Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Конспекты / Урок по химии для 8 класса "Кислоты"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Химия

Урок по химии для 8 класса "Кислоты"

библиотека
материалов

РАЗДЕЛ «НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ» 8 КЛАСС


ТЕМА: «КИСЛОТЫ» УРОК - ПУТЕШЕСТВИЕ


Дидактическая цель: сформировать у учащихся представление о кислотах (составе, классификации, представителях), продолжить работу по развитию умения составления формул химических соединений.


УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению заданий

УЭ-0

Выход на проблему (цель урока):

  1. Что называют оксидами?

  2. Какие вещества называют основаниями?

  3. С какими летучими водородными соединениями вы знакомы?

  4. Какие сложные вещества вы еще знаете?

  5. Что такое кислоты?


Цель: в результате овладения содержанием урока у вас должно сформироваться представление о кислотах – их составе, классификации, основных представителях.

-Предлагаю вам ответить на вопросы.

(на вопрос № 5 учащиеся ответить не смогут)

-Необходимо выйти на понятие «кислота» и на ее сложный состав.

-Сначала хорошо подумайте и постарайтесь сформулировать цель урока. Затем я цель сформулирую сама.

(Слайды № 1-3)

УЭ-1

Цель: учащиеся должны убедиться в том, что большинство кислот кислые на вкус.

Задание: Учащиеся должны попробовать, в виде исключения, таблетку аскорбиновой кислоты. Кроме того, вспомнить вкус клюквы, щавеля, уксуса, лимона.

Станция «Дегустационная»:

В химическом кабинете ничего нельзя пробовать на вкус. Это грубейшее нарушение правил техники безопасности. Но сегодня перед вами лежит таблетка аскорбиновой кислоты, ее (в виде исключения) можно попробовать. Кроме того, вспомните вкус клюквы, щавеля, уксуса, лимона. Учащиеся должны записать вывод.

(Слайды № 4)

УЭ-2

Цель: ознакомить учащихся с «Инструкцией по технике безопасности при работе с кислотами»

Задание:

  1. внимательно проследить за проведением демонстрационного опыта, сделать выводы и записать их тетрадь;

(Сначала – вода, затем – кислота – иначе случиться беда!). Пояснение – вода, имеющая меньшую плотность, оказывается на поверхности, закипает, и ее брызги вместе с кислотой могут обжечь лицо и руки.

  1. ознакомиться с «Инструкцией по технике

безопасности при работе с кислотами».

Станция «ПТБ»:

Учитель проводит демонстрационный опыт растворения в воде концентрированной серной кислоты, наблюдая сильное разогревание пробирки. Фиксирует внимание учащихся на том, что в связи с выделением большого количества теплоты при растворении конц. серной кислоты в воде нельзя вливать воду в кислоту.

(Слайды № 5-6, 22-24)

УЭ-3

Цель: начать формировать представление о составе, классификации кислот, основных их представителях.

Задание: изучая слайды № 7 – 10, запишите определение кислот, выпишите формулы основных представителей кислот и их классификацию с примерами.

Станция «Информационная»:

Данная станция знакомит учащихся с определением кислот, с важнейшими представителями кислот, формулами, названиями..

(Слайды № 7-10)

УЭ - 4

Цель: 1) продолжить закрепление понятия «индикатор»;

2) доказать, что индикаторы изменяют свой цвет в растворах кислот;

3) познакомить учащихся с историей открытия индикаторов, их автором.

Задание: изучая слайды № 11,12,13 и проводя соответствующие опыты – сделайте выводы о том, в какие цвета изменяют свой цвет индикаторы в растворах кислот. В тетрадях запишите изменения окраски индикаторов в растворах кислот и общий вывод со слайда № 14.

Станция «Индикаторная»:

На данной станции учащиеся не только продолжают закреплять понятие «индикатор»; доказать, что индикаторы изменяют свой цвет в растворах кислот, но и знакомятся с историей открытия индикаторов, фосфорной кислоты, их автором.

(Слайды № 11-14; 25-26)

УЭ - 5

Закрепление.

Цель: акцентировать внимание учащихся на основных моментах данного урока, закрепить полученные знания.

Задание: ответить на вопросы со слайдов № 15 – 21.

Учащиеся отвечают на вопросы, обсуждая ответы с классом. Вопросы со слайда № 21 носят исторический характер. Чтобы на них ответить необходимо, воспользоваться слайдами № 28-35.

(Слайды № 15-21; 28-35)

УЭ-6

Подведение результатов урока:

1.Прочитайте тему урока.


2.Достигли ли мы цели урока?


3. Оценка выполненной работы.

В каждом варианте по 7 вопросов.

ОТВЕТЫ:

Первый вариант:

1-б; 2-а; 3-в; 4 – H2SO4HCl

H2CO3 H2S

H3PO4

5-в; 6-б; 7-а.

Второй вариант:

1-б; 2-г; 3-а; 4 – HCl H2SO4H3PO4

H2CO3

H2S

5-б; 6-б; 7-г.


Если больше 5 ошибок – оценка «2»;

4-5 ошибок – оценка «3»;

1-3 ошибок – оценка «4»;

Без ошибок – оценка «5».

4. Выберите домашнее задание:

Оценка «5», все понятно и успешно выполнены все задания, рассчитанные на урок - готовиться по параграфу № 20 учебника (по желанию), печатная тетрадь – упр. № 5,6,8 стр. № 66 - 68;

Оценка «4», успешно выполнены задания, рассчитанные на урок - готовиться по параграфу № 20 учебника, печатная тетрадь – упр. № 4,6,8 стр. № 66 - 68;

Оценка «3» - параграф №20, печатная тетрадь – упр. № 1 - 4, стр. № 66;

Оценка «2» - подойти к учителю за индивидуальной работой.



Индивидуально.


Вместе с классом.


Работа по вариантам. Ответы написаны на обороте доски.






Обменяйтесь листочками и выставьте друг другу оценки.











































Краткое описание документа:

Урок представлен в технологии модульного обучения. Модуль состоит из плана действий, направленного на достижение цели, информационного банка и методического руководства, помогающего достичь дидактических целей. В связи с этим модуль выступает в качестве средства модульного обучения. Проанализировав теорию и практику этого вида обучения, ученые пришли к выводу, что технология модульного обучения должна опираться на такие методологические принципы: личностный, системный и деятельностный подходы. Модуль - своеобразная программа обучения, индивидуализированная по своей сути, темпу учебной и познавательной деятельности, методам обучения, уровню самостоятельной деятельности учащихся. Поэтому технология модульного обучения дает возможность школьнику с известной долей самостоятельности изучать предложенную ему индивидуализированную программу. Представлен урок-путешествие по теме "Кислоты". Дидактическая цель: сформировать у учащихся представление о кислотах (составе, классификации, представителях), продолжить работу по развитию умения составления формул химических соединений.
Автор
Дата добавления 24.09.2014
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров406
Номер материала 184371092447
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх