1506660
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокГеографияКонспектыУрок по географии для 6 класса «Озера»

Урок по географии для 6 класса «Озера»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Итоговая работа. План - конспект урока.doc

библиотека
материалов


ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
____________________Озера______________________

(Тема урока)


ФИО (полностью)

Сизянова Наталья Александровна

Место работы

МБОУ гимназия №7, г. Красногорск, Московской области

Должность

Учитель географии

Предмет

география

Класс

6 класс

Тема и номер урока

Озера, 1-й урок; по теме «Воды суши»

Базовый учебник-


Т.П. Герасимова, Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. – М.: Дрофа, 2007.

  1. Цель урока: сформировать представление о водах суши - озерах.

9. Задачи:

-обучающие:

сформировать понятия «озеро», «озёрная котловина», представление о типах озёрных котловин, месторасположении крупнейших озёр;

-развивающие: научить определять по карте сточные и бессточные озёра; продолжить формирование умений работать с разными источниками географических знаний;

-воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, умение видеть красоту окружающего мира, воспитывать экологическую культуру.

  1. Тип урока: изучение нового материала.

  2. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

  3. Необходимое техническое оборудование: компьютер с выходом в интернет, звуковые колонки, мультимедийный проектор, экран.

  4. Структура и ход урока

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)


1

2

3

5

6

7

1.

Организационный момент


Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха.

Готовят рабочее место.

1мин.

2.

Актуализация знаний


Учитель выявляет уровень знаний по д./з. Определяет типичные недостатки.

Мобилизируют интерес, внимание, отвечают на вопросы учителя, выполняют задание на карточке.


12мин.

3.

Основное содержание.

Гидросфера - водная оболочка Земли. Озёра и болота. И1

(№1)

Внутренние воды и водные ресурсы России. Озёра, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота. И1

(№2)

Предлагает прослушать отрывок из песни(«Гляжу в озёра синие»).Потом задаёт вопрос :

-Кто определил тему нашего урока?

Учитель записывает тему урока на доске.

Формируя понятие «озеро»,учитель демонстрирует ЭОР ,в котором учащиеся могут увидеть место и роль озёр в природе, что озёра отличаются по солёности воды, по происхождению котловин, по площади.

Учащиеся внимательно слушают отрывок из песни. Отвечают на вопрос учителя. Записывают тему урока в тетради.

Учащиеся просматривают на экране ЭОР и слушают объяснения учителя.

По ходу рассказа учителя, учащиеся записывают в виде схемы новый материал.

20мин.



4.

Закрепление.

Озёра. Контрольные задания

(№3)

Учитель задаёт вопросы учащимся:

-Какой природный объект называется озером?

-Назовите самые большие по площади озёра?

-В каких озёрах солёность будет выше в сточных или бессточных?(и др.вопросы).Далее

учитель предлагает использовать ЭОР для проверки знаний учащихся.


Учащиеся, опираясь на схему в тетради, рассказ учителя и ЭОР, который был использован ранее, активно отвечают на вопросы учителя. Затем переходят к работе с ЭОР(контрольным вопросам).Вниманию учащихся предлагается видеофрагмент, галерея и тест для закрепления нового материала.

8мин.

5.

Домашнее задание.

1.Параграф№31,

2.Нанести на к/к крупные озёра.

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.

2мин.

6.

Рефлексия.

Оценка впечатления детей об уроке, подведение итогов урока, выставление оценок.

Учащиеся делятся своими впечатлениями об уроке, что понравилось, что не понравилось.

2мин.




Приложение к плану-конспекту урока

___________________ «Озера»_______________________

(Тема урока)


Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1





2.

Гидросфера - водная оболочка Земли. Озёра и болота. И1

Внутренние воды и водные ресурсы России. Озёра, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота. И1


Информационный.





Информационный.

Иллюстрация с текстом, демонстрация, схем.


Иллюстрация с текстом, демонстрация, схем.


Гидросфера - водная оболочка Земли. Озёра и болота. И1


Внутренние воды и водные ресурсы России. Озёра, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота. И1


3.

Озёра. Контрольные задания


Контрольный.

Видеофрагмент, галерея, тест.


Озёра. Контрольные задания









Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Урок-конспект по географии по теме «Озера»

Весь урок построен так, чтобы учащиеся могли активно работать. Учитель предлагает послушать отрывок песни про озера, далее учащиеся рассуждают, о чём будет урок и учитель предлагает посмотреть ЭОРесурс о водах суши,а именно о озерах мира и России.

Обобщая знания по новой теме учащимся предлагается выполнить контрольные задания по теме урока( используя ЭОРесурс). Затем подводя итоги урока учащиеся делают вывод,что озера бывают сточными и бессточными, разными по происхождению, по солёности. Что Байкал самое глубокое озеро в мире.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА 

Озера(Тема урока)

1. ФИО (полностью) - Сизянова Наталья Александровна

2. Место работы - МБОУ гимназия №7, г. Красногорск, Московской области

3. Должность - Учитель географии

4. Предмет - география

5. Класс - 6 класс

6. Тема и номер урока - Озера, 1-й урок; по теме «Воды суши»

7. Базовый учебник - Т. П. Герасимова, Неклюкова Н. П. Начальный курс географии. М. : Дрофа, 2007.

8. Цель урока: сформировать представление о водах суши озерах.

9. Задачи:

  • обучающие: сформировать понятия «озеро», «озёрная котловина», представление о типах озёрных котловин, месторасположении крупнейших озёр;
  • развивающие: научить определять по карте сточные и бессточные озёра;
  • продолжить формирование умений работать с разными источниками географических знаний;
  • воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, умение видеть красоту окружающего мира, воспитывать экологическую культуру.

10. Тип урока: изучение нового материала.

11. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

12. Необходимое техническое оборудование: компьютер с выходом в интернет, звуковые колонки, мультимедийный проектор, экран.

13. Структура и ход урока

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Организационный момент

Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха.

Готовят рабочее место. 1мин.

Учитель выявляет уровень знаний по д. /з. Определяет типичные недостатки. Мобилизируют интерес, внимание, отвечают на вопросы учителя, выполняют задание на карточке. 12мин.

Гидросфера водная оболочка Земли. Озёра и болота. И1 (№1) Внутренние воды и водные ресурсы России. Озёра, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота. И1 (№2) Предлагает прослушать отрывок из песни(«Гляжу в озёра синие»). Потом задаёт вопрос

-Кто определил тему нашего урока? Учитель записывает тему урока на доске.

Формируя понятие «озеро»,учитель демонстрирует ЭОР ,в котором учащиеся могут увидеть место и роль озёр в природе, что озёра отличаются по солёности воды, по происхождению котловин, по площади. Учащиеся внимательно слушают отрывок из песни. Отвечают на вопрос учителя. Записывают тему урока в тетради.

Учащиеся просматривают на экране ЭОР и слушают объяснения учителя. По ходу рассказа учителя, учащиеся записывают в виде схемы новый материал. 20мин.

Озёра. Контрольные задания (№3) Учитель задаёт вопросы учащимся:

-Какой природный объект называется озером?

-Назовите самые большие по площади озёра?

-В каких озёрах солёность будет выше в сточных или бессточных?(и др. вопросы).

Далее учитель предлагает использовать ЭОР для проверки знаний учащихся. Учащиеся, опираясь на схему в тетради, рассказ учителя и ЭОР, который был использован ранее, активно отвечают на вопросы учителя. Затем переходят к работе с ЭОР(контрольным вопросам). Вниманию учащихся предлагается видеофрагмент, галерея и тест для закрепления нового материала. 8мин.

Домашнее задание.

1. Параграф№31,

2. Нанести на к/к крупные озёра.

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник. 2мин.

Рефлексия.

Оценка впечатления детей об уроке, подведение итогов урока, выставление оценок. Учащиеся делятся своими впечатлениями об уроке, что понравилось, что не понравилось. 2мин.

Приложение к плану-конспекту урока «Озера»(Тема урока)

"ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Гидросфера водная оболочка Земли. Озёра и болота.

Внутренние воды и водные ресурсы России. Озёра, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.

Информационный. Информационный. Иллюстрация с текстом, демонстрация, схем. Иллюстрация с текстом, демонстрация, схем.

Контрольные задания Контрольный. Видеофрагмент, галерея, тест. Озёра. Контрольные задания

.

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: Администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.