130741
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИностранные языкиДругие методич. материалыДоклад на тему «Метод проектов как один из интенсивных технологий в обучении английскому языку в условиях перехода на стандарты нового поколения» (английский язык)

Доклад на тему «Метод проектов как один из интенсивных технологий в обучении английскому языку в условиях перехода на стандарты нового поколения» (английский язык)

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ gabdullina.doc.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Доклад на тему: «Метод проектов как один из интенсивных технологий в обучении английскому языку в условиях перехода на стандарты второго поколения»

Габдуллина Филюся Фанавиевна, учитель английского языка высшей категории МОБУ СОШ с.Нижнесикиязово муниципального района Балтачевский район РБ,

e-mail: gabdullina.filyusya@mail.ru


В современной школе необходимо использование методов, которые сформировали бы активную и самостоятельную позицию учащихся в учении и были направлены на развитие познавательной активности. Возрастает и объем учебной информации, который необходимо усвоить учащимся на всех этапах обучения в школе. Это обусловливает необходимость поиска методов и технологий, обеспечивающих усвоение возрастающих объемов информации в те же сроки обучения. Речь идет о технологиях интенсивного обучения, к которым относится проектная работа или метод проектов. Об этом сказано и в примерной программе по иностранному языку, разработанной в рамках ФГОС: «В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире». 

В настоящее время английский язык изучается со 2 класса. Мы изучаем английский язык по УМК “Enjoy English” под редакцией М.З.Биболетовой. В конце каждого раздела, изученной темы у нас предусмотрен проект, когда по результатам его выполнения оценивается освоение учащимися определенного учебного материала. Дети работают со справочной литературой, словарями, компьютером, тем самым создается возможность прямого контакта с аутентичным языком, чего не дает изучение языка только с помощью учебника на уроке в классе.

По характеру конечного продукта проектной деятельности я выделяю следующие виды проектов:

Конструктивно-практические проекты, например, дневник наблюдений, создание игры и ее описание.

Игровые-ролевые проекты, например, разыгрывание фрагментов урока в школе, драматизация пьесы.

Информативно-исследовательские проекты, например, изучение региона какой-либо страны, путеводитель по стране изучаемого языка.

Сценарные проекты – сценарий внеклассного мероприятия для школы или отдельного класса.

Творческие проекты – свободное литературное сочинение, литературный перевод произведения на родной язык.

Издательские проекты – стенгазеты, материалы для стендов.

Проект осуществляется по определенной схеме:

  1. Подготовка к проекту.

Приступая к созданию учебного проекта, предварительно изучаются индивидуальные способности, интересы, жизненный опыт каждого ученика; выбирается тема проекта, формулируется проблема, предлагается учащимся идея и обсуждение ее с учениками.

  1. Организация участников проекта.

Сначала формируются группы учащихся, где перед каждым стоит своя задача. Распределяя обязанности, учитывается склонности учащихся к логичным рассуждениям, к формированию выводов, к оформлению проектной работы. При формировании группы в их состав включаются школьники разного пола, разной успеваемости, различных социальных групп.

  1. Выполнение проекта.

Этот шаг связан с поиском новой, дополнительной информации, обсуждение этой информации, и ее документированием, выбором способов реализации проекта ( это могут быть рисунки, поделки, постеры, чертежи, диаграмма, листовка, буклет, рекламный проспект и др.) Одни проекты оформляются дома самостоятельно, другие, требующие помощи со стороны учителя, создаются в классе. Главное – не подавлять инициативу ребят, с уважением относиться к любой идее, создавать ситуацию «успеха».

  1. Презентация проекта.

Весь отработанный, оформленный материал надо представить одноклассникам, защитить свой проект. Для анализа предлагаемой методики обучения важны способы выполнения и представления проекта. Так, у учащихся может быть специальная тетрадь только для проектов. Проекты могут выполняться на отдельных листах и скрепляться вместе, образуя выставку, монтаж. Группы могут соревноваться друг с другом. Проектные задания тщательно градуируются, с тем, чтобы учащиеся могли выполнять их на английском языке. Поощряется вначале черновой вариант, а потом чистовик.

  1. Подведение итогов проектной работы.

Когда мы начинаем изучение новой темы я перед детьми ставлю цель, для того чтобы они накапливали материал по данной теме. Со 2 класса начинается работа с местным краеведческим материалом: «Моя семья», «Моя деревня», «Моя республика», «Герои-земляки». При работе над проектом «Моя деревня» в 4 классе ребята говорили о том, как они любят свою малую родину, что нужно беречь и охранять окружающую среду.

В 5 классе учащиеся работали над проектом «Моя комната». В данном случае каждая группа решала, какую комнату она будет делать. Идеальным материалом для изготовления комнат послужили обувные коробки. Рассказ о комнате сводилось к тому, что каждый участник группы рассказал о ее цвете и размере. Говорили о наличии ковров, занавесок, о расположении окон, дверей и картин. Чтобы обставить комнаты мебелью, участникам проекта были предложены специализированные журналы о мебели. Из них дети вырезали подходящие им по размеру и стилю предметы мебели и расставили их в своих комнатах. Задачей каждой группы являлось не просто описать мебель в их комнате, а рассказать о ее расположении, используя в речи предлоги места. По мере представления каждой комнаты коробки скрепились и склеивались в один дом. В конце проекта ученики увидели свой результат своей работы – получился красивый многоэтажный дом.

В 6 классе при изучении темы «Моя школа» ребята составляли проект о своей школе, о своем классе, об увлечениях и интересах школьников, какой они видят свою школу в будущем. Итогом этой темы был выпуск стенгазет “School Times”.

В 7 классе учащиеся сами предложили завершить изучение темы « Путешествие» проектной работой. Было решено составить путеводитель-справочник для туристов по Башкирии. Класс разбили на пять групп по три человека. Каждая группа по собственному желанию выбрала себе разделы справочника:

Dont miss to see it. (О национальном празднике Сабантуй)

You must know it. (О погоде в разные времена года и об одежде, которую необходимо взять с собой)

The marvellous sights.(О красавице - Агидель, заповедниках Башкирии и

достопримечательностях города Уфы)

Just taste it. (О национальной кухне)

Tips for tourists. (Советы путешествующим по Башкирии)

Для выполнения данной проектной работы было задействовано все: книги, газеты, Интернет, буклеты о Республике Башкортостан, фотографии, собственные рисунки. Цель данной работы учащихся состояла в том, чтобы познакомить приезжих гостей с Республикой Башкортостан, сделать так, чтобы наша республика им понравилась. Для достижения поставленной цели ставились задачи: обучение учащихся самостоятельному поиску информации и развитие умений выразить нужную мысль при описании особенностей реалий родного края.

Выполненный проект представил отражение в учебно-речевой деятельности ситуаций действительности, в которых учащиеся реально могут оказаться. Такой разговор может возникнуть в условиях встречи с иностранцами. Это помогло ученикам быстро и естественно войти в роль, сделало их более свободными, помогло обрести уверенность в себе.

Тема «Путешествие» и «Мой край» обладают большими возможностями, выступая как предмет речи, и в то же время они могут характеризовать и особую сферу общения. Учащиеся могут рассказывать, расспрашивать или слушать рассказ своих одноклассников.

Еще один проект связан с выбором профессии. В 11 классе учащиеся стоят перед выбором: кем быть?

Данный проект также является личностно-ориентированным, так как в ходе решения проекта предполагается активизация мыслительной деятельности старшеклассников и повышение степени их самостоятельности при выборе профессии. Работая над проектом, учащиеся стараются познать самого себя, учатся управлять собой, оценивать свои реальные возможности и прогнозировать свой путь развития. Продуктом данного проекта может быть презентация ученика о будущей профессии.

Таким образом, использование метода проектов позволяет формировать у школьников внутреннюю мотивацию при изучении английского языка, глубже понимать и усваивать отдельные языковые явления и лингвострановедческие реалии.

Используя в своей работе проектную методику, я пришла к выводу, что при обобщении, закреплении и повторении учебного материала, а особенно при организации его практического применения этот метод очень эффективен. Особенно привлекательным для меня является тот факт, что, если ученик, получит в школе исследовательские навыки ориентирования в потоке информации, научится анализировать ее, обобщать, сопоставлять факты, делать выводы и заключения, то он в силу более высокого образовательного уровня легче будет адаптироваться в дальнейшей жизни к меняющимся условиям жизни, правильно выберет будущую профессию, будет жить и работать творчески.







hello_html_7a52067b.jpg

Информативно-исследовательский проект по теме “The Environment



hello_html_539ac5e2.jpg

Творческий проект по теме “Travelling to Bashkortostan

(Изучение своего региона)





hello_html_m24e69e8a.jpg

Издательский проект по теме «School life

(Стенгазеты “School Times”)

hello_html_53b20af2.jpg

Игровой – ролевой проект по теме “Animals in our life





















Краткое описание документа:

Доклад на тему «Метод проектов как один из интенсивных технологий в обучении английскому языку в условиях перехода на стандарты второго поколения»

В современной школе необходимо использование методов, которые сформировали бы активную и самостоятельную позицию учащихся в учении и были направлены на развитие познавательной активности. Возрастает и объем учебной информации, который необходимо усвоить учащимся на всех этапах обучения в школе. Это обусловливает необходимость поиска методов и технологий, обеспечивающих усвоение возрастающих объемов информации в те же сроки обучения.

Речь идет о технологиях интенсивного обучения, к которым относится проектная работа или метод проектов. Об этом сказано и в примерной программе по иностранному языку, разработанной в рамках ФГОС: «В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире».

Мы изучаем английский язык по УМК «Enjoy English» под редакцией М. З. Биболетовой. В конце каждого раздела, изученной темы у нас предусмотрен проект, когда по результатам его выполнения оценивается освоение учащимися определенного учебного материала.

Дети работают со справочной литературой, словарями, компьютером, тем самым создается возможность прямого контакта с аутентичным языком, чего не дает изучение языка только с помощью учебника на уроке в классе. 

Подведение итогов проектной работы. 

Со 2 класса начинается работа с местным краеведческим материалом: «Моя семья», «Моя деревня», «Моя республика», «Герои-земляки». При работе над проектом «Моя деревня» в 4 классе ребята говорили о том, как они любят свою малую родину, что нужно беречь и охранять окружающую среду.

В 5 классе учащиеся работали над проектом «Моя комната». В данном случае каждая группа решала, какую комнату она будет делать. Идеальным материалом для изготовления комнат послужили обувные коробки. Рассказ о комнате сводился к тому, что каждый участник группы рассказал о ее цвете и размере. Говорили о наличии ковров, занавесок, о расположении окон, дверей и картин. Чтобы обставить комнаты мебелью, участникам проекта были предложены специализированные журналы о мебели. Из них дети вырезали подходящие им по размеру и стилю предметы мебели и расставили их в своих комнатах. Задачей каждой группы являлось не просто описать мебель в их комнате, а рассказать о ее расположении, используя в речи предлоги места. По мере представления каждой комнаты коробки скрепились и склеивались в один дом.

В конце проекта ученики увидели свой результат своей работы получился красивый многоэтажный дом.

В 6 классе при изучении темы «Моя школа» ребята составляли проект о своей школе, о своем классе, об увлечениях и интересах школьников, какой они видят свою школу в будущем. Итогом этой темы был выпуск стенгазет »School Times».

Еще один проект связан с выбором профессии. В 11 классе учащиеся стоят перед выбором: кем быть? Данный проект также является личностно-ориентированным, так как в ходе решения проекта предполагается активизация мыслительной деятельности старшеклассников и повышение степени их самостоятельности при выборе профессии.

Работая над проектом, учащиеся стараются познать самого себя, учатся управлять собой, оценивать свои реальные возможности и прогнозировать свой путь развития. Продуктом данного проекта может быть презентация ученика о будущей профессии.

Таким образом, использование метода проектов позволяет формировать у школьников внутреннюю мотивацию при изучении английского языка, глубже понимать и усваивать отдельные языковые явления и лингвострановедческие реалии.

Используя в своей работе проектную методику, я пришла к выводу, что при обобщении, закреплении и повторении учебного материала, а особенно при организации его практического применения этот метод очень эффективен. 

Общая информация

Номер материала: 18470110544

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Китайский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс «Польский язык»
Курс «Английский язык для начинающих (Beginner)»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания испанского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика билингвального обучения иноcтранным языкам»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.