790994
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок литературного чтения во 2 классе "Почему?" В.Осеевой

Урок литературного чтения во 2 классе "Почему?" В.Осеевой

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок литературного чтения во 2 классе.

Тема: В.А.Осеева «Почему». (сл № 1)

Цели: - познакомить детей с произведением В.Осеевой «Почему»;

- дать представление о том, что каждая деталь в художественном произведении имеет свой смысл и помогает понять всё произведение;

- показать, что в центре самого произведения – человек. Научить разбираться в том, как писательница изображает человека, как открывает нам то, что скрыто от глаз: мысли и чувства персонажей, черты их характера;

- научить детей отыскивать в произведении глубинный смысл – подтекст;

- развивать связную речь, логическое и критическое мышление, способствовать к вдумчивому чтению литературного произведения;

- воспитывать у детей положительные качества характера: честность, справедливость.


I. Организационный момент.

Почему сегодня снег всё укрыл вокруг?

Почему луна исчезла ранним утром вдруг?

Почему всегда с улыбкой в школу мы идём?

Почему друзей в дороге за руку берём?

- как вы думаете, как будет начинаться вопрос, на который мы будем искать сегодня ответ?

- об этом мы поговорим чуть позже.


II. Проверка дом.задан.

- «озвучить» любую из картинок (рассказ Н.Н.Носова «Огурцы»)

■ – отлично.

□ – хорошо.

- надо постараться.


III.Сообщение темы урока.

1.Знакомство с писательницей В.А.Осеевой.

- какие произведения В.Осеевой вы знаете? («Васёк Трубачёв и его товарищи», «Синие листья», «Волшебное слово», «На катке», «Три товарища» и др.)

2. В.А.Осеева родилась 15 апреля 1902 г. в Киеве в семье инженера. После школы училась на актёрском факультете. После семья переехала в Москву. С 1924 – 1940г. Осеева работала педагогом в детских домах для беспризорников. В 1940 г. вышла первая её книга «Рыжий кот».


- творчество В.А.Осеевой проникнуто огромным желанием научить детей различать добро и зло в своём сердце. Её произведения помогают увидеть, что такие болезни души как эгоизм, жадность, злоба и предательство отравляют жизнь больше, чем внешние неприятности.


IV. Работа над произведением В.Осеевой «Почему».

1.Словарная работа.

А) черепки, долетающий, приоткрытую, приподнялся, расстроенный, забарабанили.

Б) с. 120 учебник.

2. Знакомство с текстом (чтение учителем и хорошо читающими учащимися).


Физминутка.

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Вместе прыгнем и присядем,

Встанем ровно, снова сядем.

Чтоб случайно не отстать, другу надо помогать.


3.Ответы на вопросы.

- что произошло в столовой?

- признался ли герой в содеянном?

- как мама наказала Бума?

4. Сравнение отрывков текста.

- А теперь сравним этот отрывок с текстом из рассказа. Что я изменила или пропустила?

Тихонько сполз – встал.

- Но ведь понятно! Попробуем изобразить как главный герой «встал» со стула (показывает один ученик)

- а теперь, как он тихонько сполз (показывает другой)

- есть разница? Какая?

- какой можно сделать вывод?

(замена лексического значения слова играет важную роль).

-далее.

- пропустила слова: (колени у меня задрожали, язык заплетался)

-зачем автор включил в свой текст такие характерные глаголы?

(помогают оценить состояние мальчика)

- дальше.

- не поставила многоточие: «Это…Это…Бум!»

- ну и что, подумаешь какие-то точки! Почему они важны?


-вот мы и доказали, каким важным в произведении может оказаться одно лишь слово.

5.Работа в парах. (Кластер)

В подтверждении этой мысли я предлагаю вам следующее задание.

Перед вами незаполненный кластер, ключевым словом которого является слово ПРИРОДА.

Работая с текстом в учебнике, заполним недостающие звенья кластера.

(сл. № 2) (сл. № 3)


hello_html_m5a853530.gifhello_html_m478e5245.gifhello_html_7f38bc11.gif--С чем связано такое настроение природы? (настроение мальчика)

- как вы думаете, что мы изобразили на листе бумаги? (настроение или душу героя).

- а теперь в учебнике найдите и прочитайте эпизод признания мальчика.

(«..Мама, это я разбил чашку).

- обращаясь опять к краскам, давайте попробуем предположить, какой теперь стала душа мальчика в этот момент признания?

(светлее, чище)


6.Синквейн.

- что живёт в душе нашего героя? Отгадав ключевое слово синквейна, мы ответим на этот вопрос.


1(Сл. №4, сл. № 5)

2.Чистая, беспокойная.

3.Мучает, побуждает, возвышает.

4.Стыд не дым, а глаза ест.

5.Честь. (СОВЕСТЬ)


- Молодцы! Именно совесть, которая живёт в сердце каждого человека, показывает, как правильно жить и как правильно поступать. Каждый человек имеет право на ошибку, главное, уметь вовремя найти правильное решение, исправить её.

7.Выборочное чтение. Составление вопросов.

- в каких случаях задают вопрос «Почему»

(когда хотят выяснить причину) - почему рассказ называется «Почему?»

- найдите эпизоды в тексте, которые вызывают у нас однозначные и проблемные вопросы, начинающиеся со слов «почему». (Сл. №6)


I часть.

Что разбил мальчик?

Почему разбилась чашка?

Кого обвинил мальчик?

Почему мальчик не признался?

Расстроилась ли мама?

Почему мама расстроилась?

Было ли герою стыдно?

Почему герою было стыдно?

II часть

Где оказался Бум в наказании?

Почему меня выгнали?

Когда мальчик решил признаться?

Почему мой сын не сказал правду

Бранила ли мама героя?

Почему мама нисколько не бранила меня?


-на какие вопросы проще ответить? На какие сложнее? (ПОЧЕМУ?)

8. Групповая работа.

- как можно было продолжить вопрос, который стоит в названии рассказа?

(Почему мальчик признался)


Выбери правильный ответ: (Сл. № 7)

Мальчика мучила совесть;

Мальчику было жаль Бума;

Мальчик боялся наказания;

Мальчик жалел маму.

Дом. задан. Я предлагаю вам задание на выбор (Листок читателя)

9.Рефлексия.

- на какой вопрос сложнее всего было ответить? ПОЧЕМУ?

(он главный, в нём заключается вся проблема произошедшего, можно ответить по-разному, т.к. могут быть разные мнения)

- какие выводы вы сделали для себя после чтения этого рассказа?

V. Итог.

Оцените свою работу на уроке.


Краткое описание документа:
Урок литературного чтения во 2 классе. Тема: В.А.Осеева «Почему».                                      Цели: - познакомить детей с произведением В.Осеевой «Почему»;   - дать представление о том, что каждая деталь в художественном произведении имеет свой смысл и помогает понять всё произведение;    - показать, что в центре самого произведения – человек.    - научить детей отыскивать в произведении глубинный смысл – подтекст;- воспитывать у детей положительные качества характера: честность, справедливость.  I. Организационный момент. Почему сегодня снег всё укрыл вокруг? Почему луна исчезла ранним утром вдруг? Почему всегда с улыбкой в школу мы идём? Почему друзей в дороге за руку берём?- как вы думаете, как будет начинаться вопрос, на который мы будем искать сегодня ответ?- об этом мы поговорим чуть позже. II. Проверка дом.задания - «озвучить»  любую из  картинок (рассказ Н.Н.Носова «Огурцы»)■ – отлично.□ – хорошо. - надо постараться.  III.Сообщение темы урока. 1.Знакомство с писательницей В.А.Осеевой.- какие произведения В.Осеевой вы знаете? («Васёк Трубачёв и его товарищи», «Синие листья», «Волшебное слово», «На катке», «Три товарища» и др.)2. В.А.Осеева родилась 15 апреля 1902 г. в Киеве в семье инженера. После школы училась на актёрском факультете. После семья переехала в Москву. С 1924 – 1940г. Осеева работала педагогом в детских домах для беспризорников. В 1940 г. вышла первая её книга «Рыжий кот». - творчество В.А.Осеевой проникнуто огромным желанием научить детей различать добро и зло в своём сердце. Её произведения помогают увидеть, что такие болезни души как эгоизм, жадность, злоба и предательство отравляют жизнь больше, чем внешние неприятности. IV. Работа над произведением В.Осеевой «Почему». 1.Словарная работа.А) черепки, долетающий, приоткрытую, приподнялся, расстроенный, забарабанили.Б) с. 120 учебник. 2. Знакомство с текстом (чтение учителем и хорошо читающими учащимися). Физминутка. Дружно за руки возьмёмсяИ друг другу улыбнёмся.Вместе прыгнем и присядем,Встанем ровно, снова сядем.Чтоб случайно не отстать, другу надо помогать.  3.Ответы на вопросы.- что произошло в столовой?- признался ли герой в содеянном?- как мама наказала Бума? 4. Сравнение отрывков текста.- А теперь сравним этот отрывок с текстом из рассказа. Что я изменила или пропустила?Тихонько сполз – встал.- Но ведь понятно! Попробуем изобразить как главный герой «встал» со стула (показывает один ученик) - а теперь, как он тихонько сполз (показывает другой)- есть разница? Какая?- какой можно сделать вывод?(замена лексического значения слова играет важную роль).-далее.- пропустила слова: (колени у меня задрожали, язык заплетался)-зачем автор включил в свой текст такие характерные глаголы?(помогают оценить состояние мальчика)- дальше.- не поставила многоточие: «Это…Это…Бум!»- ну и что, подумаешь какие-то точки! Почему они важны?- а теперь в учебнике найдите и прочитайте эпизод признания мальчика.(«..Мама, это я разбил чашку).- обращаясь опять к краскам, давайте попробуем предположить, какой теперь стала душа мальчика в этот момент признания?(светлее, чище)  5.Синквейн.- что живёт в душе нашего героя? Отгадав ключевое слово синквейна, мы ответим на этот вопрос. 1…                                           2.Чистая, беспокойная.3.Мучает, побуждает, возвышает.4.Стыд не дым, а глаза ест.5.Честь.   (СОВЕСТЬ) - Молодцы! Именно совесть, которая живёт в сердце каждого человека, показывает, как правильно жить и как правильно поступать. Каждый человек имеет право на ошибку, главное, уметь вовремя найти правильное решение, исправить её. 6.Выборочное чтение. Составление вопросов.- найдите эпизоды в тексте, которые вызывают у нас однозначные и проблемные вопросы, начинающиеся со слов «почему»  I часть. Что разбил мальчик? Почему разбилась чашка? Кого обвинил мальчик? Почему мальчик не признался? Расстроилась ли мама? Почему мама расстроилась? Было ли герою стыдно? Почему герою было стыдно? II часть Где оказался Бум в наказании? Почему меня выгнали? Когда мальчик решил признаться? Почему мой сын не сказал правду Бранила ли мама героя? Почему мама нисколько не бранила меня?  -на какие вопросы проще ответить? На какие сложнее? (ПОЧЕМУ?) 7.Рефлексия.- на какой вопрос сложнее всего было ответить? ПОЧЕМУ?(он главный, в нём заключается вся проблема произошедшего, можно ответить по-разному, т.к. могут быть разные мнения)- какие выводы вы сделали для себя после чтения этого рассказа?8. Итог.Оцените  свою работу на уроке.  
Общая информация

Номер материала: 186473092755

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.