательства, вывод) аргументированное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм.


§ 47, упр 277

29.04










4.05



89


РР Назначение орфографии в языке. Устное высказывание на лингвистическую тему «Зачем нужна орфография?»

90




Подготовка к итоговой контрольной работе



Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.


§ 41-47,

Подготовить вопросы для соседа по парте

6.05





11.05




91


Подготовка к итоговой контрольной работе

92




Итоговая контрольная работа в формате ОГЭ (пробный экзамен).



Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.



13.05





16.05




18.05








93



Итоговая контрольная работа в формате ОГЭ (пробный экзамен).


94




Итоговая контрольная работа в формате ОГЭ (пробный экзамен).


95

Итоговая контрольная работа в формате ОГЭ (пробный экзамен).

96

Анализ итоговой контрольной работы в формате ОГЭ 9: часть С1. Развитие коммуникативной и языковедческой компетенций школьников, их коммуникативно-речевых умений

Уметь классифицировать

ошибки и производить пунктуационный

разбор предложения




Презентация

97

Анализ итоговой контрольной работы в формате ОГЭ 9: часть С2.1 и С2.2. Развитие лингвистической, языковой и коммуникативной компетенций школьников, их коммуникативно-речевых умений

Уметь адекватно оценивать собственную деятельность и деятельность других (полно, правильно, примеры приводились, были дополнения, пояснения, что доработать) с соблюдением орфографических и пунктуационных норм.




Презентация

98



Резервный урок (комплексный анализ текста)







99

Резервный урок (комплексный анализ текста)








100-102

Подготовка к экзамену































Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 9 классах


Тема урока

Форма контроля

Домашнее задание

Дата

ИКТ


1

ВВЕДЕНИЕ (1ч)

Международное значение русского языка


Наизусть И.С. Тургенев «Русский язык»

3.09

Презентация



2


ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССЕ (8ч=5+3 РР))

РР Устная и письменная речь.

Анализ устных ответов

Упр.14,

Стр. 11

.§ 1

6.09

Электронное приложение «Повторение и контроль знаний. Русский язык 9 класс» (ЭП)

3


РР Монолог. Диалог.

Знать виды речи по смене говорящего (монолог/диалог);

Уметь выделять признаки устной и письменной речи, определять виды речи по смене говорящего,

Составить диалог из 5 реплик на тему «Польза интернета»

§ 2

8.09


4


РР Стили языка

Знать; стили языка и их различия.

Уметь различать стили языка, строить связное монологическое высказывание на лингвистическую тему

Упр.27,

Стр. 17

§ 3

10.09


5

Простое предложение и его грамматическая основа

Знать признаки, особенности простого предложения.

Уметь производить структурно-смысловой анализ ПП, различать изученные виды ПП, интонационно выразительно читать, составлять схемы, расставлять знаки препинания.

§4, упр.28


13.09

ЭП, презентация

6

Предложения с обособленными членами

Знать виды обособлений в ПП, условия их обособления.

Уметь опознавать предложения с обособленными членами, интонационно выразительно их читать, конструировать предложения по схемам, устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной особенностей предложений с обособленными членами, использовать их в речи

§5,упр.36


15.09

ЭП

7

Обращения, вводные слова и вставные конструкции

Знать: правила постановки знаков при однородных членах

Уметь: увидеть и выделить в тексте обращения, вводные слова и вставные конструкции

§6, упр.39

17.09

Презентация

8

Входная контрольная работа

Контроль за уровнем знаний, полученных в 8 классе


20.09


9

Работа над ошибками


Корректировка усвоенных знаний

Знать: основные правила пунктуации простого и осложненного предложения

Уметь: находить, исправлять и объяснять собственные ошибки

Придумать или выписать из худ. Произведений по 3 предл с обращ,вв словами и однор.чл

22.09

ЭП (Тренажер)


10

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (7ч=6+1 РР))

Понятие о сложном предложении как единице синтаксиса

Знать особенности сложного предложения как единицы синтаксиса.

Уметь различать изученные виды предложений (простые и сложные), определять средства связи частей СП, пунктуационно оформлять их.

§7, упр.45

24.09

ЭП

Презентация

11

Союзные и бессоюзные сложные предложения

Знать классификацию СП,

Уметь разграничивать СП разных типов, интонационно и пунктуационно оформлять бессоюзные и союзные СП, строить предложения с заданной конструкцией.

§8 , упр.51


27.09

ЭП

Презентация

12

Союзные и бессоюзные сложные предложения

Словарный диктант №

1(за курс 8 класса)


Знать классификацию СП, правописание словарных слов

Уметь разграничивать СП разных типов, интонационно и пунктуационно оформлять бессоюзные и союзные СП, строить предложения с заданной конструкцией.

§8 , упр.54


29.09

ЭП

Презентация

13

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения

Знать о разделительных и выделительных ЗП между частями СП.

Уметь правильно расставлять разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.

§9,упр.55

1.10

ЭП

Презентация

14

Авторская пунктуация

Знать о разделительных и выделительных ЗП между частями СП.

Уметь правильно расставлять разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.

§ 9,выписать из худ. Произведений предложения с авторскими знаками


4.10

ЭП

15

Интонация сложного предложения.

Знать об интонации СП.

Уметь интонационно оформлять СП.

§10 упр. 58


6.10


16


РР Подготовка к домашнему сочинению-рассуждению «Функции знаков препинания между частями сложного предложения» (на основе упр. 58)

Знать признаки текста сочинения-рассуждения, особенности сочинений на лингвистическую тему

Уметь строить связное (тезис, доказательства, вывод) аргументированное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм

Написать сочинение

8.10

Презентация



17

СЛОЖНОСОЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (13ч=10+2РР))

Понятие о ССП.

Знать грамматические признаки ССП, его строение; СО в ССП и способы их выражения; основные группы ССП по значению и союзам.

Уметь интонационно оформлять ССП с разными типами СО между частями, выявлять эти отношения, правильно ставить ЗП, составлять схемы предложений и конструировать предложения по схеме; уметь распознавать ССП с соединительными, разделительными и противительными союзами.


§11, упр.60


11.10

ЭП

Презентация

18

Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях

Знать средства связи частей ССП; навыки постановки знаков препинания в ССП, составление схем

Уметь правильно ставить знаки препинания в сложносочиненном предложении

§12, упр.62


13.10

ЭП


19

Сложносочинённые предложения с соединительными союзами

Знать основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам, соединительные союзы

Уметь правильно ставить знаки препинания в сложносочиненном предложении, употреблять сложносочиненные предложения в речи

§ 13, упр. 64 (7-12)

15.10

ЭП

20

Сложносочиненные предложения с разделительными союзами

Знать основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам, различные типы союзов

Уметь правильно ставить знаки препинания в сложносочиненном предложении, употреблять сложносочиненные предложения в речи. Совершенствовать пунктуационные навыки

§ 14, упр. 65

18.10

ЭП

21

Сложносочиненные предложения с противительными союзами

Знать основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам, различные типы союзов

Уметь правильно ставить знаки препинания в сложносочиненном предложении, употреблять сложносочиненные предложения в речи. Совершенствовать пунктуационные навыки

§15, упр. 68

20.10

ЭП

Презентация

22

Знаки препинания между частями ССП.

Знать о разделительных и выделительных ЗП между частями СП.

Уметь правильно расставлять разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.

§16, упр. 73

22.10

ЭП

23




РР Изложение с элементами сочинения



Изложение и его особенности

Уметь составить связный текст на заданную тему


Повторить словарные слова

25.10


24


РР Изложение с элементами сочинения






27.10


25

Синтаксический и пунктуационный разбор ССП

Знать о разделительных и выделительных ЗП между частями СП.

Уметь правильно расставлять разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.

§17, упр. 76

29.10

ЭП

Презентация

26

Закрепление изученного по разделу «Сложносочиненное предложение»

Знать о ЗП между частями СП.

Уметь правильно расставлять препинания между частями сложного предложения.

Стр 47 Контрольные вопросы и задания
упр 80

15.11

ЭП (тренажер)

27

Контрольный диктант по теме «Сложносочиненное предложение».

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.


17.11


28

Работа над ошибками

Словарный диктант № 2

Корректировать усвоенные знания

Упр 78

(по допущенным ошибкам)

19.11

ЭП

29

СЛОЖНОПОДЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (21ч=18+3РР)

Понятие о сложноподчиненном предложении, его грамматические признаки

Знать грамматические признаки СПП, его строение, средства связи частей.

Уметь опознавать СПП в тексте, правильно ставить ЗП.

§18, упр.84


22.11

ЭП

Презентация

30

Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в СПП

Знать о месте придаточного предложения по отношению к главному, условия постановки знаков препинания в СПП.

Уметь определять место придаточного предложения по отношению к главному, правильно расставлять ЗП, использовать различные средства связи главной и придаточной части, интонационно оформлять СПП.

§19, упр.90


24.11

ЭП

31



РР Лингвистическое изложение с элементами сочинения-рассуждения (упр.95)

Знать особенности написания изложения данного типа.

Уметь анализировать содержание, язык исходного текста, передавать подробно содержание лингвистического текста, оформлять свои мысли в жанре небольшой научной статьи, придумывать название статьи, соответствующее ее научному стилю, соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка.

Написать изложение

26.11


32

Союзы и союзные слова в СПП

Знать средства связи частей в СПП.

Уметь различать подчинительные союзы и союзные слова, использовать их при конструировании СПП, правильно ставить ЗП.

§ 20, упр.96


29.11

ЭП

Презентация

33

Роль указательных слов в СПП

Знать о роли указательных слов в СПП,

Уметь опознавать указательные слова в главной части СПП, выяснять характер отношений между указательными словами в главном предложении и последующими в придаточном, определять их синтаксическую функцию в главном предложении и роль в СПП, отличать СПП с указательными словами от СПП с двойными союзами.

§ 21, упр.105


1.12

ЭП

Презентация


34

Основные группы СПП. СПП с придаточными определительными

Знать группы СПП по значению и строению, особенности СПП с придаточными определительными.

Уметь определять вид придаточных по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, конструировать СПП разных видов, интонационно и пунктуационно оформлять их.


§ 22, упр.108


3.12

ЭП

35

СПП с придаточными изъяснительными

Знать группы СПП по значению и строению, особенности СПП с придаточными изъяснительными.

Знать место придаточных изъяснительных по отношению к главному, средства связи придаточного с главным, уметь различать подчинительные союзы и союзные слова.

§ 23, упр.114


6.12

ЭП

36

СПП с придаточными изъяснительными

Знать группы СПП по значению и строению, особенности СПП с придаточными изъяснительными.

Уметь опознавать СПП с придаточными изъяснительными по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, конструировать СПП с придаточными изъяснительными, заменять предложения с прямой речью на них.


8.12

ЭП

37

СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными времени и места

Знать виды обстоятельственных придаточных, уметь опознавать СПП с придаточными обстоятельственными по характеру смысловой связи между частями

Уметь употреблять СПП с придаточными места и времени, сопоставлять с определительными придаточными с союзными словами «где», «куда», «откуда».

§ 23, упр.120


10.12

ЭП

38

СПП с придаточными причины, следствия, условия

Знать особенности СПП с придаточными причины, следствия, условия.

Уметь опознавать СПП с придаточными причины, следствия, условия по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать предложения с этими видами придаточных

§26, упр.137


13.12

ЭП

39

СПП с придаточными уступки, цели

Знать особенности СПП с придаточными причины, следствия, условия.

Уметь опознавать СПП с придаточными цели и уступки по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать предложения с этими видами придаточных, выразительно читать, употреблять в речи

§26, упр.155


15.12

ЭП

40

СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения

Знать особенности СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения.

Уметь опознавать СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, отличать СПП с придаточными сравнения от простых со сравнительным оборотом, оценивать роль придаточных образа действия, степени и сравнения в художественных текстах

§27,164


17.12

ЭП

41

Различные способы выражения сравнения

Уметь определять значения сравнений, выраженные различными способами: словосочетанием, фразеологизмом, сравнительным оборотом, составное именное сказуемое, СПП с придаточным сравнения, уметь ставить знаки препинания

§27,161


20.12

ЭП

42


РР Сочинение-рассуждение о природе родного края, о родине (упр.166)

Знать особенности композиции, языковых средств сочинения-рассуждения.

Уметь создавать текст-рассуждение, осуществлять выбор языковых средств в соответствии с темой, целями и стилем

Написать сочинение

22.12

Презентация

43

СПП с несколькими придаточными; знаки препинания в них

Знать особенности СПП с несколькими придаточными; условия постановки знаков препинания в них.

Уметь производить структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения

§ 28, упр. 171


24.12

ЭП

Презентация

44

СПП с несколькими придаточными; знаки препинания в них

Знать особенности СПП с несколькими придаточными; условия постановки знаков препинания в них.

Уметь производить структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения

упр.174


27.12

ЭП

Презентация

45


РР Деловые документы (автобиография, заявление)

Знать особенности оформления деловых документов: автобиографии и заявления.

Уметь правильно оформлять деловые документы: автобиографию, заявление.

Составить биографию

12.01

Презентация

46

Синтаксический и пунктуационный разбор СПП

Знать порядок синтаксического и пунктуационного разбора СПП.

Уметь производить данные виды разборов, определять вид придаточного в СПП, выделять главную и придаточную части, определять средства связи, конструировать СПП

§29-30

упр 179

14.01

ЭП

Презентация

47

Закрепление изученного по разделу «Сложноподчиненное предложение»

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.

Стр 118 вопросы

17.01

ЭП

Презентация

48

Контрольная работа-тест по разделу «Сложноподчиненное предложение"

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.


19.01


49

Анализ контрольной по разделу «СПП», работа над ошибками, допущенными в работе

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.

Составить словарный диктант

21.01

ЭП

50

БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (9ч= 7+2РР))

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП

Знать грамматические признаки БСП.

Уметь опознавать их в тексте, выявлять смысловые отношения между частями, расставлять знаки препинания.

§31-32

Упр.184


24.01

ЭП

Презентация

51

БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП

Знать особенности БСП со значением перечисления, условия постановки запятой и точки с запятой в БСП.

Уметь выявлять СО между частями БСП (отношения перечисления), расставлять ЗП, обосновывать их выбор, выразительно читать БСП,

§33

Упр. 193


26.01

ЭП

Презентация

52

БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП

Знать условия постановки двоеточия между частями БСП.

Уметь выявлять смысловые отношения (причины, пояснения, дополнения), конструировать предложения с данными значениями, интонационно и пунктуационно оформлять, выразительно читать,

§ 34, упр.196


28.01

ЭП

Презентация

53






РР Изложение с элементами сочинения (упр.192)





Знать особенности данного типа изложения.

Уметь воспринимать текст на слух, производить композиционно-содержательный анализ текста, определять выразительные слова и конструкции для передачи темы, основной мысли, сохранять структуру текста при воспроизведении


31.01











2.02







54







РР Изложение с элементами сочинения (упр.192)

55

БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП

Знать условия постановки тире между частями БСП.

Уметь выявлять смысловые отношения (противопоставления, времени, условия и следствия), конструировать предложения с данными значениями, интонационно и пунктуационно оформлять

§35,

упр.200

4.02

ЭП

Презентация

56

Синтаксический и пунктуационный разбор БСП. Закрепление изученного по разделу «БСП»

Знать порядок данных разборов БСП.

Уметь производить данные разборы БСП.

§36

Упр.198


7.02

ЭП

Презентация

57

Закрепление изученного по теме «Бессоюзное сложное предложение»

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.

Стр 139 Контрольные вопросы

Упр 206

9.02

ЭП

58

Контрольная работа-тест по разделу «БСП»

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.



11.02


59

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (10ч=7+3РР)

Сложные предложения с различными видами связи. употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в СП

Знать предложения сложной конструкции. Уметь ставить знаки препинания в предложениях сложной конструкции

§37, упр. 212

14.02

ЭП

Презентация

60

Знаки препинания в сложных синтаксических конструкциях

Знать условия постановки знаков препинания в СП с различными видами связи.

Уметь правильно расставлять и обосновывать выбор знаков препинания в СП с различными видами связи.

§38, упр. 215

16.02

ЭП

Презентация

61

РР Сочинение-рассуждение

Знать особенности сочинения данных типов.

Уметь писать сочинения данных типов.


18.02



62



РР Сочинение-рассуждение

63

Работа над ошибками в сочинении.

Синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений с различными видами связи

Знать порядок синтаксического и пунктуационного разбора сложных предложений с различными видами связи.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений с различными видами связи.

§39, упр. 218

21.02

ЭП

64


РР Публичная речь. Публичное выступление для родительского собрания на одну из предложенных тем (упр.222)

Знать особенности публичной речи, публичного выступления, его структурные и языковые особенности.

Уметь составлять публичное выступление для родительского собрания на одну из предложенных тем, учитывая его структурные и языковые особенности.

§40, упр 222

25.02

Видеоматериал

65




Закрепление изученного по разделу «СП с различными видами связи»



Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.

Стр 154 Вопросы и задания
упр226




28.02




2.03




ЭП





ЭП

66

Закрепление изученного по разделу «СП с различными видами связи»

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.

67

Контрольный диктант по разделу «Сложные предложения с различными видами связи»

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.


4.03


68

Анализ диктанта.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Знать предложения сложной конструкции. Уметь ставить знаки препинания в предложениях сложной конструкции

Доклады об ученых-русистах

7.03






69

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В V-IX КЛАССАХ (31ч=27+4 РР)


Фонетика и графика.

КОНТРОЛЬНЫЙ СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

Знать звуки русского языка, их классификацию, смыслоразличительную роль звука, орфоэпические нормы и нормы письма

Уметь делать фонетический разбор

§ 41

Упр 229


9.03

ЭП

Презентация

70

Фонетика и графика.

Отработка заданий типа А4

Знать звуки русского языка, их классификацию, смыслоразличительную роль звука, орфоэпические нормы и нормы письма

Уметь толковать ЛЗ слов известными способами, использовать морфемный и словообразовательный анализ слов для правильного написания, производить синонимическую замену слов, употреблять в речи синонимы, антонимы, фразеологизмы.

§ 41, сделать транскрипцию слов: Яд, улыбается, моль, крылья


11.03

Презентация

ЭП

71

Лексикология (лексика) и фразеология

Знать понятие язывовой валентности и сочетаемости, лексико-грамматические группы

Уметь толковать ЛЗ слов известными способами, использовать морфемный и словообразовательный анализ слов для правильного написания, производить синонимическую замену слов, употреблять в речи синонимы, антонимы, фразеологизмы.

§ 42, упр


14.03

ЭП

Презентация

72

Лексикология (лексика) и фразеология

Отработка заданий А2-А3

Знать понятие языковой валентности и сочетаемости, лексико-грамматические группы

Уметь толковать ЛЗ слов известными способами, использовать морфемный и словообразовательный анализ слов для правильного написания, производить синонимическую замену слов, употреблять в речи синонимы, антонимы, фразеологизмы.

§ 42, упр

232

16.03

ЭП

Презентация

73

Лексикология (лексика) и фразеология

Отработка заданий А2-А3
В1-В2

Знать понятие языковой валентности и сочетаемости, лексико-грамматические группы

Уметь толковать ЛЗ слов известными способами, производить синонимическую замену слов, употреблять в речи синонимы, антонимы, фразеологизмы

§ 42, выписать из словаря фразеологизмов 3 -4 фразеологизма с историей их возникновения


18.03

ЭП

Презентация

74









Морфемика.

Отработка заданий А6








Знать понятие языковой валентности и сочетаемости, лексико-грамматические группы

Уметь использовать морфемный и словообразовательный анализ слов для правильного написания, производить синонимическую замену слов.

§ 43, упр

240








21.03

ЭП

Презентация



75



Морфемика.

Отработка заданий А6



Упр 237

30.03

ЭП

Презентация

76

Словообразование

Знать роль словообразования и морфемики в русском правописании

Уметь обосновывать выделение морфем


§ 44, упр 243

1.04

ЭП

77









Морфология









Знать основные нормы русского

литературного языка

Уметь опознавать языковые

единицы, проводить различные

виды их анализа; соблюдать в практике

письма основные правила орфографии.

§ 44, упр 249








4.04

ЭП


Упр 250

6.04

ЭП

78

Морфология

79

Содержательно-композиционный анализ текстов упр. 274, 278

Знать основные элементы

комплексного анализа текста

Уметь анализировать текст по

представленным заданиям

Упр 276-анализ текста

8.04

ЭП

80





Синтаксис

Отработка заданий ОГЭ:
В3-В6, В8-В9



Знать основные нормы русского

литературного языка

Уметь классифицировать

ошибки и производить пунктуационный

разбор предложения

§ 46, упр 255





11.04

ЭП

Презентация

81



Синтаксис

Отработка заданий ОГЭ:
В3-В6, В8-В9

Знать основные нормы русского

литературного языка

Уметь классифицировать

ошибки и производить пунктуационный

разбор предложения



Упр 257



13.04

ЭП

Презентация

82

Синтаксис

Отработка заданий ОГЭ:
В3-В6, В8-В9

Знать основные нормы русского

литературного языка

Уметь классифицировать

ошибки и производить пунктуационный

разбор предложения





Задания ОГЭ


15.04

ЭП

Презентация

83




РР Упражнения с сжатием текста.




Знать основные приёмы сжатия текста

Уметь выделять микротемы, сокращать исходный текст



18.04


84



РР Сжатое изложение.

Знать основные приёмы сжатия текста

Уметь выделять микротемы, сокращать исходный текст


20.04


85





86





Орфография. Пунктуация

Отработка заданий ОГЭ: А5,А7
В7



Орфография. Пунктуация

Отработка заданий ГИА: А5,А7
В7



Знать возможности орфографии в точной передаче смысла речи; виды связи слов в предложении; функции знаков препинания.

Уметь обнаруживать орфограммы, группировать их, объяснять их правописание в виде рассуждения

§ 47, упр 262





Упр 264




22.04





25.04

ЭП

Презентация

87

Орфография. Пунктуация

Отработка заданий ГИА: А5,А7
В7

Знать возможности орфографии в точной передаче смысла речи; виды связи слов в предложении; функции знаков препинания.

Уметь обнаруживать орфограммы, группировать их, объяснять их правописание в виде рассуждения

Упр 272

27.04

ЭП

Презентация

88











РР Назначение орфографии в языке. Устное высказывание на лингвистическую тему «Зачем нужна орфография?»








Знать основные нормы русского

литературного языка

Знать особенности высказываний на лингвистическую тему

Уметь строить связное (тезис, доказательства, вывод) аргументированное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм.

§ 47, упр 277

29.04










4.05



89


РР Назначение орфографии в языке. Устное высказывание на лингвистическую тему «Зачем нужна орфография?»

90




Подготовка к итоговой контрольной работе



Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.

§ 41-47,

Подготовить вопросы для соседа по парте

6.05





11.05




91


Подготовка к итоговой контрольной работе

92




Итоговая контрольная работа в формате ОГЭ (пробный экзамен).



Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.


13.05





16.05




18.05








93



Итоговая контрольная работа в формате ОГЭ (пробный экзамен).


94




Итоговая контрольная работа в формате ОГЭ (пробный экзамен).


95

Итоговая контрольная работа в формате ОГЭ (пробный экзамен).

96

Анализ итоговой контрольной работы в формате ОГЭ 9: часть С1. Развитие коммуникативной и языковедческой компетенций школьников, их коммуникативно-речевых умений

Уметь классифицировать

ошибки и производить пунктуационный

разбор предложения



Презентация

97

Анализ итоговой контрольной работы в формате ОГЭ 9: часть С2.1 и С2.2. Развитие лингвистической, языковой и коммуникативной компетенций школьников, их коммуникативно-речевых умений

Уметь адекватно оценивать собственную деятельность и деятельность других (полно, правильно, примеры приводились, были дополнения, пояснения, что доработать) с соблюдением орфографических и пунктуационных норм.



Презентация

98



Резервный урок (комплексный анализ текста)






99

Резервный урок (комплексный анализ текста)







100-102

Подготовка к экзамену














Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса по УМК Тростенцовой, Ладыженской подготовлена с расчетом 3 часа в неделю. Включает в себя повторение за курс 5-8 классов, изучение основного материала по разделу "Синтаксис и пунктуация", контрольные работы, а также уроки по подготовке к ОГЭ.Учебник: Русский язык: учеб. для  9 кл. общеобразоват. Учреждений / под редакцией Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской, А.Д. Дейкиной, О.М. Александровой; науч. Ред. Н.М. Манский. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
Автор
Дата добавления 24.09.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров360
Номер материала 184347092430
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх