«Внедрение новых подходов в школьную практику»

Компетентный учитель владеет системами: - работы с информацией (получение, обработка, хранение, передача) при использовании различных средств; - духовно-нравственных ценностей и приоритетов; - исследовательских навыков научной деятельности, обеспечивающих самореализацию личности; - регулятивных умений; - фундаментальных знаний; и способами: - логического и эмоционально- образного освоения действительности; - выбора модели поведения с учетом реальной ситуации и культуросообразности. Общекультурный блок

Компетентный учитель готов к: - решению личностных и профессионально значимых для обучающегося задач; - сопереживанию, которое позволяет понять внутренний мир человека и его позицию; - удовлетворению собственных культурных потребностей путем саморазвития и самообразования.

Он ориентируется в: - выборе стратегии образования; - определении актуальных и нерешенных проблем в сфере образования; - интерпретации социально-экономических процессов и тенденций, связанных с заменой или пересмотром ценностей, лежащих в основе процесса образования или влияющих на отбор его содержания.

Профильно-предметный блок Компетентный учитель понимает: - узловые проблемы своей науки; - способы познания мира средствами преподаваемого им предмета; - значение и роль предмета в социокультурной сфере и в обучении; - основные структуры и сущностные признаки фундаментальных знаний; - необходимость оперировать с изучаемыми объектами на основе закономерностей науки; - принципиальные возможности современной науки, возникающие в качестве инструмента профессиональной деятельности. владеет: - основами методологии науки и аппаратом исследования в указанной предметной области; - способами трансформации знаний в систему, доступных адресату.

Психолого-педагогический блок - Компетентный учитель обладает: - целостным представлением о сфере образования как особой области гуманитарной деятельности, обеспечивающей трансляцию культуры от поколения к поколению; понятийно- операционной и мотивационно- личностной готовностью к решению образовательных задач. Он также способен: - конструктивно сотрудничать; - осознанно реализовать образовательные и профессиональные возможности в практической деятельности; - устанавливать позитивные внутри- и межгрупповые отношения; - понимать внутренний мир другого человека благодаря эмпатичности мышления; - определять различные позиции у взаимодействующих сторон; - изменять стратегию педагогического воздействия при изменении ситуации; - рефлексировать.

Компетентный учитель владеет системой знаний о: - социально- психологических механизмах взаимодействия людей; - принципах и закономерностях развития образования с учетом его психолого- педагогических традиций; культуро- и социосообразности; - индивидуально-психологических особенностях развития личности в социокультурном пространстве; - условиях, способах и путях саморазвития личности (в том числе, профессионально компетентной). Он владеет методами конструирования образовательного процесса и умеет: - проектировать и прогнозировать ход образовательных процессов; - взаимодействовать с другими людьми, определяя мотивы поведения, потребности, значение их поступков, регулируя собственное поведение, эмоциональное состояние.

Компетентный учитель готов к: самостоятельной адаптации в профессиональной деятельности; - анализу и изучению сложившихся педагогических ситуаций, управлению и прогнозировании их развития; - целенаправленному управлению самоформированием личности как другого человека, так и самого себя; - осознанному использованию технологии обучения и развития личности; - использование методов психолого-педагогической, опытно-экспериментальной и исследовательской работ в области образования.