Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Среднесрочное планирование по познанию мира, 4 класс, по разделу "Человек" (6 часов)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Среднесрочное планирование по познанию мира, 4 класс, по разделу "Человек" (6 часов)

библиотека
материалов

Записи о среднесрочном планировании серии последовательных уроков

по разделу «Человек» (6 часов) в 4 классе


Тема занятия

Основные цели обучения

Формы работы, задания, используемые в активном обучении

Преодоление барьеров при изучении предмета

Результаты обучения

Оценивание (формативное, суммативное)

Включая всех

Основные ресурсы

Урок №1

  1. Тема: Происхождение жизни


Модули:

1. Оценивание для обучения и оценивание обучения.

2. Обучение критическому мышлению.

3.Использование ИКТ в преподавании и обучении

4.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников

5. Новые подходы в преподавании и обучении.

Цели:

  1. Формирование представления о первобытных людях.

  2. Познакомить учащихся с историей возникновения жизни на Земле


2.Развивать коммуникативные и мыслительные

способности работая в группах и парах, развивать устную речь, умения оценивать себя и других.


3.Воспитывать интерес к предмету, взаимоподдержку и сотрудничество.

Круг радости. Психологический настрой.

Деление на группы Стратегия «Геометрические фигуры».

Задание 1.

Стратегия

Мозговой штурм.

Разработка правил в группах. Работа в группе. Беседа.

Задание 2.

Просматривание слайда на тему: «Возникновение жизни на Земле» Определяют тему урока.

Постановка цели урока.

Задание 3.

Групповая работа: Возникновение жизни на Земле

Презентация работ. Стратегия «Лидер»

Задание 4.

Работа в парах.

  1. Прочитать текст «Происхождение жизни», на полях сделать пометки. Обсудить в паре.

Стратегия Инсерт

Работа в группе

Составить кластер на основе прочитанного текста: «Происхождение жизни»

Презентация кластера.

Рефлексия

Работа в группах.

Задание: отгадайте загадку и нарисуйте отгадку.

Домашнее задание

Нарисовать рисунок с описанием

Когнитивная сфера:

Существующие пробелы в ранее приобретенных знаниях. Преодолевается путем реализации стратегии «Лидер»

Аффективная сфера:

Боязнь ошибки. Преодолевается путем создания ситуации успеха.

Социальная сфера:

Неумение учеников работать в группах – разработка правил работы в группе

Иметь представления о происхождении жизни на Земле

Настроятся на урок, смогут следовать режиму организации учебной деятельности, освоить личный

смысл учения и

желания учиться.

Демонстрируют навыки самоорганизации, умение определять ставить цели урока; умения работать в парах, группах, задавать вопросы, коммуникативные навыки, умения

слушать друг друга.

Оценивание своего настроя.

Определение и выработка критериев успешности в группах.

Стратегия

«Цветок».

Самооценка. Стратегия «Смайлик»

Заполнение оценочного листа по критериям.

Рефлексия

Оценивание смайлом.

Итоговая оценка за урок.

Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс

Уровень A. Смогут анализировать свою работу и работу одноклассников, выступать как лидеры, объяснять тему товарищам, соотносить ____________________________по характеристикам, демонстрируют

навыки самооценки.

Уровень В. Смогут

формулировать свою мысль, соотносить -____________________________ по характеристикам, умеют объяснять тему товарищам.

Уровень C. Смогут соотнести

____________________________по характеристикам

по образцу.

Мультимедийное оборудование, бумага А4, ватман,

ручки с разным цветом стержня, стикеры,

пазлы, смайлики, оценочные листы.


Тема занятия

Основные цели обучения

Формы работы, задания, используемые в активном обучении

Преодоление барьеров при изучении предмета

Результаты обучения

Оценивание (формативное, суммативное)

Включая всех

Основные ресурсы

Урок №2

Тема: Как жили древние люди.


Модули:

1. Оценивание для обучения и оценивание обучения.

2. Обучение критическому мышлению.

3.Использование ИКТ в преподавании и обучении

4.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников

5. Новые подходы в преподавании и обучении.

Цели:

1. Иметь представления о жилищах, орудиях труда древних людей

2.Развивать коммуникативные и мыслительные

способности работая в группах и парах, развивать устную речь, умения оценивать себя и других.

3.Воспитывать интерес к предмету, взаимоподдержку и сотрудничество.

Круг радости. Психологический настрой.

Деление на группы Стратегия «___________».

Задание 1.

Стратегия

Мозговой штурм.

Повторение правил в группах.

Работа в группе. Беседа.

Задание 2.

Просматривание

слайда на тему:«Как жили древние люди.

Определяют тему урока.

Постановка цели урока.

Задание 3.

Групповая работа: Изучение рисунков и определить тела живой и неживой природы.

Презентация работ.

Стратегия «Лидер»

Задание 4.

Работа в парах.

Прочитать текст «Как жили древние люди.», на полях сделать пометки.

Обсудить в паре.

Стратегия Инсерт

Работа в группе

Составить кластер на основе прочитанного текста: «_______________»

Презентация кластера.

Рефлексия

Работа в группах.

Задание: отгадайте загадку и нарисуйте отгадку.

Домашнее задание

Нарисовать рисунок с описанием

Когнитивная сфера:

Существующие пробелы в ранее приобретенных знаниях. Преодолевается путем реализации стратегии «Лидер»

Аффективная сфера:

Боязнь ошибки. Преодолевается путем создания ситуации успеха.

Социальная сфера:

Неумение учеников работать в группах – разработка правил работы в группе

Формирование представления о жизни древних людей Настроятся на урок, смогут следовать режиму организации учебной деятельности, освоить личный

смысл учения и

желания учиться.

Демонстрируют навыки самоорганизации, умение определять ставить цели урока; умения работать в парах, группах, задавать вопросы, коммуникативные навыки, умения

слушать друг друга.

Оценивание своего настроя.

Определение и выработка критериев успешности в группах.

Стратегия

«____________».

Самооценка. Стратегия «____________»

Заполнение оценочного листа по критериям.

Оценивание «Смайлом».

Рефлексия

Оценивание смайлом.

Итоговая оценка за урок.

Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс

Уровень A. Смогут анализировать свою работу и работу одноклассников, выступать как лидеры, объяснять тему товарищам, соотносить ____________________________по характеристикам, демонстрируют

навыки самооценки.

Уровень В. Смогут

формулировать свою мысль, соотносить -____________________________ по характеристикам, умеют объяснять тему товарищам.

Уровень C. Смогут соотнести

____________________________по характеристикам

по образцу.

Мультимедийное оборудование, бумага А4, ватман,

ручки с разным цветом стержня, стикеры,

пазлы, смайлики, оценочные листы.


Тема занятия

Основные цели обучения

Формы работы, задания, используемые в активном обучении

Преодоление барьеров при изучении предмета

Результаты обучения

Оценивание (формативное, суммативное)

Включая всех

Основные ресурсы

Урок №3

Тема: Труд создал человека.

Модули:

1. Оценивание для обучения и оценивание обучения.

2. Обучение критическому мышлению.

3.Использование ИКТ в преподавании и обучении

4.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников

5. Новые подходы в преподавании и обучении.

Цели:

1. Определение роли труда в жизни первобытного человека определение роли труда в жизни первобытного человека


2.Развивать коммуникативные и мыслительные

способности работая в группах и парах, развивать устную речь, умения оценивать себя и других.

3.Воспитывать интерес к предмету, взаимоподдержку и сотрудничество.

Круг радости.

Психологический настрой.

Деление на группы Стратегия «_____».

Задание 1.

Стратегия

Мозговой штурм.

Разработка правил в группах.

Работа в группе. Беседа.

Задание 2.

Просматривание

слайда на тему «Труд создал человека»

Определяют тему урока.

Постановка цели урока.

Задание 3.

Групповая работа: Изучение рисунков и определить тела живой и неживой природы.

Презентация работ.

Стратегия «Лидер»

Задание 4.

Работа в парах.

Прочитать текст «______________», на полях сделать пометки.

Обсудить в паре.

Стратегия Инсерт

Работа в группе

Составить кластер на основе прочитанного текста: «_______________»

Презентация кластера.

Рефлексия

Работа в группах.

Задание: отгадайте загадку и нарисуйте отгадку.

Домашнее задание


Когнитивная сфера:

Существующие пробелы в ранее приобретенных знаниях. Преодолевается путем реализации стратегии «Лидер»

Аффективная сфера:

Боязнь ошибки. Преодолевается путем создания ситуации успеха.

Социальная сфера:

Неумение учеников работать в группах – разработка правил работы в группе

Знать роль труда в эволюции человека Настроятся на урок, смогут следовать режиму организации учебной деятельности, освоить личный

смысл учения и

желания учиться.

Демонстрируют навыки самоорганизации, умение определять ставить цели урока; умения работать в парах, группах, задавать вопросы, коммуникативные навыки, умения

слушать друг друга.

Оценивание своего настроя.

Определение и выработка критериев успешности в группах.

Стратегия

«____________».

Самооценка. Стратегия «____________»

Заполнение оценочного листа по критериям.

Оценивание «Смайлом».

Рефлексия

Оценивание смайлом.

Итоговая оценка за урок.

Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс

Уровень A. Смогут анализировать свою работу и работу одноклассников, выступать как лидеры, объяснять тему товарищам, соотносить ____________________________по характеристикам, демонстрируют

навыки самооценки.

Уровень В. Смогут

формулировать свою мысль, соотносить -____________________________ по характеристикам, умеют объяснять тему товарищам.

Уровень C. Смогут соотнести

____________________________по характеристикам

по образцу.

Мультимедийное оборудование, бумага А4, ватман,

ручки с разным цветом стержня, стикеры,

пазлы, смайлики, оценочные листы.


Тема занятия

Основные цели обучения

Формы работы, задания, используемые в активном обучении

Преодоление барьеров при изучении предмета

Результаты обучения

Оценивание (формативное, суммативное)

Включая всех

Основные ресурсы

Урок №4

Тема: Общие сведения о семи чудесах света.


Модули:

1. Оценивание для обучения и оценивание обучения.

2. Обучение критическому мышлению.

3.Использование ИКТ в преподавании и обучении

4.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников

5. Новые подходы в преподавании и обучении.

Цели:

1. Знакомство с 7 чудесами света

2.Развивать коммуникативные и мыслительные

способности работая в группах и парах, развивать устную речь, умения оценивать себя и других.

3.Воспитывать интерес к предмету, взаимоподдержку и сотрудничество.

Круг радости.

Психологический настрой.

Деление на группы

Стратегия «Цветы».

Задание 1.

Стратегия

Мозговой штурм.

Повторение правил в группах.

Работа в группе. Беседа.

Задание 2.

Просматривание слайда на тему: «7 чудес света»

Определяют тему урока.

Постановка цели урока.

Задание 3.

Групповая работа: Изучение рисунков и определение чудес света.

Презентация работ.

Стратегия «Лидер»

Задание 4.

Работа в парах.

Прочитать текст «7 чудес света», на полях сделать пометки.

Обсудить в паре.

Стратегия Инсерт

Работа в группе

Составить кластер на основе прочитанного текста: «7 чудес света»

Презентация кластера.

Рефлексия

Работа в группах.

Задание: отгадайте загадку и нарисуйте отгадку.

Домашнее задание

Найти чудеса культурного наследия РК

Когнитивная сфера:

Существующие пробелы в ранее приобретенных знаниях. Преодолевается путем реализации стратегии «Лидер»

Аффективная сфера:

Боязнь ошибки. Преодолевается путем создания ситуации успеха.

Социальная сфера:

Неумение учеников работать в группах – разработка правил работы в группе

Знать о культурном наследии любого народа. Настроятся на урок, смогут следовать режиму организации учебной деятельности, освоить личный

смысл учения и

желания учиться.

Демонстрируют навыки самоорганизации, умение определять ставить цели урока; умения работать в парах, группах, задавать вопросы, коммуникативные навыки, умения

слушать друг друга.

Оценивание своего настроя.

Определение и выработка критериев успешности в группах.

Стратегия

«____________».

Самооценка. Стратегия «____________»

Заполнение оценочного листа по критериям.

Оценивание «Смайлом».

Рефлексия

Оценивание смайлом.

Итоговая оценка за урок.

Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс

Уровень A. Смогут анализировать свою работу и работу одноклассников, выступать как лидеры, объяснять тему товарищам, соотносить ____________________________по характеристикам, демонстрируют

навыки самооценки.

Уровень В. Смогут

формулировать свою мысль, соотносить -____________________________ по характеристикам, умеют объяснять тему товарищам.

Уровень C. Смогут соотнести

____________________________по характеристикам

по образцу.

Мультимедийное оборудование, бумага А4, ватман,

ручки с разным цветом стержня, стикеры,

пазлы, смайлики, оценочные листы.


Тема занятия

Основные цели обучения

Формы работы, задания, используемые в активном обучении

Преодоление барьеров при изучении предмета

Результаты обучения

Оценивание (формативное, суммативное)

Включая всех

Основные ресурсы

Урок №5

Тема: Памятники древней культуры в Казахстане.

Модули:

1. Оценивание для обучения и оценивание обучения.

2. Обучение критическому мышлению.

3.Использование ИКТ в преподавании и обучении

4.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников

5. Новые подходы в преподавании и обучении.

Цели:

1. Знакомство с памятниками древней культуры Казахстана;

2.Развивать коммуникативные и мыслительные

способности работая в группах и парах, развивать устную речь, умения оценивать себя и других.

3.Воспитывать интерес к предмету, взаимоподдержку и сотрудничество.

Круг радости.

Психологический настрой.

Деление на группы

Стратегия «1,2,3».

Задание 1.

Стратегия

Мозговой штурм.

Повторение правил в группах.

Работа в группе. Беседа.

Задание 2.

Просматривание

слайда на тему: «Культурное наследие»

Определяют тему урока.

Постановка цели урока.

Задание 3.

Групповая работа: Изучение рисунков и определить тела живой и неживой природы.

Презентация работ.

Стратегия «Лидер»

Задание 4.

Работа в парах.

Прочитать текст «Памятники древней культуры в Казахстане», на полях сделать пометки.

Обсудить в паре.

Стратегия Инсерт

Работа в группе

Составить кластер на основе прочитанного текста: «Культурное наследие»

Презентация кластера.

Рефлексия

Работа в группах.

Домашнее задание

Когнитивная сфера:

Существующие пробелы в ранее приобретенных знаниях. Преодолевается путем реализации стратегии «Лидер»

Аффективная сфера:

Боязнь ошибки. Преодолевается путем создания ситуации успеха.

Социальная сфера:

Неумение учеников работать в группах – разработка правил работы в группе

Знать памятники истории и культуры Казахстан. Настроятся на урок, смогут следовать режиму организации учебной деятельности, освоить личный

смысл учения и

желания учиться.

Демонстрируют навыки самоорганизации, умение определять ставить цели урока; умения работать в парах, группах, задавать вопросы, коммуникативные навыки, умения

слушать друг друга.

Оценивание своего настроя.

Определение и выработка критериев успешности в группах.

Стратегия

«Улыбка».

Самооценка. Стратегия «Оценка»

Заполнение оценочного листа по критериям.

Рефлексия

Оценивание смайлом.

Итоговая оценка за урок.

Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс

Уровень A. Смогут анализировать свою работу и работу одноклассников, выступать как лидеры, объяснять тему товарищам, соотносить мировые культурные памятники по характеристикам, демонстрируют

навыки самооценки.

Уровень В. Смогут

формулировать свою мысль, соотносить памятники мирового значения по характеристикам, умеют объяснять тему товарищам.

Уровень C. Смогут соотнести древние казахские культурные памятники по характеристикам

по образцу.

Мультимедийное оборудование, бумага А4, ватман,

ручки с разным цветом стержня, стикеры,

пазлы, смайлики, оценочные листы.


Тема занятия

Основные цели обучения

Формы работы, задания, используемые в активном обучении

Преодоление барьеров при изучении предмета

Результаты обучения

Оценивание (формативное, суммативное)

Включая всех

Основные ресурсы

Урок №6

Тема: Экскурсия в музей.


Модули:

1. Оценивание для обучения и оценивание обучения.

2. Обучение критическому мышлению.

3.Использование ИКТ в преподавании и обучении

4.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников

5. Новые подходы в преподавании и обучении.

Цели:

1. Знакомство с бытом казахского народа


2.Развивать коммуникативные и мыслительные

способности работая в группах и парах, развивать устную речь, умения оценивать себя и других.

3.Воспитывать интерес к предмету, взаимоподдержку и сотрудничество.

Круг радости.

Психологический настрой.

Деление на группы

Стратегия «Овощи».

Задание 1.

Стратегия

Мозговой штурм.

Повторение правил в группах.

Работа в группе. Беседа.

Задание 2.

Просматривание

слайда на тему: «Быт древних казахов»,

Определяют тему урока.

Постановка цели урока.

Задание 3.

Групповая работа: Изучение особенностей археологических и палеонтологических раскопок.

Стратегия «Лидер»

Рефлексия

Домашнее задание

Музеи Казхастана

Когнитивная сфера:

Существующие пробелы в ранее приобретенных знаниях. Преодолевается путем реализации стратегии «Лидер»

Аффективная сфера:

Боязнь ошибки. Преодолевается путем создания ситуации успеха.

Социальная сфера:

Неумение учеников работать в группах – разработка правил работы в группе

Знать понятие и роль общественного блага Настроятся на урок, смогут следовать режиму организации учебной деятельности, освоить личный

смысл учения и

желания учиться.

Демонстрируют навыки самоорганизации, умение определять ставить цели урока; умения работать в парах, группах, задавать вопросы, коммуникативные навыки, умения

слушать друг друга.

Оценивание своего настроя.

Определение и выработка критериев успешности в группах.

Стратегия

«Круг радости».

Заполнение оценочного листа по критериям.

Оценивание «Смайлом».

Рефлексия

Итоговая оценка за урок.

Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс

Уровень A. Смогут анализировать свою работу и работу одноклассников, выступать как лидеры, объяснять тему товарищам, соотносить по характеристикам особенности кочевого образа жизни казахов, демонстрируют

навыки самооценки.

Уровень В. Смогут

формулировать свою мысль, соотносить –причину массовых переселение казахов, умеют объяснять тему товарищам.

Уровень C. Смогут объяснить причину междуусобных войн казахов.

Мультимедийное оборудование, бумага А4, ватман,

ручки с разным цветом стержня, стикеры,

пазлы, смайлики, оценочные листы.





Краткое описание документа:

При составлении среднесрочного планирования я определила цель серии последовательных уроков: Дать представление об истории Человечества, о возникновении жизни на Земле, формировать систему знаний о природном и социальном окружении человека, представление о взаимосвязях и взаимодействиях природы и общества, развивать умения, различать объекты живой и неживой природы. При проведении серии последовательных уроков я планировала на каждом уроке дифференцировать все 7 модулей программы. Продолжая работать по программе курсов повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан я провожу уроки в групповой и парной работе. Каждый урок сопровождается наличием «Информационно - коммуникативных технологий», которое позволяет облегчить объяснение и понимание учащимися научных понятий, раскрыть тему и цели урока. Использовала задания для слабомотивированных учащихся и работу с более успешными учениками, подготовила задания с учетом возрастных особенностей учеников. Переосмыслив свои подходы к организации учебного процесса, внедрила модуль «Новые подходы в обучение», известные как «Обучение через диалог» и «Обучение тому, как обучаться», для развития данного модуля использовала стратегию: «Карусель», «Мозговой шторм», «Диалог», «Групповая работа». Групповая работа, упражнения, разные игры, тренинги раскрывают учеников с другой стороны. Учитель должен стремится к созданию благоприятной среды для достижения максимального успеха в обучении учеников. Так для обучения талантливых и одаренных учеников использовала такие задания и упражнения как: «Эссе», «Синквейн», «Лидер», . Модуль «Оценивание обучения и оценивание для обучения» также интегрирован в серии последовательных уроков. Для того чтобы определить на какой ступени находится ученик, понять на сколько он знает и что умеет, я использовала формативные и сумативные оценивания, и я убедилась что традиционная форма оценивания не способствует развитию мотивации учащихся обеспечению обратной связи. На своих уроках я использую оценивание: «Сигнал рукой», «Светофор», «Инсерт», «Две звезды и одно пожелание», «Смайлики», «Дождь из овации», «Оценивание по критериям». Модуль управления лидерства прослеживается при групповой работе, где в каждой группе выявлялись лидеры, которые могли регулировать и саморегулировать учебную деятельность. Формируя лидерские качества, в первую очередь учитель должен начинать с самого себя. Потому что учитель должен быть примером для всех учеников.
Автор
Дата добавления 28.09.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров920
Номер материала 186943092807
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх