1761820
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокДиректору, завучуПрезентацииПоддержка развития лидерской позиции учителя

Поддержка развития лидерской позиции учителя

библиотека
материалов
Оценивание обучения и оценивание для обучения 1.
Глубочайшим свойством человеческой природы является страстное стремление люде...
Оценивание — процедура получения оценки проблемы на основе мнения специалисто...
Оценка (в философии) — способ установления значимости чего-либо для действующ...
оценить — поставить, отдать справедливость, дать оценку, просчитать, расценит...
Педагог выставляет отметку, ориентируясь на средний уровень знаний класса в...
Суммативное оценивание Суммативное оценивание- предоставление всем заинтересо...
Формативное оценивание Формативное оценивание- отслеживание прогресса учащего...
-Используется - в повседневной практике (ежеурочно, ежедневно); -Обратная св...
Система критериального оценивания позволяет оценивать деятельность под разным...
определить, насколько успешно усвоен тот или иной учебный материал; сформиро...
Рубрики оценивания Рубрикатор – инструкции по оцениванию За что ставятся балл...
Пример рубрики формативного оценивания Ф.И. ученика: Дата: Учитель: Предмет:
Проверочный лист Предмет: Тема: Вид работы: Тебе необходимо знать:	А	В	С...
КРИТЕРИЙ А: ОБЩЕНИЕ
“Учащиеся могут оценивать себя только в том случае, если они достаточно чётк...
Понятность для учащегося оснований оценивания, которая достигается при испол...
Методом самооценки может стать заполнение в течение урока следующей таблицы,...
Мы привыкли к ситуации, когда оценивание традиционно осуществляется в два ша...
Итоговое оценивание По каждому из критериев выводится итоговый балл, затем и...
 Шкала перевода баллов по критериям в итоговую отметку
Формирующее и констатирующее оценивание В рамках системы критериального оцен...
Формирующее и констатирующее оценивание Позволяет школьникам понимать, наско...
Констатирующее оценивание Констатирующее (итоговое) оценивание представляет...
Крайне желательным обстоятельством является участие школьников в процессе оце...
Что важно для работы системы Данная система может работать только при услови...
А.А. Красноборова. Критериальное оценивание в школе. Пермь, 2010. Методически...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Оценивание обучения и оценивание для обучения 1.
Описание слайда:

Оценивание обучения и оценивание для обучения 1.

2 слайд Глубочайшим свойством человеческой природы является страстное стремление люде
Описание слайда:

Глубочайшим свойством человеческой природы является страстное стремление людей быть оцененным по достоинству У. Джеймс 1.

3 слайд Оценивание — процедура получения оценки проблемы на основе мнения специалисто
Описание слайда:

Оценивание — процедура получения оценки проблемы на основе мнения специалистов (экспертов) с целью последующего принятия решения (выбора). 3.

4 слайд Оценка (в философии) — способ установления значимости чего-либо для действующ
Описание слайда:

Оценка (в философии) — способ установления значимости чего-либо для действующего и познающего субъекта. Оценка (педагогика) — выраженное в числе мнение преподавателя (другого проверяющего лица) об уровне знаний ученика (качестве его работы). 3.

5 слайд оценить — поставить, отдать справедливость, дать оценку, просчитать, расценит
Описание слайда:

оценить — поставить, отдать справедливость, дать оценку, просчитать, расценить, аттестовать, придать значение, понять, признать достоинства, воспринять, обсудить, посмотреть, счесть, осудить, взглянуть, отдать должное, скалькулировать, воздать должное ОЦЕНИВАТЬ (по Далю)или оценять, оценить что, ценить, полагать, назначать чему цену, определять стоимость чего. 3.

6 слайд Педагог выставляет отметку, ориентируясь на средний уровень знаний класса в
Описание слайда:

Педагог выставляет отметку, ориентируясь на средний уровень знаний класса в целом, а не на достижение каждым учеником единых критериев, Отметки, выставляемые учащимся, не дают представления об усвоении конкретных элементов знаний, умений, навыков по отдельным разделам учебной программы, что не позволяет определить индивидуальную траекторию обучения каждого ученика; Отсутствует оперативная связь между учеником и учителем в процессе обучения, что не способствует высокой мотивации учащихся к обучению. Отсутствуют четкие критерии оценки достижения планируемых результатов обучения, понятные учащимся, родителям и педагогам; 4. На протяжении многих десятилетий оценивание заключалось в сравнении достижений учащегося с результатами других учащихся, и такой подход к оцениванию имеет целый ряд недостатков:

7 слайд Суммативное оценивание Суммативное оценивание- предоставление всем заинтересо
Описание слайда:

Суммативное оценивание Суммативное оценивание- предоставление всем заинтересованным сторонам четкого отчета или анализа о том, насколько учащийся достиг цели поставленные учителем (тестирование, контрольная работа, диктант, так как цель- итог тому, насколько хорошо работал учащийся в течение определенного периода времени, выполняя различные задания 5.

8 слайд Формативное оценивание Формативное оценивание- отслеживание прогресса учащего
Описание слайда:

Формативное оценивание Формативное оценивание- отслеживание прогресса учащегося при помощи неформального, безотметочного оценивания, основанного на оценивании в соответствии с критериями и предполагает обратную связь. 5.

9 слайд -Используется - в повседневной практике (ежеурочно, ежедневно); -Обратная св
Описание слайда:

-Используется - в повседневной практике (ежеурочно, ежедневно); -Обратная связь, обеспечивающая прогресс; -Выступает в форме, приемлемой как для учителя, так и для учащихся; -Помогает учителю отслеживать успеваемость в классе; Таким образом, формативное оценивание несет функции: формирующая, стимулирующая и мотивирующая. ФОРМАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ 5.

10 слайд Система критериального оценивания позволяет оценивать деятельность под разным
Описание слайда:

Система критериального оценивания позволяет оценивать деятельность под разными углами зрения - критериями. Каждый критерий обозначается его содержание четко описано и известно заранее. 7. Что такое критерии

11 слайд определить, насколько успешно усвоен тот или иной учебный материал; сформиро
Описание слайда:

определить, насколько успешно усвоен тот или иной учебный материал; сформирован ли тот или иной практический навык; возможность сверить достигнутый учащимся уровень с определенным минимумом требований, заложенных в тот или иной учебный курс Система критериального оценивания предоставляет возможность

12 слайд Рубрики оценивания Рубрикатор – инструкции по оцениванию За что ставятся балл
Описание слайда:

Рубрики оценивания Рубрикатор – инструкции по оцениванию За что ставятся баллы по каждому из критериев Характеристика не ученика, а его работы

13 слайд Пример рубрики формативного оценивания Ф.И. ученика: Дата: Учитель: Предмет:
Описание слайда:

Пример рубрики формативного оценивания Ф.И. ученика: Дата: Учитель: Предмет:

14 слайд Проверочный лист Предмет: Тема: Вид работы: Тебе необходимо знать:	А	В	С
Описание слайда:

Проверочный лист Предмет: Тема: Вид работы: Тебе необходимо знать: А В С Тебе следует уметь:

15 слайд КРИТЕРИЙ А: ОБЩЕНИЕ
Описание слайда:

КРИТЕРИЙ А: ОБЩЕНИЕ

16 слайд “Учащиеся могут оценивать себя только в том случае, если они достаточно чётк
Описание слайда:

“Учащиеся могут оценивать себя только в том случае, если они достаточно чётко представляют цели, которых необходимо достичь в ходе обучения. Когда учащиеся получают такое представление, они учатся с большей отдачей и эффектом: их собственные оценки становятся предметом обсуждения с учителем и друг с другом, а это означает, что анализ собственных соображений совершенно необходим для качественного обучения.” Inside the Black Box, Black & Wiliams, 1998 САМООЦЕНИВАНИЕ

17 слайд Понятность для учащегося оснований оценивания, которая достигается при испол
Описание слайда:

Понятность для учащегося оснований оценивания, которая достигается при использовании рубрик, делает возможным самостоятельное оценивание учеником своей работы. Важно, чтобы самооценивание предшествовало предъявлению оценок учителем. САМООЦЕНИВАНИЕ

18 слайд Методом самооценки может стать заполнение в течение урока следующей таблицы,
Описание слайда:

Методом самооценки может стать заполнение в течение урока следующей таблицы, которая демонстрирует устойчивое развитие во время урока: САМООЦЕНИВАНИЕ Основные понятия Знал до изучения темы Узнал Могу применить

19 слайд Мы привыкли к ситуации, когда оценивание традиционно осуществляется в два ша
Описание слайда:

Мы привыкли к ситуации, когда оценивание традиционно осуществляется в два шага: работа сначала условно оценивается в пять баллов, которые потом начинают снижаться (минус за каждую обнаруженную ошибку). В критериальном оценивании описаны уровни достижений (в том числе и самые незначительные), соответствующие каждому баллу. При этом оценивается приращение: «Ты что-то сделал, пусть немного, но это уже хорошо, и ты получаешь за это балл. Ты сам несешь ответственность за свою учебу...» Важно, что все балльные шкалы начинаются с нуля. Это делает очевидным, что оценивается не личность ученика, а его деятельность Прибавление, а не уменьшение

20 слайд Итоговое оценивание По каждому из критериев выводится итоговый балл, затем и
Описание слайда:

Итоговое оценивание По каждому из критериев выводится итоговый балл, затем итоговые баллы критериев суммируются, и через специальную переводную шкалу трансформируется в 5 –балльную.

21 слайд  Шкала перевода баллов по критериям в итоговую отметку
Описание слайда:

Шкала перевода баллов по критериям в итоговую отметку

22 слайд Формирующее и констатирующее оценивание В рамках системы критериального оцен
Описание слайда:

Формирующее и констатирующее оценивание В рамках системы критериального оценивания принципиально важно разделять два его вида: формирующее и констатирующее. Основная цель формирующего (текущего) оценивания – осуществление оперативной взаимосвязи между учителем и учениками в процессе обучения

23 слайд Формирующее и констатирующее оценивание Позволяет школьникам понимать, наско
Описание слайда:

Формирующее и констатирующее оценивание Позволяет школьникам понимать, насколько правильно они выполняют учебные задания в период изучения нового материала. Никакого непосредственного влияния на итоговые отметки формирующие оценки не имеют. Это сделано для того, чтобы снять у учащихся страх перед ошибками, которые неизбежны при первоначальном освоении учебного материала.

24 слайд Констатирующее оценивание Констатирующее (итоговое) оценивание представляет
Описание слайда:

Констатирующее оценивание Констатирующее (итоговое) оценивание представляет собой набор контрольных мероприятий, как правило, завершающих изучение более или менее объемных учебных тем. Содержание контрольных заданий подбирается таким образом, чтобы охватить все принципиально значимые блоки знаний, умений и навыков, отработанные в процессе изучения материала

25 слайд Крайне желательным обстоятельством является участие школьников в процессе оце
Описание слайда:

Крайне желательным обстоятельством является участие школьников в процессе оценивания во всех четырех доступных для этого формах: *самооценивания, *взаимного оценивания, *участия в разработке критериев оценки *рефлексивного разбора результатов выполненных учебных действий Что важно для работы системы

26 слайд Что важно для работы системы Данная система может работать только при услови
Описание слайда:

Что важно для работы системы Данная система может работать только при условии субъект-субъектной модели взаимодействия учителя и учеников, когда учитель спускается с «Олимпа», на котором он привычно расположился, самовластно решая проблемы и вопросы в течение урока, и становится не «вершителем судеб», а консультантом, помогающим учащимся при продвижении по дороге знаний

27 слайд А.А. Красноборова. Критериальное оценивание в школе. Пермь, 2010. Методически
Описание слайда:

А.А. Красноборова. Критериальное оценивание в школе. Пермь, 2010. Методические пособия АО Назарбаев Интеллектуальные школы по критериальному оцениванию. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий в 2 частях. Под редакцией Ковалёвой Г.С.Логиновой О.Б. Москва «Просвещение» 2010 год. Ильин Е.П. Мотивация и мотив: теория и методы изучения. Киев 1998. Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка Изучение мотивации поведения детей и подростков. Москва 1972. Шнейдер М.Я. Оценка качества образования в школах международного бакалавриата. Ресурсы

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
В  Программе повышения квалификации учителей общеобразовательных школ,  разработанных Центром педагогического мастерства совместно с Факультетом образования Кембриджского университета,  яркой линией проходит модуль «Управление и лидерство».   Лидерскую роль учителя можно рассматривать в его взаимодействии с учащимися, их родителями, учителями и администрацией школы.   Лидеры работают «с», а не «над»людьми. Хочется отметить, что лидеры – это люди, которые постоянно учатся, а не являются знатоками априори, они умеют совершать ошибки и признавать их. Лидеры хорошо себя знают и осознают свои сильные и слабые стороны. Лидеру важно уметь не только четко ставить цели, задачи, но и уметь мотивировать людей на достижение целей, уметь объяснять, почему это важно, зачем это нужно и что это даст в будущем.   Как сказал  Джон Максвелл, ведущий эксперт по вопросам лидерства не только в Америке, но и в других странах: «Каждый человек удивительно богат идеями, если ему создать условия для доверия», «Лидер побеждает вместе с людьми, благодаря людям, ради людей». Мы понимаем, что обязательным условием проявления лидерства является успех. Ведь надежда на успех – самая большая движущая сила развития
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация бухгалтерского учета и налогообложения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организационное и документационное обеспечение управления организацией»
Курс повышения квалификации «Стратегическое управление образовательной организацией»
Курс повышения квалификации «Современный переговорный процесс в практике образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Особенности управления образовательными организациями общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности структурного подразделения в сфере профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Контрольно-надзорные мероприятия в общеобразовательных организациях»
Курс профессиональной переподготовки «Управление процессом финансового планирования и консультирования в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовые аспекты деятельности образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Образовательная политика на современном этапе»
Курс повышения квалификации «Применение социальных медиа в обучении»
Курс повышения квалификации «Проблема управления качеством высшего образования с учетом внедрения ФГОС 3+»
Курс повышения квалификации «Основы анализа стратегических документов на примере ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Философия управления»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.