«ФОРМИРОВАНИЕ
ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ»
Матвеева
В.И., учитель начальных классов МКОУ СОШ д.Балухарь
Аннотация:
В статье рассматривается проблема формирования гражданской идентичности
младших школьников. Гражданская идентичность – это осознание
личностью своей принадлежности к сообществу граждан определенного государства
на общекультурной основе. Она имеет личностный смысл, определяющий целостное
отношение к социальному и природному миру. В связи с этим личность имеет право
свободного выбора и самоопределения в условиях уважения прав других на свой
выбор. Достижение гражданской идентичности – важная задача развития личности.
Поэтому о становлении гражданской идентичности можно говорить уже в начальной
школе.
Ключевые
слова: Концепция модернизации образования, Федеральный
государственный образовательный стандарт нового поколения.
Отечественная
система образования в настоящее время находится на значимом этапе
инновационного развития, связанного с введением нового федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования. Введение ФГОС НОО
строится на существующем опыте экспериментальной поисковой деятельности в
системе образования, который накоплен на протяжении многих лет. Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС)
предъявляет новые требования к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования. Достижение новых результатов
образования в значительной степени достигаются благодаря эффективному УМК.
Таким учебно-методическим комплексом издательства «Просвещение» является «Школа
России», по которому работает наша начальная школа. Младший школьный возраст
наиболее подходящий период для формирования гражданской идентичности, воспитания
общечеловеческих ценностей и качеств личности. Податливость, известная
внушаемость детей, их доверчивость, склонность к подражанию, уважение и
огромный авторитет учителя начальных классов, его личностная позиция, создают
благоприятные предпосылки для успешного воспитания. Психологи
считают, что именно в младшем школьном возрасте происходит
активный процесс накопления знаний о жизни общества, взаимоотношениях
между людьми, о свободе выбора того или иного способа поведения. Это время,
когда чувства господствуют над всеми сторонами жизни ребенка, определяют
поступки, выступают в качестве мотивов поведения, выражают отношения к
окружающему миру.
Структура
гражданской идентичности включает следующие компоненты:
Когнитивный
(знание о принадлежности к данной социальной общности);
Ценностно-смысловой
(позитивное, негативное или двойственное отношение к принадлежности);
Эмоциональный
(принятие или неприятие своей принадлежности);
Деятельностный
(поведенческий – гражданская активность). Формирование
гражданской идентичности – дело благородное, значимое и серьезное. Детская душа
чутко прикасается к волшебному источнику, который мы им предлагаем, и из
которого потом всю жизнь будет черпать живительную влагу – любовь к своему
Отечеству.
Решение
данной проблемы возможно во внеклассной деятельности. Мною разработан кружок «
Я познаю мир», который рассчитан на ребят 7-10 лет, срок реализации 3 года.
Его организация основана на модульной технологии, которая обеспечивает
индивидуализацию учебно-воспитательного процесса: по содержанию обучения, по
темпу усвоения, по уровню самостоятельности, по методам и способам учения, по
способам контроля и самоконтроля. Модульная технология позволяет:
достичь гарантированных результатов
работы участников кружка «Я познаю мир»;
решить проблему дифференциации и
индивидуализации обучающихся;
постепенно увеличить
самостоятельность, творческую и познавательную активность детей;
использовать различные средства
учебно-воспитательной работы (формы и методы) с учащимися в кружке «Я познаю
мир» и методики контроля, анализа результатов своей деятельности.
Содержание
кружка «Я познаю мир» представляет собой систему 3 учебных модулей, так как
модульное обучение предполагает структурирование учебной информации, содержания
обучения и организацию работы детей с полными, логически завершенными модулями.
Цель
кружка – оптимальное общее развитие каждого ребенка, формирование умственной
активности, творческих способностей и нравственной ответственности через
проектную, исследовательскую, художественную деятельность.
Задачи
кружка:
-
организовать образовательный процесс на диагностической основе с учетом
знаний индивидуальных особенностей учащихся, их реальных затруднений и
потребностей, обеспечить индивидуальную траекторию развития ребенка с учетом его
способностей, склонностей.
Ожидаемый
результат:
Ученик,
владеющий знаниями, умениями и навыками, необходимыми для успешного продолжения
обучения в основном звене школы, в жизни и практическими умениями по
осуществлению проектной и исследовательской деятельности.
Обучая детей в кружке «Я познаю
мир», мной учитываются не только типологические, но и индивидуальные
особенности младших школьников, их жизненный опыт и социокультурные традиции. В
учебно-воспитательном процессе отдаю предпочтение разнообразным формам, методам
и технологиям работы (проектная технология, технология сотрудничества, технология
поддержки).
Критерии эффективности занятия
детей в кружке:
активная деятельность ученика в
учебно-воспитательном процессе;
сформированность мотива предстоящей
деятельности;
использование различных методов
исследования проблемы, способов переработки информации;
самостоятельность ученика.
Результаты учебно-воспитательной
работы с детьми через кружок «Я познаю мир»
Изучение исследовательских,
проективных и художественных способностей детей осуществлялось в ходе
наблюдения по следующим показателям:
сформированность интереса,
мотивации к данным видам учебной деятельности;
преобладание знаний о способах
познания окружающего мира;
наличие умений видеть проблемы,
ставить вопросы, выдвигать гипотезы, наблюдать, формулировать выводы,
структурировать материал.
Результаты наблюдения показали, что
процентное соотношение выраженности данных показателей свидетельствует о
высоком уровне у большинства учащихся (80%), который характеризуется наличием
интереса, мотивации к проектно – исследовательской, художественной
деятельности, знаний о способах познания окружающего мира, умений видеть
проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, наблюдать, формулировать
выводы, структурировать материал. А средний уровень составляет 20%, что
указывает на продолжение работы по данным направлениям путем применения
индивидуализированных заданий.
Таким образом, положительные
результаты работы кружка «Я познаю мир» позволяют отметить, что у детей
формируются исследовательские навыки, развиваются творческие способности,
дающие им возможность не просто накапливать определенный запас знаний, а
создавать и выстраивать свою деятельность. Я учу детей творчеству, воспитываю в
каждом ребенке самостоятельную личность. Моя роль - помочь ученикам
обнаруживать чудеса в окружающем нас мире. Мы их находим — в стихах, играх, в
богатстве природы, проектах, исследованиях. Вместе с детьми ищем ответы на
волнующие их вопросы. Занятие всегда начинаю с улыбки. Она, как говорил
Экзюпери, объединяет. Подбодрить, сказать ласковое, доброе слово друг другу –
главное правило на занятиях. Мои ученики активно участвуют в творческих
кружках, имеют высокие результаты в олимпиадах и конкурсах разного уровня, а
фундамент успешности закладывает кружок «Я познаю мир» в начальных классах.
Литература:
1.
Баклушинский С. А. Развитие представлений о понятии социальная идентичность. //
Этнос. Идентичность. / С.А Баклушинский, Е. Белинская. Образование. М., 1998.
2.
Лебедева О. В. Гражданское образование и воспитание в России / О. В. Лебедева.
— М.: Издательский центр «Академия», 2008. — 138 с.
3.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. — М:
Просвещение, 2010. — 31 с. — (Стандарты второго поколения).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.