|
II.
Мотивация к учебной деятельности
|
Групповая
работа.
Фронтальная.
Работа
по картине.
|
Создает
условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в
учебную деятельность. Знакомит с эпиграфом. Почему на урок выбран именно этот
эпиграф?
Делит
класс на пять групп.
Каждой
группе задание по картине с разных ракурсов «Выступление на Сенатской
площади».
1
группа. Какое действие, событие описывается в картине?
2
группа. Какое время года, возможно месяц?
3
группа. Где на ваш взгляд происходит данное событие?
4
группа. Кто является участником данного события?
5
группа. Определите (по памятнику) в каком городе происходит данное событие?
Организует
формулировку темы и постановку цели урока учащимися.
|
Самостоятельно
формулируют тему урока и цель.
Выступление
декабристов на Сенатской площади.
Цель: выяснить
причины, ход и последствие выступления декабристов.
|
Личностные:
понимают необходимость учения, выраженного в преобладании
учебно-познавательных мотивов.
Регулятивные:
самостоятельно формулируют тему урока после обсуждения в группе.
|
|
III.
Изучение нового материала
IV. Первичное
осмысление и закрепление.
V. Физминутка.
VI.
Региональный компонент
VII.
Закрепление изученного материала
VIII.
Рефлексия
IX. Домашнее
задание
|
Беседа
по прочитанному стр. 62-63.
Работа в
группах.
Работа в
группах
Заполнение
таблицы вместе с учителем
Индивидуальная
работа
|
Организуют
самостоятельную работу по изучению нового материала. Предлагает, работая с
текстом учебника, ответить на вопросы.
Вопросы
для 1 группы:
1)Почему
в 1825 году встал вопрос о преемнике?
6) Что
было написано на всех пакетах?
11) Что произошло
ранним утром 14.12.1825 года?
16) Кто
такой П.Г. Каховский?
Вопросы
для 2 группы:
2) При
каких обстоятельствах умер Александр Первый?
7) Знал
ли о существовании данного документа Николай Павлович?
12) Все
ли полки присягнули на верность новому царю?
17)
последствия выступления
Вопросы
для 3 группы:
3) Кому
должен перейти трон после смерти Александра Первого? Сколько детей у него
было?
8)
Почему члены тайных обществ выбрали этот день 14 декабря 1825?
13)
Опишите действия, происходящие на Сенатской площади?
Вопросы
для 4 группы:
4) но
перешел к Николаю Павловичу, почему?
9) И
когда они вообще изначально планировали выступить?
14) Для
чего они вышли на площадь? (Серафим и Михаил Павлович)
Вопросы
для 5 группы:
5) Сразу
же ли был обнародован этот документ? А почему?
Где
находился все это время документ?
10) Кто
был руководителем заговорщиков?
15) Кто
такой Михаил Андреевич Милорадович?
Следствие
по делу декабристов длилось полгода. К ответственности было привлечено 579
человек осуждено 126. Из них 121 сослали на каторжные работы в Сибирь, а
пятерых приговорили к смертной казни. Кто же эти пятеро?
1 группа
составить характеристику на П.И. Пестеля
2 группа
составить характеристику на С. И. Муравьев-Апостола.
3 группа
составить характеристику М.П. Бестужева-Рюмина
4 группа
К.Ф. Рылеев
5 группа
Каховский.
Учитель
подводить детей к пониманию того что, это благородный слой офицеров, которые
имели все, но ради отечества готовы были на все даже лишиться того, что
имели.
Опрос –
беседа по пройденному материалу
Посмотрите
на карту (презентация) скажите, пожалуйста, в какие города Сибири ссылали
декабристов?
Раздает
материал Декабристы в якутской ссылке.
Предлагает
заполнить таблицу на основе данного материала.
Читаем и
заполняем таблицу вместе.
Учитель
подводить к пониманию, какой вклад в развитие Якутии внесли декабристы.
Учитель
подводит учащихся к выводу по эпиграфу урока.
Вспомните,
какова была цель урока? Достигли ли мы ее?
Учитель
предлагает ответить на три вопроса, раздает листочки с вопросами.
Учитель
предлагает 3 задания на выбор. (соответственно индивидуальному развитию ребенка)
Учитель
ставит оценки за урок и комментирует.
|
Обсуждают
вопросы, проблемные задания в группах.
По ходу
ответов заполняют опорный конспект
1) Потому
что в 1825 году умер Александр Первый.
2)
1
сентября 1825 г. он отправился из СПб в Таганрог, куда должна была прибыть
императрица Елизавета Алексеевна. Из Таганрога царь поехал в Крым, где
простудился 19 ноября 1825 г. Александр скончался.
3)
У
Александра первого не было детей: умерли в младенчестве.
Согласно
закону о престолонаследии трон переходил к его брату великому князю
Константину.
4)
Константин
в 1823 году отказался от престола, о чем письменно уведомил Александра
Первого.
5)
Александр
Первый по непонятной причине не захотел обнародовать этот документ и в
запечатанном пакете переслал его московскому митрополиту Филарету для
секретного хранения в Успенском соборе Московского Кремля. Копии манифеста
тоже секретно были помещены на хранение в Государственном совете, Сенате и
Синоде.
6)
Хранить
до моего востребования, а в случае моей кончины раскрыть прежде всякого
другого действия.
7)
Нет,
распоряжение императора оставалось секретным и для великого князя Николая
Павловича
8)
Члены
тайных обществ решили что, сложившаяся обстановку благоприятствуют им, и
наметили выступить 14 декабря в день принесения присяги новому императору.
9) Летом
1826 года
10) С.П. Трубецкой
11) Николай Павлович
пригласил к себе полковых генералов и ознакомил их с документами о своем
праве на престол. Его единодушно признали правителем и присягнули на
верность, затем стали присягать на верность другие воинские части и
гражданские лица.
Здесь
были все члены Сената и Синода.
12) Нет.
Лейб-гвардии московский полк отказался присягать на верность новому царю и в
знак протеста вышел на Сенатскую площадь. Сюда же прибыли восставшие части гренадерского
и гвардейского полков.
Составляют
характеристику по критериям:
1) с
какой семьи
2) род
занятий
3)
звание
4) к
какому тайному обществу относились?
Заполняют таблицу по тексту.
|
ФИО
декабриста
|
Место
ссылки
|
Занятие
|
|
А.А.
Бестужев - Марлинский
|
Якутск
|
Изучал
иностранные языки, написал балладу Саатырь, около 30 стихов и очерки о
якутской жизни «Исыах»,
«Отрывки
о Сибири»
|
|
М. И.
Муравьев Апостол
|
Вилюйск
|
Описал
жизнь якутов, открыл школу и обучал детей грамоте, первым начал сажать
картошку.
|
|
Н.А.
Чижов
|
Олекминск
|
По
мотивам якутского фольклора написал стихи «Нуча» «Воздушная дева»,
организовал литературный кружок.
|
|
П.Ф.
Выгодовский
|
Вилюйск
|
Зарабатывал
на жизнь перепиской и обучением детей грамоте
|
Продолжить
на листочках предложение:
Сегодня
на уроке
- мне
понравилось……
- больше
всего мне запомнилось......
- я не
понял (а)……
Выбирает
одно задание на дом.
1) Написать
развернутый ответ на вопрос: «Декабристы – безумцы или герои?» Свою точку
зрения обоснуйте.
2)
Работа
с документом на странице 68 прочитать и сравнить отношение Николая I и
Н.А.Бестужева к декабристам.
3) §12
прочитать и подготовиться к устному опросу.
|
Регулятивные:
планируют
деятельность в соответствии с учебной задачей.
Познавательные: извлекают
необходимую информацию из учебного текста; структурируют учебный материал,
осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.
Структурируют знания в знаково-символических формах.
Коммуникативные:
планируют
цели и способы взаимодействия.
Регулятивные:
планируют
деятельность в соответствии с учебной задачей.
Познавательные:
осуществляют
сравнение устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между
субъектами.
Коммуникативные:
оформляют диалогические высказывания, вступают в коллективное учебное
сотрудничество.
Регулятивные:
проявляют
открытость в осмыслении своих действий и самооценки; прогнозируют способы
саморегуляции и сотрудничества.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.