507006
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокИностранные языкиДругие методич. материалыИспользование современных инновационных технологий при обучении английскому языку

Использование современных инновационных технологий при обучении английскому языку

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №83»











Использование современных инновационных технологий при обучении английскому языку












Учитель английского языка: Колегаева Светлана Алексеевна













ЗАТО Северск


На сегодняшний день в российских школах происходит внедрение федеральных государственных образовательных стандартов. Федеральный государственный образовательный стандарт – это совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы школами, имеющими государственную аккредитацию (п.1 ст. 7 закона Российской Федерации "Об образовании"). Однако для них необходимо осознание необходимости совместных действий по стратегическому планированию достижения качественно новых результатов образования и ориентация на инновационные перспективы развития современного ОУ. Что в свою очередь будет способствовать как решению проблем на всех уровнях системы образования, так и интеграции России в мировое образовательное пространство.

Преподавание иностранного языка тоже должно строиться в соответствии с ФГОС.

Изучение английского языка в школе направлено на развитие иноязычной коммуникативной компетенции в  совокупности ее составляющих, а именно:

— речевая компетенция
— языковая компетенция;

— социокультурная/межкультурная компетенция;

— компенсаторная компетенция;

— учебно-познавательная компетенция.

В результате изучения иностранного языка на ступени на­чального общего образования у обучающихся будут сформи­рованы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поли­культурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультур­ного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овла­дения иностранным языком.

Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способство­вать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное обра­зование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации. [5]

Необходимо формирование в ОУ инновационной образовательной среды научно-методического сопровождения введения ФГОС. Одним из способов введения инноваций в образовательный процесс при изучении иностранного языка является использование Интернета.

Информационно-коммуникационные технологии создают но­вую глобальную среду, в которой будущему поколению предстоит не только общаться, но и выстраивать профессиональные и личные отношения, пози­ционировать свои интересы и представлять себя [3,10]. Именно поэтому в настоящее время большое зна­чение придается информатизации системы школьного образования, включая и языковое образование.

Основными возможностями работы с Интернет на уроках английского языка считаются следующие:

  • Тестирование онлайн

  • Обучение аспектам языка с помощью Интернета

- изучение лексики (возможность использование различных игр для закрепления лексического материала),

- обучение чтению (чтение онлайн версий газет, чтение различных рассказов на английском языке),

- обучение письму (создание собственного блога на английском языке),

- обучение аудированию (прослушивание записей канала BBC).

Для повышения эффективности обучения английскому языку и организации оперативной консультационной деятельности во внеурочное время учитель-предметник может создать собственный сайт, воспользовавшись бесплатными и удобными конструкторами (например, www.ucoz.net,  www.sozdaysait.com), модули которых могут быть оптимизированы и настроены под конкретный проект, что позволяет создавать сайты любой сложности [3]. А разместить сайт можно на любом хостинге в Интернете, причем получить домен в любой зоне.

Говоря о конкретных способах использования возможностей Интернет в обучении английскому языку, следует выделить следующие как наиболее эффективные:

-переписка по электронной почте со сверстниками-носителями языка и изучающими английский язык как иностранный в других странах;

- участие в телекоммуникационных международных проектах;

- участие в текстовых и голосовых чатах;

- участие в телекоммуникационных конкурсах, олимпиадах, тестировании;

- получение самообразования на курсах бесплатного или платного дистанционного обучения, включая обучение в ведущих Британских учебных заведениях и т.д.

Современное развитие сети Интернет характеризуется появлением и ши­роким распространение социальных сервисов и служб (Веб 2.0), направлен­ных на общение между людьми. К видам таких социальных сервисов отно­сятся: блог, вики, подкаст, Твиттер, ЮТюьб, закладки и т.п.

На современном этапе обуче­ния иностранным языкам, когда используются новейшие Интернет-технологии, возникает острая необходимость в разработке новых методик обучении иностранному языку на основе учебных Интернет-ресурсов и социаль­ных сервисов Веб 2.0.

В дидактическом плане сеть Интернет включает в себя, по меньшей ме­ре, два основных компонента: формы телекоммуникации и информацион­ные ресурсы. К наиболее распространенным формам телекоммуникации (т.е. коммуникации посредством Интернет-технологий) относятся электрон­ная почта, чат, форум, ICQ, видео-, веб-конференции и т.п. К формам теле­коммуникации относятся и недавно появившиеся, но уже достаточно попу­лярные социальные сервисы Веб 2.0: блоги, странички вики, серверы подкастов и закладок, сервер фотографий Flicker, сервер видеороликов YouTube и т.п. Веб 2.0 - это платформа социальных сервисов и служб, позволяющая широкому кругу пользователей сети Интернет быть не только получа­телями информации, но, главное, ее создателями и соавторам [3, 12]. Первоначально эти социальные сервисы были созданы для реального общения между людьми, находящимися на расстоя­нии друг от друга и лишь потом стали использоваться в учебных целях в обу­чении иностранному языку.

Информационные ресурсы сети Интернет содержат текстовый, аудио- и визуальный материал по различной тематике на разных языках. Однако для того, чтобы учащиеся не захлебнулись в изобилии информации разного со­держания и разного качества, появилась необходимость в разработке специальных учебных Ин­тернет-ресурсов, направленных на обучение учащихся работать с ресурсами сети Интернет. К учебным Интернет-ресурсам относят хотлист, мульти­медиа скрэпбук, трежа хант, сабджект сэмпла, вебквест. В отличие от Интернет-ресурсов телекоммуникации учебные Интернет-ресурсы создаются исключительно для учебных целей.

Рассмотрим подробнее каждый из пяти видов учебных Интернет-ресурсов.

Хотлист от английского "hotlist” – «список по теме» представляет собой список Интернет сайтов по изучаемой теме [2]. Его достаточно просто создать и он может быть полезен в процессе обучения. Хотлист не требует времени на поиск необходимой информации.

Мултимедиа скрэпбук от английского "multimedia scrapbook” – «мультемедийный черновик» представляет собой своеобразную коллекцию мультимедийных ресурсов. В скрэпбуке содержатся ссылки на текстовые сайты, фотографии, аудиофайлы и видеоклипы, графическую информацию и очень популярные сегодня анимационные виртуальные туры. Все файлы скрэпбука могут быть легко скачаны учащимися и использованы в качестве информационного и иллюстративного материала при изучении определенной темы [4, 59].

Трежа Хант от английского "treasure hunt” – «охота за сокровищами» – во многом напоминает хотлист. Он содержит ссылки на различные сайты по изучаемой теме. Единственное отличие заключается в том, что каждая из ссылок содержит вопросы по содержанию сайта. С помощью этих вопросов учитель направляет поисковую деятельность учащихся. В конце трежа ханта учащимся может быть задан один более общий вопрос на целостное понимание темы [2]. Развернутый ответ на него будет включать ответы на предшествующие более детальные вопросы по каждому из сайтов.

Сабджект сэмпла - от английского "subject sampler” стоит на следующей ступени сложности по сравнению с трежа хантом. Здесь также содержатся ссылки на текстовые и мультимедийные материалы сети Интернет (фотографии, аудио- и видеоклипы, графическую информацию). После изучения каждого аспекта темы учащимся необходимо ответить на вопрос. Главной особенностью сабджект сэмпла является то, что получение информации должно строиться на эмоциональном уровне. Необходимо не просто ознакомиться с материалом, но и выразить и аргументировать свое собственное мнение по изучаемому вопросу [4, 86]. Активность учащихся здесь довольно велика. Возможно обсуждение мнений с другими учащимися группы.

Вебквест от английского "webquest” – «Интернет поиск» – самый сложный тип учебных Интернет-материалов. Он включает в себя все компоненты четырех указанных выше материалов и предполагает проведение проекта с участием всех учащихся.

П.В. Сысоев и М.Н. Евстигнеев предлагают следующее определение учебных Интернет-ресурсов:

Учебные Интернет-ресурсы – это текстовые, аудио- и визуальные материалы по различной тематике, направленные на формирование иноязычной коммуникативной компетенции и развитие коммуникативно-когнитивных умений обучающихся осуществлять поиск, отбор, классификацию, анализ и обобщение информации [4, 42].

Использование Интернет-ресурсов при обучении английскому языку ведет к более качественному и осознанному освоению материала, а, следовательно, к повышению мотивации и интереса учащихся к изучению языка. В своей работе я использовала трежа хант и мульти­медиа скрэпбук. Учащимся были даны адреса учебных Интернет-ресурсов, и ребята дома в спокойной обстановке и в своем темпе могли поработать с ними. Приходя на урок, они с воодушевлением рассказывали, что им удалось узнать и увидеть.

Использование Интернет-ресурсов повышает мотивацию и познавательную активность учащихся всех возрастов, расширяет их кругозор. Кроме того, дает положительную динамику качества обучения.

Информационно-коммуникативные технологии способствует усилению учебной мотивации изучения английского языка и совершенствованию знаний учащихся. Они направлены на интенсификацию процесса обучения, на совершенствование форм и методов организации учебного процесса. 









Список источников и литературы

  1. Закон РФ "Об образовании" от 10.07.1992 N 3266-1

  2. Внедрение новых учебных Интернет-материалов в обучение иностранному языку. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.lengto.ru/publ/metody_obuchenija/vnedrenie_novykh_uchebnykh_internet_materialov_v_obuchenie_inostrannomu_jazyku_na_materiale_anglijskogo_jazyka_i_stranovedenija_ssha/5-1-0-61, свободный.

  3. Корзан Г.О. Использование Интернет-ресурсов при обучении английскому языку. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/585591/, свободный.

  4. Сысоев П.В. Методика обучения иностранному языку с использованием новых информационно-коммуникационных Интернет-технологий: учебно-методическое пособие для учителей, аспирантов и студентов / П.В.Сысоев, М.Н. Евстигнеев. – Ростов н/Д: Феникс; М.: Глосса-Пресс, 2010. – 182 с.

  5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Планируемые результаты изучения иностранного языка. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://74439s019.edusite.ru/p76aa1.html, свободный.


Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Преподавание иностранного языка тоже должно строиться в соответствии с ФГОС. Изучение английского языка в  школе направлено на развитие иноязычной коммуникативной компетенции в  совокупности ее составляющих, а именно: — речевая компетенция — языковая компетенция; — социокультурная/межкультурная компетенция; — компенсаторная компетенция; — учебно-познавательная компетенция. Информационно-коммуникационные технологии создают но­вую глобальную среду, в которой будущему поколению предстоит не только общаться, но и выстраивать профессиональные и личные отношения, пози­ционировать свои интересы и представлять себя.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.