-
Курсы
-
Другое
Дата:
Группа:
Тема: Географические ландшафты. Природно-ресурсный потенциал.
Тип урока: комбинированный
Цель урока: Формировать понятие « ландшафт», учить определять и описывать ландшафты РБ с помощью текста и учебного пособия. Формировать представление о природно-ресурсном потенциале и рекреационных ресурсах РБ;
показать практическую значимость нового материала.
Продолжать учить пользоваться картами атласа
Задачи: Обеспечить понимание особенностей природных комплексов Беларуси в различных регионах страны , взаимосвязей между элементами ландшафта, понимание различий между типами, подтипами, родами ландшафтов и умение их называть и описывать. Углубить знания об особенностях природы Беларуси, её рекреационных ресурсах и уровне освоенности территории.
Продолжать развивать навыки работы с картой, выявлять причинно-следственные связи между компонентами природы, делать анализ карт и учебного материала, использовать жизненный опыт.
Воспитание у учащихся экологической культуры, коммуникативной культуры, любви к своему краю.
Ход урока
1. Орг. этап: приветствие, готовность к уроку, создание рабочей обстановки.
2. Проверка домашнего задания : Что такое почвы? Каковы факторы почвообразования? Какие вы знаете почвообразующие процессы и в чём их особенности? Каковы типы почв нашей республики и их свойства? Каковы основные типы растительности и фаунистических комплексов Беларуси?
3. Мотивация: Какую пользу могут принести знания по данной теме А) горожанину? Б) жителю сельской местности?
4. Целеполагание и мотивация: показать необходимость знаний о ландшафтах и ресурсном потенциале территории Беларуси .
Каково хозяйственное значение различных ландшафтов для нашей страны?
5. Актуализация знаний: - Что имеют в виду писатели, художники и т. д. , когда употребляют термин « ландшафт» ? - Приведите примеры видов ландшафтов, которые вы знаете.
6. Изучение нового материала:
- Определение понятия «ландшафт».
Изучить классификацию ландшафтов Беларуси ( стр.110). Анализ рис.60 с объяснением понятий « доминантный, типичный, редкий ландшафт», «антропогенный ландшафт».
-Работа с текстом стр. 112-113. Заполнить таблицу, пользуясь текстом учебника:
|
Род ландшафта |
Какие территории занимает |
Особенности ландшафта |
-Работа с ландшафтными картами атласа: Определить закономерности распространения различных родов ландшафтов на территории Беларуси .
Составить схему:
Виды освоения
территории ( её использования для разл. видов хоз. деят)
с\х
промышленное транспортное рекреационное
Показатели уровня
освоенности территории
Плотность населения Распаханность территории Колич трансп дорог Колич зон отдыха
Удельный вес экономически активной территории ( для РБ-90%)
7.Закрепление материала: Определите род описываемого ландшафта: « Местность находится на Центрально- Березинской равнине. Для неё характерна волнистая поверхность с небольшими превышениями высот (до 10 м.) Преобладают песчаные дерново-подзолистые почвы под сосновыми борами.» ( Водно-ледниковый ландшафт)
8.Подведение итогов, рефлексия: закончить предложение «Самым интересным для меня сегодня было…»
9.Домашнее задание: пар.22-26. Можно оформить фото-газету: « В фотообъективе местные ландшафты».
Дополнительный материал
Показатели освоенности территории Беларуси
|
Область |
Плотность населения(Всего\сх) |
Распаханность. В % |
Густот автодорог ( км\1000км.кв) |
Густота ж\д дор ( км\1000км.кв) |
|
Брестская |
45\16 |
25 |
289 |
33 |
|
Витебская |
33\10 |
23 |
345 |
30 |
|
Гомельская |
37\11 |
20 |
242 |
22 |
|
Гродненская |
46\16 |
36 |
442 |
26 |
|
Могилёвская |
40\11 |
33 |
323 |
28 |
|
Минская |
38\17 |
33 |
413 |
22 |
|
По стране, сред. |
47\15 |
30 |
343 |
27 |
Можно провести деловую игру « ТУРАГЕНСТВО»:
Для игры уч-ся разбиваются на пары «туристы» и «менеджеры турфирмы». Учителем заранее готовятся карточки с описанием туриста и раздаются туристам. Задача туриста: войти в роль и заказать путёвку для отпуска.( в карточке указано: возраст, сем положение, уровень доходов, состояние здоровья, образования и т. д. ) Менеджеры должны предложить туристам не только маршруты поездок и варианты оздоровления и экскурсий, но и убедить в том, что отдых в пределах своей страны- рациональный способ проведения отпуска. Аргументами могут быть:
-Отдых в своей стране значительно легче организовать (меньше хлопот с оформлением паспортов, виз); -Отдых можно удешевить за счёт уменьшения транспортных расходов; -Не изменяется поясное время; - Не надо дважды проходить акклиматизацию; - Дешевле обходится телефонная связь с родными и друзьями;- Минимизируется риск заболеть экзотическими болезнями;- Отсутствует языковой барьер;- Можно не менять привычное меню; - Культурная программа разнообразна ( посещение усадеб, рыцарских турниров и т. д. ) Антиаргумент: низкий уровень сервисного обслуживания и развития инфраструктуры).
"Выдержка из материала:
»Тема: Географические ландшафты. Природно-ресурсный потенциал.
Тип урока: комбинированный.
Цель урока: Формировать понятие ландшафт», учить определять и описывать ландшафты РБ с помощью текста и учебного пособия. Формировать представление о природно-ресурсном потенциале и рекреационных ресурсах РБ; показать практическую значимость нового материала. Продолжать учить пользоваться картами атласа.
Задачи: Обеспечить понимание особенностей природных комплексов Беларуси в различных регионах страны,взаимосвязей между элементами ландшафта, понимание различиймежду типами, подтипами, родами ландшафтов и умение их называть и описывать. Углубить знания об особенностях природы Беларуси, её рекреационных ресурсах и уровне освоенности территории.
Продолжать развивать навыки работы с картой, выявлять причинно-следственные связи между компонентами природы, делать анализ карт и учебного материала, использовать жизненный опыт. Воспитание у учащихся экологической культуры, коммуникативной культуры, любви к своему краю.
Ход урока
Задача туриста: войти в роль и заказать путёвку для отпуска. ( в карточке указано: возраст, сем положение, уровень доходов, состояние здоровья, образования и т. д. Менеджеры должны предложить туристам не только маршруты поездок и варианты оздоровления и экскурсий, но и убедить в том, что отдых в пределах своей страны- рациональный способ проведения отпуска.
Аргументами могут быть:
Профессия: Учитель географии
В каталоге 6 648 курсов по разным направлениям
