- 27.09.2014
- 4557
- 16
Краевое государственное автономное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Добрянский гуманитарно-технологический техникум им. П.И.Сюзева»
рабочая программа
по учебной дисциплине
«Русский язык и культура речи»
для специальности
190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
(форма обучения-заочная)
2012г.
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 190631«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Организация-разработчик: КГАОУ СПО «Добрянский гуманитарно-технологический техникум им. П.И. Сюзева»
Разработчик: Горячевская Вера Леонидовна, преподаватель первой категории Добрянского гуманитарно-технологического техникума
Рассмотрено и Одобрено на заседании методического совета техникума
Протокол № ____ от «____» _______ 2012 г.
|
СОДЕРЖАНИЕ
|
стр. |
|
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
4 |
|
2. Структура и содержание учебной программы дисциплины
|
5 |
|
3. Условия реализации рабочей программы учебной программы дисциплины
|
8 |
|
4. контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины |
10 |
1. Паспорт рабочей программы дисциплины
Русский язык и культура речи
1.1. Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО 190631«техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной программы: дисциплина «Русский язык и культура речи» относится к циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
В результате изучения учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» обучающийся должен:
знать
· историю формирования официально-делового стиля, его особенности, стилевые черты
· основные единицы и уровни языка, их признаки;
· орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в официально-деловой сфере общения;
· технику создания делового текста;
уметь
· осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
· анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
· проводить лингвистический анализ текстов официально-делового стиля;
· извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
· создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в деловой сфере общения;
· применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
· соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
· использовать основные приемы информационной переработки письменного текста;
· составлять тексты документов официально-делового стиля;
· самостоятельно воспроизводить (конспектировать, реферировать, составлять) тезисы и планы;
· интерпретировать исходный текст.
Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы учебной дисциплины:
Максимальной учебной нагрузки студента- 96 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося -64часа;
самостоятельной работы обучающегося- 32 часа
2. Структура и содержание учебной дисциплины
Русский язык и культура речи
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной работы |
Объем часов |
|
Максимальная учебная нагрузка (всего) |
72 |
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) |
10 |
|
в том числе: |
|
|
практические занятия |
2 |
|
лабораторные работы |
0 |
|
контрольные работы |
0 |
|
Самостоятельная работа студента (всего) |
62 |
|
- самостоятельная проработка конспектов занятий, учебной литературы, учебных пособий; - подготовка к практическим занятиям с использованием учебных пособий; - выполнение практических заданий по отдельным темам дисциплины; - самостоятельное изучение отдельных вопросов (с целью углубления знаний по заданию преподавателя) с последующим оформлением реферата |
|
|
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета |
2 |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык и культура речи»
|
Наименование разделов и тем |
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены) |
Объем часов |
Уровень освоения |
||
|
1 |
2 |
4 |
4 |
||
|
Раздел 1. История формирования делового стиля |
Содержание учебного материала |
1 |
|
||
|
1
|
История формирования делового стиля. Деловые документы Древней Руси. «Русская правда» - первый свод законов. Канцелярский стиль XIX века. XX век – унификация и стандартизация документов. |
2 |
2 |
||
|
Самостоятельная работа: написание рефератов на темы: Государственно-приказный язык ХV–ХVII вв., «Генеральный регламент» петровских Коллегий - законченная система норм документирования, Реформа делопроизводства, Канцелярский стиль и т.д. |
2 |
3 |
|||
|
Раздел 2. Основные черты официально–делового стиля |
Содержание учебного материала |
3 |
|
||
|
1 |
Особенности официально-делового стиля речи. Сфера функционирования официального стиля. Деловое письмо. |
1 |
2 |
||
|
|
самостоятельная работа Основные черты официально–делового стиля и средства их выражения на лексическом, морфологическом, словообразовательном и синтаксическом уровне |
2 |
3 |
||
|
|
Самолстоятельная работа Композиционные особенности служебных документов. Форма документа (типовой формуляр, констатирующая, распорядительная части приказа, резолюция и т.п.). Повествование. Описание. Рассуждение. Композиционность. Стройность документа. Рубрикация (абзац, нумерация). |
2 |
3 |
||
|
Практическая работа |
2 |
|
|||
|
№ 1 |
Выполнение тренировочных упражнений по стилистике. |
1 |
3 |
||
|
№ 2 |
Составление текстов документов на тему в соответствии со способом изложения материала. |
1 |
3 |
||
|
Самостоятельная работа: Составление документов официально-делового стиля. |
2 |
3 |
|||
|
Раздел 3. Языковые нормы в официально–деловом стиле речи |
Содержание учебного материала: |
2 |
|
||
|
1 |
Деловое письмо. Нормы делового письма: лексические, грамматические, синтаксические. Орфографические нормы русского литературного языка. Пунктуационные нормы русского литературного языка. |
2 |
3 |
||
|
|
Самостоятельная работа Орфографическая грамотность. Пунктуационная грамотность. Грамматические ошибки. Речевая грамотность. |
2 |
3 |
||
|
|
|
|
|||
|
|
Самостоятельная работа Выполнение тренировочных упражнений по орфографии. |
4 |
3 |
||
|
|
Самостоятельная работа Выполнение тренировочных упражнений по пунктуации. |
4 |
3 |
||
|
|
Самостоятельная работа Выполнение упражнений, закрепляющих знание языковых норм современного русского языка. |
4 |
3 |
||
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|||
|
Раздел 4. Культура составления документа |
Содержание учебного материала: |
1 |
|
||
|
1 |
Внешняя и внутренняя деловая переписка. Распорядительные, отчетные, справочные, плановые и другие виды документов: требования к содержанию и языковому оформлению. ГОСТ Р 6.30-2003. Унифицированные системы документации. Унифицированная система организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению документов. |
1 |
3 |
||
|
|
Самостоятельная работа Использование терминов и профессионализмов при составлении текстов документов. Терминология деловой речи. |
4 |
3 |
||
|
|
Самостоятельная работа Деловой этикет. Служебно-деловое общение: деловые переговоры, интервью, презентация. Реклама в деловой речи. |
4 |
3 |
||
|
|
|
|
|||
|
|
Самостоятельная работа Составление документов в соответствии с ГОСТом Р 6.30-2003 |
4 |
3 |
||
|
|
|
3 |
|||
|
Раздел 5. Редактирование служебных документов
|
Содержание учебного материала: |
1 |
|
||
|
1 |
Редакторская деятельность в современных условиях. Содержание работы редактора. Функции и задачи редактора. Его личностные качества. Основные задачи редактирования. |
1 |
2 |
||
|
|
Самостоятельная работа Логические основы редактирования. Основные законы логики. Доказательства и определения. |
4 |
2 |
||
|
|
Самостоятельная работа Текст и его виды. Техника правки текста. Создание текста в сфере делового общения. Этапы работы над текстом. Корректирующие знаки. Этапы речевого действия (объяснительная записка, деловое предложение, конкретная тема). Особенности устного текста. |
4 |
3 |
||
|
|
Самостоятельная работа Анализ фактического материала текста. Отбор фактов и их проверка на достоверность, достаточность, актуальность. Правила оформления документов. Редактирование таблиц. |
2 |
3 |
||
|
Самостоятельная работа: Подготовка рефератов и докладов на темы: «Споры об определениях» |
2 |
|
|||
|
|
Самостоятельная работа Коллективное составление текстов документов на определённый вид доказательства, определения, требования. |
2 |
3 |
||
|
|
Самостоятельная работа Правка текста документов в соответствии с его видом. |
4 |
3 |
||
|
|
Самостоятельная работа Отбор фактов для создания текста на основании предложенного материала. |
4 |
3 |
||
|
|
Самостоятельная работа Редактирование таблиц. Определение способов редактирования таблиц. |
4 |
3 |
||
|
|
Самостоятельная работа Редактирование текстов служебных документов в соответствии с ГОСТом Р 6.30-2003. |
2 |
3 |
||
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|||
|
Зачет |
|
2 |
|
||
|
|
Всего |
72 |
|
||
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению.
Реализация дисциплины «Русский язык и культура речи» должна обеспечивать наличие специального кабинета.
Оборудование учебного кабинета: рабочие места преподавателя и студентов, оборудованные современными средствами обучения (интерактивными досками, планшетами, проекторами, необходимым программным обеспечением.)
3.2 Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Дополнительные источники:
13. Словарь русского языка: Ок. 57000 слов / под ред.чл.-корр. АН СССР Н.Ю.Швецовой. – 19-е изд., испр. – М.: Русский язык., 1987. – 750 с.
14. Орфографический словарь для учащихся средних учебных заведений. – СПб: Издательство «Лань», 2002. – 320 с.
15. Школьный словарик антонимов и синонимов русского языка: 3-е издание / Авт. коллектив: И. Гуров, Е. Ладанникова, Н.Лобова: Оформление А.А. Громов. – СПб.: Издательский Дом А.Громова, М.: Вахрумка, 2002. – 256 с.
16. Толковый словарь русского языка. Современное написание / В.И. Даль. – М.: ООО «Издательство Астрель»; ООО «Издательство АСТ», 2003. – 757 с.
17. Давайте говорить правильно! Новые и наиболее распространенные сокращения в современном русском языке: краткий словарь-справочник – СПб.: Филологический факультет СПбГУ; М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 160 с.
18. Давайте говорить правильно! Трудности современного русского произношения и ударения: краткий словарь-справочник / Л.А. Вербицкая, Н.В. Богданова, Г.Н. Скляровская – 5-е изд., стер. - СПб.: Филологический факультет СПбГУ; М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 160 с.
19. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка: Пособие для учащихся – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1985. – 288 с.
20. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы / С.Н. Борунова, В.Л. Воронцова, Н.А. Еськова; Под ред. Р.И. Аванесова. – 4-е изд., стер. – М.: Русский язык, 1988. – 704 с.
21. Словарь антонимов русского языка. Св. 3000 антонимических пар / Под ред. Л.А.Новикова. – 8-е изд., стереотип. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006. – 592 с.
22. Популярный словарь русского языка. Толково-энциклопедический / А.П. Гуськова, В.Б. Сотин – М.: Русский язык. – Медиа, 2003. – 869 с.
23. М.А. Надель-Чевинская, А.П. Червинская, Л.П. Червинская. Иностранные слова и сочетания с ними. Вопросы и задания по развитию речи для школ, гимназий, лицеев. Лингвопсихологический словарь-учебник. Часть 2. – г. Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996. – 512 с.
24. Толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами /Е.В. Скорлуповская, Г.П. Снетова. – М.: ООО «Издательский Дом «ОНИКС 21 век»; ООО «Издательство «Мир и образование», 2002. – 704 с.
25. Орфографический словарь русского языка / Ситников В.П., Славкин В.В. – М.: Филол. общество «Слово», ООО «Издательство Эксмо», 2003. – 638 с.
26. Школьный словообразовательный словарь русского языка: Пособие для учащихся – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1991. – 576 с.
27. Русский язык: Справочные материалы: Учеб. пособие для учащихся / М.Т. Баранова, Т.А. Костяева, А.В. Прудникова; Под ред. Н.М. Шанского – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1987 – 288 с.
28. Слитно или раздельно? (Опыт словаря-справочника). Ок. 82000 слов. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Русский язык, 1982. – 879 с.
29. Толковый словарь-справочник русского языка. – Мн.: Интерпресссервис; Книжный Дом, 2—3. – 544 с.
30. Орфографический словарь русского языка: 106000 слов / АН СССР. Институт русского языка; Под ред. С.Г. Бархударова и др. – 26-е изд., стер. – М.: Русский язык, 1988. – 400 с.
4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Русский язык и культура речи
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий
|
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) |
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
|
Освоенные умения: · осуществление речевого самоконтроля; оценивание устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; · анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; · лингвистический анализ текстов официально-делового стиля; · извлечение необходимой информации из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях; · создание устных и письменных монологических и диалогических высказываний различных типов и жанров в деловой сфере общения; · применение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; · соблюдение в практике письма орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка; · использование основных приемов информационной переработки письменного текста; · составление текстов документов официально-делового стиля. Усвоенные знания: · история формирования официально-делового стиля, его особенности, стилевые черты · основные единицы и уровни языка, их признаки; · орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в официально-деловой сфере общения. |
Формы контроля знаний: текущий, тематический, рубежный, итоговый.
Методы контроля: устный опрос, самостоятельная работа. |
Краевое государственное автономное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Добрянский гуманитарно-технологический техникум им. П.И. Сюзева»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
_____________О.О. Расторгуева
«______»_______________201_г.
контрольно-измерительный материал
|
по дисциплине |
Русский язык и культура речи |
|
|
|
||
|
для специальности |
|
|
|
190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» |
||
|
РАССМОТРЕНО |
|
СОСТАВИЛ |
|||||||||
|
на заседании предметно (цикловой) комиссии |
|
|
|||||||||
|
|
|
Горячевская В.Л. |
|||||||||
|
|
|
|
|||||||||
|
Протокол |
№ |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|||||||||
|
от « |
|
» |
|
201_ года |
|
|
|||||
|
Председатель |
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|||||||||
|
ОДОБРЕНО |
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|||||||||
|
Старший методист |
_______________________________ |
|
|
||||||||
|
Заведующий учебной части |
|
|
|
||||||||
2012 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов
1.1
Область применения контрольно-измерительных средств
1.2 Сводные данные об объектах оценивания, основных показателях оценки,
типах заданий, формах аттестации
1.3. Распределение типов контрольных заданий при текущем контроле знаний
и на промежуточной аттестации
2. Комплект оценочных средств
2.1. Задания для проведения текущего контроля.
3. Материалы для дифференцированного зачета
1. Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов
1.1 Область применения контрольно-измерительных средств
В соответствии с программой по дисциплине «Русский язык и культура речи» контрольно-измерительные материалы применяются для проверки знаний, умений и навыков у обучающихся специальности 190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Формой аттестации по учебной дисциплине является дифференцированный зачет.
1.2
Сводные данные об объектах оценивания, основных показателях оценки, типах
заданий, формах аттестации
|
Результаты освоения (объекты оценивания)
|
Основные показатели оценки результата и их критерии |
Тип задания; № задания
|
Форма аттестации
|
|
Русский язык и культура речи |
|||
|
знать · историю формирования официально-делового стиля, его особенности, стилевые черты · основные единицы и уровни языка, их признаки; · орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в официально-деловой сфере общения; · технику создания делового текста;
уметь · осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; · анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; · проводить лингвистический анализ текстов официально-делового стиля; · извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях; · создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в деловой сфере общения; · применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; · соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; · использовать основные приемы информационной переработки письменного текста; · составлять тексты документов официально-делового стиля; · самостоятельно воспроизводить (конспектировать, реферировать, составлять) тезисы и планы; · интерпретировать исходный текст |
составление диалогов по ситуациям
составление делового письма
подготовка монологического высказывания
подготовка устного высказывания и оформление презентаций
умение
Составление текстов документов
написание личного письма по образцу
написание интервью,рекламы |
беседа в ситуациях повседневного общения
сообщения, доклад, представление результатов работы по проекту,
задания
задания с множественным выбором ответа
задания на установление соответствий
задания на извлечение необходимой информации, определение своего отношения к прочитанному
редактирование текстов служебных документов
|
Текущий контроль: контроль на практическом занятии
дифференцированный зачет |
1.3. Распределение типов контрольных заданий при текущем контроле знаний и на промежуточной аттестации
|
Содержание учебного материала по программе учебной дисциплины |
Типы контрольного задания, номер |
||||
|
Практическая работа
|
Тестовые задания
|
Самостоятельная работа
|
Контрольная работа
|
Задания для зачета
|
|
|
Раздел 1. История формирования делового стиля. |
|
|
|
|
|
|
Тема 1 Деловые документы Древней Руси. |
|
|
Написание реферата |
|
|
|
Раздел2.Основные черты официально-делового стиля |
|
|
|
|
|
|
Тема 2.1Особенности официально-делового стиля речи . |
№ 1 Выполнение тренировочных упражнений по стилистике |
тест |
Составление документов официально-делового стиля |
|
|
|
№2Составление текстов документов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Раздел 3 Языковые нормы в официально-деловом стиле речи |
тест |
|
|
|
|
|
Тема 3.1Деловое письмо. Нормы делового письма.
|
Работа по составлению документов |
Выполнение тренировочных упражнений |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Раздел 4 Культура составления документа. |
|
|
|
|
|
|
Тема 4.1 Внешняя и внутренняя деловая переписка. |
|
|
Составление документов в соответствии с ГОСТом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 5 Редактирование служебных документов |
|
тест |
. |
|
|
|
Тема 5.1 Редакторская деятельность в современных условиях |
тест |
Ответить на вопросы |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
||||
|
|
|
||||
|
Дифференцированный зачет |
|
|
|
|
|
2. Комплект оценочных средств
2.1. Задания для проведения текущего контроля.
(содержание всех заданий для текущего контроля).
Комплект оценочных средств содержит в себе следующие тестовые задания: входной, промежуточный и итоговый контроль.
Раздел 2 «Основные черты официально-делового стиля»
Тема 2.1 «Особенности официально-делового стиля»
Тест
Условия выполнения задания:
1. Задание выполняется в аудитории во время занятий
2. Максимальное время выполнения задания: 45 минут
3. Вы можете пользоваться словарем
Критерии оценивания:
11 правильных ответов – оценка “5”
8-9 правильных ответов – оценка “4”
6-7 правильных ответов – оценка”3”
менее 6 – оценка”2”
1. Определите, правильно или неправильно построены предложения.
1. а) Горная цепь тянется с востока на запад, состоящая из множества хребтов.
б) Прочитав подобную клевету, у меня задрожали руки.
в) Горький родился в Нижнем Новгороде и проводит детство на берегах великой реки.
г) Как писала мать Раскольникову, что Дуня готова на все, чтобы помочь брату.
д) Чтобы поправить свои пошатнувшие дела, господа нередко продавали крепостных слуг.
2. а) В столице они ходили в музеи, театры, концерты.
б) Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону.
в) Владельцы участков вносят в казну города земельный налог, устанавливающий в соответствии с законодательством.
г) Командир позвал мальчика и сказал, что мы берем тебя в отряд.
д) Потому что я знал о его приезде, я смог подготовиться к нему.
3. а) Обе спортсменки, выступающие на вчерашних соревнованиях, получили призы.
б) Я хотел бы отметить, к чему приводит неосторожность детей и подростков, катаясь на льду, хотя лед еще не крепкий.
в) Существует немало произведений, посвященных теме любви, в мировой литературе.
г) Самая любимейшая героиня Толстого – Наташа Ростова.
д) Эта встреча Рогожина и князя Мышкина не принесла ему ничего хорошего.
4. а) На столе у Манилова лежала книга, открытая на одной и той же странице и которую он никогда не читал.
б) Образ Петра появляется во многих произведениях Пушкина, восхищаясь и оценивая его.
в) Сборная Молдовы выступала в Харькове на чемпионате мире по самбо среди юношей и молодежи.
г) Когда написав последнюю строчку, я с облегчением вздохнул.
д) Саша не мог поднять глаза на друга, хотя он был не виноват.
2. Определите правильные и неправильные случаи управления и согласования.
1. а) Рецензия о прочитанной книге должна быть сдана на следующей неделе.
б) На сторону Антанты выступили Италия и Румыния.
в) Девушка стала вглядываться к подозрительным теням.
г) В сочинении было хорошо описано про окрестность школы.
д) Трудно иметь дело с человеком, когда знаешь, что он настоящая ханжа.
2. а) В области разработки компьютерных программ долгие годы первой была США.
б) Он не преступник, он стая несчастным жертвой сложившихся обстоятельств.
в) Противник имел явное преимущество над нашими войсками.
г) Два инфаркта подорвало его здоровье.
д) В своей речи оратор указал об этих недостатках.
3. а) Пережитые им страдания наложили отпечаток в его душе.
б) Мы видим, какие мысли и страдания терзало сердце поэта.
в) В повести разворачиваются события, о возможности которых читатель и представить не мог.
г) Ряд детективов Рекса Стаутапереведены на русский язык.
д) Ответ ученика показывает о его хорошей подготовке.
4. а) В этом году мы отправились отдыхать на Карпаты.
б) Нужно уметь различать друзей от врагов.
в) Характеристика на ученика была подписана классным руководителем.
г) Несколько детей выходят из школы.
д) Десяток яиц лежат на столе.
3. Определите, где допущены ошибки при употреблении деепричастных оборотов. Правильный ответ обозначьте знаком (+), неправильный – знаком (–).
1. а) Он шел по дороге, засунув руки в карманы. ( )
б) Гуляя по лесу, так хорошо дышится. ( )
в) Сдав экзамены, он уехал в Москву. ( )
г) Не по себе становилось, читая эту книгу. ( )
д) Единожды солгавши, кто тебе поверит. ( )
2. а) Проезжая мимо станции, у него потерялся чемодан. ( )
б) Сдавая книгу в печать, мы обсудили варианты обложки. ( )
в) Мне стало очень грустно, посмотрев этот сюжет. ( )
г) Не претендуя на теоретическое обобщение, книга ценна своим материалом. ( )
д) Услышав эту музыку, у меня возникло воспоминание. ( )
3. а) Выкрасив пол, у меня осталась краска. ( )
б) Делая упражнение, он переводил английские слова. ( )
в) Расставшись с другом, ей стало грустно. ( )
г) Гуляя вдоль моря, мы слушали шум прибоя. ( )
д) Зная его характер, мы не надеялись на хорошую встречу. ( )
Эталоны ответов к тесту.
1(а),2(г),3(б),4(б),5(а),6(а-2;б-1);7(а-1,4,;б-2;в-3,8,1;г-5,7,9;д-6);
8(а-1,3,9.10;б-2;в-4.5,6,7,8);9(г);10(а);11(д).
Раздел 3 «Языковые нормы в официально-деловом стиле»
Тема3.1 «Деловое письмо. Нормы делового письма»
Работа по составлению документов
Условия выполнения задания:
1. Задание выполняется в аудитории во время занятий
2. Максимальное время выполнения задания: 45 минут
3.Составьте и запишите по образцу деловую документацию
1. Составьте автобиографию.
2. Составьте резюме.
3. Составьте расписку в получении суммы денег в размере 1000 рублей сроком на 1 месяц.
4. Составьте доверенность на передачу прав пользования автотранспортом.
5. Составьте объяснительную записку секретаря – референта руководителю предприятия об утере письма – запроса, поступившего в адрес предприятия два месяца назад.
6. Составьте заявление о предоставлении учебного отпуска. Текст должен содержать указание на наличие справки с места учебы.
7. Составьте докладную записку начальника планового отдела руководителю предприятия об обеспечении отдела четырьмя компьютерами. Остальные реквизиты укажите самостоятельно.
8. Составьте справку с места работы для предоставления ее на место учебы. Укажите должность, размер оклада.
9. Составьте протокол заседания инвентаризационной комиссии завода газовой аппаратуры, на котором рассматривался вопрос о результатах инвентаризации по складу № 2 вспомогательных материалов. На заседании было принято постановление об утверждении результатов инвентаризации. Остальные данные определите по своему усмотрению.
10. Составьте краткий протокол производственного совещания работников планово–экономического отдела завода медпрепаратов, на котором был рассмотрен вопрос о досрочной разработке техпромфинплана на 2012 год.
Раздел3 «Языковые нормы в официально-деловом стиле»
Тест по орфографии
Условия выполнения задания:
3. Задание выполняется в аудитории во время занятий
4. Максимальное время выполнения задания: 20 минут
Критерии оценивания:
10 правильных ответов – оценка “5”
8-9 правильных ответов – оценка “4”
6-7 правильных ответов – оценка”3”
менее 6 – оценка”2”
1.В каком из словосочетаний в обоих словах пишется буква Е?
1) на развевающ…мся знамен…
2) на ветк…. черемух…
3) на зеленеющ…й лужайк…
4) о дальн…м путешестви…
2.В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Е?
1)в последн..й рецензии..
2) перед древн..м строении…м
3) из полуразваливш…йсяизбушк…
4) на свеж…м воздух…
3.В каком ряду во всех словах пишется буква Е?
1) из колюч…й ежевик…
2) в надвигающ…мсяненасть….
3) при ваш..м участи…
4) над проросш…м семен…м
4. В каком ряду во всех словах пишется буква Е?
1) в будущ….м времен…
2) интереснейш….м комментарии…м
3) о появивш…сягордост…
4) созревающ..й пшениц…й
5. В каком ряду во всех словах пишется буква Е?
1) дрожащ..м тельц…м
2) на вьющ…мся растении…
3) от разъедающ…й завист…
4) благодаря наш…й поддержк…
6. В каком ряду во всех словах пишется буква Е?
1) о минувш…м происшестви…
2) на смеющ..йся рожиц…
3) без выдающ…хсяспособност…й
4) в певуч…й реч…
7. В каком ряду во всех словах пишется буква Е?
1) на блестящ…й плоскост…
2) смиривш…мсятечени..м
3) без главнейш…й задач..
4) в трепещущ..м зарев..
8. В каком ряду во всех словах пишется буква Е?
1) из кочующ…го племен…
2) жгуч…й ненавист…
3) в прошедш…м столети..
4) в вонюч…й жиж…
9. В каком ряду во всех словах пишется буква Е?
1) из пахуч…й жидкост…
2) козь…м вымен…м
3) о несостоявш..йсяэкскурси..
4) в шуршащ…м плать..
10. В каком ряду во всех словах пишется буква Е?
1) на гарцующ…й лошад…
2) в одурманивающ…м испарении…
3) затупивш…мсялезви..м
4) о приближающ…йся комет…
Эталоны ответов к тесту.
1(а),2(г),3(б),4(б),5(а),6(а-2;б-1);7(а-1,4,;б-2;в-3,8,1;г-5,7,9;д-6);
8(а-1,3,9.10;б-2;в-4.5,6,7,8);9(г);10(а).
Раздел 5 «Редактирование служебных документов»
Тема 5.1 «Редакторская деятельность в современных условиях»
Тест по пунктуации
Условия выполнения задания:
1. Задание выполняется в аудитории во время занятий
2. Максимальное время выполнения задания: 2 часа
Критерии оценивания:
58 правильных ответов – оценка “5”
50-57 правильных ответов – оценка “4”
25-30 правильных ответов – оценка”3”
менее 25 – оценка”2”
Поставьте, где нужно, знаки
препинания
в предложениях с однородными членами
1. Было грустно в этом маленьком ... уже тронутом осенью саду. Он был мастер на все руки ... слесарь, столяр, плотник и даже механик. Холодный ... металлический свет блеснул на тысячах мокрых листьев. Скоро он превратился в типичного ... уездного чиновника. Для преступника мучительна не столько минута возмездия ... сколько ожидание его.
2. Мрачный молодой человек ... худощавый и стройный ... обратил на себя мое внимание. На берегу не осталось следов разыгравшейся между двумя людьми ... драмы. Налево был холм ... кудрявый от мелкого кустарника. Маленький ... он обладал страшной силой в руках. Сад цвел поздним цветом ... красивый и ухоженный.
3. А он ... мятежный ... просит бури, как будто в бурях есть покой. По широкой улице... упиравшейся в ворота парка... бежал человек. Ум ... направленный на одно отрицание ... бледнеет, сохнет. Созданный молодым автором ... роман вызвал оживленные споры. Не тающий даже в самое жаркое лето ... снег покрывает высокие вершины.
4. Солнце ... только что державшееся над головой ... упало близко к закату. Смотреть на нее... спокойную и сильную ... было приятно. Он говорил о кавказской жизни ... полной дикой красоты. Под ногами шуршат желтые листья ... покрывающие слоем дорожку. Облитая солнцем стена утеса ... горела желтоватым пламенем.
5. Муравейник состоит из множества помещений ... расположенных правильными ярусами. Она ... неподвижная, как статуя, стояла молча. На небе замерли легкие облака ... розовые от заката. Другой берег ... высокий, гористый ... был безлюдным. Он прожил жизнь ... долгую и трудную.
6. Настала ночь ... лунная, ясная. Тополи ... покрытые росой ... наполняли воздух нежным ароматом. Мы ... утомленные ... только к восьми часам вернулись. Оглушенный ударом кулака ... человек упал. Луна взошла ... багровая и хмурая.
1. Радищев ... рабства враг ... цензуры избежал. Там соловей ... весны любовник ... всю ночь поет. Мы ... артиллеристы ... хлопотали около орудий. Уже не раз доходили до меня слухи о Яшке Турке ... как о лучшем певце. Человек не суеверный ... Максимыч готов был приписать матушке Волге любые сверхъестественные силы.
2. Онегин ... добрый мой приятель ... родился на брегах Невы. Красавица ... она привлекала всеобщее внимание. Мы ... прислуга ... для них не были людьми. У него был сын ... гимназист по имени Виктор. Они очень разные ... эти строки ... они противостоят друг другу.
3. И тут он ... этот мальчуган ... сказал странную вещь. Жухрай ... матрос ... с ними не разговаривал. Мне ... человеку в костюме босяка ... трудно было вызвать его на разговор. Добрый и отзывчивый человек ... Федор быстро завоевал сердца родных. Из барышниных комнат прибежала горничная ... Дуняша.
4. Агроном... он великолепно знал свое дело. В комнату наконец вошла и его жена ... Анна Петровна. Иван Дмитриевич... человек средний ... любил читать газеты. Его спутник ... молодой человек ... полулежит и пиликает на гармонике. Храм Василия Блаженного был возведен в царствование царя ... Ивана Грозного,
5. Гоша... семнадцатилетний юноша ... сидел один и скучал. Обе старшие девочки ... Катя и Соня ... стали зорко следить за мальчиками. Доктор ... веселый и покладистый малый ...раз был в гостях. Бедняжка ... она лежала неподвижно, и кровь лилась из раны ручьями. Лось ... этот лесной великан ... способен преодолевать большие расстояния.
6. Задумчивость ... ее подруга от самых колыбельных дней ... теченье сельского досуга мечтами украшала ей. Звезды ... живые цветы неба ... горели над нами. Бутлер ... охотник до лошадей ... тотчас же оценил добрую силу первой лошади. Гости окружили ... нашего соседа ... Сергея Ивановича ... и осыпали его вопросами. Его поддерживал Игошкин ... молодой, недавно отделившийся от отца паренек.
1. Надышавшись на гумне ароматом соломы и мякины ... бодро идешь домой к ужину. Смотришь на знакомую панораму Подмосковья ... точно сквозь чисто вымытое стекло. У стола ... одной рукой облокотившись на него ... а другой потирая лоб ... стоял издатель. Все слушали певицу ... затаив дыхание. Длинные складки бежали от носа парохода и ... все морщась да ширясь ... наконец сглаживались.
2. Не надевая фуражки ... вышел он на крыльцо. Обняв руками колени ... и ... положив на них подбородок ... она смотрела на реку. Он говорил шепотом ... и ни на кого не глядя. Заскрежетав ... закрылись двери. Спустя несколько времени ... пришел Весовщиков.
3. Боясь упасть при спуске ... мы решили пройти дальше вдоль ручья. Князь говорил мне, что он тоже будет работать и что ... заработав денег ... мы поедем. Он стоял возле нее и глядел ... разинув рот. Гости еще посидели, но ... опасаясь быть нескромными ... вскоре отправились домой. Он постоял немного ... вслушиваясь в темноту ... и поспешил к берегу.
4. По дороге ... взметая снежную пыль ... подпрыгивая ... летели сани. Ворча ... и ... оглядываясь ... Каштанка вошла в комнату. Он рассказывал, и его слушали ... затаив дыхание. Вспыхнув ... она отвернулась и вышла из комнаты. Первый танк остановился ... не дойдя до леса.
5. Хотя этот человек работал ... спустя рукава, никто не укорял его за это. Несмотря на тяжелые погодные условия ... спасатели уже к вечеру были на месте. Казаки сдержанно посматривали на него ... расступаясь. Она вошла ... улыбаясь ... и села за стол. Тут, около телег, стояли мокрые лошади и ... накрывшись мешками от дождя ... ходили люди.
6. Он стоял ... прислонясь к стене ... и ... бесцельно поглядывая вокруг себя ... улыбался. Несмотря на непогоду ... мы двинулись в путь. Фельдшерица ... усадив Пашку ... вышла и вернулась ... держа в руках одежду. Пашка стал ... не спеша ... стаскивать тулупчик. Так и жила она без любви ... только надеясь на нее.
1. Я увидел Наташу ... кажется ... на третий день моей больничной жизни. А ... между прочим ... столовая была уже закрыта. Человек он ... впрочем ... был деликатный, мягкий и неглупый. Он ... может быть ... при желании очень остроумным. Вся жизнь Никиты не была постоянным праздником, а ... напротив ... была непрестающей службой.
2. Скорее всего ... я поступлю в университет. Он ... даже ... не пытался прийти на помощь. Это место ... казалось ему ... самым красивым в лесу. Словом ... поторопились мы с выводами. Однако ... к удивлению моему ... события стали развиваться по–другому.
3. К счастью ... приходит конец и самым страшным несчастьям. Мы простояли ... помнится ... трое суток в печальном бездействии. Морская ловля не может ... по–моему ... сравниться с речной. Море на сотни миль вокруг ... казалось ... пустынным. Это произведение ... кажется мне ... таким современным.
4. Это был ... исключительно ... волевой человек. В общем ... готов для тебя сделать все. Однако ... пора сказать несколько слов и о моем спутнике. Конечно ... не один Евгений смятенье Тани видеть мог. Берег ... как я уже сказал ... был болотистый.
5. Тема не новая ... однако ... интересная. Эта книга ... насколько я могу судить ... будет иметь успех. Кто–то ... видно ... проходил в это время по улице. Но ... может быть ... вы хотите знать окончание истории Бэлы. И действительно ... он скоро уехал.
6. Как выражаются моряки ... ветер крепчал. Таким образом ... складывается образ леса как живого существа. Несчастье его не изменило ... а ... напротив ... он стал еще энергичнее. Он ... вообще ... не хочет лечиться. Давал три бала ежегодно и промотался ... наконец.
1. Землю подсушил мороз ... и запорошило первым нежным снегом. Над озером сверкнула тусклая зарница ... и лишь минуту спустя прокатился далекий гром. Я спешу туда ... а там уже весь город. Луна стала еще крупнее и ярче ... звезды же чуть посинели. К счастью, погода была тихая ... и пруд словно застыл.
2. Все живое тянется к воде ... и всем вода дарит жизнь. Мной опять овладевает дремота ... и опять я в тихом мутно–зеленом лесу... и опять где–то далеко старается над деревом неугомонный дятел. Туман заметно густел ... но крыши домов были еще видны... и горы неясно проступали вдали. Он свернул с протоптанной дороги ... и опустился на снег. Что же с ними случилось ... и кто в этом виноват?
3. Он знак подаст ... и все хохочут. Этот разговор продолжался еще около часа ... и, по–видимому, произвел на Андрея Бфимыча глубокое впечатление. Вдруг дверь кабинета скрипнула ... и показалось незнакомое лицо.
4. Ярем он барщины старинной оброком легким заменил ... и раб судьбу благословил. Плыть было тяжело ... но погода стояла на диво.
5. Я пошел Лесной тропинкой ... и все вокруг показалось мне таинственным. Ржавеют в арсеналах пушки ... зато сияют кивера. По сторонам тропы высокими стенами стоял шиповник ... и цвел алым и влажным огнем. На окнах бились о мутные стекла ... и монотонно жужжали мухи. Заря уже давно погасла ... и едва белел на небосклоне ее последний след.
6. Рано утром разбудил меня барабан ... и я пошел на сборное место. Я вынул из кармана недавно написанные стихи ... и по просьбе товарища прочел их. Березы за одну ночь пожелтели ... и листья сыпались с них печальным дождем. У меня была только синяя краска ... но я затеял нарисовать охоту. Владимир и писал бы оды ... да Ольга не читала их.
7. Там цветет шиповник ... и слышен говор ключевой. Ярко горели лампы ... и все пел и пел свою нехитрую песню самовар. Он сел напротив Даши ... и не мог оторвать взгляда от ее милого лица. Мы ехали берегом Лены ... а зима догоняла нас с севера. Дубровский держал в руке раскрытую книгу ... но глаза его были закрыты.
8. В горах ударил гром ... и хлынули потоки дождя. Он говорил долго ... и тем не менее ничего важного не сказал. Ученье и обед делали дни очень интересными ... вечера же проходили скучновато. Олег усмехнулся ... однако чело и взор омрачилися думой. То длинный сук ее за шею зацепит вдруг ... то из ушей златые серьги вырвет силой.
1. Ему казалось ... что ... если все ... что он слышит ... разложить в каком–то порядке, найдется оправдание всему. В походе нужно быть осторожным ... и когда идешь ... и когда отдыхаешь. Он обвел взглядом людей ... которых он должен будет сделать такими же близкими людьми ... какими были те ... что ехали следом. На пристани мы спросили ... давно ли ушел пароход. Птицы заливались чириканьем... к которому нельзя привыкнуть ... которое поначалу громко, а потом затихает ... и которое похоже на музыку.
2. И так же ... как чередовались в лесу свет и тень и пели птицы ... раскатывались по нему отрывки Третьей симфонии. Все знают ... что ... когда сам попадешь в историю ... то на первых порах во многом не можешь разобраться. В море, в качке спишь ... не когда хочешь ...а когда можешь. Чичиков должен был на минуту зажмурить глаза ... потому ... что блеск вокруг был страшный. Все интересовались ... будет ли перед экзаменом консультация.
3. Старый князь говорил ... что ... если он болен ... то только от княжны Марьи. Не мог он ответить ... и ... когда вернется домой. Голодная волчиха встала ... чтобы идти на охоту. Хотя солнце светило по–прежнему ... небо с востока быстро темнело. Ты не умел понять ... на что я способен.
4. Пока доехал домой, прошло еще два часа, и ... когда я вышел ... было уже светло. Я понял, что ... если не пойти по пути наименьшего сопротивления ... то добиться можно многого. Мы не знали ... в какую сторону идти ... и в нерешительности остановились. Нам нужно знать ... не изменили ли вы своего мнения. Ты должен приехать не позже ... чем через неделю.
5. Он обещал скоро вернуться, но не сказал ... когда. Было непонятно ... надолго ли мы покидаем эти места. На поворотах нарты бросало, и ... чтобы они не разбились о камни ... я отталкивался ногами. Он рассчитывал ... что ... если бомбы взорвутся ... то они его не зацепят осколками. За чаем матушка сказала ... что ночью был мороз ... и ... что в сенях замерзла вода в кадке.
6. Я спал долго ... потому что ... когда проснулся ... была уже ночь. Видел Егорушка ... как темнело небо ... как засветились одна за другой звезды. Мимо бежали люди из тех ... которым всегда кажется ... что ... если на вокзале не побежишь ... то непременно опоздаешь. Работу не прекращали ... и когда лил дождь ... и когда трещали морозы. Неравнодушен я к ней только ... потому ... что она ко мне равнодушна.
7. Я подумал ... что ... если сию минуту не переспорю старика ... то трудно будет освободиться от его опеки. Николай понял ... что разговор окончен ... и стал прощаться. Гаврик сбегал посмотреть ... нет ли кого поблизости. Никто не предупредил его о том ... куда его ведут ... и ... что он увидит. Ночь кончилась, и ... когда взошло солнце ... вся природа ожила.
8. По мере того ... как я рассказывал ... он приходил в себя. Благодаря тому ... что лето жаркое и сухое ... понадобилось поливать каждое дерево. Получили известие ... что Волга стала ... и что через нее потянулись обозы. Старик предупредил ... что ... если погода не улучшится ... об охоте нечего и думать. Пастухов сошелся с Цветухиным ... не потому ... что тяготел к актерам.
1. Мир открылся ей в его сокровенном звучании ... шелестели под ветром листья ... из зарослей плыл слитный гул ... считала кому–то годы кукушка. Вдруг мужики с топорами явились ... лес зашумел, застонал, затрещал. Черный пес Арапка сегодня идти отказался ... разморенный жарой, лежал в тени веранды и не двигался. Сквозь волнистые туманы пробирается луна ... на печальные поляны льет печально свет она. И точно, она была хороша ... высокая, тоненькая ... глаза черные, как у дикой серны.
2. Он засмеется ... все хохочут. Роняет лес багряный свой убор ... сребрит мороз увянувшее поле. Пускай служить он не умеет ... боготворить умеет он. Служенье муз не терпит суеты ... прекрасное должно быть величаво. Я доверяю любящим ... они великодушны.
3. Не раны мучили его ... раздражало сознание ненужности. Погода была ужасная ... ветер выл, мокрый снег падал хлопьями. Попробовал бежать ... ноги от страха не двигались. Метель не утихала ... небо не прояснялось. Он чувствует ... чьи–то пальцы дотрагиваются до его руки.
4. Молвит слово ... соловей поет. Осень и зиму Павел не любил ... они приносили ему много страданий. Смерти бояться ... на свете не жить. Дивишься драгоценности нашего языка ... что ни звук, то и подарок. Рано чувства в нем остыли ... ему наскучил света шум.
5. Лес рубят ... щепки летят. Не удалось Артему устроить брата в депо ... моложе пятнадцати лет не брали. Любишь кататься ... люби и саночки возить. Я не ошибся ... старик не отказался от предлагаемого стакана. Я знаю ... в вашем сердце есть и гордость, и прямая честь.
6. Мы проехали мимо пруда ... на грязных и отлогих берегах еще виднелись ледяные закрайки. Науку надо любить ... у людей нет силы более мощной и победоносной. Раздвинешь руками чащу кустарника или навес травы ... пахнет в лицо свежей сыростью. Мальчики долго не спали ... всех взволновал рассказ старика. За двумя зайцами погонишься ... ни одного не поймаешь.
1. Я долго бродил по лесу и не сразу заметил ... как сгустились сумерки. Мы знаем Крылова ... как талантливого баснописца. Он принял эти деньги ... как компенсацию. Степь уходила вдаль, широкая и ровная ... как море. Все это надо сделать ... как следует.
2. Дело пошло ... как по маслу. Он не слышал ... как тихо отворилась дверь и вошел отец. Эта книга задумана ... как повесть для юношества. Дождь лил ... как из ведра. Вот с неба звезды глянут, и ... как река ... засветит Млечный Путь.
3. И осень, ясная ... как знаменье ... к себе приковывает взоры. Она вертелась ... как белка в колесе. Как град ... посыпалась картечь. Вы глядите друг на друга ... как волки. Старайтесь смотреть на меня ... как на пациента.
4. Воздух чист и свеж ... как поцелуй ребенка. Герасим ... как лев ... выступал сильно и бодро. Народу в вагоне было ... как сельдей в бочке. Он совсем ... как сумасшедший стал. Разбойник мужика ... как липку ... ободрал.
5. В этих краях прошло ее детство, и она знала лес ... как свои пять пальцев. Он состоялся ... как большой художник, внесший свою лепту в сокровищницу русской культуры. Я слышал ... как вдали звенели девичьи голоса. Мир оплывает ... как свеча, и пламя пальцы обжигает. Осень жизни ... как и осень года ... надо, не скорбя, благословить.
6. Он удивительно хорошо себя держит, осторожен ... как кошка. Новая книга этого писателя так же интересна ... как и другие. Все на него смотрели ... как на ребенка. Всех очень интересовало ... как это произошло. Читающая публика успела привыкнуть к Чехову ... как юмористу.
1(а),2(г),3(б),4(б),5(а),6(а-2;б-1);7(а-1,4,;б-2;в-3,8,1;г-5,7,9;д-6);
8(а-1,3,9.10;б-2;в-4.5,6,7,8);9(г);10(а).11(а),12(г),13(б),14(б),15(а),16(а-2;б-1);17(а-1,4,;б-2;в-3,8,1;г-5,7,9;д-6);
18(а-1,3,9.10;б-2;в-4.5,6,7,8);19(г);20(а).21(а),22(г),23(б),24(б),25(а),26(а-2;б-1);27(а-1,4,;б-2;в-3,8,1;г-5,7,9;д-6);
28(а-1,3,9.10;б-2;в-4.5,6,7,8);29(г)30(а).31(а),32(г),33(б),34(б),35(а),36(а-2;б-1);37(а-1,4,;б-2;в-3,8,1;г-5,7,9;д-6);
38(а-1,3,9.10;б-2;в-4.5,6,7,8);39(г);40(а).41(а),42(г),43(б),44(б),45(а),46(а-2;б-1);47(а-1,4,;б-2;в-3,8,1;г-5,7,9;д-6);
48(а-1,3,9.10;б-2;в-4.5,6,7,8);49(г);50(а).51(а),52(г),53(б),54(б),55(а),56(а-2;б-1);57(а-1,4,;б-2;в-3),58(1);
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по дисциплине "Русский язык и культура речи" относится к циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин.Включает в себя пять разделов: 1. История формирования делового стиля. 2. Основные черты официально-делового стиля. 3. Языковые нормы в официально-деловом стиле речи. 4. Культура составления документа. 5. Редактирование служебных документов. Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы учебной дисциплины: Максимальной учебной нагрузки студента- 96 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося -64часа; самостоятельной работы обучающегося- 32 часаРеализация дисциплины «Русский язык и культура речи» должна обеспечивать наличие специального кабинета. Оборудование учебного кабинета: рабочие места преподавателя и студентов, оборудованные современными средствами обучения (интерактивными досками, планшетами, проекторами, необходимым программным обеспечением.)
6 654 986 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Горячевская Вера Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.