1630525
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокМатематикаРабочие программыПрограмма факультативного занятия "Занимательная математика" для 4 класса

Программа факультативного занятия "Занимательная математика" для 4 класса

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Казимировская средняя общеобразовательная школа

Руднянского района Смоленской области







Научно-техническое направление

для учащихся 9-10 лет (4 класс)

срок реализации 1 год (34 часа)

модифицированная









ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВНОГО ЗАНЯТИЯ

«ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»





Учитель начальных классов – Прудникова Н.В.















д. Казимирово, 2011 год.







- 2 –

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Программа факультативного занятия «Занимательная математика» рассчитана на 34 часа. Данная программа составлена с учётом возрастных особенностей младших школьников.

В основе познавательных способностей детей младшего школьного возраста как сенсорных (восприятие предметов и их внеклассных свойств), так и интеллектуальных лежит целенаправленное развитие познавательных процессов. Среди них в младшем школьном возрасте выделяются : внимание, воображение, память и мышление.

Уровень мышления младших школьников непосредственно связан с активностью произвольного внимания.

На факультативных занятиях для развития внимания используются задания, направленные не только на увеличение его объёма и устойчивости, но и на формирование умения переключать и распределять внимание на несколько свойств предметов или видов выполняемой деятельности.

К заданиям, способствующим развитию внимания и восприятия, относятся задания типа: обвести контур различных геометрических фигур, определить взаимное расположение фигур в пространстве и на плоскости и т.д.

Задания по развитию у детей воображения включают: отыскание в абстрактных картинках целостных фигур или образов, дорисовку геометрических фигур, составление из линейных элементов простейших плоскостных и пространственных фигур из палочек. Деление их на части и другие.

Для развития произвольной памяти применяются задания с приёмами логического запоминания. Решение логических задач опирается не столько на вычисления, сколько на рассуждения, требуют построения цепочки точных логических рассуждений с правильными умозаключениями.

Среди занимательных задач видное место занимают сказочные задачи, т.е. задачи со сказочными образами. Сказочная форма позволяет ввести необычные, увлекательные ситуации в математические задачи. Тем самым эти задачи оживляются. Такое соединение благоприятно для обучения, поскольку через сказочные элементы можно найти путь в сферу эмоций ребёнка. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к математике. Особый интерес представляют головоломки, игры, арифметические ребусы. Они помогают максимально активизировать мыслительную деятельность учащихся.

Логические задачи на раскрашивание вызывают активную деятельность детей. Лист бумаги и цветные карандаши или краски – вот и всё, что надо для их решения. С помощью задач на раскрашивание у детей младшего школьного возраста формируется умение ориентироваться на плоскости, устанавливать взаимооднозначное соответствие между элементами множества.





- 3 –

Факультативные занятия призваны обеспечить:

- прочную основу для развития познавательных способностей детей;

- повысить уровень математического развития и расширить кругозор детей;

- развивать интерес к занятиям математикой;

- углубить представления об использовании сведений по математике на практике;

- воспитывать настойчивость, волю, упорство в достижении цели.

Занимательные задачи знакомят учащихся с профессиями и увлечениями людей, жизнью в разных странах, современных и древних, содержат сведения о животных и растениях, а также имеют экологическую направленность.

Комплексный подход, используемый на занятиях, не только учит детей быстро решать задачи, но и развивает кругозор, воображение, чувство юмора, абстрактное и логическое мышление.

Занятия проводятся 1 раз в неделю, в течение всего года.





ЧТО ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ И УМЕТЬ УЧАЩИЕСЯ НА КОНЕЦ УЧЕБНОГО ГОДА:

- уметь решать занимательные задачи для развития логического мышления;

- знать содержание математических задач;

- уметь решать занимательные задачи сказочного характера;

- уметь разгадывать арифметические ребусы, головоломки, решать задачи – шутки;

- уметь выполнять различные упражнения со счётными палочками, числами, предметами;

- уметь применять свои знания на практике.













- 4 –

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.



п/п

Содержание


Кол-во часов

1.

Вводный урок.


1

2.

Занимательные задачи для развития логического мышления.

5

3.

Занимательные задачи для изучения мер времени.


3

4.

Сказочная арифметика.


6

5.

Задачи, воспитывающие исследовательские умения у младших школьников.

3

6.

Геометрия вокруг нас.


3

7.

В царстве смекалки.


3

8.

Цифры, числа.


3

9.

Занимательные задачи экологического характера.


3

10.

Занимательная арифметика.


3

11.

Заключительное занятие.


1


ИТОГО:


34 ЧАСА









- 5 –

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА:



1. Вводный урок – 1 час.

- Математика вокруг нас.

2. Занимательные задачи для развития логического мышления- 5 часов.

- Логические задачи на раскрашивание.

3. Занимательные задачи для изучения мер времени- 3 часа.

4. Сказочная арифметика- 6 часов.

- Занимательные задачи сказочного характера;

- Математическая сказка- задача «Приключения в царстве Математики»;

- Математические сказки «О нуле», «Победа знаний», «Герой планеты Фиалка».

5. Задачи, воспитывающие исследовательские умения у младших школьников – 3 часа.

6. Геометрия вокруг нас – 3 часа.

- Занимательная геометрия; задачи, связанные с квадратом.

7. В царстве смекалки – 3 часа.

-Арифметические ребусы, головоломки, задачи – шутки.

8. Цифры. Числа.- 3 часа.

- «Сказочные цифры»;

- Числовые суеверия и их несостоятельность, игры с числами и предметами.

9. Занимательные задачи экологического характера- 3 часа.

- Арифметика в гостях у насекомых;

- «Зелёная арифметика».

10. Занимательная арифметика – 3 часа.

-Старинные русские задачи, каменные арифметика;

- Подводная арифметика, арифметика в звёздном небе, арифметика и транспорт.

11. Заключительное занятие – 1 час.

- «КВМ».

- 6-

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

1.Р.Ф.Соболевский «Логические и математические игры».

2.И.Леманн «2х2+ шутка».

3. З.А.Михайлова «Игровые занимательные задачи для младших школьников».

4. Е.И.Игнатьев «В царстве смекалки».

5. Л.И.Сорокин «Занимательные задачи по математике для учащихся 1 – 4 классов».

6. Журналы «Начальная школа»,1983 -2010 г.г.

7. Газеты «Начальная школа», 1992- 2010 г.г.















Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Программа факультативного занятия «Занимательная математика» рассчитана на 34 часа. Данная программа составлена с учётом возрастных особенностей младших школьников. В  основе познавательных способностей детей младшего школьного возраста как сенсорных (восприятие предметов и их внеклассных свойств), так и интеллектуальных лежит целенаправленное развитие познавательных процессов. Среди них в младшем школьном возрасте выделяются : внимание, воображение, память и мышление. Уровень мышления младших школьников непосредственно связан с активностью произвольного внимания. На факультативных занятиях для развития внимания используются задания, направленные не только на увеличение его объёма и устойчивости, но и на формирование умения переключать и распределять внимание на несколько свойств предметов или видов выполняемой деятельности. К заданиям, способствующим развитию внимания и восприятия, относятся задания типа: обвести контур различных геометрических фигур, определить взаимное расположение фигур в пространстве и на плоскости и т.д. Задания по развитию у детей воображения включают: отыскание в абстрактных картинках целостных фигур или образов, дорисовку геометрических фигур, составление из линейных элементов простейших плоскостных и пространственных фигур из палочек. Деление их на части и другие. Для развития произвольной памяти применяются задания с приёмами логического запоминания. Решение логических задач опирается не столько на вычисления, сколько на рассуждения, требуют построения цепочки точных логических рассуждений с правильными умозаключениями. Среди занимательных задач видное место занимают сказочные задачи, т.е. задачи со сказочными образами. Сказочная форма позволяет ввести необычные, увлекательные ситуации в математические задачи. Тем самым эти задачи оживляются. Такое соединение благоприятно для обучения, поскольку через сказочные элементы можно найти путь в сферу эмоций ребёнка. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к математике. Особый интерес представляют головоломки, игры, арифметические ребусы. Они помогают максимально активизировать мыслительную деятельность учащихся. Логические задачи на раскрашивание вызывают активную деятельность детей. Лист бумаги и цветные карандаши или краски – вот и всё, что надо для их решения. С помощью задач на раскрашивание у детей младшего школьного возраста формируется умение ориентироваться на плоскости, устанавливать взаимооднозначное соответствие между элементами множества.                                                        
Общая информация

К учебнику: Математика. 4 класс. Учебник. В 2 ч. Моро М.И., Бантова М.А. и др. 4-е изд. - М.: 2015; Ч.1 - 112с, Ч.2 - 128с.

Номер материала: 184470092419

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.