Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –

                   средняя общеобразовательная школа №50 г. Орла

                  Урок по технологии

   «Объёмная аппликация.

         Делаем причёску»

                            2 класс

               по РО Л.В. Занкова

                                                          Учитель Баумова Л.Д.

Объемная аппликация

Тип урока: урок объяснения нового материала в системе деятельностного подхода обучения младших школьников (урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями).

Тема: «Работа с бумагой. Объемная аппликация. Делаем причёску».

Цель:  научиться выполнять объёмную аппликацию «Делаем причёску», используя различные  свойства бумаги.

Задачи урока:

ü Образовательные (предметные):

• Сформировать умение использовать свойства бумаги на практике.
• Развить умение распознавания  знаков и символов в учебнике.
• Научить  последовательности выполнения работы по алгоритму.
• Совершенствовать навыки работы с ножницами и бумагой.
• Развивать воображение.
• Познакомить с работой парикмахера.
• Воспитывать уважительное отношение к труду людей.
• Расширять словарный запас учащихся.

ü  Развивающие (метапредметные):

v  Регулятивные:

• Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
• Способствовать выполнению пробного учебного действия.
• Создать возможность планирования совместно с учителем и учащимися (работа в группах и парах) своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
• Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

v  Познавательные:

• Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
• Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.
• Развивать умение работать с разными видами информации.
• Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике.
• Работать над формированием умений выполнения действий по образцу учебника.
• Работать над использованием знаково-символичных средств.
• Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.

v  Коммуникативные:

• Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
• Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.
• Помочь ребенку в аргументации своего мнения.

ü  Воспитательные (личностные):

• Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
• Понимать и следовать в деятельности нормам эстетики.
• Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
• Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.
• Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.
• Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи одноклассникам.
• Следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
• Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.
• Работать над осознанием ответственности за общее дело.

Оборудование. Учебник Н.А. Цирулик «Технология», словарь русского языка С.И. Ожегова,  образцы работ, заготовки для работ  (белая и цветная бумага), ножницы, цветные карандаши или фломастеры, зрительный ряд с причёсками, «вывески» парикмахерских, бумажные полосы, салон красоты, презентация «Причёски».

Ход урока

I. Организационный момент

Учитель проверяет готов­ность детей к уроку.

II. Вступительная беседа

Отгадайте загадку.

У этой волшебницы,

Этой художницы,

Не кисти и краски,

А гребень и ножницы.

Она обладает

Таинственной силой:

К кому прикоснётся,

Тот станет красивый.

                    (Парикмахер.)

- Какие слова помогли вам отгадать загадку?

III. Сообщение темы урока

Учитель.  Давайте  попробуем  определить  тему нашего урока?

 (Ответы детей).

Дети.  Объемная аппликация. Делаем прическу.

Учитель.  Только мы будем работать не с волосами, а с бумагой.

-  Какую тогда мы поставим перед собой цель?

Дети.  Научиться делать разные причёски.

- А какие задачи можно поставить к уроку?

Задачи:

·        познакомиться с работой парикмахера;

·        уметь выполнять технологические операции по изготовлению объёмной аппликации;

·        развивать воображение;

·        вырабатывать аккуратность, внимательность, умение работать парами и группами.

Молодцы! А  вы хотите  узнать,  какие были причёски раньше?

Презентация по технологии на тему «Причёски».

2 слайд. История причёски.

Уже в древности люди уделяли особое внимание убранству своей головы. Сначала это были венки или просто цветы, затем обручи, позже - ленты, повязки, диадемы. Самые причудливые прически создавались с помощью жира и глины. Некоторые африканские и австралийские племена до нашего времени сохранили эту традицию.

3 слайд. Египетские причёски.

Древние египтяне носили парики.

Они надевали их поверх собственных волос и крепили металлическими обручами.

4 слайд. Греческие причёски.

Зато древние греки предпочитали создавать прически из собственных волос. И у женщин и у мужчин в моде была завивка. Локоны, завитки и косички укладывались в сложные прически.

5 слайд. Римские причёски.

Древний Рим принял греческую моду на прически. Но римляне предпочитали более сложные и изысканные формы. Знатные дамы имели по нескольку рабынь, которые колдовали над их волосами часами, ежедневно создавая изумительные по красоте шедевры.

6 слайд. Китайские причёски.

Древние китайцы не стригли волосы, а собирали их в тугой узел. В основе всех женских причесок лежал узел. Прически были сложными, но легкими и изящными.

7 слайд. Японские причёски.

Женщины в древней Японии носили длинные распущенные волосы, которые могли завязывать пучком. В 14-15вв. прическа японских женщин становится очень сложной, для нее требовалось множество гребней и шпилек.                                                   

8 слайд. Русские причёски.

На Руси еще в древности прическа у женщин - коса, у мужчин- стрижка «под горшок».

9 слайд. Элементы причёсок.                                                      

10 слайд. Вывод.

Прическа - это важный атрибут каждого человека. Ведь прическа может сказать всё о солидности данной персоны. Не так важен сейчас цвет, стрижка или украшения для волос, как сами волосы, их здоровье и соответственно их красивый внешний вид.

Беседа по презентации.

- Какие причёски вам больше понравились?

- Что интересного вы узнали о причёсках?

- На доске вы видите какие  причёски? (Современные).

Зрительный ряд на доске. Дети рассматривают.

- Какой главный вывод вы прочитали на последнем слайде? Повторите, кто запомнил.

IV. Работа по учебнику.

- Откройте учебники на стр. 86. Рассмотрите.  Мы правильно определили тему урока и поставили цели и задачи?

 - А кто такой парикмахер?

Дети. Парикмахер – это мастер, специалист по причёскам, завивке, стрижке.

- Молодцы! Каждый из вас наверняка не раз бывал в парикмахерской. Вспомните, как работает мастер, какими инструментами пользуется?

Ответы детей. (Расчёска, ножницы, щипцы, плойки, фен, бигуди, лак, пенка, гель для укладки волос, духи и т.д.)

- А какие нам понадобятся инстру­менты, давайте посмотрим на странице 86 учебника.

Дети.  Ножницы, (карандаш). А для чего понадобится карандаш? (Карандаш нужен, чтобы скручивать полоски бумаги.)

Учитель. Давайте повторим  правила техни­ки безопасности при работе с ножницами.

Дети рассказывают (стр. 4 «Правила безопасной работы»)

1. Не держи ножницы концами вверх.

2. Не оставляй ножницы раскрытыми.

3. Передавай ножницы закрытыми, кольцами вперёд.

- А какие материалы нам понадобятся?

(Цветная бумага, картон для фона и клей).

-Учитель. Сегодня мы будем делать прически. Кто любит делать прически? Кто умеет это делать? Кто согласен, чтобы ему сделали прическу? Можно ли сразу довериться неопытному мастеру?

   Дети. Нет.

Учитель.  Почему?

Дети.  Мы не знаем, получится у него или нет.

Учитель.  Надо учиться, чтобы стать хорошим мастером, что мы сей­час и будем делать. Только мы будем работать не с волосами, а с бумагой.

IV. Работа по теме урока. Составление алгоритма выполнения работы.

Учитель. Рассмотрите в учебнике, что нам понадобится для работы.

Дети. Для работы нам понадо­бится лист бумаги. Сначала мы сделаем «манекен».

Рассмотрим чертеж.

 Учитель. Давайте спланируем предстоящие трудовые действия при помощи учебника и прочитаем, что нам хотят рассказать линии.

Дети.

1.         Нужно из белой бумаги сделать «манекен». Для этого сложить два края листа и срезать уголки, чтобы получить полуовал. 

Приблизительно «на глаз» на сколько частей можно разделить эту фигуру. (На три части).

2.         Отметить форму лица.

3.         Затем нужно прорезать полоски для «волос» одинаковой толщины до пунктирной линии.

4.         Вырезать заготовки глаз и рта и приклеить их одной стороной к лицу.

5.         Слегка перегнуть «волосы» вперёд.

6.         Создаём причёску.

На доске:

Учитель.  Какой значок здесь нарисован?

Дети. Внимание. Исследование.

Читают дети по учебнику. Возьми полоски  плотной и тонкой бумаги и попробуй их закрутить. Сделай вывод: бумага какой плотности лучше закручивается?

Дети. Вывод: тонкая бумага лучше закручивается.

- Какие ещё свойства бумаги вы знаете?

Дети. Бумажные полосы для создания причёсок можно резать, сгибать, закручивать, сминать, подклеивать, подкрашивать.

Прочитайте подсказку в учебнике.

И что же это значит???

Дети. Это значит, что мы можем выполнять стрижку, укладку, завивку.

Сначала познако­мимся с терминологией. Для этого поработаем со Словарем русского языка С.И. Ожегова.

Ребёнок, который дома уже работал со словарём, спрашивает, что означают слова стрижка, завивка, челка, пробор, прядь, локон, кудри?

Дети отвечают.  Стрижка - срезание или укорачивание, подрезание волос.

Завивка - операция, с помощью которой волосы делают витыми, вьющимися, кудрявыми.

Челка - прядь волос, пада­ющая на лоб.

Пробор - линия, образующая на голове между рядами расчесанных на две стороны волос.

Прядь - пучок- волос, локон.

Локон - вьющаяся или завитая и свисающая прядь волос.

  Кудри - вьющиеся или завитые волосы.

Учитель.  Как на нашей апплика­ции сделать эти украшения прически?

Дети отвечают.

-Бумажные полоски можно резать, сгибать, закручивать, сминать, подкрашивать. Подключите ваше воображение для создания прически.

Работа по учебнику на стр.87.

   - А теперь поговорим о цвете волос. Мы часто слышим фразы: «Он блондин», «Она брюнетка». Найдите в словаре объяснения смысла слов блондин, брюнет, шатен, русый, пепельный, каш­тановый.

(Один работает по учебнику, дети отвечают, а тот, кто работал со словарём дома, тот подтверждает ответ).

Дети.  Блондин - белокурый.

Брю­нет - с черными, очень темными волосами.

Шатен - с темно-ру­сыми, каштановыми волосами.

Каштановый - цвета каштана, коричневый.

Пепельный - свет­ло-серый.

Русый - светло-коричневый.

Значок «Рассмотри внимательно»

- Рассмотрите и определите какое выражение лица при разном положении глаз, губ.

(Весёлое, грустное, милое)

- Как,  и с помощью чего можно изменить ваше выражение лица?

- Какого цвета будут глаза у вашего манекена?

Вы можете нарисовать глаза, нос, губы. А можете выполнить их в технике аппликации.

Значок «Разбейтесь на группы».

Каждая группа – это салон парикмахерская со свои направлением работы. Вы можете выбрать и название своего салона из предложенных: (на доске)

« Комильфо», «Загадка», «Кредо», «Виола», «Эстэль», «Татьяна», «Сказка» и другие.

Придумайте и выполните одну или несколько причёсок по направлению работы салона, используя как можно больше способов преобразования бумажных полос. - Вообразите себя парик­махерами.

Желаю успеха!

V. Самостоятельная работа учащихся

  VI. Анализ работ по группам.

- Какое направление выбрала ваша группа? Какие причёски вам удалось создать?

- А какие причёски мы представим  на конкурс в «Салоне красоты»?

Рассказывают дети.

 Например: у нас направление «Милые модницы». Мы использовали стрижку и завивку, укладку и разные цветные ленточки - полоски…. У нас  получились  модные причёски и т.п.

Выслушиваются ответы де­тей. Обсуждаются работы.

VII. Итог урока

Учитель.

- Какую работу мы сейчас выполняли?

- Что вам было трудно и почему?

- Что было ин­тересно?

- А   какой проектной работой  вы бы хотели заняться по теме этого урока?

Ответы детей.

- Узнать подробнее о работе  парикмахера-модельера?

-  Изучить направления моды причёсок в разные эпохи!

- Как поэты воспевали образ женщин и их причёски!

 - Изучить направления моды причёсок для мальчиков.

- Изучить направления моды причёсок для девочек.

- Изучить китайские причёски.

- Узнать  о причёсках египетских и т.п.

- Какие бы вы могли дать советы как парикмахеры своим клиентам?

Советы от парикмахера:

1.     У каждого должна быть своя собственная расчёска – обязательно! И вы должны следить за  её чистотой не меньше, чем за чистотой своих волос.

 Вы ведь не берёте чужую зубную щётку, когда чистите зубы?!

2.     Мыть голову следует один раз в неделю, не чаще, а если волосы сухие, то раз в 10-12 дней.

3.     Никогда не заплетайте мокрые волосы.

4.     Никогда не ложитесь спать с мокрой головой.

5.     Косы, особенно у корней волос не заплетайте туго. Это мешает правильному кровообращению и вызывает выпадение волос.

6.     Длинные волосы начинайте расчесывать от концов и постепенно переходите к корням.

- Спасибо за урок. Вы хорошо поработали. Молодцы! Все получают отличные оценки.

         Фоторепортаж с урока