Тема урока:       Природа и люди Древней Индии. Индийские касты.

Цель урока:       1. Познакомить учащихся с природой, занятиями, ре­лигиозными верованиями жителей Древней Индии, возникновением   каст и религии – буддизм.

2. Продолжить формирование умений работать с исто­рической картой, сравнивать природные условия разных стран, составлять рассказ,  решать кроссворды ,  работать  с тестами.

3.Воспитывать понимание и сострадание к обездоленным слоям общества.

Учебное             современная политическая карта мира, карта «Древ-

оборудование:   ний Восток. Индия и Китай 3 тыс. до н.э. — III в. н.э.», учебный диск по истории Древнего мира ,презентация по теме «Древняя Индия»,раздаточный материал: кроссворды, опросный лист, рисунки  и надписи названия рек, страны, гор Гималаи.

Ход урока

I.                  Организационный момент.

II.Переход к новой теме.

Мы познакомились с историей стран Западной Азии. Узнали, что здесь было много красивых городов, жители которых умели создавать прекрас­ные вещи, храмы,  дворцы многие из которых сохранились и до нашего времени. А как жили древние люди на юге Азии? Изучением истории народов Индии и Китая мы займемся на следующих уроках.

Задача для учащихся: Сегодня мы будем изучать удивительную страну.

Эту страну многие века считали страной   сказочных богатств, необычайной  природы  , туда мечтали попасть   мореплаватели из разных стран, она родина мировой религии. В настоящее время эта страна насчитывает около одного миллиарда жителей. Назовите это государство.

Учащиеся называют Индию, а учитель прикрепляет рисунок и надпись»Индия» на две карты(современную политическую карту мира и  карту «ДревнийВосток».

  Стадия вызова .Прежде чем приступить к  изучению Индии ,хотелось бы узнать о ваших представлениях об этой стране  из моего рассказа и тех знаний ,которые у вас есть.

Учитель раздаёт  задания

 «Верите  ли  вы?»по теме «Древняя Индия».Вы получили листы с заданиями.  По ходу моего объяснения материала по Древней Индии и показа  отдельных фрагментов урока из учебного диска  по истории Древнего мира,  вы читаете  текст и ставите «да»   если согласны  и «нет» если не согласны в первой колонке.

Учащиеся должны в этих листах поставить то,что они считают нужным.

III. Изучение новой темы. Вводное слово учителя.

Судя по археологическим раскопкам, люди жили на территории Индии с пале­олита. В середине III тыс. в долине реки Инд возникли города, открытые археологами в XX в. в районе современной Хараппы (в Пенджабе) и Мохенджо-Даро (в Сидне). К середине I тыс. до н.э. города пришли в упадок. Ученые пока не могут назвать точную причину этого.

Показываю фрагмент города Мохенджо-Даро в Сидне.

В I тыс. до н.э. в Индии образовались государства, объединенные в единое це­лое первыми правителями династии Маурьев (317-180 гг. до н. э.). Им стал Царь Ашока.

Природные условия Древней Индии во многом схожи с природными условия­ми стран Древнего Востока. В отличие от них Ин­дия — страна колоссальных размеров, чем от части и объясняется разнообразие ее природных условий. На ее территории имеются низменности и горы Гималаи, степи и непроходимые джунгли, где темно даже днём. В долине реки Ганг, особенно в ее низовье, летом идут ливневые дожди. Почва не просыхала, образо­вались болота, только с появлением железных орудий труда, люди освоили ее.

Инд и Ганг,разливаясь, оставляют на полях ил.(Прикрепляю  надписи на карту)

В южной части Индии много драгоценных камней, полезных ископаемых и леса. Главным божеством у народов является бог Ганеш.Обратите внимание на эту статуэтку.( Так выглядит этот бог)

 В Древней Индии существовала легенда о том, что бог Брахма из частей своего тела создал четыре касты. Самыми  почтенными в Индии считались брахманы — жрецы. Они носили одежду из белых тканей и служили богам. Для того, чтобы стать настоящим брахма­ном нужно было долго и основательно учиться. Индия -_родина мировой религии –буддизма.Здесь сохранились храмы и дворцы. В Индии были созданы цифры  и система счёта, появились шахматы. В истории древней Индии большое место занимают эпические поэмы.  Самой большой по размерам является “Махабхарата”,

 Считается, что “МахабхÀрату” создал мудрец Вьяс.

Такова краткая история этой удивительной страны.

Я уверена, что  вы справились с заданием.   Отложите свои листы  и откройте ваши учебники параграф 20  и предложите пункты плана,  которые отражают новый  материал.  После  предложенных планов  учащихся  учитель показывает слайд  с планом.

План можно записать на доске.

План

1) Географическое положение и природные условия Индии.

2) Занятия жителей Индии.

3) Религиозные верования индийцев.

4)Миф о происхождении каст.

5)Описание каждой касты.

6)Возникновение  новой религии-  буддизм.

Первая  физкультминутка.Проводит Смирнова Мария.

1. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника.

Познакомиться с географическими и природными условиями Индии.

Прочитать п. 1, 2 § 20 с. 93-94 учебника Вигасина

2. Беседа по прочитанному и работа по карте (с. 94 учебника Вигасина).

По ходу урока демонстрирую слайды по теме.

—  Где находится Индия? (Индия расположена на юге Азии.)

—  Какие моря омывают Индию с запада, востока и юга? (Индийский океан.)

—  Какие горы защищают Индию с севера? (Гималаи, самые высокие горы в мире).

—  Какие крупные реки текут по территории Индии? (Инд и Ганг.)

—  Где берут начало эти реки? (Они берут начало в Гималаях.)

—  Как «ведут» себя реки в июле и в августе каждого года? (От сильных дождей они выходят из берегов.)

—  В каких странах Африки и Западной Азии мы встречали это явление?(В Египте и Междуречье.

Демонстрирую слайды презентации о джунглях.

—  Что такое джунгли? (Густые труднопроходимые места.) Выписать определение в тетрадь.

—  Каким фруктами мог питаться человек, который оставался ноче­вать в джунглях? (Бананами, плодами манго, кокосовыми орехами)

 Чем опасны были джунгли? (ядовитыми насекомыми, змеями, разны­ми хищными зверями)  Показать слайд с ядовитыми насекомыми.

Приглашаю «заглянуть» в джунгли. А вот для знакомства с животным миром исполь­зую отрывок из древнеиндийской по­эмы «МахабхÀрата»: после прочтения текста учителем ребята называют жи­вотных, обитавших в джунглях.

В ветвях деревьев гнездились,

шумели, порхали и пели

Птицы лесные, и всюду...

в дикой глуши попадались

То кабан, то шакал, то буйвол,

то рысь, то пантера...

и светлая влага кипела

Множеством рыб, крокодилов и змей...

... и ветви обвивши хвостами,

С криком качались на них обезьяны,

по сучьям деревьев

Ползали, перьями ярко блестя, попугаи...

Демонстрируются детские рисунки.

3.Сравните географическое положение, природные условия двух стран: Индии и  Междуречье. Найдите общее и различное по плану:

1.Разливы рек.

2.Плодородие почв.

3.Растительнность.

4.Животный мир.

Вторая  физминутка  проводит  учитель.Ехал Грека через реку.

Видит Грека в реке рак.(Убирая слово ,заменяем его хлопком и притопом)

4.Занятия населения ребята определяют,  решая по одной предложенной  задаче.

Задача № 1. Археологи обнаружили в долине Инда развалины древнейших индийс­ких городов. Они были застроены по специальному плану кирпичными домами с канализацией. Здесь же были найдены сосуды, гири, игрушки из глины. Но во II тысячелетии до н.э. жизнь в этих городах замерла по неиз­вестным причинам.

—  Какие выводы можно сделать на основе археологических раскопок?

(Люди в Древней Индии строили города, в которых были кирпичные дома и даже канализация. Города строились по специальному плану, значит люди обладали математическим знаниями. По перечисленным вещам можно судить о развитии разных видов ремесел. Наличие гирь позволяет судить о развитии торговли.)

Задача № 2 В начале первого тысячелетия до нашей эры наиболее быстро стало развиваться хозяйство в долине Ганга. Преодолевая огромные трудности, люди отвоевали у джунглей землю для посева: копали каналы, насыпали плотины, рыхлили землю и получали  хорошие урожаи.

—  Подумайте, какими успехами в развитии хозяйства это было вызва­но? В каких странах были сходные природные условия?

(Все выше­перечисленные работы можно было производить только железными орудиями труда, поэтому с освоением железа связаны  успе­хи в развитии хозяйства индийцев, живущих в долине реки Ганг.

Задача3.´

  Источники свидетельствуют, что жители Индии никогда не знали голода. Используя документ, объясните, поче­му.

  Один путешественник рассказы­вал:

«В Индии на кустах растет белая шерсть. Индийцы добывают мед без пчел! Они  собирают урожай два- три раза  в год» Что он имел в виду? О каких растениях идёт речь?

На доске прикрепить эти культуры.

Назовите основные занятия народов Индии. Расставьте в определённой последовательности эти занятия на доске.

5.  Комментированное чтение п. 4 и 5 § 20 с. 95-96 учебника Вигасина. Беседа по вопросам.

—  Какие религиозные верования существовали у древних индийцев?

—  Что сходно в представлениях индийцев и египтян о посмертном су­ществовании, что различно? (Египтяне верили, что после смерти че­ловек переселяется в царство мертвых, но не всех туда пускают. Это решает суд Осириса. Индийцы считали, что и после смерти человек не перестает жить, а меняет свой внешний облик, превращается в дру­гое существо.)

3 физкультминутка. »Полёт». Стоя.  Сделайте несколько сильных взмахов руками, разводя их в стороны.  Закройте  глаза,  представьте себе, что вы летите,  размахивая крыльями.

6.Миф о происхождении 4 каст готовит ученик.

  Учение брахманов о сотворении людей.

1. Брахманы  утверждали,  что бог Брахма  создал людей  из разных  частей  своего тела.  По воле  Брахмы одни  люди были | людьми как бы первого сорта, другие второго сорта и т. д. Брахманы требовали к себе особого уважения, утверждая, что только они, созданные из уст Брахмы, могут узнать его волю и воздействовать на него в нужную для людей сторону. Убийство брахмана считалось большим преступлением, чем убийство любого другого  человека. 2. В касту воинов ' входили цари, военачальники, царские дружинники, сражавшиеся на колесницах, слонах и в конном строю. Им доставалась большая часть военной добычи. 3. Крестьяне и общинники  входили  в  самую  многочисленную,  третью касту. Они служили в  царской  пехоте,  платили  налоги,  но участие в  управлении не принимали. 4. Шудры —не рабы, но сравнительно с тремя высшими кастами были неполноправны: долгое время шудрам  не позволяли владея землей, заниматься торговлей. Поэтому они часто нанимались  как прислуга.

7.Описание четырёх каст  готовит ученик . (Подбирает материал учитель).

IV.Закрепление пройденного материала. А теперь достаньте свои листы и заполните 2 стобик по изученному материалу.

 Решение кроссворда.

По горизонтали: 1. Тропические ле­са (джунгли). 3. Боевое животное (слон). 4. Величайшие в мире горы, «жилище снегов» (Гималаи). 7. Крупнейшая река в Индии (Ганг). 8. «Шерсть, растущая на кустах» (хлопчатник).

По вертикали: 1. «Жилище богов» (Джомолунгма). 2. Страна, жители кото­рой, по преданию, не знали голода (Ин­дия). 5. Полуостров, на котором распо­ложена Индия (Индостан). 6. Река в Ин­дии (Инд).

В конце урока говорю, что мы возвра­щаемся из нашего путешествия, однако один нерешенный вопрос остался: пра­вы ли древние греки, называя Древнюю Индию «волшебной сказочной страной»?

Ребята делают вывод и обосновывают его. После этого подводим итоги урока. Собираю листы с заданиями.

Выполнение других заданий приналичии времени.

V. Закрепление изученного на уроке

  Впишите недостающие слова.

*   Индия расположена на юге материка____________________.

*   Северной границей Индии служат самые высокие горы в мире. Их название__________.

*   Берега   Индии   с   запада,   с   востока   и   с   юга   омывает ________________океан.

*  Самые многоводные реки Индии - это___________________.

*   В___в. до н.э. почти все индийские царства объединились под

властью царя__________.

* Индийский мудрец___________учил, что главное - личные

достоинства человека, а не его происхождение.

VI. Закрепление изученного

а) Рабочая тетрадь. Выпуск 1. Задание 84, с. 71

б) Объясните значение слов:

Брахман —_________________

Шудра —__________________

Каста —____________________

Бамбук —__________________

Будда —____________________

Отшельник

 VI. Итог урока

Домашнее          1. Прочитать §20 учебника Вигасина трём слабых ученикам, а остальные готовят §21

задание:                 2.  Подготовить развернутый ответ на вопрос «Какие заня­тия и верования существовали у древних индийцев?».

3.  Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1. Задание № 83,84

4. Для любознательных!

«Мальчику, выросшему среди людей, никогда бы не пришло в голову одному све­жевать десятифутового тигра, но Маугли лучше всякого знал, как приложена шкура животного и как ее надо снимать. Однако работа была трудная, и Маугли старался це­лый час, отдирая и полосуя шкуру ножом, а волки смотрели, высунув языки, или под­ходили и тянули шкуру, когда он приказывал им. Вдруг чья-то рука легла на плечо Маугли...»

— Выясни, что произошло с Маугли, прочитав книгу Р. Д. Киплинга «Маугли».