Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку для 2 класса "Разделительный мягкий знак"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок по русскому языку для 2 класса "Разделительный мягкий знак"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Русский язык

Разделительный мягкий знак.

Тип: обобщение и закрепление

Тема урока: Разделительный мягкий знак.

Цель урока: научиться определять, употреблять на письме и в речи «Разделительный мягкий знак» (РМЗн)

Задачи урока:

1. Вспомнить понятие о РМЗн.

2. Сформулировать правило написания РМЗн в словах.

3. Формировать умение писать слова с РМЗн.

4. Формировать умение различать РМЗн в словах.

5. Развивать умение различать РМЗн и Ь-показатель мягкости согласных.

6. Развивать умение употреблять в речи слова с РМЗн.

7. Пополнение словарного запаса учащихся.

8. Развитие монологической речи.

9. Совершенствование базовых знаний и умений учащихся:

А) гласные и согласные звуки и буквы;

Б) Ь-показатель мягкости согласных;

В) большая буква в именах собственных;

Г) парные согласные на конце слов;

Д) правописание сочетаний жи-ши, ча-ща;

Е) правописание слов с безударными гласными непроверяемыми ударением;

Ж) правила оформления предложений в письменной речи.

10. Формирование УУД:

А) умение самостоятельно добывать знания;

Б) умение наблюдать, сравнивать, обобщать;

В) умение выполнять задание по образцу и творчески;

Г) умение осуществлять контроль, самоконтроль, самооценку;

Д) умение работать с информацией.

11. Воспитание доброжелательного отношения друг к другу.







Ход урока:

Орг. момент:

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Юлия Евгеньевна. Сегодня я на один урок стану вашим учителем и проведу с вами урок русского языка.

Прозвенел звонок весёлый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать
.

- Возьмитесь за руки и мысленно подарите добрые слова друг другу, я надеюсь, что урок принесет нам всем радость общения.

Мотивация к учебной деятельности:

- Чтобы узнать, с какой буквой мы будем работать во время урока, послушайте загадку:

Что за буква, кто узнает:

Звука не обозначает,

может только показать,

как согласную смягчать.

(буква ь)

- Что вы знаете о букве ь? (смягчает согласную, эта буква не обозначает звука, разделяет буквы согласные и гласные на письме, Он пишется после согласной буквы перед гласными буквами е, ё, ю, и, я. )


Сайд 1: Сказка про мышонка.

На берегу Зелёного ручья жил мышонок. Днём он обычно спал, а ночью слушал песни соловьёв. «Почему я не пою, как соловьи и не летаю, как птицы? Наверное, потому, что у меня нет крылев».



- Ребята, прочитайте текст на слайде.

- Эта сказка про маленького мышонка, который написал письмо волшебникам и попросил у них …

-Ой, что-то не так. Ну конечно! Не крыля, а… (крылья)



Формулировка цели и задачи урока:

- Мышонок поставил перед нами проблему: такая маленькая буква и такая большая разница в словах.

- Давайте установим, в чём разница в словах КРЫЛЯ и КРЫЛЬЯ. Для этого сравним последние слоги. (Слайд 2)

КРЫЛЯ – ЛЯ и КРЫЛЬЯ – ЛЬЯ

- Какие звуки вы слышите при произношении? (л`a и л`йа)

- Давайте письменно понаблюдаем за подобными словами и сделаем у доски звуко - буквенный разбор слов.

Сайд 3: слова ПОЛЕТ и ПОЛЬЕТ

- Сравни слова.

- Изменится ли значение слова, если в нём появится РМЗн?


Сайд 3: Проверка


- Почему схемы разные? (появился РМЗн)

- Какой звук обозначает буква Ё в 1 слове? (о)

- Какой звук обозначет буква Ё во 2 слове? (йо)

- Почему? (Она стоит после РМЗн)

- Что мы слышим и что появляется в схеме, если ь встает после согласной буквы и перед гласной? ( звук й)

- Как же называется знак, который разделяет согласную и гласную букву? (РМЗн)

- Как вы думаете, на какой вопрос будем искать ответ на уроке? (когда в слове пишется РМЗн)

- Чему будем учиться на уроке? (писать слова с РМЗн)

- Где вам пригодятся полученные знания на уроке? (грамотно писать и произносить слова)

- Цель сегодняшнего урока: научиться правильно определять, употреблять на письме и в речи «Разделительный мягкий знак»


Актуализация опорных знаний:


Запишите, пожалуйста число и классная работа


Сайд 4: Повторяет Слайд 1, только исправлена ошибка.


Назовите все слова с РМЗн.

На доску выписаны слова КРЫЛЬЕВ, СОЛОВЬЁВ, СОЛОВЬИ, НОЧЬЮ, РУЧЬЯ. Наша с вами задача выделить орфограммы в этих словах. Посмотрите, как я сделаю это в слове КРЫЛЬЕВ, выполните такую же работу с остальными словами у себя в тетрадочках. Один ученик выполняет за закрытой доской.

- После каких букв стоит РМЗн?

- Что общего? (согл.)

- Перед какими буквами стоит РМЗн?

- Что общего? (гласн.)

- Назовите их. (е, ё, ю, я, и)

- Какой звук мы слышим в этих словах после согласного? (Й)

- Сейчас мы будем учёными. Мы попробуем сформулировать правило самостоятельно и ответить на главный вопрос нашего урока: когда в словах пишется РМЗн. А поможет нам ПЛАН, который записан на карточках у вас на столе.

ПЛАН:

  1. После каких букв?

  2. Перед какими буквами ? Назови их.

  3. (показ указкой) Какой звук слышим после согласного?



- Отвечая на эти вопросы, формулируем правило:

РМЗн ПИШЕТСЯ 1) ………..2)…………, ЕСЛИ 3)…………. .



Давайте откроем учебники и сравним наше правило с правилом автора учебника.



РМЗн ПИШЕТСЯ после согласных и перед гласными Е, Ё, И, Ю, Я, если в этих словах слышится звук Й.



- Зная это правило, давайте поможем мышонку осуществить свою мечту.

Сайд 5: Отправился мышонок просить у волшебников КРЫЛЬЯ. Шёл он и днём, и НОЧЬЮ через леса, поля и РУЧЬИ. Он слышал ЧИРИКАНЬЕ ВОРОБЬЁВ. СОЛОВЬИ подбадривали его своими песнями.

- Найдите слова с РМЗн.

- Какие слова вы увидели? Докажите, что во всех этих словах есть РМЗн.

Сайд 6: Крылья, ночью, ручьи, чириканье, воробьёв, соловьи.

- Какие знания, умения и навыки помогли нам справиться с заданием? (еще раз проговариваем правило)

Физ. Минутка: Слайд 7

Руки к верху поднимаем,

а затем их опускаем,

а затем их разведем,

и быстрее к себе прижмем,

а теперь, быстрей, быстрей хлопай (прыгай) веселей.

Нужно столько раз присесть,

Сколько звуков в слове есть (семья).





Закрепление:



- Увидел наш мышонок селенье волшебников и рассказал им о своей мечте. Согласились добрые волшебники помочь маленькому путешественнику, но только после того, как он выполнит придуманные им испытания.

Слайд 8:


к

о



ё


ч

у

т




а

т

е




п

л

а




с

к

а



я


с

ч


с

т



н

е

н


с

т





- Как вы думаете, какое задание нам приготовил волшебник? (разгадать кроссворд)

Вопросы:

1) Вид спортивного снаряда с острым наконечником.

2) Способность животных ощущать запахи.

3) Мастерская по пошиву одежды.

4) Одежда, которую носят поверх белья.

5) Мебель в виде доски на ножках.

6) Чувство огромной радости.

7) Дождливая, пасмурная погода.



- Что общего в словах – ответах? (есть ь)

- Второе испытание волшебник придумал такое:

На обратной стороне доски слова с закрытыми буквами. (белье, зеленка, листья, Костя, пуля, стулья, деревяшка, варенье)

- Ребята, волшебник разбросал слова, и спрятал некоторые буквы. Ваша задача определить нужно ли на место белого квадрата вставить букву?

Выполняют в тетрадях. Проверяем у доски.

- Если кто-то допустил ошибку - исправьте ее.

Включение знаний в систему и повторение:

Работа в группах.

- Ребята разделитесь на группы, по 4 человека.

Выберите в группах капитанов. Ребята, в обязанности капитана входит письменное выполнение задания, но вы как его команда должны активно работать, чтобы ваша команда выполнила задания быстрее и лучше всех.

Прочитайте слова, записанные на листочках. Все ли слова вам понятны? Теперь прочитайте задания. Какое правило вам поможет выполнить задание? На работу у вас совсем не много времени. Преступайте.

Задания на карточках:

  1. Прочитать слова; вставить, где нужно Ь; подчеркнуть слова с разделительным Ь; записать предложение с любым из этих слов.

солов…и

сквореч…ник

хищ…ник

грибоч…ки

воз…му

дерев…я

брат…я

колос…я



  1. Внимательно посмотрите на слова, подумайте на какие 2 группы можно их разделить? Запишите слова в два столбика. Выделите орфограмму мягкий знак.

Копьё, платье, пыль, чутьё, ателье, пыль, скамья, ненастье, дождь, день, счастье, тень

Проверка.

Капитаны, достаньте из конвертов жетоны и оцените каждого в своей команде. Раздайте жетоны.



Развитие речи:

- Мы выполнили все испытания и наша сказка заканчивается.

- Попробуйте придумать сами конец сказки про мышонка. (Слушаем несколько ответов)

- А вот мой вариант: Подарили волшебники мышонку крылья и сказали: «Из тебя получится прекрасный крылатый мышонок. Летай на здоровье и не знай себе горя!»



Итог урока. Рефлексия.

- Улетел наш радостный мышонок навстречу своему счастью, а нам оставил письмо:

Слайд 9: Оценка работы.

Слайд 10:

Слова собрал я здесь не зря:

Деревья, листья и скамья,

Колосья, братья и семья –

Что в них за правило, друзья?



- Какое правило учили?

-Расскажите правило написания слов с РМЗн, используя план ответа.

- Достигли мы поставленных задач на уроке?

- Довольны ли вы своей работой?

- Что у вас получилось лучше всего?

- В чем испытывали затруднения?

- Ребята, возьми жетоны, которые вам раздали ваши капитаны и прикрепите их в соответствием с вашим настроением либо к счастью - солнышку, либо к ненастью-тучке.



Оценка работы обучающихся и д.з.

- Ученики, которые работали сегодня лучше всех, получают медаль за знания.

Слайд 11: д.з.

По выбору:

  1. Сочинить загадку про мягкий знак.

  2. Составить кроссворд, используя слова с разделительным мягким знаком.

  3. Записать 10 слов с разделительным мягким знаком.

















Лозовая Юлия Евгеньевна

МОУ СОШ № 100,

Кировского района, г. Волгограда

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Конспект открытого урока по русскому языку для 2 класса.Тема урока: Разделительный мягкий знак. Тип: обобщение и закрепление Цель урока: научиться определять, употреблять на письме и в речи «Разделительный мягкий знак» (РМЗн) Задачи урока:  1. Вспомнить понятие о РМЗн. 2. Сформулировать правило написания РМЗн в словах. 3. Формировать умение писать слова с РМЗн. 4. Формировать умение различать РМЗн в словах. 5. Развивать умение различать РМЗн и Ь-показатель мягкости согласных. 6. Развивать умение употреблять в речи слова с РМЗн. 7. Пополнение словарного запаса учащихся. 8. Развитие монологической речи. 9. Совершенствование базовых знаний и умений учащихся: А) гласные и согласные звуки и буквы; Б) Ь-показатель мягкости согласных; В) большая буква в именах собственных; Г) парные согласные на конце слов; Д) правописание сочетаний жи-ши, ча-ща; Е) правописание слов с безударными гласными непроверяемыми ударением; Ж) правила оформления предложений в письменной речи. 10. Формирование УУД:          А) умение самостоятельно добывать знания;          Б) умение наблюдать, сравнивать, обобщать;          В) умение выполнять задание по образцу и творчески;          Г) умение осуществлять контроль, самоконтроль, самооценку;          Д) умение работать с информацией. 11. Воспитание доброжелательного отношения друг к другу.

Общая информация

Номер материала: 184381092453

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>