130946
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокГеографияКонспектыКонспект урока по географии для 10 класса «Ландшафты»

Конспект урока по географии для 10 класса «Ландшафты»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_m69bfd2e7.gifhello_html_b30b0a5.gifhello_html_m71149aae.gifhello_html_m6ef8367e.gifhello_html_5ae81881.gifhello_html_m22ad54f.gifhello_html_31d9e770.gifhello_html_m59be4ef3.gifhello_html_31c8c83e.gifДата:

Группа:

Тема: Географические ландшафты. Природно-ресурсный потенциал.

Тип урока: комбинированный

Цель урока: Формировать понятие « ландшафт», учить определять и описывать ландшафты РБ с помощью текста и учебного пособия. Формировать представление о природно-ресурсном потенциале и рекреационных ресурсах РБ;

показать практическую значимость нового материала.

Продолжать учить пользоваться картами атласа

Задачи: Обеспечить понимание особенностей природных комплексов Беларуси в различных регионах страны , взаимосвязей между элементами ландшафта, понимание различий между типами, подтипами, родами ландшафтов и умение их называть и описывать. Углубить знания об особенностях природы Беларуси, её рекреационных ресурсах и уровне освоенности территории.

Продолжать развивать навыки работы с картой, выявлять причинно-следственные связи между компонентами природы, делать анализ карт и учебного материала, использовать жизненный опыт.

Воспитание у учащихся экологической культуры, коммуникативной культуры, любви к своему краю.

Ход урока

  1. Орг. этап: приветствие, готовность к уроку, создание рабочей обстановки.

  2. Проверка домашнего задания : Что такое почвы? Каковы факторы почвообразования? Какие вы знаете почвообразующие процессы и в чём их особенности? Каковы типы почв нашей республики и их свойства? Каковы основные типы растительности и фаунистических комплексов Беларуси?

  3. Мотивация: Какую пользу могут принести знания по данной теме А) горожанину? Б) жителю сельской местности?

  4. Целеполагание и мотивация: показать необходимость знаний о ландшафтах и ресурсном потенциале территории Беларуси .

Каково хозяйственное значение различных ландшафтов для нашей страны?



5. Актуализация знаний: - Что имеют в виду писатели, художники и т. д. , когда употребляют термин « ландшафт» ? - Приведите примеры видов ландшафтов, которые вы знаете.

6. Изучение нового материала:

- Определение понятия «ландшафт».

Изучить классификацию ландшафтов Беларуси ( стр.110). Анализ рис.60 с объяснением понятий « доминантный, типичный, редкий ландшафт», «антропогенный ландшафт».

-Работа с текстом стр. 112-113. Заполнить таблицу, пользуясь текстом учебника:

Род ландшафта

Какие территории занимает

Особенности ландшафта



-Работа с ландшафтными картами атласа: Определить закономерности распространения различных родов ландшафтов на территории Беларуси .

Составить схему:

Виды освоения территории ( её использования для разл. видов хоз. деят)

с\х

промышленное транспортное рекреационное

Показатели уровня освоенности территории



Плотность населения Распаханность территории Колич трансп дорог Колич зон отдыха

Удельный вес экономически активной территории ( для РБ-90%)



7.Закрепление материала: Определите род описываемого ландшафта: « Местность находится на Центрально- Березинской равнине. Для неё характерна волнистая поверхность с небольшими превышениями высот (до 10 м.) Преобладают песчаные дерново-подзолистые почвы под сосновыми борами.» ( Водно-ледниковый ландшафт)

8.Подведение итогов, рефлексия: закончить предложение «Самым интересным для меня сегодня было…»

9.Домашнее задание: пар.22-26. Можно оформить фото-газету: « В фотообъективе местные ландшафты».

Дополнительный материал

Показатели освоенности территории Беларуси


Область

Плотность населения(Всего\сх)

Распаханность. В %

Густот автодорог ( км\1000км.кв)

Густота ж\д дор ( км\1000км.кв)

Брестская

45\16

25

289

33

Витебская

33\10

23

345

30

Гомельская

37\11

20

242

22

Гродненская

46\16

36

442

26

Могилёвская

40\11

33

323

28

Минская

38\17

33

413

22

По стране, сред.

47\15

30

343

27


Можно провести деловую игру « ТУРАГЕНСТВО»:

Для игры уч-ся разбиваются на пары «туристы» и «менеджеры турфирмы». Учителем заранее готовятся карточки с описанием туриста и раздаются туристам. Задача туриста: войти в роль и заказать путёвку для отпуска.( в карточке указано: возраст, сем положение, уровень доходов, состояние здоровья, образования и т. д. ) Менеджеры должны предложить туристам не только маршруты поездок и варианты оздоровления и экскурсий, но и убедить в том, что отдых в пределах своей страны- рациональный способ проведения отпуска. Аргументами могут быть:

-Отдых в своей стране значительно легче организовать (меньше хлопот с оформлением паспортов, виз); -Отдых можно удешевить за счёт уменьшения транспортных расходов; -Не изменяется поясное время; - Не надо дважды проходить акклиматизацию; - Дешевле обходится телефонная связь с родными и друзьями;- Минимизируется риск заболеть экзотическими болезнями;- Отсутствует языковой барьер;- Можно не менять привычное меню; - Культурная программа разнообразна ( посещение усадеб, рыцарских турниров и т. д. ) Антиаргумент: низкий уровень сервисного обслуживания и развития инфраструктуры).



Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

»Тема: Географические ландшафты. Природно-ресурсный потенциал.

Тип урока: комбинированный.

Цель урока: Формировать понятие ландшафт», учить определять и описывать ландшафты РБ с помощью текста и учебного пособия. Формировать представление о природно-ресурсном потенциале и рекреационных ресурсах РБ; показать практическую значимость нового материала. Продолжать учить пользоваться картами атласа.

Задачи: Обеспечить понимание особенностей природных комплексов Беларуси в различных регионах страны,взаимосвязей между элементами ландшафта, понимание различиймежду типами, подтипами, родами ландшафтов и умение их называть и описывать. Углубить знания об особенностях природы Беларуси, её рекреационных ресурсах и уровне освоенности территории.

Продолжать развивать навыки работы с картой, выявлять причинно-следственные связи между компонентами природы, делать анализ карт и учебного материала, использовать жизненный опыт. Воспитание у учащихся экологической культуры, коммуникативной культуры, любви к своему краю.

Ход урока

  •  Орг. этап: приветствие, готовность к уроку, создание рабочей обстановки. 
  •  Проверка домашнего задания Что такое почвы? Каковы факторы почвообразования? Какие вы знаете почвообразующие процессы и в чём их особенности? Каковы типы почв нашей республики и их свойства? Каковы основные типы растительности и фаунистических комплексов Беларуси? 
  •  Мотивация: Какую пользу могут принести знания по данной теме А) горожанину? Б) жителю сельской местности? 
  •  Целеполагание и мотивация: показать необходимость знаний о ландшафтах и ресурсном потенциале территории Беларуси Каково хозяйственное значение различных ландшафтов для нашей страны? 
  •  Актуализация знаний: Что имеют в виду писатели, художники и т. д. когда употребляют термин ландшафт» Приведите примеры видов ландшафтов, которые вы знаете. 
  •  Изучение нового материала: Определение понятия «ландшафт». Изучить классификацию ландшафтов Беларуси( стр. 110). Анализ рис. 60 с объяснением понятий доминантный, типичный, редкий ландшафт», «антропогенный ландшафт». -Работа с текстом стр. 112-113. Заполнить таблицу, пользуясь текстом учебника: Род ландшафта Какие территории занимает Особенности ландшафта -Работа с ландшафтными картами атласа: Определить закономерности распространения различных родов ландшафтов на территории Беларуси.Составить схему: Виды освоения территории её использования для разл. видов хоз. деят) сх промышленное транспортное рекреационное Показатели уровня освоенности территории Плотность населения Распаханность территорииКоличтрансп дорог Колич зон отдыха Удельный вес экономически активной территории для РБ-90%)
  •  Закрепление материала: Определите род описываемого ландшафта: Местность находится на Центрально- Березинской равнине. Для неё характерна волнистая поверхность с небольшими превышениями высот (до 10 м. ) Преобладают песчаные дерново-подзолистые почвы под сосновыми борами. » Водно-ледниковый ландшафт) 
  •  Подведение итогов, рефлексия: закончить предложение «Самым интересным для меня сегодня было…» 
  •  Домашнее задание: пар. 22-26. Можно оформить фото-газету: В фотообъективе местные ландшафты». Дополнительный материал Показатели освоенности территории Беларуси Область Плотность населения(Всегосх) Распаханность. В Густот автодорог км1000км. кв) Густота жд дор км1000км. кв) Брестская 4516 25 289 33 Витебская 3310 23 345 30 Гомельская 3711 20 242 22 Гродненская 4616 36 442 26 Могилёвская 4011 33 323 28 Минская 3817 33 413 22 По стране, сред. 4715 30 343 27 Можно провести деловую игру ТУРАГЕНСТВО»: Для игры уч-ся разбиваются на пары «туристы» и «менеджеры турфирмы». Учителем заранее готовятся карточки с описанием туриста и раздаются туристам. 

Задача туриста: войти в роль и заказать путёвку для отпуска. ( в карточке указано: возраст, сем положение, уровень доходов, состояние здоровья, образования и т. д. Менеджеры должны предложить туристам не только маршруты поездок и варианты оздоровления и экскурсий, но и убедить в том, что отдых в пределах своей страны- рациональный способ проведения отпуска.

Аргументами могут быть:

  • Отдых в своей стране значительно легче организовать (меньше хлопот с оформлением паспортов, виз); 
  • Отдых можно удешевить за счёт уменьшения транспортных расходов; 
  • Не изменяется поясное время; Не надо дважды проходить акклиматизацию; Дешевле обходится телефонная связь с родными и друзьями;
  • Минимизируется риск заболеть экзотическими болезнями;- Отсутствует языковой барьер;
  • Можно не менять привычное меню; Культурная программа разнообразна посещение усадеб, рыцарских турниров и т. д. Антиаргумент: низкий уровень сервисного обслуживания и развития инфраструктуры).»
Общая информация

Номер материала: 18634110553

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Менеджер по продажам»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.