Тема урока: Природа и люди Древней Индии.
Индийские касты.
Цель урока: 1. Познакомить учащихся с природой,
занятиями, религиозными верованиями жителей Древней Индии, возникновением каст
и религии – буддизм.
2. Продолжить формирование умений работать
с исторической картой, сравнивать природные условия разных стран, составлять
рассказ, решать кроссворды , работать с тестами.
3.Воспитывать понимание и сострадание к
обездоленным слоям общества.
Учебное
современная
политическая карта мира, карта «Древ-
оборудование: ний Восток. Индия и Китай 3 тыс.
до н.э. — III в. н.э.», учебный диск по истории Древнего
мира ,презентация по теме «Древняя Индия»,раздаточный материал: кроссворды,
опросный лист, рисунки и надписи названия рек, страны, гор Гималаи.
Ход урока
I.
Организационный
момент.
II.Переход к новой теме.
Мы познакомились с историей стран Западной
Азии. Узнали, что здесь было много красивых городов, жители которых умели
создавать прекрасные вещи, храмы, дворцы многие из которых сохранились и до
нашего времени. А как жили древние люди на юге Азии? Изучением истории народов
Индии и Китая мы займемся на следующих уроках.
Задача для учащихся: Сегодня мы будем изучать
удивительную страну.
Эту страну многие века считали
страной сказочных богатств, необычайной природы , туда мечтали попасть
мореплаватели из разных стран, она родина мировой религии. В настоящее время
эта страна насчитывает около одного миллиарда жителей. Назовите это
государство.
Учащиеся называют Индию, а учитель
прикрепляет рисунок и надпись»Индия» на две карты(современную политическую карту
мира и карту «ДревнийВосток».
Стадия вызова .Прежде чем
приступить к изучению Индии ,хотелось бы узнать о ваших представлениях об этой
стране из моего рассказа и тех знаний ,которые у вас есть.
Учитель раздаёт задания
«Верите ли вы?»по теме «Древняя
Индия».Вы получили листы с заданиями. По ходу моего объяснения материала по
Древней Индии и показа отдельных фрагментов урока из учебного диска по
истории Древнего мира, вы читаете текст и ставите «да» если согласны и
«нет» если не согласны в первой колонке.
Учащиеся должны в этих листах
поставить то,что они считают нужным.
Предположения по данной теме
|
«ДА»или «НЕТ»
|
«Да»или «Нет»
|
1.Индия – самая древняя страна и
возникла раньше других государств на земле.
|
|
|
2.Долину Реки Ганг покрывали
джунгли, где даже днём было темно.
|
|
|
3.Индийцы раскладывали вокруг
дома комочки варёного риса ,стараясь задобрить змей.
|
|
|
4.Народы Индии не любили
молока, поэтому коров в Индии не было.
|
|
|
5.Индийцы по дорогам ходили со
специальными метёлочками, чтобы не раздавить на дороге червяка или букашку.
|
|
|
6.Отшельником в Индии мог стать
только самый обездоленный человек.
|
|
|
III. Изучение новой темы. Вводное слово учителя.
Судя по археологическим раскопкам, люди
жили на территории Индии с палеолита. В середине III тыс. в долине реки Инд возникли города, открытые археологами в XX в. в районе современной Хараппы (в Пенджабе) и
Мохенджо-Даро (в Сидне). К середине I тыс. до
н.э. города пришли в упадок. Ученые пока не могут назвать точную причину этого.
Показываю фрагмент города Мохенджо-Даро в
Сидне.
В I тыс.
до н.э. в Индии образовались государства, объединенные в единое целое первыми
правителями династии Маурьев (317-180 гг. до н. э.). Им стал Царь Ашока.
Природные условия Древней Индии во многом
схожи с природными условиями стран Древнего Востока. В отличие от них Индия —
страна колоссальных размеров, чем от части и объясняется разнообразие ее
природных условий. На ее территории имеются низменности и горы Гималаи, степи и
непроходимые джунгли, где темно даже днём. В долине реки Ганг, особенно в ее
низовье, летом идут ливневые дожди. Почва не просыхала, образовались болота,
только с появлением железных орудий труда, люди освоили ее.
Инд и Ганг,разливаясь, оставляют на
полях ил.(Прикрепляю надписи на карту)
В южной
части Индии много драгоценных камней, полезных ископаемых и леса. Главным
божеством у народов является бог Ганеш.Обратите внимание на эту статуэтку.( Так
выглядит этот бог)
В Древней
Индии существовала легенда о том, что бог Брахма из частей своего тела создал
четыре касты. Самыми почтенными в Индии считались брахманы — жрецы.
Они носили одежду из белых тканей и служили богам. Для того, чтобы стать
настоящим брахманом нужно было долго и основательно учиться. Индия -_родина
мировой религии –буддизма.Здесь сохранились храмы и дворцы. В Индии были
созданы цифры и система счёта, появились шахматы. В истории древней Индии большое место занимают эпические
поэмы. Самой большой по размерам является “Махабхарата”,
Считается,
что “МахабхÀрату” создал мудрец Вьяс.
БХАРАТА - древнее название Индии
|
МАХА - Великая
|
|
|
|
|
Матерь-Индия!
Махабхарата!
|
|
|
Я помню, как тепла
твоя земля...
|
|
|
Матерь-Индия! Махабхарата!
|
|
|
Ясно вижу твои горы и
поля...
|
|
|
Матерь-Индия!
Махабхарата!
|
|
|
Мы - родные, тихий
голос говорит...
|
|
|
Матерь-Индия!
Махабхарата!
|
|
|
Дыхание твое душа
хранит...
|
|
|
|
Такова краткая история этой удивительной страны.
Я уверена, что вы справились с заданием. Отложите свои листы и
откройте ваши учебники параграф 20 и предложите пункты плана, которые отражают новый
материал. После предложенных планов учащихся учитель показывает слайд с
планом.
План
можно записать на доске.
План
1) Географическое положение и природные
условия Индии.
2) Занятия жителей Индии.
3) Религиозные верования индийцев.
4)Миф о происхождении каст.
5)Описание каждой касты.
6)Возникновение новой религии- буддизм.
Первая физкультминутка.Проводит Смирнова
Мария.
1. Самостоятельная работа учащихся с
текстом учебника.
Познакомиться с географическими и
природными условиями Индии.
Прочитать п. 1, 2 § 20 с. 93-94 учебника
Вигасина
2. Беседа по прочитанному и работа по
карте (с. 94 учебника Вигасина).
По ходу урока демонстрирую слайды по теме.
— Где находится Индия? (Индия
расположена на юге Азии.)
— Какие моря омывают Индию с запада,
востока и юга? (Индийский океан.)
— Какие горы защищают Индию с севера? (Гималаи,
самые высокие горы в мире).
— Какие крупные реки текут по территории
Индии? (Инд и Ганг.)
— Где берут начало эти реки? (Они
берут начало в Гималаях.)
— Как «ведут» себя реки в июле и в
августе каждого года? (От сильных дождей они выходят из берегов.)
— В каких странах Африки и Западной Азии
мы встречали это явление?(В Египте и Междуречье.
Демонстрирую слайды презентации о
джунглях.
— Что такое джунгли? (Густые
труднопроходимые места.) Выписать определение в тетрадь.
— Каким фруктами мог питаться человек,
который оставался ночевать в джунглях? (Бананами, плодами манго, кокосовыми
орехами)
Чем опасны были джунгли? (ядовитыми
насекомыми, змеями, разными хищными зверями) Показать слайд с ядовитыми
насекомыми.
Приглашаю «заглянуть» в джунгли. А вот для
знакомства с животным миром использую отрывок из древнеиндийской поэмы
«МахабхÀрата»: после прочтения текста учителем ребята называют животных,
обитавших в джунглях.
В ветвях деревьев гнездились,
шумели, порхали и пели
Птицы лесные, и всюду...
в дикой глуши попадались
То кабан, то шакал, то буйвол,
то рысь, то пантера...
и светлая влага кипела
Множеством рыб, крокодилов и змей...
... и ветви обвивши хвостами,
С криком качались на них обезьяны,
по сучьям деревьев
Ползали, перьями ярко блестя, попугаи...
Демонстрируются детские рисунки.
3.Сравните
географическое положение, природные условия двух стран: Индии и Междуречье.
Найдите общее и различное по плану:
1.Разливы
рек.
2.Плодородие
почв.
3.Растительнность.
4.Животный
мир.
Вторая
физминутка проводит учитель.Ехал Грека через реку.
Видит Грека
в реке рак.(Убирая слово ,заменяем его хлопком и притопом)
4.Занятия населения ребята определяют, решая по одной
предложенной задаче.
Задача № 1. Археологи обнаружили в долине
Инда развалины древнейших индийских городов. Они были застроены по
специальному плану кирпичными домами с канализацией. Здесь же были найдены
сосуды, гири, игрушки из глины. Но во II тысячелетии до н.э. жизнь в этих
городах замерла по неизвестным причинам.
— Какие выводы можно сделать на основе
археологических раскопок?
(Люди в Древней Индии строили
города, в которых были кирпичные дома и даже канализация. Города строились по
специальному плану, значит люди обладали математическим знаниями. По
перечисленным вещам можно судить о развитии разных видов ремесел. Наличие гирь
позволяет судить о развитии торговли.)
Задача № 2 В начале первого тысячелетия до
нашей эры наиболее быстро стало развиваться хозяйство в долине Ганга.
Преодолевая огромные трудности, люди отвоевали у джунглей землю для посева:
копали каналы, насыпали плотины, рыхлили землю и получали хорошие урожаи.
— Подумайте, какими успехами в развитии
хозяйства это было вызвано? В каких странах были сходные природные условия?
(Все вышеперечисленные работы
можно было производить только железными орудиями труда, поэтому с освоением
железа связаны успехи в развитии хозяйства индийцев, живущих в долине реки
Ганг.
Задача3.´
Источники свидетельствуют, что жители
Индии никогда не знали голода. Используя документ, объясните, почему.
Один путешественник рассказывал:
«В Индии на кустах растет белая шерсть.
Индийцы добывают мед без пчел! Они собирают урожай два- три раза в год» Что
он имел в виду? О каких растениях идёт речь?
На доске прикрепить эти культуры.
Назовите основные занятия народов
Индии. Расставьте в определённой последовательности эти занятия на доске.
5. Комментированное чтение п. 4 и 5 § 20
с. 95-96 учебника Вигасина. Беседа по вопросам.
— Какие религиозные верования
существовали у древних индийцев?
— Что сходно в представлениях индийцев и
египтян о посмертном существовании, что различно? (Египтяне верили, что
после смерти человек переселяется в царство мертвых, но не всех туда пускают.
Это решает суд Осириса. Индийцы считали, что и после смерти человек не
перестает жить, а меняет свой внешний облик, превращается в другое существо.)
3 физкультминутка. »Полёт». Стоя.
Сделайте несколько сильных взмахов руками, разводя их в стороны. Закройте
глаза, представьте себе, что вы летите, размахивая крыльями.
6.Миф о происхождении 4 каст
готовит ученик.
Учение брахманов о сотворении людей.
1. Брахманы утверждали, что бог Брахма
создал людей из разных частей своего тела. По воле Брахмы одни люди были
| людьми как бы первого сорта, другие второго сорта и т. д. Брахманы требовали
к себе особого уважения, утверждая, что только они, созданные из уст Брахмы,
могут узнать его волю и воздействовать на него в нужную для людей сторону.
Убийство брахмана считалось большим преступлением, чем убийство любого другого
человека. 2. В касту воинов ' входили цари, военачальники, царские дружинники,
сражавшиеся на колесницах, слонах и в конном строю. Им доставалась большая
часть военной добычи. 3. Крестьяне и общинники входили в самую
многочисленную, третью касту. Они служили в царской пехоте, платили
налоги, но участие в управлении не принимали. 4. Шудры —не рабы, но
сравнительно с тремя высшими кастами были неполноправны: долгое время
шудрам не позволяли владея землей, заниматься торговлей. Поэтому они часто
нанимались как прислуга.
7.Описание
четырёх каст готовит ученик . (Подбирает материал учитель).
IV.Закрепление пройденного материала. А
теперь достаньте свои листы и заполните 2 стобик по изученному материалу.
Решение кроссворда.
По горизонтали: 1. Тропические леса (джунгли). 3.
Боевое животное (слон). 4. Величайшие в мире горы, «жилище снегов» (Гималаи).
7. Крупнейшая река в Индии (Ганг). 8. «Шерсть, растущая на кустах»
(хлопчатник).
По вертикали: 1. «Жилище богов» (Джомолунгма).
2. Страна, жители которой, по преданию, не знали голода (Индия). 5.
Полуостров, на котором расположена Индия (Индостан). 6. Река в Индии (Инд).
В конце урока говорю, что мы возвращаемся
из нашего путешествия, однако один нерешенный вопрос остался: правы ли древние
греки, называя Древнюю Индию «волшебной сказочной страной»?
Ребята делают вывод и обосновывают его.
После этого подводим итоги урока. Собираю листы с заданиями.
Выполнение других заданий
приналичии времени.
V. Закрепление изученного на уроке
Впишите недостающие слова.
* Индия расположена на юге
материка____________________.
* Северной границей Индии служат самые
высокие горы в мире. Их название__________.
* Берега Индии с запада, с
востока и с юга омывает ________________океан.
* Самые многоводные реки Индии -
это___________________.
* В___в. до н.э. почти все индийские
царства объединились под
властью царя__________.
* Индийский мудрец___________учил, что
главное - личные
достоинства человека, а не его
происхождение.
VI. Закрепление изученного
а) Рабочая тетрадь. Выпуск 1. Задание 84,
с. 71
б) Объясните значение слов:
Брахман —_________________
Шудра —__________________
Каста —____________________
Бамбук —__________________
Будда —____________________
Отшельник
VI. Итог урока
Домашнее
1. Прочитать §20 учебника Вигасина трём
слабых ученикам, а остальные готовят §21
задание: 2. Подготовить развернутый ответ
на вопрос «Какие занятия и верования существовали у древних индийцев?».
3. Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории
Древнего мира. Выпуск 1. Задание № 83,84
4. Для любознательных!
«Мальчику, выросшему среди людей, никогда
бы не пришло в голову одному свежевать десятифутового тигра, но Маугли лучше
всякого знал, как приложена шкура животного и как ее надо снимать. Однако
работа была трудная, и Маугли старался целый час, отдирая и полосуя шкуру
ножом, а волки смотрели, высунув языки, или подходили и тянули шкуру, когда он
приказывал им. Вдруг чья-то рука легла на плечо Маугли...»
— Выясни, что произошло с Маугли, прочитав
книгу Р. Д. Киплинга «Маугли».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.