Дата:
Группа:
Тема: Географические ландшафты. Природно-ресурсный
потенциал.
Тип
урока: комбинированный
Цель
урока: Формировать понятие « ландшафт», учить
определять и описывать ландшафты РБ с помощью текста и учебного пособия.
Формировать представление о природно-ресурсном потенциале и рекреационных
ресурсах РБ;
показать практическую значимость нового
материала.
Продолжать учить пользоваться картами атласа
Задачи: Обеспечить понимание особенностей природных комплексов Беларуси в
различных регионах страны , взаимосвязей между элементами ландшафта, понимание
различий между типами, подтипами, родами ландшафтов и умение их называть и
описывать. Углубить знания об особенностях природы Беларуси, её рекреационных
ресурсах и уровне освоенности территории.
Продолжать развивать навыки работы с картой,
выявлять причинно-следственные связи между компонентами природы, делать анализ
карт и учебного материала, использовать жизненный опыт.
Воспитание у учащихся экологической культуры,
коммуникативной культуры, любви к своему краю.
Ход урока
1. Орг. этап: приветствие, готовность к уроку, создание рабочей
обстановки.
2. Проверка домашнего задания : Что такое почвы? Каковы факторы
почвообразования? Какие вы знаете почвообразующие процессы и в чём их
особенности? Каковы типы почв нашей республики и их свойства? Каковы основные
типы растительности и фаунистических комплексов Беларуси?
3. Мотивация: Какую пользу могут принести знания по данной теме А)
горожанину? Б) жителю сельской местности?
4. Целеполагание и мотивация: показать необходимость знаний о ландшафтах
и ресурсном потенциале территории Беларуси .
Каково хозяйственное значение
различных ландшафтов для нашей страны?
5. Актуализация знаний: - Что имеют в
виду писатели, художники и т. д. , когда употребляют термин « ландшафт» ? -
Приведите примеры видов ландшафтов, которые вы знаете.
6. Изучение нового материала:
- Определение понятия «ландшафт».
Изучить классификацию ландшафтов Беларуси (
стр.110). Анализ рис.60 с объяснением понятий « доминантный, типичный, редкий
ландшафт», «антропогенный ландшафт».
-Работа с текстом стр. 112-113. Заполнить
таблицу, пользуясь текстом учебника:
Род ландшафта
|
Какие территории занимает
|
Особенности ландшафта
|
-Работа с ландшафтными картами атласа: Определить
закономерности распространения различных родов ландшафтов на территории
Беларуси .
Составить
схему:
Виды освоения
территории ( её использования для разл. видов хоз. деят)
с\х
промышленное транспортное рекреационное
Показатели уровня
освоенности территории
Плотность населения Распаханность
территории Колич трансп дорог Колич зон отдыха
Удельный вес
экономически активной территории ( для РБ-90%)
7.Закрепление материала: Определите род
описываемого ландшафта: « Местность находится на Центрально- Березинской
равнине. Для неё характерна волнистая поверхность с небольшими превышениями
высот (до 10 м.) Преобладают песчаные дерново-подзолистые почвы под сосновыми
борами.» ( Водно-ледниковый ландшафт)
8.Подведение итогов, рефлексия: закончить
предложение «Самым интересным для меня сегодня было…»
9.Домашнее задание: пар.22-26. Можно
оформить фото-газету: « В фотообъективе местные ландшафты».
Дополнительный
материал
Показатели освоенности территории Беларуси
Область
|
Плотность населения(Всего\сх)
|
Распаханность. В %
|
Густот автодорог ( км\1000км.кв)
|
Густота ж\д дор ( км\1000км.кв)
|
Брестская
|
45\16
|
25
|
289
|
33
|
Витебская
|
33\10
|
23
|
345
|
30
|
Гомельская
|
37\11
|
20
|
242
|
22
|
Гродненская
|
46\16
|
36
|
442
|
26
|
Могилёвская
|
40\11
|
33
|
323
|
28
|
Минская
|
38\17
|
33
|
413
|
22
|
По стране, сред.
|
47\15
|
30
|
343
|
27
|
Можно провести деловую игру « ТУРАГЕНСТВО»:
Для игры уч-ся разбиваются на пары
«туристы» и «менеджеры турфирмы». Учителем заранее готовятся карточки с
описанием туриста и раздаются туристам. Задача туриста: войти в роль и заказать
путёвку для отпуска.( в карточке указано: возраст, сем положение, уровень
доходов, состояние здоровья, образования и т. д. ) Менеджеры должны предложить
туристам не только маршруты поездок и варианты оздоровления и экскурсий, но и
убедить в том, что отдых в пределах своей страны- рациональный способ
проведения отпуска. Аргументами могут быть:
-Отдых в своей стране значительно легче
организовать (меньше хлопот с оформлением паспортов, виз); -Отдых можно
удешевить за счёт уменьшения транспортных расходов; -Не изменяется поясное время;
- Не надо дважды проходить акклиматизацию; - Дешевле обходится телефонная связь
с родными и друзьями;- Минимизируется риск заболеть экзотическими болезнями;-
Отсутствует языковой барьер;- Можно не менять привычное меню; - Культурная
программа разнообразна ( посещение усадеб, рыцарских турниров и т. д. )
Антиаргумент: низкий уровень сервисного обслуживания и развития
инфраструктуры).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.