Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №83»
Использование современных инновационных технологий при
обучении английскому языку
Учитель английского языка: Колегаева Светлана Алексеевна
ЗАТО Северск
На сегодняшний день в российских школах происходит внедрение
федеральных государственных образовательных стандартов. Федеральный
государственный образовательный стандарт – это совокупность требований,
обязательных при реализации основной образовательной программы школами,
имеющими государственную аккредитацию (п.1 ст. 7 закона Российской Федерации
"Об образовании"). Однако для них необходимо осознание необходимости
совместных действий по стратегическому планированию достижения качественно
новых результатов образования и ориентация на инновационные перспективы
развития современного ОУ. Что в свою очередь будет способствовать как решению
проблем на всех уровнях системы образования, так и интеграции России в мировое
образовательное пространство.
Преподавание иностранного языка тоже
должно строиться в соответствии с ФГОС.
Изучение английского языка в школе направлено на развитие
иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а
именно:
—
речевая компетенция
— языковая компетенция;
— социокультурная/межкультурная
компетенция;
— компенсаторная компетенция;
— учебно-познавательная компетенция.
В результате изучения иностранного языка на ступени
начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные
представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного
человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт
использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как
нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный
смысл овладения иностранным языком.
Знакомство с детским пластом культуры страны
(стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к
чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию
обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное
образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной
форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной
формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств
телекоммуникации. [5]
Необходимо формирование в ОУ инновационной образовательной
среды научно-методического сопровождения введения ФГОС. Одним из способов введения
инноваций в образовательный процесс при изучении иностранного языка является
использование Интернета.
Информационно-коммуникационные
технологии создают новую глобальную среду, в которой будущему поколению
предстоит не только общаться, но и выстраивать профессиональные и личные
отношения, позиционировать свои интересы и представлять себя [3,10]. Именно
поэтому в настоящее время большое значение придается информатизации системы
школьного образования, включая и языковое образование.
Основными
возможностями работы с Интернет на уроках английского языка считаются
следующие:
·
Тестирование онлайн
·
Обучение аспектам языка с помощью Интернета
-
изучение лексики (возможность использование различных игр для закрепления
лексического материала),
-
обучение чтению (чтение онлайн версий газет, чтение различных рассказов на
английском языке),
-
обучение письму (создание собственного блога на английском языке),
-
обучение аудированию (прослушивание записей канала BBC).
Для
повышения эффективности обучения английскому языку и организации оперативной
консультационной деятельности во внеурочное время учитель-предметник может
создать собственный сайт, воспользовавшись бесплатными и удобными
конструкторами (например, www.ucoz.net, www.sozdaysait.com), модули которых могут
быть оптимизированы и настроены под конкретный проект, что позволяет создавать
сайты любой сложности [3]. А разместить сайт можно на любом хостинге в
Интернете, причем получить домен в любой зоне.
Говоря
о конкретных способах использования возможностей Интернет в обучении
английскому языку, следует выделить следующие как наиболее эффективные:
-переписка
по электронной почте со сверстниками-носителями языка и изучающими английский
язык как иностранный в других странах;
-
участие в телекоммуникационных международных проектах;
-
участие в текстовых и голосовых чатах;
-
участие в телекоммуникационных конкурсах, олимпиадах, тестировании;
-
получение самообразования на курсах бесплатного или платного дистанционного
обучения, включая обучение в ведущих Британских учебных заведениях и т.д.
Современное развитие сети Интернет
характеризуется появлением и широким распространение
социальных сервисов и служб (Веб 2.0), направленных на общение между людьми. К
видам таких социальных сервисов относятся: блог, вики, подкаст, Твиттер,
ЮТюьб, закладки и т.п.
На современном этапе обучения
иностранным языкам, когда используются новейшие Интернет-технологии, возникает острая необходимость в разработке
новых методик обучении иностранному языку на основе учебных
Интернет-ресурсов и социальных сервисов Веб 2.0.
В
дидактическом плане сеть Интернет включает в себя, по меньшей мере, два
основных компонента: формы телекоммуникации и информационные ресурсы.
К наиболее распространенным формам телекоммуникации (т.е.
коммуникации посредством Интернет-технологий) относятся электронная почта,
чат, форум, ICQ, видео-, веб-конференции и т.п. К формам
телекоммуникации относятся и недавно появившиеся, но уже достаточно популярные
социальные сервисы Веб 2.0: блоги, странички вики, серверы подкастов и
закладок, сервер фотографий Flicker, сервер видеороликов YouTube и т.п. Веб 2.0 - это платформа социальных сервисов и служб,
позволяющая широкому кругу пользователей сети Интернет быть не только получателями
информации, но, главное, ее создателями и соавторам [3, 12]. Первоначально эти
социальные сервисы были созданы для реального общения между людьми,
находящимися на расстоянии друг от друга и лишь потом стали использоваться в учебных
целях в обучении иностранному языку.
Информационные
ресурсы сети Интернет содержат текстовый,
аудио- и визуальный материал по различной тематике на разных языках. Однако для
того, чтобы учащиеся не захлебнулись в изобилии информации разного содержания
и разного качества, появилась необходимость в разработке специальных учебных
Интернет-ресурсов, направленных на обучение учащихся работать с
ресурсами сети Интернет. К учебным Интернет-ресурсам относят хотлист,
мультимедиа скрэпбук, трежа хант, сабджект сэмпла, вебквест. В отличие от
Интернет-ресурсов телекоммуникации учебные Интернет-ресурсы создаются
исключительно для учебных целей.
Рассмотрим
подробнее каждый из пяти видов учебных Интернет-ресурсов.
Хотлист от английского "hotlist” – «список по теме» представляет собой
список Интернет сайтов по изучаемой теме [2]. Его достаточно просто создать и
он может быть полезен в процессе обучения. Хотлист не требует времени на поиск
необходимой информации.
Мултимедиа
скрэпбук от английского "multimedia scrapbook” – «мультемедийный черновик»
представляет собой своеобразную коллекцию мультимедийных ресурсов. В скрэпбуке
содержатся ссылки на текстовые сайты, фотографии, аудиофайлы и видеоклипы,
графическую информацию и очень популярные сегодня анимационные виртуальные
туры. Все файлы скрэпбука могут быть легко скачаны учащимися и использованы в качестве
информационного и иллюстративного материала при изучении определенной темы [4,
59].
Трежа
Хант от английского "treasure hunt” – «охота за сокровищами» – во многом
напоминает хотлист. Он содержит ссылки на различные сайты по изучаемой теме.
Единственное отличие заключается в том, что каждая из ссылок содержит вопросы
по содержанию сайта. С помощью этих вопросов учитель направляет поисковую
деятельность учащихся. В конце трежа ханта учащимся может быть задан один более
общий вопрос на целостное понимание темы [2]. Развернутый ответ на него будет
включать ответы на предшествующие более детальные вопросы по каждому из сайтов.
Сабджект
сэмпла - от английского "subject sampler” стоит на следующей ступени
сложности по сравнению с трежа хантом. Здесь также содержатся ссылки на
текстовые и мультимедийные материалы сети Интернет (фотографии, аудио- и
видеоклипы, графическую информацию). После изучения каждого аспекта темы
учащимся необходимо ответить на вопрос. Главной особенностью сабджект сэмпла
является то, что получение информации должно строиться на эмоциональном уровне.
Необходимо не просто ознакомиться с материалом, но и выразить и аргументировать
свое собственное мнение по изучаемому вопросу [4, 86]. Активность учащихся
здесь довольно велика. Возможно обсуждение мнений с другими учащимися группы.
Вебквест
от английского "webquest” – «Интернет поиск» – самый сложный тип учебных
Интернет-материалов. Он включает в себя все компоненты четырех указанных выше
материалов и предполагает проведение проекта с участием всех учащихся.
П.В.
Сысоев и М.Н. Евстигнеев предлагают следующее определение учебных
Интернет-ресурсов:
Учебные
Интернет-ресурсы – это текстовые, аудио- и визуальные
материалы по различной тематике, направленные на формирование иноязычной
коммуникативной компетенции и развитие коммуникативно-когнитивных умений
обучающихся осуществлять поиск, отбор, классификацию, анализ и обобщение
информации [4, 42].
Использование
Интернет-ресурсов при обучении английскому языку ведет к более качественному и
осознанному освоению материала, а, следовательно, к повышению мотивации и
интереса учащихся к изучению языка. В своей работе я использовала трежа хант и
мультимедиа скрэпбук. Учащимся были даны адреса учебных Интернет-ресурсов, и
ребята дома в спокойной обстановке и в своем темпе могли поработать с ними. Приходя
на урок, они с воодушевлением рассказывали, что им удалось узнать и увидеть.
Использование Интернет-ресурсов повышает
мотивацию и познавательную активность учащихся всех возрастов, расширяет их
кругозор. Кроме того, дает положительную
динамику качества обучения.
Информационно-коммуникативные технологии
способствует усилению учебной мотивации изучения английского языка и
совершенствованию знаний учащихся. Они направлены на интенсификацию процесса
обучения, на совершенствование форм и методов организации учебного процесса.
Список источников и литературы
1. Закон РФ "Об
образовании" от 10.07.1992 N 3266-1
3.
Корзан
Г.О. Использование Интернет-ресурсов при обучении английскому языку.
[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/585591/,
свободный.
4.
Сысоев
П.В. Методика обучения иностранному языку с использованием новых
информационно-коммуникационных Интернет-технологий: учебно-методическое пособие
для учителей, аспирантов и студентов / П.В.Сысоев, М.Н. Евстигнеев. – Ростов
н/Д: Феникс; М.: Глосса-Пресс, 2010. – 182 с.
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования. Планируемые результаты изучения иностранного языка. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://74439s019.edusite.ru/p76aa1.html,
свободный.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.