- 28.09.2014
- 976
- 1
Цель (для учителя):
1. Создание условий для формирования умения устанавливать связь слов в предложении через алгоритмизацию деятельности учащихся.
Задачи (для учителя):
1. Учить находить словосочетания
в предложении.
2. Способствовать развитию умения давать полный ответ, используя алгоритм.
3. Способствовать развитию умения сравнивать, анализировать, классифицировать.
4, Способствовать развитию умения быть внимательными, выслушивать мнение одноклассников,
предлагать и доказывать свою точку зрения.
Цель (для учащихся):
Развитие умения устанавливать связь слов в предложении путём постановки вопроса от данного слова к другому.
Формирование понятия “словосочетание” на основе усвоения его существенных признаков (словосочетание – это два слова, связанных по смыслу, из которых одно зависит от другого.
Задачи (для учащихся):
1. Умение вычленять словосочетания в предложении.
2. Развитие монологической речи учащихся через использование алгоритма.
3. Развитие коммуникативных навыков через работу в группах, оценку и самооценку деятельности.
Формируемые УУД:
Личностные УУД:
становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;
Метопредметные УУД:
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
Познавательные УУД:
анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
Предметные УУД:
проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.
|
№ |
Этапы |
Содержание учебного материала. |
|
1. |
Мотивация к учебной деятельности |
Начнем наш урок русского языка со слов К.
Паустовского: Благодаря русскому языку, вы можете учиться, трудиться, добиваться успехов, открывать для себя каждый день что-то новое. |
|
2. |
Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. |
-Какую тему изучали на прошлом уроке? -Какие сложности у вас возникли? -Что такое омонимы? -Какова роль омонимов в речи? -Приведите примеры омонимов. 2. Работа со схемой Работа по схеме:
- Какая бывает речь? - Из чего состоит наша речь? - Что называется предложением? - Что общего между предложением и словосочетанием? - Чем отличаются? |
|
3 |
Актуализация знаний |
1. Чистописание 2. Словарная работа 3. Введение в тему Поиск словосочетаний в предложенном наборе фраз. Детям выданы карточки: Светит яркое солнышко Записать словосочетания в тетрадь, проверка с доски. - Из каких частей речи состоят словосочетания? - Назовите прилагательные, существительные. - Что заметили? (Существительные – слова из словаря) - Найдите слова, в которых звуков > букв. - Что нам поможет установить связь в словосочетаниях? (Работа в тетрадях, у доски) |
|
4 |
Постановка цели и задач урока. |
1. Формулирование темы урока 2. Формулирование цели на уроке для детей Сегодня на уроке, мы с вами будем говорить о теме: «Слово и Словосочетание». Цель: устанавливать связь слов в предложении путём постановки вопроса от данного слова к другому. |
|
5. |
Первичная проверка понимания
|
Словосочетание – это два или несколько слов связанных между собой передающих опр. Мысль
Упр. ___ Составить предложение, используя словосочетания из карточки, записать в тетрадь. На садах поспела сладкая малина. - В каком слове слабую позицию гласного звука в корне можно проверить? Как? (Устно подобрать родственные слова, выделить корень) - Что не образует словосочетания? - Почему? - Подчеркните главные члены предложения. Выписать словосочетание, установить связь. Поспела на садах Составить схему предложения. (В тетрадях и на доске) Динамическая пауза |
|
6. |
Закрепление знаний и способов действий. Работа по учебнику. |
Упражнение № ___ стр.___. Работа по заданию. (1 вариант 1 абзац, 2 вариант 2 абзац) Списать, подчеркнуть главные члены, выписать словосочетания установить связь. Найти в тексте синонимы. Чем сходны, чем различаются? |
|
7. |
Обобщение и систематизация знаний. (Работа в группах) |
Материал учебника (упр. № 102) вынесен на карточку. Подобрать к предложениям схемы, в кружочке написать № предложения. |
|
8. |
Контроль и самопроверка. |
Игра “ Подбери предмет к его признаку” Назвать прилагательное, уч-ся должны подобрать существительное из карточек, образовать словосочетание. |
|
9. |
Подведение итогов урока. Рефлексия |
Чему учились на уроке? Оцените свою работу на уроке по шкале: (1 – все задания были понятны, 2 – выполнил быстро и правильно, 3 – выполнил быстро, но с ошибками, 4 – выполнил самостоятельно, 5 – выполнил с помощью). У каждого на столе “мордашки”.
- Чем они отличаются? - Если вам было интересно работать, покажите “мордашку” с!, а если ещё не всё понятно - с?. |
|
10 |
Информация о домашнем задании. |
Стр. ___ № ____ |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель (для учителя): 1. Создание условий для формирования умения устанавливать связь слов в предложении через алгоритмизацию деятельности учащихся. Задачи (для учителя): 1. Учить находить словосочетания в предложении. 2. Способствовать развитию умения давать полный ответ, используя алгоритм. 3. Способствовать развитию умения сравнивать, анализировать, классифицировать. 4, Способствовать развитию умения быть внимательными, выслушивать мнение одноклассников, предлагать и доказывать свою точку зрения. Цель (для учащихся): Развитие умения устанавливать связь слов в предложении путём постановки вопроса от данного слова к другому. Формирование понятия “словосочетание” на основе усвоения его существенных признаков (словосочетание – это два слова, связанных по смыслу, из которых одно зависит от другого. Задачи (для учащихся): 1. Умение вычленять словосочетания в предложении. 2. Развитие монологической речи учащихся через использование алгоритма. 3. Развитие коммуникативных навыков через работу в группах, оценку и самооценку деятельности.
6 656 249 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Костин Юрий Сергеевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.