Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Методическая разработка учебного проекта при изучении темы "Население Российской Федерации"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Методическая разработка учебного проекта при изучении темы "Население Российской Федерации"

библиотека
материалов

РАЗРОБОТКА ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ ИЗУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ

Разработала:

учитель географии и биологии

МБОУ – Ново-Ямской основной общеобразовательной школы

с. Новоямское Севского района Брянской области

Ищенко Наталья Вячеславовна


1. Метод учебных проектов - образовательная технология XXI века

Метод проектов – это совокупность приёмов, действий учащихся в их определённой последовательности для достижения поставленной задачи – решения проблемы, лично значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта.

Обучение строится на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом именно в этом знании. Учитель может подсказать источники информации, а может просто направить мысль учеников в нужном направлении для самостоятельного поиска. Но в результате ученики должны самостоятельно и в совместных усилиях решить проблему, применив необходимые знания подчас из разных областей, получить реальный и ощутимый результат.

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

2. Методическая разработка учебного проекта

Тема «Население Российской Федерации». Эта тема изучается в курсе экономической географии «География России» в 9 классе. К её изучению сложился традиционный подход. Это лекционно-семинарская подача материала и выполнение практических заданий в течение 8–10 уроков. Контроль знаний чаще всего проводится в виде тестирования, практической работы по карте. Такие формы работы репродуктивны, учащиеся пассивно осваивают материал. По моим наблюдениям, учащиеся не видят смысла в углублении знаний по какой-либо актуальной проблеме, не стремятся к научно-исследовательской и поисковой работе, хотя информация по теме «Население России» наиболее изменчива, противоречива, связана с прогнозами, т.е. наиболее «удобна» для собственной исследовательской деятельности. Обширный объём учебного материала при ограниченном временном ресурсе не позволяет решить поставленные задачи в рамках традиционного урока.

Поэтому предлагаю освоение темы в проектном режиме, наиболее удобном и приемлемом в средней школе. Работаю с учащимися 9 класса. Срок реализации проекта – пять недель. Тип проекта - по выбору учащихся.

Цель проекта – активное освоение знаний о населении нашей Родины, углублённое изучение интересующих учеников проблем народонаселения.

Последовательность работы над проектом:

1. Ознакомление с целями и задачами проекта учащихся;

2. Совместное обсуждение этапов проекта;

3. Разработка способов оформление конечных результатов;

4. Совместная корректировка этапов и сроков реализации проекта.

5. Освоение темы;

6. Выдача продукта – защита НИР.

Предлагается следующая проектная идея:

1. Принять Центральную Россию (ЦР) в качестве модели населения РФ, так как мы являемся его жителями.

2. Дать возможность учащимся выбрать подтему «Населения России» согласно своим интересам и предпочтениям для углубленного изучения, найти одноклассников, заинтересованных теми же вопросами, создать команду. Перечень подтем может быть следующий:

Национальный (этнический) состав ЦР.

Численность населения ЦР. Соотношение русского населения и других этносов.

История освоения и заселения территории ЦР. Определение территорий коренного населения и пришлого.

Языковые семьи ЦР.

Особенности говоров народов ЦР.

Особенности культуры и быта народов ЦР.

Миграции в ЦР.

3. Цель работы команды – подготовка и защита продукта. Это может быть: реферат, брошюра-буклет, коллекция, исследовательская работа, выпуск стенгазеты, справочник, веб-сайт, презентация, путеводитель, видеоролик, картографическая работа, творческая прогностическая работа, планы уроков или познавательных игр и др.

Базовые ожидаемые результаты проекта:

1. В социально-коммуникативной сфере: появление ответственности перед собой и командой; учебная самостоятельность, умение договариваться, распределять собственное рабочее время, оценивать собственный труд, искать нестандартные решения проблем; умение защищать свои идеи, замыслы, продукты.

2. В информационно-коммуникативной сфере: умение находить нужную информацию, обрабатывать её, сравнивать и обобщать; выработка потребности использовать источники информации, находящиеся, на первый взгляд, вне школьной образовательной среды – людей в своём окружении, полезные сайты и др.; расширение представления об информационных ресурсах, возникновение интеллектуального спроса на эти ресурсы.

3. В сфере расширения знаний: хорошее и неформальное усвоение темы «Население России»; усвоение важнейших терминов и понятий, суждений о закономерностях в области географии населения и демографии.

Сопутствующие результаты:

1. Выдача продукта, который может использоваться в образовательном процессе; креативные идеи.

2. Выявление межпредметных проблем, ознакомление с общенаучными методами исследования.

3. Закрепление навыка защиты продукта (презентация).

Ресурсы проекта: а) статистические данные; б) энциклопедии, учебники, научная литература, газеты, журналы, буклеты и др.; в) Интернет-ресурсы.

Требования к проекту:

1. Проект должен быть полностью ориентирован на действующую программу и учебный план;

2. Содержание проекта должно быть изложено логично, доступным и понятным языком;

3. Все материалы проекта созданы с соблюдением авторских прав, то есть ссылки на источник информации, на автора цитаты и пр.;

4. Приветствуются оригинальные идеи, исследовательский подход к собранным и проанализированным материалам, использование большого количества первоисточников;

5. Приветствуется проект, материалы которого богаты оригинальными элементами мультимедиа, усиливающими содержательную часть и помогающими восприятию наиболее сложных вопросов, элементы дизайна должны соответствовать содержанию проекта, стиль оформления.

6. Если проект выполняется группой учащихся, то в этом случае должна быть видна роль каждого разработчика проекта;

7. При создании проекта учащиеся должны продемонстрировать все те знания и умения, которые представлены в критериях оценивания знаний и умений на достаточно высоком уровне;

8. Отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок, точность информации;

9. Использование в проекте соответствующей научной терминологии;

10. В проекте должна быть отражена последовательность мероприятий по его внедрению.

Содержание проекта:

1. Название темы проекта;

2. Актуальность проекта, проблема;

3. Основополагающий и проблемные вопросы;

4. Цели и задачи проекта;

5. Гипотеза;

6. Форма представления результатов проекта и в соответствии с ней оформленные материалы;

7. Использованная литература и информационные ресурсы;

8. Сведения об авторе/авторах проекта;

9. Проблемы, с которыми столкнулись авторы в ходе работы над проектом, как решали их, чему научились.

Учебное действие в проекте разворачивается в рамках строго выдержанных логических этапов:

актуализация и договорённости (по поводу алгоритма урока, новых правил работы на уроках), погружение в тему «Население России»;

накопление информации;

осмысление собственной учебной деятельности;

обработка накопленной информации;

подготовка конечного продукта;

заключительный этап – презентация учебного продукта в классе.

Всего проект занимает 10 уроков, 6 из которых мы считаем рабочими. Они строятся по типовому графику:

1. 2 минуты – организация рабочих мест, актуализация общей темы для изучения.

2. 15 минут – рассказ учителя по общей текущей теме, использование текущего контроля.

3. 25 минут – работа команд по сбору, обработке информации по своим, специальным темам, заключение договорённостей в команде по дальнейшей работе, консультирование по запросу.

4. 2 минуты – отчет-рефлексия одной из команд (по очереди).

5. 1 минута – организация рабочих мест, домашнее задание.

Общие (базовые) темы включают:

1. Особенности заселения и освоения территории России.

2. Численность и воспроизводство населения России.

Естественный прирост. Половозрастная структура населения России.

3. Национальный (этнический) состав. Языки жителей России.

4. Городское и сельское население. Урбанизация.

5. Миграция в России.

6. Традиции и обычаи народов России.

В течение четырех уроков осуществляется «погружение» в проект.

Вводный урок. Ведётся беседа по следующим проблемам:

1. Какие вопросы, касающиеся темы «Население России», вы затрагивали до сих пор на уроках географии или других предметах?

2. Какие темы, касающиеся населения России, вам интересны?

3. Обсуждение договорённостей по поводу алгоритма рабочих уроков, правил выставления оценки в журнал, изменение места проведения уроков.

4. Выбор темы для углубленного изучения, нахождение единомышленников, образование команд.

Урок совместной оценки учебной деятельности и самооценки. Беседа по следующим вопросам:

1. Каким образом можно оценивать качество вашей работы?

2. Что должно быть выполнено командой в завершении каждого этапа проекта (этапа накопления информации, этапа обработки информации) на «5», на «4», на «3», на «2».

3. Оценивать ли рабочие записи команды?

4. Поводить ли тестирование по темам в качестве самопроверки по общим и специальным темам (т.е. темам команд)?

5. Какие возможные затруднения при оценке учебной деятельности вы видите? (Например, если кто-то из команды отсутствует).

6. Происходит обсуждение по поводу критериев оценки конечного результата.

Критерии оценивания проектов учащихся

Формы и методы контроля: защита проектов. Оценку проектов проводят и учащиеся (самооценка), и учитель.

Критерии оценки проекта

Содержание критерия оценки

Кол-во баллов

Актуальность поставленной проблемы

Насколько работа интересна в практическом или теоретическом плане?

От 0 до 1

Насколько работа является новой? обращается ли автор к проблеме, для комплексного решения которой нет готовых ответов?

От 0 до 1

 

Верно ли определил автор актуальность работы?

От 0 до 1

Верно ли определены цели, задачи работы?

От 0 до 2

Теоретическая и \ или практическая ценность

Результаты исследования доведены до идеи (потенциальной возможности) применения на практике.

От 0 до 2

Проделанная работа решает или детально прорабатывает на материале проблемные теоретические вопросы в определенной научной области

От 0 до 2

Автор в работе указал теоретическую и / или практическую значимость

От 0 до 1

Методы исследования

Целесообразность применяемых методов

1

Соблюдение технологии использования методов

1

Качество содержания проектной работы

выводы работы соответствуют поставленным целям

2

оригинальность, неповторимость проекта

2

  в проекте есть разделение на части, компоненты, в каждом из которых освещается отдельная сторона работы

1

есть ли исследовательский аспект в работе

2

есть ли у работы перспектива развития

1

Качество продукта проекта (презентации, сайта, информационного диска)

интересная форма представления, но в рамках делового стиля

От 0 до 3

логичность, последовательность слайдов, фотографий и т.д.

От 0 до 3

форма материала соответствует задумке

2

текст легко воспринимается,

1

отсутствие грамматических ошибок, стиль речи.

2

Компетентность участника при защите работы

Четкие представления о целях работы, о направлениях ее развития, критическая оценка работы и полученных результатов

От 0 до 3

Докладчик изъясняется ясно, четко, понятно, умеет заинтересовать аудиторию, обращает внимание на главные моменты в работе

От 0 до 3

Докладчик опирается на краткие тезисы, выводы, оформленные в презентации, и распространяет, объясняет их аудитории.

От 0 до 3

Докладчик выдержал временные рамки выступления и успел раскрыть основную суть работы.

От 0 до 2

Докладчик смог аргументировано ответить на заданные вопросы либо определить возможные пути поиска ответа на вопрос (если вопрос не касается непосредственно проделанной работы). Если проект групповой – то вопросы задаются не только докладчику, но и остальным авторам проекта.

От 0 до 3

  ИТОГО

СУММА БАЛЛОВ

МАКСИМУМ 45 БАЛЛОВ

Общая оценка за проект выставляется при выполнении вышеуказанных требований на:

65-80% - оценка “3”

80-90% - оценка “4”

90-100% - оценка “5”

Итоговые уроки защиты продуктов команд включают:

предварительное консультирование учителем;

презентацию продукта;

совместную оценку качества продукта, выявление лучших работ;

выставление итоговых оценок в журнал, рекомендации к дальнейшей работе.

Принципиально важным отличием в организации учебной деятельности в проектном режиме, в отличие от традиционных уроков, является подход к оценке в журнале. Ни одна оценка не ставится в журнал по единоличному решению учителя. За весь проект в журнал ставятся 3 оценки – совместная оценка учебной деятельности за I этап (этап накопления информации), совместная оценка учебной деятельности за II этап (этап обработки информации) и экспертная оценка учебного продукта.

Реализация проектной технологии была реализована в Ново-Ямской основной общеобразовательной школе. Были достигнуты следующие цели.

Образовательные: изучены история формирования и заселения территории ЦЕР, особенности национального состава населения, принадлежность к языковым семьям и группам, распределения народов по территории. Воспитательные: проявление у детей уважение к культуре и истории своей страны и населяющих её народов; развитие такого необходимого социального навыка, как коммуникабельность и умение сотрудничать.

Развивающие: развитие умения анализировать статистический материал, работать с дополнительной литературой, исследовательских умений, наблюдения, умения строить гипотезы, обобщать полученные результаты, развивать аналитическое мышление.

Данный эксперимент позволил собрать «копилку» учебных продуктов: 5 презентаций, 2 реферата, 3 буклета, брошюра, путеводитель, развёрнутый исторический анализ, тестер. Множество творческих идей, богатейший материал для методических разработок и, конечно же, огромная, позитивная эмоциональная отдача от учеников, осознание успешности собственной педагогической деятельности.


Литература:

  1. Агаркова М.В. Метод проектов глазами географа - http://okeann.my1.ru

  2. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. Т. 1. М.: НИИ школьных технологий, 2006. 816 с.-(Серия «Энциклопедия образовательных технологий».)

  3. Угаркина А.А. Проектно-исследовательская деятельность учащихся в обучении географии - www.geo.sch786.edusite.ru



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Тема «Население Российской Федерации». Эта тема изучается в курсе экономической географии «География России» в 9 классе. К её изучению сложился традиционный подход. Это лекционно-семинарская подача материала и выполнение практических заданий в течение 8–10 уроков. Контроль знаний чаще всего проводится в виде тестирования, практической работы по карте. Такие формы работы репродуктивны, учащиеся пассивно осваивают материал. По моим наблюдениям, учащиеся не видят смысла в углублении знаний по какой-либо актуальной проблеме, не стремятся к научно-исследовательской и поисковой работе, хотя информация по теме «Население России» наиболее изменчива, противоречива, связана с прогнозами, т.е. наиболее «удобна» для собственной исследовательской деятельности. Обширный объём учебного материала при ограниченном временном ресурсе не позволяет решить поставленные задачи в рамках традиционного урока. Поэтому предлагаю освоение темы в проектном режиме, наиболее удобном и приемлемом в средней школе. Работаю с учащимися 9 класса. Срок реализации проекта – пять недель. Тип проекта - по выбору учащихся. Цель проекта – активное освоение знаний о населении нашей Родины, углублённое изучение интересующих учеников проблем народонаселения.

Общая информация

Номер материала: 184471092458

Похожие материалы