|
Учебные
элементы
|
Дидактические
цели
|
Руководство
по усвоению
учебного содержания
|
|
УЭ0
|
Комплексная дидактическая цель:
изучить внешнее и внутреннее строение
одноклеточных животных, установить их взаимосвязи с другими организмами в
сообществах, овладеть способами работы с лабораторным оборудованием для
изучения микроорганизмов
|
Знать:
внешнее и внутреннее строение
одноклеточных животных,
процессы их жизнедеятельности, черты сходства и различия
по разным типам, способы работы с микроскопическими биологическими
объектами.
Уметь: характеризовать животную
клетку, её внешнее и внутреннее строение, выявлять особенности
строения организма одноклеточных животных, объяснять
взаимосвязи с другими организмами в сообществах, готовить временные
микропрепараты, работать с дополнительной литературой,
составлять схемы, зарисовывать биологические объекты.
Владеть:биологической терминологией, касающейся
одноклеточных животных, способами лабораторной работы с оборудованием для
изучения микроорганизмов
|
|
УЭ1
|
Дидактическая цель:
изучить внешнее и внутреннее строение
одноклеточных животных (на примере амебы обыкновенной и эвглены зеленой)
Задание 1. Выяснить общие черты внешнего строения
одноклеточных животных.
Задание 2. Охарактеризовать общие черты
внутреннего строения одноклеточных животных.
Задание 3. Усвоить отличительные особенности
внешнего и внутреннего строения одноклеточных животных.
|
Зарисовать в рабочих тетрадях клетки амебы обыкновенной и
эвглены зеленой; обозначить органоиды движения.
Обозначить внутриклеточные органоиды амебы обыкновенной и
эвглены зеленой.
Заполнить таблицу «Органоиды одноклеточных животных и их
функции».
|
Название органоида
|
Функции органоида
|
|
|
|
Назвать отличительные особенности внутреннего строения
одноклеточных, выделить отличия на рисунках красным карандашом.
|
|
Промежуточный контроль (самоконтроль,
взаимоконтроль):
● если Вы выполнили все
четыре задания полно и правильно, поставьте себе отметку «5»;
● если Вы правильно
выполнили три задания — поставьте себе отметку «4»;
● если Вы выполнили 2
задания, поставьте себе отметку «3»;
● если Вы выполнили
менее 2 заданий, подготовьте сообщение об одноклеточных животных
|
|
УЭ2
|
Дидактическая цель:
объяснить причины выделения одноклеточных животных в
самостоятельное подцарство, их значение в природе и жизнедеятельности
человека
Задание 1. Выяснить историю изменения классификации простейших с момента их
описания А. Левенгуком.
Задание 2. Объяснить причины обитания большинства одноклеточных животных в воде
и влажной среде.
Задание 3. Объяснить роль одноклеточных животных в природе и жизнедеятельности
человека.
|
Охарактеризовать смысл понятия «простейшие».
Найти ошибку в утверждении: «... если все одноклеточные простейшие,
то все простейшие — животные одноклеточные». Ответ записать в рабочей
тетради.
Записать в рабочей тетради основные причины широкого распространения
малярии в тропиках и субтропиках.
Записать в рабочей тетради не менее трех примеров, характеризующих
значение одноклеточных животных в природе.
Предложить основные гигиенические правила профилактики дизентерии
|
|
Промежуточный контроль (самоконтроль,
взаимоконтроль):
● если Вы выполнили все
5 заданий полно и правильно, поставьте себе отметку «5»;
● если Вы правильно
выполнили 4 задания — поставьте себе отметку «4»;
● если Вы выполнили 2,5
задания — поставьте себе отметку «3»;
● если Вы выполнили
менее 2 заданий — подготовьте сообщение об истории открытия одноклеточных
животных
|
|
УЭ3
|
Дидактическая цель:
выяснить особенности экологии эвглены зеленой как
миксотрофного организма
Задание 1. Определить причины отнесения эвглены зеленой и к животным, и к
растениям.
|
Сформулировать и записать в
рабочую тетрадь понятие «миксотрофный способ питания», используя
вспомогательную литературу.
Записать в рабочую тетрадь
тезисно причины отнесения эвглены зеленой к растениям и животным.
|
|
Промежуточный контроль (самоконтроль,
взаимоконтроль):
обменяйтесь рабочими тетрадями с соседом по парте, дополните
собственные ответы и поставьте друг другу отметки, руководствуясь ключом:
● миксотрофный способ питания – это смешанный (от слова «микс»
-смесь) способ питания: автотрофный +гетеротрофный;
● эвглена зеленая имеет хлоропласты и, как одноклеточные водоросли нс
свету образует органические вещества. При недостатке света она питается
растворенными в воде органическими веществами.
|
|
УЭ4
|
Дидактическая цель:
овладеть способами лабораторного изучения
микроскопического биологического объекта
Задание 1. Собрать виртуальный микроскоп из имеющегося набора деталей по схеме
и подготовить его к работе.
Задание 2. Рассчитать увеличение микроскопа.
Задание 3. Рассмотреть фиксированные препараты амебы обыкновенной и эвглены
зеленой.
|
Зарисовать в рабочей тетради микроскоп,
надписать его части и обозначить их назначение.
Записать в тетрадь расчеты увеличения
микроскопа, требуемого для изучения простейших.
Зарисовать в рабочей тетради увиденные в
поле микроскопа объекты и надписать их части.
Объяснить, почему соответствующие рисунки
учебника отличаются от увиденного на микропрепаратах.
|
|
Промежуточный контроль (самоконтроль,
взаимоконтроль):
● если Вы выполнили все
четыре задания полно и правильно, поставьте себе отметку «5»;
● если Вы правильно
выполнили три задания — поставьте себе отметку «4»;
● если Вы выполнили 2
задания — поставьте себе отметку «3»;
● если Вы выполнили
менее 2 заданий, подготовьте сообщение о происхождении одноклеточных
животных
|
|
УЭ5
|
Дидактическая цель:
обобщить и систематизировать знания об одноклеточных
животных
Задание 1. Выполнить тест «Одноклеточные животные».
|
Задания теста:
1. Эвглена зеленая передвигается с помощью
а) жгутиков
б) ресничек
в) ложноножек
г) щетинок
2. Сократительная вакуоль амебы обыкновенной – это
орган
а) выделения
б) размножения
в) пищеварения
г) дыхания
3. К фотосинтезу способна
а) амеба обыкновенная б) амеба дизентерийная в) эвглена зеленая
г) лямблия кишечная
4. Дыхание одноклеточных происходит
а) постоянно
б) только в темноте
в) только на свету
5. Мел и другие известковые породы образованы
представителями
а) жгутиковых
б) саркодовых
в) споровиков
г) инфузорий
6. Сколько видов перечислено в следующем списке животных?
Саркодовые, амеба обыкновенная, жгутиковые, инфузория сувойка, амеба
дизентерийная,
споровики, лямблия кишечная.
7. Дополните предложения.
7.1. Одноклеточные животные размножаются …
7.2. Амеба обыкновенная переживают неблагоприятные условия в форме …
7.3. Амеба обыкновенная является животным, так как питается ….
7.4. Способность одноклеточных животных реагировать на изменение
окружающей среды называется ….
|
|
Промежуточный контроль (самоконтроль,
взаимоконтроль):
если вы выполнили все задания полно и правильно, поставьте себе
отметку 5;
если вы правильно выполнили 8 заданий — поставьте себе отметку 4;
если вы выполнили 5 заданий, поставьте себе отметку 3;
если вы выполнили менее 5 заданий, подготовьте сообщение об
одноклеточных животных-паразитах.
Ключ
к тесту «Одноклеточные животные»:
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
а
|
а
|
в
|
а
|
б
|
4
|
Делением
клетки, цисты, гетеротрофно, раздражимостью
|
|
|
УЭ6
|
Дидактическая цель:
выявить степень освоения учебного содержания темы
«Одноклеточные животные»
Задание 1. Выполнить проверочную работу.
|
Вариант 1
1. Составить логические пары из предложенных понятий:
амеба обыкновенная, хлоропласты, сократительная вакуоль, ложноножки,
излишки воды и продукты распада, эвглена зеленая.
2. Закончить предложения.
По сравнению с эвгленой зеленой у амебы обыкновенной отсутствуют
следующие части тела…
Амеба обыкновенная является животным так как питается ….
3. Выбрать признаки, которые характеризуют только животных:
рост, размножение, активное передвижение, питание готовыми органическими
веществами, фотосинтез.
Вариант 2.
1. Выбрать правильные суждения и объяснить, в чем ошибка неправильных
суждений.
а) амеба обыкновенная имеет постоянную форму тела
б) эвглена зеленая не обладает раздражимостью.
в) бактерии и другие простейшие — основная пища амебы обыкновенной
г) циста — это основная форма существования амебы
д) простейшие имеют более простое строение, чем клетка
многоклеточного организма.
Вариант 3.
1. *Какая клетка выполняет большее количество функций: клетка
простейшего животного или клетка многоклеточного организма? Ответ обосновать.
2.* Объяснить понятия: «паразит», «хозяин», «переносчик».
3*. Какие признаки указывают на общее происхождение животных и
растений?
|
|
Первый вариант: итоговый контроль по результатам промежуточного
контроля каждого учебного элемента.
Второй вариант:
●
если Вы выполнили Вариант 3 — поставьте себе отметку «5»;
ключ к Варианту 3:
1.Больше функций выполняет клетка
простейшего животного, так как это клетка является целостным организмом.
Клетка многоклеточного организма специализирована, т.е. способна к выполнению
только определенной функции.
2. Паразит (греч. parasitos –
нахлебник), организм, использующий другой организм в качестве среды обитания
или источника пищи. Хозяин – это организм, в котором живет, питается и
размножается паразит. Переносчик – организм, который переносит паразита в
тело хозяина.
3. Общие признаки растений и животных:
клеточное строение, общий план строения клетки, наличие переходных форм (эвглена
зеленая).
●
если Вы выполнили Вариант 2 — поставьте «4»;
ключ к Варианту 2
Правильные суждения – в;
Неправильные суждения – а ,б, г, д:
а) форма тела амебы обыкновенной
непостоянная;
б) таким свойством, как раздражимость,
обладают все одноклеточные животные;
г) циста – это форма существования
одноклеточного животного, предназначенная для переживания неблагоприятных условий;
д) простейшие имеют строение более сложное,
чем клетка многоклеточного организма.
●
если Вы выполнили Вариант 1 — поставьте «3»;
ключ к Варианту 1:
1. Амеба обыкновенная – ложноножки, хлорофилл –
эвглена зеленая, сократительная вакуоль – излишки воды и продукты распада.
2. …жгутик, плотная оболочка клетки,
светочувствительный глазок (стигма), хлоропласты.
…. гетеротрофно
3. Активное передвижение, питание готовыми
органическими веществами
●
если Вы не выполнили ни одного варианта — ответьте на вопросы учителя.
Третий вариант:
1. Я все понял (-а), смогу объяснить этот материал другому.
2. Я понял (-а) материал, могу объяснить, но при помощи учителя.
3. Я понял (-а) материал частично.
4. Я ничего не понял (-а).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.