Урок русской литературы для 5 класса «Патриотическая тема в стихотворениях о войне 1812 года. Автор и его оценка героев и событий. Региональный компонент. М.Ю. Лермонтов. «Бородино»»

Скачать материал

Урок 38

М.Ю. Лермонтов. «Бородино». Патриотическая тема в стихотворениях о войне 1812 года. Автор и его оценка героев и событий. Региональный компонент»

Цель урока: увлечь учащихся поэтическим творчеством М,Ю. Лермонтова; познакомить с историей создания стихотворения «Бородино»; прививать интерес и уважение к героическому прошлому России; расширять навыки монологической речи, расширять словарный запас; формулировать собственное мнение и позицию; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; познакомить с некоторыми представителями кубанского казачества, принимавшими участие в Отечественной войне 1812 года.

Оборудование: портрет М.Ю. Лермонтова, м/презентация о казаках Кубанского казачьего войска, принимавших участие в Отечественной войне 1812 г., м/медийный проектор, интерактивная доска.

Ход урока

1. Приветствие. Орг. момент.

2. Вступительное слово учителя.

- Я хочу предложить вам сейчас прослушать одно стихотворение. Прослушав его вы должны будете сами сформулировать тему и цели нашего урока.(Комментированное чтение стихотворения М.Ю. Лермонтова «Поле Бородина» учителем).

Всю ночь у пушек пролежали

Мы без палаток, без огней,

Штыки вострили да шептали

Молитву родины своей.

Шумела буря до рассвета;

Я, голову подняв с лафета,

    Товарищу сказал:

"Брат, слушай песню непогоды:

Она дика как песнь свободы".

Но, вспоминая прежни годы,

    Товарищ не слыхал.

Пробили зорю барабаны,

Восток туманный побелел,

И от врагов удар нежданый

На батарею прилетел. (Упало вражеское ядро)

И вождь сказал перед полками:

"Ребята, не Москва ль за нами?

Умремте ж под Москвой,

Как наши братья умирали"

И мы погибнуть обещали,

И клятву верности сдержали

    Мы в бородинский бой.

Что Чесма, Римник и Полтава? (Русско-турецкие войны и Полтавское сражение Северной войны)

Я вспомня леденею весь,

Там души волновала слава,

Отчаяние было здесь.

Безмолвно мы ряды сомкнули,

Гром грянул, завизжали пули,

    Перекрестился я.

Мои пал товарищ, кровь лилася,

Душа от мщения тряслася,

И пуля смерти понеслася

    Из моего ружья.

Марш, марш! пошли вперед, и боле

Уж я не помню ничего.

Шесть раз мы уступали поле

Врагу и брали у него.

Носились знамена как тени,

Я спорил о могильной сени,

    В дыму огонь блестел.

На пушки конница летала,

Рука бойцов колоть устала,

И ядрам пролетать мешала

    Гора кровавых тел.

Живые с мертвыми сравнялись.

И ночь холодная пришла,

И тех, которые остались,

Густою тьмою развела.

И батареи замолчали,

И барабаны застучали,

     Противник отступил:

Но день достался нам дороже! -

В душе сказав: помилуй боже!

На труп застывший, как на ложе,

    Я голову склонил.

И крепко, крепко наши спали

Отчизны в роковую ночь.

Мои товарищи, вы пали!

Но этим не могли помочь. -

Однако же в преданьях славы

Все громче Римника, Полтавы

    Гремит Бородино.

Скорей обманет глас порочный,

Скорей небес погаснут очи,

Чем в памяти сынов полночи (т.е. родившихся в «полночных странах»)

    Изгладится оно.

- Ребята, скажите, пожалуйста, какую знаменательную дату в героической истории нашей страны мы отмечали в 2012 году? (Предполагаемые ответы детей).

3. Формулирование учащимися темы и целей урока.

- И как вы думаете, какова будет тема нашего сегодняшнего урока? О чем мы сегодня будем говорить? (Предполагаемые ответы детей).

- Сегодня мы с вами продолжим знакомство с творчеством известного русского поэта-классика М.Ю. Лермонтова. Следует отметить, что поэт дважды обращался к теме Бородинской битвы. Стихотворение. Которое я вам сейчас прочитала, было написано М. Лермонтовым, когда ему исполнилось всего лишь 16 лет, в 1830 году. На тот момент он был еще никому неизвестным студентом Московского университета. Но спустя семь лет молодой поэт прославился тем, что написал гневное и обличительное стихотворение «Смерть поэта», в котором указал на убийц А.С. Пушкина. За это произведение ему грозила ссылка в Сибирь. Лишь благодаря вмешательству бабушки М.Ю. Лермонтова отправили на Кавказ.

- А теперь я хочу, чтоб вы выразительно прочитали стихотворение «Бородино», которое есть у вас в учебнике. Это стихотворение было написано в 1837 году к 25-летию Бородинской битвы и напечатано по воле автора и с его ведома.

4. Работа с текстом учебника.

Ознакомительное чтение стихотворения учащимися. Сопоставительный анализ стихотворений, прочитанных учителем и учащимися.

- Каковы ваши первые впечатления от прочитанного? (Предполагаемые ответы детей).

- Скажите, пожалуйста, от лица кого ведется повествование в стихотворении «Бородино»? О чем оно? (Предполагаемые ответы детей).

- Какова форма этого стихотворения? (Диалог, затем монолог).

- Почему Лермонтов использует именно диалог для рассказа о сражении? А почему диалог переходит в монолог? (Предполагаемые ответы детей).

- Когда и с кем дрались русские воины на Бородинском поле? (С французами в августе 1812г).

- Как можно объяснить такие выражения, как “ломить стеною”, “постоим …головою”, “до конца стоять”? Как они помогают понять чувства участников боя? (Предполагаемые ответы детей).

- Какие средства художественной выразительности использует поэт, описывая Бородинское сражение? (Сравнения, эпитеты, метафоры, гиперболы).

- Каким чувством проникнуты строки этого стихотворения? (Предполагаемые ответы детей).

- Как автор относится к воинскому подвигу, воинскому долгу? (предполагаемые ответы детей).

- Каким вы видите старого солдата?( Предполагаемые ответы детей).

5. Региональный компонент.

- Ребята, а знаете ли вы, что и кубанские казаки принимали участие в Отечественной войне 1812 г. в составе Лейб-гвардии Черноморского полка, и прошли с первого дня войны, с начало в отступлении от р. Неман через Витебск, Смоленск, Бородино, Тарутино до Малоярославца, с боями в составе русской армии, в контр наступлении на французскую армии до реки Березены.

Одним из прославленных героев Отечественной войны 1812 года является А.Ф. Бурсак. Черноморские казаки под его командованием отличились в сражениях при Лютцене, Бауцене, Дрездене, Кульме, в лейпцигской Битве народов. А.Ф. Бурсак стал георгиевским кавалером, удостоившись военного ордена Святого Георгия 4-й степени за лихую, успешную атаку неприятельской кавалерии. Его казаки участвовали во взятии Парижа, раскинув свой бивак на знаменитых Елисейских Полях. Сотенный командир лейб-черноморцев к тому времени имел наградное Золотое оружие «За храбрость» и прусский орден «За военные заслуги».

В рядах сотни покрыли себя бессмертной славой будущие кубанские атаманы А. Д. Безкровный и Н. С. Завадовский.

6. Подведение итогов урока.

- Стихотворение «Бородино» благодаря богатству художественных приёмов отражает историческую реальность в живом, образном воплощении. И оно более достоверно, чем строчки документов. Какой эпизод сражения кажется вам самым сильным? Почему? (Предполагаемые ответы детей).

-Чем так важна Бородинская битва в истории нашего народа? (Предполагаемые ответы детей).

-Ребята, вы сегодня все хорошо поработали. А теперь я вам предлагаю оценить свою работу и работу соседа по пятибальной шкале. Свои ответы аргументируйте.

7. Домашнее задание:

Составить простой и цитатный план эпизодов Бородинской битвы по рассказу старого солдата; выразительное чтение стихотворения; Составит устный словесный портрет старого солдата.

Скачать материал

Скачать материал "Урок русской литературы для 5 класса «Патриотическая тема в стихотворениях о войне 1812 года. Автор и его оценка героев и событий. Региональный компонент. М.Ю. Лермонтов. «Бородино»»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Конспект урока литературы в 5 классе (программа Т. Ф. Курдюмовой), посвященн изучению стихотворения М. Ю. Лермонтова «Бородино».

"Цель урока:

увлечь учащихся поэтическим творчеством М,Ю. Лермонтова;
познакомить с историей создания стихотворения «Бородино»;
прививать интерес и уважение к героическому прошлому России;
расширять навыки монологической речи, расширять словарный запас;
формулировать собственное мнение и позицию;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
познакомить с некоторыми представителями кубанского казачества.

Во время урока учитель знакомит учащихся не только с хорошо известным стихотворением поэта, но так же и не с програмным стихотворением М. Ю. Лермонтова «Поле Бородина».

В конспекте урока присутствует региональный компонент рассказ учителя об участии кубанских казаков в Отечественной войне 1812 года.

"Ход урока

Приветствие.
Орг. момент.
Вступительное слово учителя.

Я хочу предложить вам сейчас прослушать одно стихотворение. Прослушав его вы должны будете сами сформулировать тему и цели нашего урока. И как вы думаете, какова будет тема нашего сегодняшнего урока? О чем мы сегодня будем говорить? (Предполагаемые ответы детей). Сегодня мы с вами продолжим знакомство с творчеством известного русского поэта-классика М. Ю. Лермонтова.

Следует отметить, что поэт дважды обращался к теме Бородинской битвы. Стихотворение. Которое я вам сейчас прочитала, было написано М. Лермонтовым, когда ему исполнилось всего лишь 16 лет, в 1830 году. На тот момент он был еще никому неизвестным студентом Московского университета. Но спустя семь лет молодой поэт прославился тем, что написал гневное и обличительное стихотворение «Смерть поэта», в котором указал на убийц А. С. Пушкина.

За это произведение ему грозила ссылка в Сибирь. Лишь благодаря вмешательству бабушки М. Ю. Лермонтова отправили на Кавказ. А теперь я хочу, чтоб вы выразительно прочитали стихотворение «Бородино», которое есть у вас в учебнике. Это стихотворение было написано в 1837 году к 25-летию Бородинской битвы и напечатано по воле автора и с его ведома.

"4. Работа с текстом учебника.

Ознакомительное чтение стихотворения учащимися. Сопоставительный анализ стихотворений, прочитанных учителем и учащимися. Каковы ваши первые впечатления от прочитанного? (Предполагаемые ответы детей). Скажите, пожалуйста, от лица кого ведется повествование в стихотворении «Бородино»? О чем оно? (Предполагаемые ответы детей).

Какова форма этого стихотворения? (Диалог, затем монолог). Почему Лермонтов использует именно диалог для рассказа о сражении? А почему диалог переходит в монолог? (Предполагаемые ответы детей). Когда и с кем дрались русские воины на Бородинском поле? (С французами в августе 1812г).

Как можно объяснить такие выражения, как “ломить стеною”, “постоим …головою”, “до конца стоять”? Как они помогают понять чувства участников боя? (Предполагаемые ответы детей).

Какие средства художественной выразительности использует поэт, описывая Бородинское сражение? (Сравнения, эпитеты, метафоры, гиперболы). Каким чувством проникнуты строки этого стихотворения? (Предполагаемые ответы детей). Как автор относится к воинскому подвигу, воинскому долгу? (предполагаемые ответы детей). Каким вы видите старого солдата?( Предполагаемые ответы детей).

"5. Региональный компонент.

Ребята, а знаете ли вы, что и кубанские казаки принимали участие в Отечественной войне 1812 г. в составе Лейб-гвардии Черноморского полка, и прошли с первого дня войны?

"6. Подведение итогов урока.

Стихотворение «Бородино» благодаря богатству художественных приёмов отражает историческую реальность в живом, образном воплощении. И оно более достоверно, чем строчки документов. Какой эпизод сражения кажется вам самым сильным? Почему? (Предполагаемые ответы детей).

-Чем так важна Бородинская битва в истории нашего народа? (Предполагаемые ответы детей).

"7. Домашнее задание:

Составить простой и цитатный план эпизодов Бородинской битвы по рассказу старого солдата;
выразительное чтение стихотворения;
Составит устный словесный портрет старого солдата.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 655 278 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Урок литературы для 8 класса по теме «Тарас Бульба»

04.11.2013
5107
25

docx

Урок литературы для 8 класса по рассказу В.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет»

04.11.2013
9480
5

docx

Статья по литературе «Алексей Михайлович Жемчужников в школе»

04.11.2013
1392
0

docx

Урок-игра по русскому языку для 6 класса «В стране грамматики»

Рейтинг: 4 из 5

04.11.2013
36884
508

docx

Олимпийский урок по русскому языку для 10 класса по теме «Части речи. Причастие»

04.11.2013
2358
0

zip

Литературно – музыкальная композиция, посвященная Дню защитника Отечества, Дню Победы «От героев былых времён..»

03.11.2013
2542
5

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 05.11.2013 2505
- DOCX 24.3 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Калганова Светлана Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Калганова Светлана Николаевна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 6230
- Всего материалов: 7