План-конспект урока
Тема
урока.Климатообразующие факторы.
1.
ФИО:Бибаева
Ирина Вячеславовна
2.
Место работы:
МОУ СОШ №6 им.Крылова И.В.г.Балашов
3.
Должность:
учитель географии
4.
Предмет:География
5.
Класс:
8
6.
Тема и номер урока в теме:
Тема:Климат.Номер урока №1.Климатообразующие факторы.
7.
Базовый учебник:
География:8
класс:учебник для общеобразовательных
учреждений/Е.М.Домогацких,Н.И.Алексеевский-3-е издание-М:Русское
слово,2010г.-336с.
8.
Цель урока :Сформировать
представления о климатообразующих факторах:географическом положении,влиянии
постоянных ветров,морей и океанов,рельефа,размера страны.Сформировать
представление о связях между климатом,рельефом,почвой и др.компонентами природы
с использованием новых информационных технологий
9.
Задачи:
1. Обучающие:
-
формировать знания у учащихся о факторах,влияющих на климат;
-
показать значение каждого фактора в формировании климата и как они
взаимосвязаны между собой;
-формировать
навыки использования информационных технологий;
2. Развивающие:
- развивать навыки поиска
информации,ее обработки;
-развивать образное
мышление,творчество у учащихся;
-развивать интерес к изучаемому
предмету;
3. Воспитательные:
-воспитывать информационную культуру;
-
воспитывать бережное отношение к окружающей природе;
10.
Тип урока: урок
изучения нового материала.
11.
Формы работы учащихся:
фронтальная, индивидуальная, групповая,парная.
12.
Необходимое техническое оборудование:
мобильный класс,подключение к сети
Интернет,мультимедийный проектор,интерактивная доска.
13.
Структура и ход урока
Таблица 1
Структура и ход урока
|
№
№
|
Этап урока
|
Название
используемых ЭОР(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность
учителя(с указанием действий с ЭОР,например демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин)
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
1
1.
|
Организационный момент
|
На
рабочем столе ученика размещен перечень используемых ЭОР(таблица 2)с
ссылками на использование ресурсы Интернета.
|
Сообщает тему
изучения нового материала,вместе с учащимися формулирует цели и задачи
изучения нового материала,показывает практическое значение данной темы в
жизни человека.Учитель обращает внимание учащихся на перечень ЭОР.
|
Слушают,участвуют
в определении целей и задач урока.Обращает на перечень ЭОР.
|
2
|
|
2
2.
|
Изучение нового материала
|
Гипертекст с иллюстрациями (1)
|
.
Организует процесс восприятия учебного материала.Демонстрация
ресурс.Содержание цифрового образовательного ресурса знакомит со сменой
температурного режима и режима выпадения осадков,второй блок-с
климатообразующими факторами.Учитель называет все климатообразующие факторы и
вместе с учащимися выполняет на доске опорную схему(«Кластеры»)В
центре-ключевое слово,по диагонали-категории(1,2,3,4 и т.д.)В центре слово
«климатообразующие факторы»-по диагонали-названия этих факторов.
|
Осознают
новый материал,изучают презентацию,внимательно слушают учителя,записывают
новые понятия,выполняют схему.
|
10
|
|
3
3.
|
Практическая работа с картами учебника.
|
|
Работа
в парах.Учитель учащимся предлагает пользуясь рис.46,47 стр.61,63 для любых
3-х городов определить количество солнечной радиации и годовое количество
осадков.Сделать вывод.
|
Выполняют
практическую работу в парах,результаты записывают в тетрадь.Отвечают на
вопросы учителя,делают вывод об изменении количества солнечной радиации и
осадков с изменением географического положения.
|
7
|
|
4
4.
|
Работа с интерактивным модулем «Зависимость климата
от циркуляции воздушных масс»
|
Интерактивная
модель (2)
|
Данный
ресурс демонстрирует зависимость направлений господствующих ветров в теплый и
холодный сезоны от распределения атмосферного давления по территории
России.После просмотра учитель дает задание учащимся (разделив класс на 3
группы).Установить,какое влияние на климат оказывает:
1-й
группе-ветры западного переноса;
2-й
группе-муссонный перенос;
3-й
группе-ветры северо-восточного переноса;
После
характеристики каждой из групп учитель просит учащихся обобщить и сделать
вывод о влиянии на климат трех систем постоянных ветров.
|
Изучают
презентацию,воспринимают информацию сообщенную учителем,записывают новые
понятия,выполняют работу в группах,участвуют в обсуждении выполненной работы.Делают
вывод о том,что на климат нашей страны влияют ветры западного
переноса,муссонного,северо-восточного.
|
10
|
|
5
5.
|
Контроль усвоения знаний.
|
Тренажеры(3)
|
Ресурс
включает 5 тренировочных заданий по определению барических
центров,направлений ветров,воздушных потоков и типов воздушных масс.
|
Выполняют
работу с тренажером.Анализируют и делают выводы по данной работе.
|
11
|
|
6
6.
|
Подведение
итогов.Анализ и оценка итогов работы.Определение и разъяснение домашнего
задания.
|
|
Домашнее задание:п.10,опережающее
задание-подготовить сообщение- основной уровень-циклоны и
антициклоны,высокий-сибирская зима и зима на русской равнине,низкий-пересказ
параграфа.Подводит итоги,выставляет оценки.
|
Записывают
домашнее задание.Участвуют в подведение итогов по уроку.Задают вопросы по
выполнению домашнего задания.
|
5
|
Таблица 2
Перечень используемых на данном уроке ЭОР
Примечание
Данный
урок разработан с учетом федерального государственного образовательного
стандарта общего образования(2010г.).На данном уроке формируются
предметные,межпредметные связи.На уроке используется ЭОР,с их помощью у
учащихся повышается познавательный интерес к изучению нового материала на
уроке,развивается наглядное и образное мышление,т.е. начинается подготовка к
внедрению стандарта второго поколения.На уроке показывается практическое
значение данной темы,использование ее в повседневной жизни учащихся.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.