Программа внеурочной деятельности «Занимательные опыты по физике» (для детей младшего школьного возраста, 8–10 лет)

Модифицированная программа внеурочной деятельности

                         «Занимательные опыты по физике»

                          (для детей младшего школьного возраста)

                                                 (8–10 лет)

 Авторский коллектив образовательной системы «Школа 2100»  А.В. Горячев,

Н.И. Иглина,г.Москва, 2013г.

Общая характеристика программы

 Содержит пояснительную записку с описанием новизны, актуальности, целей и задач, а также перечень основных разделов c указанием количества часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий, примерное тематическое планирование и краткое содержание разделов.

Статус программы

Программа формирования задатков ключевых компетентностей младших школьников через экспериментальную деятельность создана для учащихся  начальной школы в связи с необходимостью обновления содержания современной школы в рамках реализации требований ФГОС и направлена на освоение деятельности, результатом которой будет умение проводить опыты и наблюдения через сложные физические явления.

Способ реализации

1. Внеурочная деятельность школьников начальных классов.

2. Внерочные часы за счёт времени части учебного плана, формируемой участниками   образовательного процесса.

Теоретическая основа

1. Концепция модернизации российского образования на период до

2010 г. (принята Приказом Минобразования России от 23.07.2002 г.

№ 2866).

2. Федеральный государственный образовательный стандарт

общего образования. Начальное общее образование. – М.: Про-

свещение, 2008.

3. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений

Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2008.

4. Сикорук Л.Л. Физика для малышей. Издательство «Педагогика», 1979г.

Объём программы

 На реализацию программы отводится 34 часа: по 1 часу в неделю. Программа входит в раздел учебного плана «Внеурочной деятельности», имеет общеинтеллектуальную направленность. Имеет метапредметную связь с курсом «Окружающий мир», включающий некоторые знания из области физики.

Сроки реализации программы: один год.

В основе практической работы лежит выполнение различных

заданий по подготовке  к экспериментальным опытам.

Пояснительная записка

Ориентируясь на заказ социума и  идею гуманизации процесса обучения, и формирование компетентности продуктивной творческой деятельности учащихся, школа стремится предоставить ученикам и родителям возможность свободного выбора и дальнейшего формирования своего индивидуального образовательного пути в соответствии с интересами, возможностями и способностями ребенка. Такой подход к организации учебно - воспитательного процесса в школе позволяет учащимся не только реализовать свой творческий потенциал, но и создает условия для безболезненной социальной адаптации.  Наше формирующееся технологическое общество нуждается в специалистах, обладающих такими качествами как умение думать самостоятельно и решать разнообразные проблемы (т. е. применять полученные знания для их решения), обладать творческим мышлением и стремлением к самосовершенствованию; умением работать в команде, т.е. нужны люди, которые умеют учиться самостоятельно. Действительно, если ученик знает, как учиться, как работать с книгой, как получать знания от учителя, как искать и находить информацию, необходимую для решения проблем, как использовать разнообразные источники информации для решения этих проблем, то в будущем ему будет легче повысить квалификацию, получить любые дополнительные знания, что и нужно в жизни. Ведь знания, в каком бы объеме они ни были бы усвоены, рано или поздно устаревают, в то время способность к творчеству остаются с человеком.

В условиях современной классно-урочной системы наблюдается отрыв  эмоционального и рационального мышления учеников. В начальных классах появляются многочисленные вопросы, «почему», на которые ученики не всегда успевают получить ответы на традиционном уроке. Кроме того, выполняя задания на уроках, ребята не всегда учатся самостоятельно мыслить, предлагать не стандартные пути решения той или иной проблемы.

 Традиционная структура учебного  процесса направлена  преимущественно на повторение и запоминание определенной суммы знаний, умений и навыков, а не на развитие интеллектуальных  способностей, интересов и мотивов обучения;

  Учебная деятельность школьников при традиционном обучении носит в основном репродуктивный характер: повторение, заучивание, действие по образцу, выполнение творческих заданий методом проб и ошибок. Это формирует исполнительскую культуру личности, но не творческую;

           Программа  «Занимательные опыты по физике» вооружают учащихся младших классов знаниями, необходимыми для осмысления явлений и процессов происходящих в природе , технике, быту: формируют диалектико- материалистическое мировоззрение. Главной задачей программ факультативных пропедевтических курсов является объединение эмоционального восприятия с рациональным. К сожалению, в настоящее время не всегда есть возможность сопровождать уроки натурным экспериментом, особенно таким, чтобы участвовали все ученики. На мой взгляд, физический эксперимент не столько средство наглядности, сколько необходимая база и инструмент развития способностей младших школьников. Изучение физических законов и явлений на основе постановки демонстрационных опытов позволяет формировать и развивать у школьников умения наблюдать, выдвигать гипотезы и планировать свою деятельность в соответствии с ходом эксперимента, выделять общее и частное, проводить анализ и сравнение.

Проведение физического эксперимента позволяет  развивать у детей младшего школьного возраста не только наглядно-образное, но и абстрактное мышление. Изучение данного курса сопровождается наблюдениями, опытами и обсуждением увиденного и прочитанного. Физические опыты можно делать простыми бытовыми предметами.

Физические фокусы, которые учащиеся могут показывать с помощью родителей, в кругу друзей, изготовлять смешные игрушки – самоделки, убеждают  учащихся в практической направленности.

Выполнение опытов и наблюдений, при исполнении которых одновременно работают руки и голова, основные органы чувств с помощью, которых мы познаем мир, приводит к тому, что в сознании строятся первоначальные физические понятия, строятся они , исходя из собственного опыта ученика.

Усвоение физических понятий происходит тогда и только тогда, когда учащиеся активно и многократно применяют их. Поэтому, чем чаще приходится детям размышлять над явлениями природы, тем глубже и осознаннее они усваивают новые закономерности.

Определенное количество домашних опытов и наблюдений, развивает у учащихся изобретательский подход, инициативу и творчество, приучают ребят к сознательному и целеустремленному труду.

Цель  курса:

Показать детям, что окружающий их мир познаваем.

Данный курс занятий  решает  основные задачи :

1.Довести изучение каждого физического явления до сознательного и действенного восприятия учащимися окружающего мира.

2. Удовлетворить познавательные интересы и запросы учащихся младшего школьного возраста.

3. Научить ребят проявлять инициативу, творчество, вооружить способами  решения любой физической ситуации.

4. Научить изготавливать простейшие физические приборы, проводить эксперименты, иллюстрирующие наблюдаемые явления.

5. Научить выполнению физических фокусов, объяснению их результатов.

     Популярное изложение вопросов данного курса позволит решить основную его задачу – показать учащимся, что окружающий мир познаваем. Одним из принципов построения занятий  является такой отбор учебного материала и методики преподавания, при которых главное внимание обращено на обобщение широкого круга физических явлений и явлений природы. Поэтому необходимо формирование у учащихся умения самостоятельно проводить опыты и наблюдения, делать выводы и обобщения. Демонстрационный эксперимент, подкрепленный системой самостоятельных опытов, позволяет развивать самостоятельность учащихся, способность логически мыслить и творчески применять знания для решения практических задач, формируя продуктивную творческую деятельность школьников младшего возраста.

         Руководствуясь общеобразовательной программой «Школа 2100»,  в основе которой лежит деятельностный подход к обучению, формируем следующие умения:

1.     Познавательные УУД

- ориентироваться в своей системе знаний, самостоятельно предполагать, какая информация нужна для выполнения простого опыта;

- отбирать необходимые для постановки эксперимента источники информации среди предложенной учителем дополнительной литературы;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и обобщать физические явления4

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, рисунок);

- делать выводы на основе опыта;

2. Регулятивные УУД

- самостоятельно формировать цель постановки опыта после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать экспериментальную проблему;

- составлять план действий отдельно взятого опыта совместно с группой;

- работая над опытом, соблюдать технику безопасности;

3. Коммуникативные УУД

- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли по решению той или иной проблемы;

- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы4

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

 - договариваться с детьми6 выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместной работе над опытом;

                             Результаты освоения курса. 

Личностные результаты:                               

1.  Научиться выполнять экспериментальные упражнения, что способствует развитию познавательных мотивов и интересов.  

2. Научиться систематизировать полученные знания в виде рисунков, схем, ребусов, кроссвордов, что является  показателем сформированности творческой деятельности младших школьников.

        3.  Научиться коллективно  работать, развивать взаимовыручку, взаимоподдержку.

4. Развивать внимание учеников.

5. При  выполнении экспериментов способствовать  развитию мелкой моторики, что особенно важно для младших школьников.

 6. Сформировать навыки самостоятельной творческой деятельности.

 7.  Развивать аккуратность, умение составлять план работы и работать по нему.

  8. Развивать  навыки публичных выступлений.

  9. Развивать  понимание процессов в природе, что является залогом бережного к ней отношения.

Метапредметные результаты:

1.                     В процессе занятий учащиеся должны усвоить методы научного познания природы и овладеть способами творческой деятельности.

2.             На занятиях формируются навыки самостоятельной работы, работы в составе групп, в том числе сменного состава.

3.             Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем

 Содержание программы  (34ч, 1ч в неделю).

I  Введение (1ч).

Природные и физические явления. Наблюдения и  описание  физических явлений.

II Звук (5ч).

Звучание различных предметов. Низкие и высокие звуки. Распространение звука в различных средах. Образование эха.

Эксперименты и опыты:

1.     О «дрожалке» и «пищалке»

2.     Как сделать звук громче

3.     как аукнется, так и откликнется

III Свет (4ч).

Образование солнечных зайчиков. Рисунки солнечного света.

Эксперименты и опыты:

1.     Солнечные зайчики

2.     Фокусы с зеркалами

IV Теплота (5ч).

Тепловые явления. Измерение температуры. Термометры. Термос. Греет ли шуба?

Эксперименты и опыты:

1.     Опыты с мороженым в шубе.

2.     Термометр из бутылки

3.     Как шаги переделать в огонь.

V Жидкости, газы и твердые тела (7ч).

Три состояния веществ. Образование ветра.  Дождь. Снег.

Эксперименты и опыты:

1.     Почему взлетает воздушный шар?

2.     Почему дует ветер?

3.     Жидкие камни.

4.     Твердая вода.

5.     Почему идет снег.

VI Пространство и время (4ч).

Солнечная система. Вращение планет. Солнце – источник света и тепла. Наша соседка Луна. Солнечные и лунные затмения.

Эксперименты и опыты:

1.     Кто куда идет

2.     Солнечные часы.

VII  Электричество и магнетизм (7ч).

Понятие об электрическом токе. Магниты. Магнитное поле Земли.

Эксперименты и опыты:

1.     Как добыть немного электричества

2.     Карманный фонарь

3.     Елочная гирлянда

4.     Про магниты.

5.     Волшебный гвоздь.

VIII Обобщающее занятие (1ч).

                 Календарно – тематическое планирование.