ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«ВОСКРЕСЕНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

 

 

 

 

ПРАКТИКО-ЗНАЧИМЫЙ ПРОЕКТ

 

ТЕМА: Роль классного руководителя в процессе воспитания

 

 

 

Выполнил:

Шувалова Юлия Владимировна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                     Г. ВОСКРЕСЕНСК

                       2014 г.
Содержание

Введение                                                                                                                      3

Глава 1. Классный руководитель, специфика  работы                                           5

1.1.          Функции и обязанности классного руководителя                                        5

1.2.          Направления работы классного руководителя                                              7

Глава 2. Формы работы классного руководителя                                                  17

2.1.  Сценарий проведения мероприятия «8 Марта»                                             17

2.2.  Сценарий проведения мероприятия «День Учителя»                                   34                               

Заключение                                                                                                                46

Список литературы                                                                                                    48

 

 

 

Введение

 

У педагога есть трудная, но очень важная миссия - быть классным руководителем. Классный руководитель - особый феномен педагогической сферы. В результате сложившейся социально-экономической ситуации именно он стал ключевым элементом организации воспитания в колледже. Каждый ребёнок, как личность имеет свои задачи, свою жизненную программу. Это самопознание, самоопределение, саморегуляция, самореализация. Задача классного руководителя - создавать условия для саморазвития студентов. И каким бы  студент  не был в учёбе - отличником или  троечником - он, для нас, яркая, индивидуальная личность, в колледже его место для самовыражения и самореализации. Помочь ребенку, научить его жить в коллективе может и должен, прежде всего, классный руководитель.

Деятельность классного руководителя в первую очередь направлена на работу с обучающимися всего класса. Он формирует мотивацию к учению каждого отдельного ребенка, изучая его возрастные и индивидуальные особенности для развития и стимулирования познавательных интересов; через разнообразные формы и методы индивидуальной работы создает благоприятные условия для развития гражданственности, мировоззренческой культуры, навыков созидательного труда, творческой индивидуальности, успешного вхождения ребенка в социум, формирования демократической культуры в системе классного самоуправления.

Одной из важнейших задач классного руководителя является системная работа с коллективом класса. Педагог гуманизирует отношения между детьми в коллективе, способствует формированию нравственных смыслов и духовных ориентиров, организует социально ценные отношения и переживания воспитанников в классном сообществе, творческую, личностно и общественно значимую деятельность, систему самоуправления; создает ситуацию защищенности, эмоционального комфорта, благоприятные психолого-педагогические условия для развития личности ребенка, способствует формированию навыков самовоспитания обучающихся. Его работа направлена на становление и проявление неповторимой индивидуальности. В то же время классный руководитель заботится о позиции и месте класса в школьном коллективе, способствуя межвозрастному общению.

Для успешного решения вопросов обучения, воспитания и развития личности ребенка необходимо активное взаимодействие всех участников образовательного процесса, дифференциация, интеграция и координация педагогического труда в едином образовательном пространстве и социокультурной среде.

В процессе своей деятельности классный руководитель в первую очередь взаимодействует с учителями-предметниками: совместная разработка общих педагогических требований и подходов к детям в учебно-воспитательном процессе на основе целей образовательного учреждения; Совместно с педагогом-психологом классный руководитель изучает индивидуальность обучающихся, процесс их адаптации. При поддержке педагога-психолога классный руководитель анализирует развитие коллектива класса, определяя познавательные, творческие способности и возможности воспитанников, помогая ребенку определиться в выборе будущей профессии; координирует выбор форм и методов организации индивидуальной и групповой учебной и внеклассной деятельности как со своей стороны, так и со стороны других участников воспитательного процесса.

Цель данного практико-значимого проекта заключается в анализе эффективности работы классного руководителя (куратора), выявление его роли в воспитании учащихся.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 1. Классный руководитель, специфика работы

 

1.1.           Функции и обязанности классного руководителя

Деятельность классного руководителя - целенаправленный, системный, планируемый процесс, строящийся на основе устава общеобразовательного учреждения, иных локальных актов, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностью ориентированного подхода к обучающимся с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом общеобразовательного учреждения, и ситуации в коллективе класса, межэтнических и межконфессиональных отношений.

Для педагогически грамотного, успешного и эффективного выполнения своих функций классному руководителю необходимо хорошо знать психолого-педагогические основы работы с детьми конкретного возраста, быть информированным о новейших тенденциях, способах и формах воспитательной деятельности, владеть современными технологиями воспитания.

Классному руководителю в своей деятельности необходимо учитывать уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни.

Функции классного руководителя:

1. Организационно-координирующие:

• обеспечение связи общеобразовательного учреждения с семьей;

• установление контактов с родителями (иными законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся (лично, через психолога, социального педагога, педагога дополнительного образования);

• проведение консультаций, бесед с родителями (иными законными представителями) обучающихся;

• взаимодействие с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;

• организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

• организация воспитательной работы с обучающимися через проведение "малых педсоветов", педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;

• стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования детей;

• взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом, класса в целом;

• ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя).

2. Коммуникативные:

• регулирование межличностных отношений между обучающимися;

• установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися;

• содействие общему благоприятному психологическому климату п коллективе класса;

• оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

3. Аналитико-прогностические:

• изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;

• определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

4. Контрольные:

• контроль за успеваемостью каждого обучающегося; контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися.

 В соответствии со своими функциями классный руководитель выбирает формы работы с обучающимися:

• индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);

• групповые (творческие группы, органы самоуправления и др.):

• коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования и др.).

При выборе форм работы с обучающимися целесообразно руководствоваться следующим:

• определять содержание и основные виды деятельности в соответствии с задачами, стоящими перед общеобразовательным учреждением;

• учитывать принципы организации образовательного процесса, возможности, интересы и потребности обучающихся, внешние условия;

• обеспечивать целостность содержания, форм и методов социально-значимой, творческой деятельности обучающихся класса.

 

1.2  Направления работы классного руководителя

 Цель работы классного руководителя в направлении «Здоровье» — использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости его физического и психического здоровья, для будущего самоутверждения.
      Задачи работы классного руководителя в этом направлении:
      - Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации.
      - Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.
      Отправные моменты деятельности в направлении «Здоровье»:
      - Сотрудничество с медицинским персоналом учебного заведения и медицинскими учреждениями города, поселка, деревни с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса.
      - Сотрудничество с родителями учащихся и учителями -предметниками.
      - Сотрудничество с психологической службой школы для изучения физического и психического состояния учащихся и возможной коррекции здоровья учащихся.
      - Сотрудничество с внешкольными организациями, с помощью которых необходимо вести просветительскую и коррекционную работу с учащимися.
      - Формирование собственного отношения учащихся к проблеме сохранения и защиты своего здоровья.
      - Организация внеклассных мероприятий, формирующих отношение к занятиям физкультурой и спортом.
      Основные понятия направления «Здоровье»:
      Психическое и физическое здоровье, культура сохранения собственного здоровья и здоровья других людей, традиции и обычаи нации и семьи по сохранению здоровья, гигиена, гармония души и тела, воля и волевые качества человека для сохранения здоровья.
      Формы работы с классом в направлении «Здоровье»:
      • спортивные конкурсы, соревнования, спартакиады, олимпиады, марафоны,
      • встречи с выдающимися спортсменами— победителями спортивных соревнований, родителями и семьями, активно занимающимися спортом, со студентами физкультурных ВУЗов,
      • предметные вечера (вечер физической культуры и спорта), спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, праздники и фестивали спортивной песни, конкурсы спортивных газет,
      • тематические консилиумы и собрания педагогов по вопросу сохранения здоровья учащихся класса;
      • беседы, дискуссии по следующим темам: «Спорт в моей жизни», «Великие спортсмены моей страны и мира», «История видов спорта», «Спортивные столицы мира», «Трудные судьбы большого спорта», «Спорт в нашей семье», «Как заниматься спортом без ущерба здоровью, «Спорт и интеллект — понятия совместимые?», «Экстремальные виды спорта. Что стоит за этими словами?» «Красивый спорт и грубый спорт» «Вредные привычки. Как от них избавиться?»
      • походы выходного дня, туристические походы, дни здоровья, ведение книги классных спортивных рекордов учащихся на спортивных площадках школы, а также села и города, встречи с медицинскими работниками, интерактивные игры, индивидуальные и групповые консультации по вопросам пола;
      • обсуждение газетных и журнальных публикаций по проблеме, читательские конференции, просмотр видео и художественных фильмов.

      Целью деятельности классного руководителя в направлении «Интеллект» является оказание помощи ученикам в развитии в себе способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.
      Задачи классного руководителя:
      - Определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития.
      - Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.
      - Формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования.
      Отправные моменты деятельности в направлении «Интеллект»:
         - Изучение результативности учебной деятельности учащихся класса за каждый год для организации коррекционной работы.
         - Сотрудничество с учителями—предметниками по изучению индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого учащегося.
         - Интеллектуальное просвещение учащихся класса, формирование культуры умственного труда.
         - Организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся.
         - Сотрудничество с психологической службой для организации коррекции интеллектуальных умений учащихся.
         - Сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместного развития интеллектуальных возможностей учащихся.
      Основные понятия направления «Интеллект»:
      Умственное развитие, культура умственного труда, умственные способности, уровень интеллектуального развития (IQ), креативность, практический интеллект, социальный интеллект, кругозор, интеллектуальный потенциал.
      Формы работы в направлении «Интеллект»
      • внутриколлективные конкурсы по развитию внимания, памяти, мышления,
      • интеллектуальные марафоны в классе и параллели,
      • интеллектуальные бои, ринги, дебаты,
      • научно — исследовательские конференции,
      • спецкурсы и факультативы.

      Целью деятельности классного руководителя в направлении "Общение" является передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей (как позитивного, так и негативного), опыта поколений.
      Задачи работы классного руководителя в этом направлении:
      - Формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик», «взрослый-ребенок».
      - Знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений.
      Отправные моменты деятельности в направлении «Общение»:
      - Изучение способностей к общению каждого ученика в коллективе, определение проблем в общении и организация коррекции на материале диагностики.
      - Изучение с учащимися исторического опыта организации общения людей в человеческих сообществах, их роли и последствий для последующих поколений.
      - Обучение учащихся конструированию и моделированию в сфере общения с помощью организации активных форм деятельности.
      - Обучение проявлению эмпатии, создание положительных ситуаций общения, формирование аналитических и рефлексивных умений общения.
      - Организация просвещения и консультирования родителей по проблеме общения.
      - Обучение родителей активным формам общения с детьми с использованием таких форм взаимодействия, как тренинги, дискуссии, часы общения.
      Основные понятия направления «Общение»: 
      Эмоции и чувства, рефлексия, эмпатия, сочувствие и сопереживание, умение управлять собой.
      Формы работы в направлении «Общение»:
      • спецкурсы, тематические классные часы, интерактивные игры по проблеме «Общение»,
      • тренинги общения учащихся и их родителей,
      • тематические и индивидуальные консультации для детей и родителей,
      • самопрезентации и самопредставления,
      • праздники, конкурсы, дебаты.

Целью деятельности в направлении "Нравственность" является обучение пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.
      Задачи работы в направлении «Нравственность»:
      - Формировать у учащихся культуру миропонимания.
      - Формировать у учащихся осознание исторического прошлого и будущего и своей роли в нем.
      Отправные моменты деятельности в направлении «Нравственность»: 
      - Развитие желания знать, понимать и действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.
      - Развитие волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон.
      - Воспитание умения бороться и выживать в экстремальных ситуациях.
      - Знакомство учащихся с примерами нравственной позиции других людей и умением выживать в трудных жизненных ситуациях.
      - Воспитание интереса учащихся к самим себе, желание самосовершенствования.
      - Формирование позитивного отношения к обычаям и традициям своей семьи, своего народа, умения слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы.
      Основные понятия направления «Нравственность»: 
      Нравственный выбор, нравственное просвещение и нравственное поведение, выдающие люди и их нравственные ценности, самоактуализация и самореализация, жизненные ценности и правила, знание этических учений, нравственный опыт.
      Формы работы с классом (группой) в направлении «Нравственность»:
      • Спецкурсы по нравственной тематике.
      • Тематические классные часы.
      • Тренинги нравственного самосовершенствования.
      • Театральные и кинопросмотры.
      • Экскурсии, знакомство с историческими и памятными местами страны, города, поселка.
      • Дискуссии по нравственной тематике.
      • Поисковая работа, создание музеев.
      • Шефская работа в детских домах, больницах, детских садах, хосписах.
      • Изучение нравственного наследия писателей и поэтов страны.
      • Организация цикла нравственных бесед.
      • Изучение нравственного наследия, имеющего общечеловеческий характер: золотое правило нравственности, заповеди нагорной проповеди.
      • Праздничные поздравления одноклассникам, педагогам, сюрпризные моменты, конкурсы.
      • Клубы «Азбука нравственности», «Нравственные истины».

      Целью деятельности классного руководителя в направлении "Досуг" является создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.
      Задачи классного руководителя в этом направлении:
      - Создание условий для равного проявления учащимися своей индивидуальности внеурочной деятельности.
      - Использование нестандартных творческих форм внеклассной деятельности с учетом возрастных особенностей учащихся.
      - Изучение индивидуальных интересов и потребностей учащихся во внеурочной деятельности.
      - Просвещение и консультация учащихся в выборе кружков, клубов, секций, обществ.
      - Постоянная демонстрация достижений, результатов, способностей учащихся в досуговой деятельности родителям, педагогам, сверстниками.
      - Развитие способностей адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к чужим достижениям.
      - Использование активных форм внеклассной работы на основе учета возрастных особенностей учащихся.
      Отправные моменты деятельности в направлении «Досуг»:
      - Изучение потребностей, интересов и желаний ребят в организации и проведении внеклассных мероприятий.
      - Предоставление учащимся возможности самостоятельного и совместного планирования жизни класса во внеурочной деятельности и ответственности за его выполнение.
      - Изучение мнения руководителей внешкольных объединений об участии учащихся класса в их работе.
      - Изучение отношения учащихся к деятельности внеклассных учреждений и результативности участия в них.
      - Предоставление родителям необходимой информации об участии ребенка в жизни классного коллектива, демонстрация достижений учащихся.
      - Стимулирование инициативы и активности учащихся в жизни класса.
      Формы работы с классным коллективом в направлении «Досуг»:
      • празднование памятных дат в жизни учащихся;
      • празднование памятных дат календаря,
      • посещение театров, музеев, выставок,
      • театрализованные представления,
      • фестивали, презентации,
      • литературные балы, конкурсы талантов, марафоны.

      Целью деятельности классного руководителя в направлении "Гражданин" является формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него
      Задачи работы классного руководителя в этом направлении:
      - Формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.
      - Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав другого, способности к нравственному саморазвитию.
      - Обучение решению задач правового воспитания, связанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования.
      Отправные моменты деятельности в направлении «Гражданин»:
      - Изучение правовых норм государства, законов и формирование ответственного отношения к ним учащихся.
      - Организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения.
      - Сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся.
      - Через систему внеклассных мероприятий формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно—правового выбора мотивами долга, совести, справедливости.
      Основные понятия направления «Гражданин»:
      Право, закон, права и обязанности, правонарушение, преступление, ответственность, долг, честь, достоинство, личность, правовые нормы.
      Формы работы с классом в направлении «Гражданин»:
      • Тематические классные часы, спецкурсы.
      • Встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка.
      • Посещение воинских частей.
      • Конкурсы, викторины по правовой тематике.
      • Праздники получения паспорта, дня Конституции
      • Интерактивные игры, дебаты, дискуссии на тему «Я имею право на...»
      • Читательские конференции по правовой тематике.

      Основной целью деятельности классного руководителя в направлении "Семья" является максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.
      Задачи работы классного руководителя в этом направлении:
      - Организация и совместное проведение досуга детей и родителей.
      - Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед
      - Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса — педагогов, детей и родителей.
      - Организация и целенаправленное просвещение родителей по вопросам воспитания детей, использование активных форм просветительской деятельности.
      - Создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе «учитель-ученик-родитель».
      Отправные моменты деятельности в направлении «Семья»:
      - Поощрение родителей, участвующих в жизни класса и школы.
      - Сотрудничество с психологической службой школы, организующей консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями.
      - Сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребенка.
      - Изучение семей учащихся, системы нравственных ценностей и традиций семьи, влияющих на нравственное и личностное становление ребенка.
      Основные понятия направления «Семья»:
      Семейный уклад и традиции семей, родительский дом, родословная, семейные корни, авторитет отца и матери, духовное общение в семье, взаимоотношения братьев и сестер, младших и старших, отношения к старикам и больным, защищенность ребенка в семье.
      Формы деятельности с классным и родительским коллективом в направлении «Семья»:
      • Тематические классные часы, посвященные семейным корням «Откуда начинается мой род», «Военная летопись моей семьи», «История создания моей семьи», «Моя семья в фотографиях и воспоминаниях», «Памятные даты моей семьи».
      • Праздники семьи, спортивные состязания, спортландии с участием бабушек, дедушек, родителей.
      • Создание клубов общения «Родители и дети».
      • Праздники, посвященные красным датам календаря (День матери, 23 февраля) и красным датам школы (1-е сентября, День Учителя, Праздник вступления в школьную жизнь и т.д.).
      • Тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации, беседы с детьми и родителями,
      • Походы выходного дня, экскурсии, викторины, КВНы ро-дительско—ученических и семейных команд, брейн—ринги, интеллектуальные марафоны родителей и детей.
      • Дни творчества, дни открытых дверей.

Глава 2. Формы работы классного руководителя

2.1 Сценарий проведения мероприятия «8 Марта»

 

Звучит музыка

Студенты:

1-й студент:

Наши уважаемые преподаватели и девушки
Хорошо, что в этот день и час
Не на службе вы, не на работе,
Не на кухне дома, а, напротив,
В этом зале, смотрите на нас!
Мы вас любим очень, очень, очень,
Бесконечно — это не секрет;
Впрочем, если говорить короче:
Вас любимей не было и нет!

2-й студент:

И красивей вас не сыщешь тоже,
И не сыщешь ни за что милей…
Это мы сказать сердечно можем
И про наших всех преподавателей.
Хоть стихов мы не писали сроду,
Лишь советом кто-то нам помог,
Мы сложили сами эту оду,
Потому-то через пень-колоду
И хромает, извините, слог!

3-й студент:

Но совсем мы не искали славы,
Да и речь-то, в общем, не о том,
А о том, что, нас ругая, правы
Вы всегда и, кажется, во всём.
Избегать как можно чаще ссор!
Это всё сказать мы ныне вправе
И добавить к этому должны:
Как мужчины, мы хотим поздравить
С женским днём вас, с праздником весны!

МУЗЫКАЛЬНЫЙ НОМЕР

Ведущие

1-й.
Ну, что, ребята, как всегда, опередили нас? Поздравили первыми…

2-й.
Я считаю, поздравить в такой день даже лишний раз не только можно, но и нужно. тем более что у ребят своё поздравление, а у нас — своё.

1-й.
Но у них в стихах, и у нас тоже.

2-й.
Всё верно. А как же ещё поздравлять любимых женщин?

1-й.
С учётом публики, собравшейся в зале, можно, например, прочитать отрывки из сочинения на тему «Женщины в нашей жизни».

2-й.
С цитатами из классики?

1-й.
Непременно.

2-й.
Вспомни хотя бы Пушкина:
Я вас любил безмолвно, безнадежно,
То робостью, то нежностью томим;
Я вас любил так искренно, так нежно,
Как дай вам Бог любимой быть другим!

1-й.
Прекрасные стихи. Но они, к сожалению, уже о прошедшей любви.

2-й.
Пусть о прошедшей, но как сказано!.. А о внезапно вспыхнувшей — ещё великолепнее!..
Я помню чудное мгновенье:
Передо мной явилась ты,
Как мимолётное виденье,
Как гений чистой красоты!

1-й.
Классика, ничего не скажешь! Пушкин есть Пушкин. И как он дивно умел писать о женщинах, хотя в то время и праздника-то женского не было.

2-й.
Праздника действительно не было. Но зато, какие женщины были!

1-й.
А что, сейчас нет?!

2-й.
Кстати, я тут недавно перечитывал Пушкина, причём, замечу, не по хрестоматии, и вновь и вновь восхищался его слогом… Ну, вот, хотя бы:
Не пой, красавица, при мне
Ты песен Грузии печальной:
Напоминают мне оне
Другую жизнь и берег дальний.
Видишь, как тронула песня красавицы сердце великого поэта!

1-й.
Вот и одного нашего современного стихотворца тоже так тронула песня, исполненная некой восходящей эстрадной звёздочкой, что он не смог удержаться и отразил свои чувства в стихах…

2-й.
Это в каких же?

1-й.
Могу процитировать:
Мороз проходит по спине
От песни от такой…
Не пой, красавица, при мне
И при других не пой!

2-й.
Да, увы, песен, достойных наших замечательных женщин, не так уж много. Да и вообще всех женщин подряд сегодня в песнях почему-то «девчонками» называют.

1-й.
Полностью согласен.

Музыкальный номер

Выходят двое студентов (юноша и девушка).

Студент:

История 8 марта - это история борьбы женщин за свои права. 8 марта 1857 года в Нью-Йорке собрались на манифестацию работницы швейных и обувных фабрик. Они требовали 10-часовой рабочий день, сухие рабочие помещения, равную с мужчинами зарплату. Женщины работали по 16 часов в сутки, в отличие от мужчин, которые уже добились 10-часового рабочего дня. На предприятиях США в то время возникали многочисленные профсоюзные организации. После 8 марта 1857 года образовался еще один - впервые его членами стали женщины. 8 марта женщины потребовали также представления им избирательного права.
Студентка

В начале XX столетия возмущенные неблагодарностью мужчин чикагские домохозяйки вышли на улицы города и, громыхая пустыми кастрюлями, ведрами и тазами, стали требовать уважения к себе, равных политических прав, возможности работать на предприятиях, служить в армии и полиции. В результате многие из мужчин города остались в тот день голодными. Неизвестно, то ли мужья нашли какой-то путь к оскорбленным женским сердцам, то ли домохозяйки, выпустив пар, смирились со своей нелегкой женской долей, но история до поры до времени забылась.
Студент:

 Вспомнили о Чикагском происшествии и идее Клары Цеткин после Октябрьского переворота в России, когда взамен идеологически чуждых праздников создавали свои, советские. Праздник 8 марта был введён в качестве официального праздника в первые годы советской власти. В 1965 году 8 марта стало нерабочим днём.

Студентка

 В Древнем Риме существовал женский день - праздник свободно рождённых женщин. В этот день женщины получали от своих мужей подарки, были окружены любовью и вниманием. Женщины-рабыни тоже получали подарки; хозяйка дома, позволяла невольницам в этот день отдыхать. Облаченные в лучшие одежды, с благоухающими венками на головах, римлянки приходили в храм богини Весты - хранительницы домашнего очага.

Студент

Милые женщины, добрые, верные!
С новой весной Вас, с каплями первыми!
Мирного неба Вам, солнца лучистого,
Счастья заветного, самого чистого!
Много Вам ласки, тепла, доброты, -
Пусть исполняются Ваши мечты!
Музыкальный номер

Милые женщины!

Вы - сильные. Вы - выносливые. Вы - трудолюбивые. Вы - опора семьи. Вы можете остановить коня, будучи на скаку! Вы можете войти в горящую избу даже в Париже! Вы целый год ходите по магазинам, готовите, стираете, гладите, умываете, подаете на стол, шьете, заштопываете, пришиваете, работаете, приводите из детского сада, уводите в детский сад,  Целый год! 
Музыкальный номер

1 студент

"О вера наших матерей" (В. Коротаев)

О вера наших матерей,
Вовек не знающая меры,
Святая, трепетная вера
В нас, подрастающих детей,

Её, как свет в березняке,
Не вытравит ничто на свете:
Ни единицы в дневнике,
Ни злые жалобы соседей.

Уж матери - такой народ –
Вздохнут,
Нас долгим взглядом смеря:
Пусть перебесятся, пройдет,
И снова верят, верят, верят.

Как верят матери одни
Взыскательно и терпеливо.
И - не крикливые - они
Не почитают это дивом.

И просто нипочем года
Их вере, трепетной и нежной,
Вот только мы-то не всегда
Оправдываем их надежды.

2 студент

"Красивая мама" (С. Богомазов)

Красивые мамы, на свете вас много
В глаза вы глядите открыто и прямо,
В какую бы даль не звала нас дорога,
Нас провожают красивые мамы.

Мы маме так редко приносим букеты
Но каждый так часто её огорчает.
А добрая мама прощает всё это
Красивая мама всё это прощает.

Под грузом забот, не сгибаясь, упрямо
Она выполняет свой долг терпеливо…
Красива по-своему каждая мама,
Любовью своей материнской красива.

Нас в детстве она эабавпяет игрушкой,
Порой мы о чём-то ей шепчем счастливо
Когда-нибудь, мама, ты станешь старушкой,
Но будешь по-прежнему самой красивой.

3 студент

"Мы славим женщин"

Сегодня день такой, мы славим женщин,
Да не коснётся вас беда, обиды, зло,
Мы славим бабушек, нет лучше их, добрее,
Во всём помогут и всегда умеют всё.

Мы славим наших мам, спасибо вам!
Любимым, любящим, не знающим покоя,
Неутомимым, столько дел на них,
Долготерпимым, к шалостям нестрогим,

Мы славим девочек, прекраснее их нет,
У них займёшь и ластик, и тетрадку,
Шепнут в контрольной правильный ответ,
Подскажут, как решается задача.

Мы славим женщин всех, спасибо вам,
За красоту, за доброту и нежность.
Вы помните – мы очень любим вас,
И постараемся оправдывать надежды.

Музыкальный номер

1-й.
Ну, что ты скажешь после такого выступления ?

2-й.
Что тут сказать? Вот недавно прочитал я в одном журнале интервью с женщиной, матерью троих детей, которая занимается изучением рельефа морского дна. Причём она не просто работает в научной лаборатории и смотрит в аквариумы, а частенько на дно морское и сама в скафандре опускается. Так вот, у этой женщины спросили, что она может сказать о своей не совсем, что ли, женской профессии? Женщина засмеялась и шутливо заметила.
— Что я могу сказать? Как вспомню, что дома надо опять обед готовить, так сразу на дно морское хочется!
И когда же, — говорит, — мужчины поймут, что самый нелёгкий мужской труд — это женский!

1-й.
А ведь права! Даже слов нет.

Музыкальный номер

Выходят студенты.

1 студент

Разрешите пожелать Вам
Счастья, мира и тепла!
Пусть сопутствует удача,
Чувство юмора всегда!
И чтобы в жизни ни случилось -
Вы сохраните мудрые слова:
Пока женщина смеется,
Значит женщина жива!

Милые наши создания!
Какой подобрать лучше слог,
Чтоб чувств своих и желаний
Обрушить на Вас весь поток!
Нет в мире еще прелестней
Тех женских прекрасных черт,
Что кроются в бесконечных
Глубоких Ваших сердец!
Любовь, нежность и ласка,
Изящество красоты -
Вот символы женской власти,
Где все мы перед Вами рабы!
Так пусть же на долгие годы
Закрепится эта власть!
Поверьте, уж тут-то ее мы
Не будем у Вас отбирать!

О женщинах твердят, что это слабый пол,
Но скольких сильных он пленил и поборол!
Есть в женской слабости неведомая сила,
И в ласке горлицы нуждается орел!
Хоть много есть вокруг ничтожной суеты,
Но женщиною будь всегда и всюду ты.
Забота и Любовь, Добро, и Сострадание -
Вот нежной женственности вечные черты!

2 студент

Праздником
Недаром он зовется,
Женским днем
Зовем его не зря:
В этот день -
Улыбчивее солнце,
Семицветной кажется заря.
В этот день
Значительнее все мы,
Каждый уважительно смущен.
Будь ты маршал
Или академик,
Ты не Богом -
Женщиной рожден.
Женщиной. Веселой и печальной.
Женщиной
Великой и простой.
Той, что с нами
На зимовке дальней,
Той, что ждет нас
В комнате пустой.
Пусть и скорбь была
В ее глазах.
"Милая! " - у пристани звучало.
"Мама!" - забинтованный я звал...
Женщина -
Бессмертное начало
Самых добрых на земле начал.

Музыкальный номер

Ведущий 1

Знаете ли вы, почему женщины постоянно уменьшают себе возраст? Потому, что они вычеркивают из своей жизни бесполезные дни и годы, которые проходят без любви.

Ведущий 2
Чем больше делаешь подарков женщине, тем она становится дороже.  Будьте для нас еще дороже, и мы со временем станем владельцами несметных богатств!
Ведущий 1

Мужчины в присутствии женщины всегда стараются перещеголять друг друга в остроумии. Я тоже мог бы блеснуть красноречием, но не буду. Потому что женщины - непостижимы, и нередко они дарят свои улыбки не победителю, а побежденному. А знаете почему?
Восточная мудрость гласит:
"Хочешь узнать крепость стали - потри ее об оселок;
хочешь узнать силу коня - нагрузи его;
хочешь узнать ум мужчины - прислушайся к его речам;
хочешь постичь сердце женщины - никогда не постигнешь!"
Ведущий 2

Как мы узнаем о наступлении весны: по первоцвету, по солнечным дням, журчащим ручейкам ? Нет, нет и еще раз нет. Пробуждающаяся природа в первую очередь пробуждает жизненные силы в женщинах. У них становятся озорные глаза, на щеках появляется румянец, они щеголяют в коротких юбках...

Ведущий 1

Я возьму себе жену красивую, умную, верную и хозяйственную! - говорит один холостяк другому.

- А как ты думаешь управляться со всеми четырьмя? - удивляется второй.

МУЗЫКАЛЬНЫЙ НОМЕР

 

1-й.
Спасибо нашим очаровательным девочкам, и продолжим наш праздничный концерт.

2-й.
Подожди, подожди… Тут нам пришла записка из зала с просьбой прочитать её во всеуслышание.

1-й.
Любопытно, что за записка? И от кого? В общем, давай, зачитывай.

2-й (читает записку).
«Уважаемые ведущие! Что ж вы о нас, о классных руководителях, ничего не сказали? А мы нашим студентам, нужны как воздух. Мы ведь всегда при студентах: и накормим их вовремя, и напоим, и успокоим, если у них в колледже неприятность какая: двойка там или кол, или вдруг родителей к директору  вызывают. Так это чаще всего мы, вместо пап и мам,  к директору ходим. Всё улаживаем. Без всякой нервотрепки. По-умному.  Словом, заслужили мы, чтобы и о нас со сцены поведали, о нашей великой любви к студентам рассказали».

Музыкальный номер

1-й.
Ну, как ты думаешь, преподаватели довольны?

2-й.
Ой, угодить преподавателям — это сложная вещь. Тот же Василий Ключевский  сказал как-то: «Женщина любит, чтобы её понимали не как женщину, а как человека женского пола». Тебе понятно, что он хотел этим сказать?

1-й.
Мне понятно, что сказал Михаил Задорнов: «Если мужчина утверждает, что он перестал что-либо понимать в женщинах, значит, он в них окончательно разобрался».

2-й.
А мне представляются более точными слова Михаила Жванецкого: «И то, что они целуют вас, и что они выходят за вас, ничего не значит. Всю жизнь вы будете думать, что она вас любит, и она вам будет это говорить, и не узнаете правды, и проживёте счастливо». А вообще-то мы с тобой ударились в ненужную философию. Хорошо ещё, что здесь на сцене нет с нами женщины.

1-й.
А если бы была, тогда что?

2-й.
А тогда, как сказал когда-то французский художник Буше: «Есть тысячи способов заставить женщину говорить, но ни одного, чтобы заставить её замолчать…»

2-й.
Впрочем, все эти цитаты, по-моему, блекнут по сравнению с четверостишием Николая Заболоцкого:
Не весёлая, не печальная,
Словно с тёмного неба сошедшая,
Ты и песнь моя обручальная,
И звезда ты моя сумасшедшая…

1-й.
 А если по существу, то сейчас надо переходить к следующему номеру. И хотелось бы, чтобы он был и светлым, и задушевным, и лирическим. Ну, как бы продолжающим только что прочитанные тобой стихи.
2-й.
Согласен.

Музыкальный номер

Заключение

1-й.
Ну, теперь, кажется, наступила очередь нашего ответного слова?

2-й.
Тоже романс будем петь.

1-й.
Что-то вроде этого, но без музыки и стихов. В общем, наступает очень ответственный для нас момент.

2-й.
То-то я чувствую себя, как на родительском собрании.

1-й.
Интересно, и кем же ты себя при этом чувствуешь, родителем или преподавателем?

2-й.
И тем и другим, причём, одновременно. Но ничего, я думаю, как-нибудь справлюсь.

2-й.
Вот как раз как-нибудь и не надо. Надо хорошо!

1-й.
Попробуем хорошо. Итак, наше слово!

2-й.
Всего одно слово?

1-й.
А интересно, смог бы ты выразить все свои пожелания женщинам в одном слове?

2-й.
Конечно, я пожелал бы всем женщинам красоты.

1-й.
Объясни, что ты имеешь в виду?

2-й.
А вот что… Вспомнилась мне сейчас одна мудрая сказка. В этой сказке перед мужчиной появился некий волшебный дух и сказал: «Хочешь, я превращу тебя в женщину?» Мужчина, однако, был хитёр и ответил: «Я согласен, но только при одном условии: если ты превратишь меня в красивую женщину!» Тут дух подумал: для того чтобы сделать из этого мужчины красивую женщину, сколько же надо потрудиться!
Прежде всего, около всех новостроек и вообще домов надо засыпать все траншеи и осушить все лужи. Чтобы женщина не ходила в резиновых сапогах и в старом пальто, короче, чтобы она действительно выглядела красиво.
Во-вторых, он должен пустить по всем городским маршрутам автобусы и троллейбусы, предназначенные специально для женщин. Чтобы они не трясли и небыли переполнены и чтобы красивой женщине, которая едет на свидание, не оторвали бы кружевную оборку на платье, не стёрли бы локтем помаду на губах и не помяли бы очаровательную причёску, из-за которой она, можно сказать, всю ночь спала стоя.
Затем он, дух, должен сделать так, чтобы женщина, пусть не по низкой, но хотя бы по доступной цене могла приобрести себе одежду, которая подчёркивала бы её неотразимость. Нет, нет, не творения Версаче и Юдашкина — это уж такая высокая мода, что и самому нашему духу от неё как-то не по себе стало…
Да, в конце концов, он должен сделать так, чтобы на улицах ярко горели фонари и не возникали бы периодически в вечернем сумраке некие субъекты, которыми уже давненько интересуются правоохранительные органы.
А ещё, чтобы на работе её любили и уважали. И чтобы муж лелеял и боготворил, не забывая при этом зарабатывать достаточно денег… И чтобы дети любили и слушались…
И тут наш дух задумался и изрёк: «Работы сколько!» — махнул рукой и добавил:
— Иди, человек, и гуляй в мужчинах!
Вот такая притча. Притча о том, как трудно быть красивой женщиной.

1-й.
Невесёлая история. Даже в некотором роде, я бы сказал, безнадёжная.

2-й.
Нет уж, отнюдь не безнадёжная. Просто все эти чудеса не подвластны одному волшебнику…

1-й.
Не спорю. Однако ты вот тут уже полчаса стоишь и говоришь о каких-то волшебствах, а отчитайся сам, что ты, например, сделал для наших очаровательных девушек и женщин?

2-й.
Да хотя бы пол подметаю. И собаку выгуливаю. Ну и, как видишь, участвую в этом концерте, поздравляю их и желаю им всего-всего самого светлого, самого наилучшего. Потому что женщина делом своим, искренностью своей, любовью, бессонными ночами заслужила не только самых высоких слов, не только самых красивых цветов, но, если хотите, самых благоустроенных квартир, самых красочных нарядов и самого голубого неба над головой!

1-й.
Прекрасные слова! Дорогие наши женщины! С праздником вас, любимые! Будьте счастливы и будьте самыми красивыми!

2.2 Сценарий проведения мероприятия «День Учителя»

    1 ВЕДУЩИЙ:

Давно люблю я колледжа звонки…

 

А впрочем, и не может быть иначе,

 

 С них начинается живая связь строки,

 

 И новые раздумья над задачей.

 

    2 ВЕДУЩИЙ:

 Они всегда свидания залог –

 

 С неведомым, загадочным и новым,

 

 С просторами распахнутых дорог

 

 И с чародейным, самоцветным словом.

 

   3 ВЕДУЩИЙ:

 От них уходит вдаль любой маршрут

 

  И в них открытий радостных начало,

 

Вот так, наверное, ракеты старт берут

 

И корабли отходят от причала.

 

    4 ВЕДУЩИЙ:

 

Добрый день, дорогие учителя!

 

    1 ВЕДУЩИЙ:

Здравствуйте!

 

    2 ВЕДУЩИЙ:

Мы собрались в этом зале, чтобы поздравить наших уважаемых и любимых учителей с профессиональным праздником – Днём учителя. И мы Вас поздравляем!

 

 

    1 ВЕДУЩИЙ:

Учитель! – Нестареющее слово! Свежо всегда и вечно будет ново! Пока земля кружится во Вселенной. Профессия учителя  нетленна!

 

 

    2 ВЕДУЩИЙ:

Каждый помнит своих любимых учителей всю жизнь, а значит,

 

             никто сегодня  не останется равнодушным к этому празднику!

 

             Сколько в памяти людей оживает сегодня добрых лиц,

 

             сколько зазвучит родных голосов!

 

 

3 ВЕДУЩИЙ:

И пусть сегодня город не расцвечен,

 

               Пусть не гремят фанфары и салюты, -

 

               В душе особой радостью отмечен,

 

               Он дорог всем бесспорно, абсолютно –

 

Вместе:   День учителя!

 

    4 ВЕДУЩИЙ:

Дорогие наши учителя, примите наши самые искренние поздравления с праздником и от нас, и от всех бывших, настоящих и будущих учеников.

 

 

МУЗЫКАЛЬНЫЙ НОМЕР

 

 

    1 ВЕДУЩИЙ:

Примите сердечные поздравления от рыжих и блондинов,

 

    2 ВЕДУЩИЙ:

Брюнетов и сложноцветных,

 

     3 ВЕДУЩИЙ:

Вихрастых и причёсанных,

 

    4 ВЕДУЩИЙ:

Послушных и, мягко говоря, не очень…

 

     1 ВЕДУЩИЙ:

Отличников и, мягко говоря, не очень… Но зато очень-очень вас любящих!

 

     2 ВЕДУЩИЙ:

Здоровья, счастья, вам дорогие наши учителя!

 

    3 ВЕДУЩИЙ:

Талантливых вам учеников!

 

    4 ВЕДУЩИЙ:

Слово предоставляется директору колледжа ….

Слово представителя из Министерства.

 

 

МУЗЫКАЛЬНЫЙ НОМЕР

 

    1 ВЕДУЩИЙ:

 У всех на виду твое имя — Учитель,

И спрос с тебя строгий, и честь высока,

И ноша твоя на миру нелегка.

Как в святости имя свое ты хранишь,

Как добро на Земле ты творишь,

Как праздник встречаешь,

Как любишь семью —

Все вносится в светлую книгу твою.

 

    2 ВЕДУЩИЙ:

 

Труд твой не измеришь обычною мерой,

И все это терпят учителя нервы.

Как светится в доме твоем огонек,

Когда ты проснулся, во сколько ты лег,

И как интересен был твой урок,

Насколько ты добр,

Настолько ты строг.

Какою походкою шел ты домой —

Ничто не уходит от взора людей,

И это понятно — ты совесть детей!

 

    3 ВЕДУЩИЙ:

 

Ты лучший из лучших,

Наш славный учитель,

И спрос с тебя строгий, и честь высока,

Идешь ты по жизни тропой неизбитой

И ноша твоя на миру нелегка.

 

    4 ВЕДУЩИЙ:

День учителя — это праздник особенный. Сегодня его празднует каждый человек, потому что кем бы он ни был — президентом, моряком, водителем, врачом, музыкантом, — прежде всего он чей-то бывший ученик.

   

1 ВЕДУЩИЙ:

 

Наставник, перед именем твоим Мы головы склоняем и колени. Всю жизнь учитель ярким пламенем горит, Желая осветить дорогу поколеньям.

         

МУЗЫКАЛЬНЫЙ НОМЕР

 

1 ВЕДУЩИЙ:

Знаний и мудрости колледж наша обитель.

А сейчас рассказ о тебе пойдет —

Добрый и мудрый прекрасный учитель,

Слава тебе и почет!

 

2 ВЕДУЩИЙ:

В прекрасную жизнь, в дорогу открытий

Готовит нас добрый и строгий учитель.

Учитель не только наш покровитель,

По совместительству он укротитель.

 

3 ВЕДУЩИЙ:

Бываем упрямы, дерзки, шаловливы,

Уроки не учим — бывает подчас.

Спасибо,

Спасибо, что так терпеливы,

Спасибо за то, что вы любите нас!

 

Музыкальный номер

 

1 ВЕДУЩИЙ:

Мы очень любим вас за все:

За знанья, за уменье, тонкий юмор,

за строгость и за доброту,

За ваше бескорыстное горенье!

 

2 ВЕДУЩИЙ:

Где найти слова достойные,

Дать понять без лишних фраз,

Что мы всем вам благодарны,

Что мы очень любим вас!

 

3 ВЕДУЩИЙ:

Желаем творческого роста,

Чтоб не седела голова.

Чтоб на лице не замечали

Мы появившихся морщин.

Чтобы своей улыбкой мир вы согревали,

И чтоб на это были тысячи причин.

 

4 ВЕДУЩИЙ:

Вы всегда с нами рядом останетесь.

Потому что нужны нам всегда.

Значит, вы никогда не состаритесь,

Никогда! Никогда! Никогда!

 

МУЗЫКАЛЬНЫЙ НОМЕР

 

      

1 ВЕДУЩИЙ:

Кто на известный детский вопрос: «А почему?»

 

            - учит нас искать ответ самостоятельно?

 

Все:   Учитель!

 

2 ВЕДУЩИЙ:

   Кто используя весь свой диапазон своих голосовых связок,

 

              Пытается вложить в нас за перемену то,

 

              Что не укладывалось годами?

 

Все:   Учитель!

 

3 ВЕДУЩИЙ:

Кто придумывает нам 7-8 часовые домашние задания,

 

              защищая от тлетворного влияния улицы и телевизора?

 

Все:   Учитель!

 

4 ВЕДУЩИЙ:

Кто и дня не может прожить без наших милых родителей,

 

               сообщая о наших разнообразных достижениях?                           

 

Все:   Учитель!

 

 

1 ВЕДУЩИЙ:

Кому за один рабочий день приходится выступать

 

              В роли воспитателя, общественного деятеля, психолога,

 

              Художника, космонавта (если речь идёт о перегрузках)

 

Все:   Учителю!

 

Музыкальный номер

                        

1 ВЕДУЩИЙ:

Важна работа Ваша и нужна!

 

Порой бывает очень сложновато,

 

 

2 ВЕДУЩИЙ:

Но вам ведь нужно просто знать,

 

Что ценят, ждут и любят Вас ребята!

 

3 ВЕДУЩИЙ:

Мы в этот день Вам желаем добра,

 

Успеха, радости, счастья и улыбок,

 

 

4 ВЕДУЩИЙ:

Пусть будет ваша жизнь всегда мудра -

 

Без равнодушия, обиды и  ошибок.

 

 1 ВЕДУЩИЙ:

 

Вас защитить и оградить она сумеет пусть!

 

Ведь для учителя так много это значит!

 

2 ВЕДУЩИЙ:

 

Пусть светлый будет Ваш нелёгкий, но прекрасный путь!

 

Желаем Вам терпенья и удачи!

 

МУЗЫКАЛЬНЫЙ НОМЕР

 

1 ВЕДУЩИЙ:

 

С праздником вашим мы вас поздравляем,

Не горевать никогда ни о чем.

Никогда не болеть вам желаем.

Всегда быть счастливыми, любимыми.

Удачи вам всем! И во всем!

2 ВЕДУЩИЙ:

И пусть поселятся в семье вашей навечно

Веселье, удача, друг к другу любовь,

Желаем вам счастья,

Здоровья, конечно,

И умных и добрых учеников!

 

3 ВЕДУЩИЙ:

Пусть этот праздничный концерт

Вам скажет все за нас

О том, что столько лет

Мы очень любим вас

За честность, мудрость, ум, талант,

За ясность ваших глаз,

За вашу доброту,

Столь редкую сейчас.

4 ВЕДУЩИЙ:

Почетен и сложен

Учительский труд,

Призвание, сердце

В дорогу зовут.

Но знаний богатство

Вы дарите вновь,

А с ними — надежду,

Добро и любовь!

Терпенье святое

И искренний смех,

Настойчивость, радость

И веру в успех.

Живете достойно,

Нам силы даря,

Всегда напряженно,

А значит, не зря!

 

МУЗЫКАЛЬНЫЙ НОМЕР

 

1 ВЕДУЩИЙ:

Не смейте забывать учителей,

Они о нас тревожатся и помнят,

И в тишине задумавшихся комнат

Ждут наших возвращений и вестей.

Им не хватает этих встреч нечастых,

И сколько бы ни миновало лет,

Слагается учительское счастье

Из наших ученических побед.

 

2 ВЕДУЩИЙ:

 

А мы порой так равнодушны к ним:

Под Новый год не шлем им поздравлений,

А в суете иль попросту из лени

Не пишем, не заходим, не звоним.

3 ВЕДУЩИЙ:

Они нас ждут. Они следят за нами

И радуются всякий раз за тех,

Кто снова где-то выдержит экзамен

На мужество, на честность, на успех.

 

4 ВЕДУЩИЙ:

 

Не смейте забывать учителей,

Пусть будет жизнь достойна их усилий.

Учителями славится Россия,

Ученики приносят славу ей.

Не смейте забывать учителей!

 

МУЗЫКАЛЬНЫЙ НОМЕР

 

 

1 ВЕДУЩИЙ:

 

В авиации строго считают, сколько лётчик часов налетал,

             Про учителя мало кто знает, сколько он у доски простоял!

             Сколько ночью тетрадей проверил,

             Сколько планов за жизнь написал,

             Сколько раз человеку поверил и себя за него наказал.

 

2 ВЕДУЩИЙ:

За доброту и чуткость…

3 ВЕДУЩИЙ:

За бесконечное терпение…

4 ВЕДУЩИЙ:

За мудрость и знания…

1 ВЕДУЩИЙ:

За обаяние и красоту…

2 ВЕДУЩИЙ:

   За потрясающий оптимизм…

3 ВЕДУЩИЙ:

За принципиальность и требовательность…

4 ВЕДУЩИЙ:

За честь и достоинство…

1 ВЕДУЩИЙ:

За жизнелюбие и веру…

Все:   Спасибо, спасибо, спасибо!  

 

Финальная песня                                                                                                                

"Мой Учитель"

1 Зовет за парты ласковый звонок.

Веселый смех на время умолкает.

Учитель начинает свой урок

И все вокруг как будто замирает.

Все годы нас учили понимать

И трудные и легкие предметы.

Учитель не умеет уставать.

Тетради проверяет до рассвета.

 

ПРИПЕВ:

Мой добрый учитель, ну что ж вы молчите.

Слезинки нежданно блеснули в глазах.

Вы мир нам открыли и где б мы не жили,

А школа всегда будет в наших сердцах.

 

2 Бывали мы не сносны иногда.

Как будто бес вселялся в наши души.

Учитель тихо скажет: « Не беда».

Ведь мой учитель самый, самый лучший.

Промчатся годы быстрой чередой

И вдруг наступит времечко прощаться.

Учитель мы же знаем, что с тобой

Нам очень трудно будет расставаться.

 

ПРИПЕВ:

Мой добрый учитель, ну что ж вы молчите.

Слезинки нежданно блеснули в глазах.

Вы мир нам открыли и где б мы не жили,

А школа всегда будет в наших сердцах

 

3 Зовет за парты ласковый звонок.

Веселый смех на время умолкает.

Учитель начинает свой урок

И все вокруг как будто замирает.

 

ПРИПЕВ:

Мой добрый учитель, ну что ж вы молчите.

Слезинки нежданно блеснули в глазах.

Вы мир нам открыли и где б мы не жили,

А школа всегда будет в наших сердцах

 

Мой добрый учитель, ну что ж вы молчите.

Слезинки нежданно блеснули в глазах.

Вы мир нам открыли и где б мы не жили,

А школа всегда будет в наших сердцах / 3раза/

Заключение

На основе перечисленных выше функций классного руко­водителя можно выделить 2 группы критериев эффективности его работы.

Первая группа — результативные критерии, показыва­ющие, насколько эффективно реализуются целевые и социаль­но-психологические функции.

Результативные показатели отражают тот уровень, которо­го достигают воспитанники педагога в своем социальном раз­витии.

Процессуальные же показатели раскрывают то, как осуще­ствляется педагогическая деятельность и общение педагога, как реализуется в процессе труда его личность, каковы его работо­способность и здоровье, а также какие процессы деятельности и общения учащихся он организует.

Эффективен тот труд классного руководителя, в котором вы­соки и процессуальные, и результативные показатели. При этом приоритетом в работе являются позитивные изменения в уро­вне воспитанности учащихся и их взаимоотношениях. Вместе с тем велика роль и процессуальных показателей — тех средств воздействия и той атмосферы, которые способствовали дости­жению тех или иных результатов.

От стиля руководства классом (группой), от стиля общения классного руководителя с детьми во многом зависит то, какие взаимоот­ношения складываются у ребят с учителем и между собой. Де­мократический стиль, при котором ученик рассматривается как равноправный партнер в общении, учитывается его мнение в принятии решений, поощряется самостоятельность суждений, способствует созданию в классе непринужденной, дружелюбной, творческой атмосферы сотрудничества и взаимопомощи.

Кроме этих основных показателей результативности труда классного руководителя, вытекающих из его целевых функций, введем ряд дополнительных понятий.

Во-первых, это те психологические новообразования, кото­рые возникают у самого педагога в ходе его труда. Во-вторых, это удовлетворенность результатом работы классного руково­дителя со стороны учащихся, администрации, других учителей, работающих с классом, а также самого педагога. Наконец, тре­тьим показателем является психологическая цена результата, то есть расход времени, эмоциональных и физических сил уча­щихся и педагога. Чрезмерная увлеченность педагога своей ра­ботой часто приводит к тому, что он забывает о себе, своей се­мье, здоровье, что отражается в конечном счете и на его деятельности. Труд нервного, эмоционально неуравновешен­ного человека, испытывающего большие проблемы в семейной и личной жизни, не может быть эффективным. Проблема «сго­рания » педагога на работе в последнее время стала настолько актуальной, что многие учителя во избежание этого пренебре­гают своими обязанностями классного руководителя подходят к ним формально. Эффективной является такая деятельность классного руководителя, на которую расходуется оптимальное количество времени, физических и моральных сил.

Процесс педагогической деятельности классного руководи­теля основан на методах, приемах воспитательных воздействий, используемых им в своей работе, то есть средствах, направлен­ных на достижение результата. Выбор методов и средств воспи­тания в огромной мере зависит от особенностей личности учи­теля, его индивидуальности.

Профессиональное поведение педагога в первую очередь оп­ределяется уровнем сформированности тех педагогических зна­ний, умений, свойств личности, которые непосредственно вли­яют на эффективность его деятельности.

Список литературы

1.     Дереклеева Н.И. Классный руководитель. Основные направления деятельности - М.: Вербум-М, 2005. — 64 с. 

2.     Межериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическое дело. М.: 2002. — 268 с. 

3.     Никитина Н.Н., Кислинская Н.В.   Введение в педагогическую специальность. Теория и практика - М.: Дело, 2004. — 224 с. 

4.     Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика.  М.:  2007. - 576 с. 

5.     Якушева С.Д. Основы педагогического мастерства.   М.: Омега-Л, 2008. — 256 с.