Пояснительная
записка
Рабочая
программа составлена на основе Программы по информатике для старшей школы 10-11
класс. И.Г. Семакин, М. С. Цветкова, 2012
г. и Стандарта среднего (полного) общего образования (базовый уровень), 2004
г.
Согласно Уставу образовательного учреждения
промежуточная аттестация проводится в форме самостоятельных работ, тестов,
практических работ; основная форма контроля – зачет. В течение учебного
года проводится 2 зачета (1 зачет в 1 полугодии и 1 зачет во 2 полугодии).
Так как действующая программа рассчитана на
общеобразовательную школу, я корректирую и адаптирую ее для заочной формы
обучения. По программе на изучение предметного материала отведено 35 учебных
часов, по учебному плану школы на групповые консультации отведено 36 часов в
год. Тематическое планирование в вечерней школе скорректировано в сторону увеличения на 1 час.
№
п/п
|
Содержание
раздела
|
По
программе
|
Коррекция
по учебному плану
|
Форма
контроля
|
Класс
|
Количество
часов
|
Класс
|
Количество
часов
|
1
|
Введение
|
10
|
1
ч
|
10
|
1
|
Зачет
№ 1
|
2
|
Информация
|
11
ч
|
11
|
3
|
Информационные
процессы
|
5
ч
|
5
|
4
|
Программирование
|
18
ч
|
18
|
Зачет
№ 2
|
5
|
Повторение
|
-
|
1
ч
|
Всего
часов:
|
35
ч
|
36
ч
|
|
Содержание тем учебного курса
1. Введение. Предмет изучения информатики. Структура
предметной области информатика. Правила техники безопасности и гигиены при
работе на ПК.
2. Информация. Понятие информации. Представление
информации, языки, кодирование.
Измерение информации. Алфавитный подход. Измерение
информации. Содержательный подход. Представление чисел в компьютере.
Представление текста, изображения и звука в компьютере.
3. Информационные процессы. Хранение информации. Передача
информации. Обработка информации и алгоритмы. Автоматическая обработка
информации. Информационные процессы в компьютере.
4. Программирование и обработка
информации. Алгоритмы
и величины. Структура алгоритмов. Паскаль – язык структурного программирования.
Элементы языка Паскаль и типы данных. Операции, функции, выражения. Оператор
присваивания, ввод и вывод данных. Логические величины, операции, выражения.
Программирование ветвлений. Программирование циклов. Вложенные и итерационные
циклы. Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы. Массивы. Символьный тип
данных. Комбинированный тип данных.
Требования
к уровню подготовки учащихся
В
результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий
ученик должен:
знать/понимать
·
основные
технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи
информационных объектов различного типа с помощью современных программных
средств информационных и коммуникационных технологий;
·
назначение
и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
·
назначение
и функции операционных систем;
·
назначение
и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
уметь
·
оперировать
различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера,
соотносить полученные результаты с реальными объектами;
·
распознавать
и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических
системах;
·
использовать
готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и
целям моделирования;
·
оценивать
достоверность информации, сопоставляя различные источники;
·
осуществлять
выбор и строить информационные компьютерные модели для решения поставленных
задач;
·
искать
информацию с применением правил поиска (построения запросов) в компьютерных
сетях при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
·
создавать
Web-страницы;
·
создавать
информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;
·
иллюстрировать
учебные работы с использованием средств информационных технологий;
·
следовать
требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при
работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
Критерии и нормы оценки
знаний, умений и навыков обучающихся
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного
материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и
информационных технологий в целом.
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем
устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам
проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.
При тестировании все верные ответы берутся за
100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
Процент
выполнения задания
|
Отметка
|
95%
и более
|
отлично
|
80-94%%
|
хорошо
|
66-79%%
|
удовлетворительно
|
менее
66%
|
неудовлетворительно
|
При выполнении практической
работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в
контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала
выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее
на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера
погрешностей, допущенных учащимися.
•
грубая ошибка – полностью искажено
смысловое значение понятия, определения;
•
погрешность отражает неточные
формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого
объекта;
•
недочет – неправильное представление
об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой
обучения;
•
мелкие погрешности – неточности в устной и
письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и
т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания
учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных
технологий. Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех
предметных областях выставляется отметка:
- «5»
ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких
погрешностей;
- «4»
ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
- «3»
ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
- «2»
ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не
владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного
программного материала):
Устный опрос осуществляется на каждом уроке
(эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько
оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении
учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях,
явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если
ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном
программой;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической
последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной
дисциплины;
- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения
конкретными примерами;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих
вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и
навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении
второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по
замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4,. если
ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет
один из недостатков:
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания
ответа, исправленные по замечанию учителя:
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении
второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию
учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но
показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для
дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или
наиболее важной части учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании
специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не
исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Учебно-методический
комплект
- Информатика.
Базовый уровень: учебник для 10 класса / Семакин И. Г., Хеннер Е.
К., Шеина Т. Ю. — 2-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 264 с.
- Информатика:
задачник-практикум [электронный ресурс] / Под ред. И. Г. Семакина, Е. К.
Хеннера. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
Электронные ресурсы:
1. Газета «Информатика» Издательского
дома «Первое сентября» http://inf.1september.ru
2. Информатика в школе: сайт И.Е.
Смирновой http://infoschool.narod.ru
3. Информатика для учителей: сайт С.В.
Сырцовой http://www.syrtsovasv.narod.ru
4. Информатика и информация: сайт для
учителей информатики и учеников http://www.phis.org.ru/informatika/
5. Информатика и информационные
технологии в образовании http://www.rusedu.info
6. Материалы к урокам информатики http://school.ort.spb.ru/library.html
7. Методические и дидактические
материалы к урокам информатики: сайт Е.Р. Кочелаевой http://ekochelaeva.narod.ru
8. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/
9. Ресурсы ФЦИОР http://fcior.edu.ru
Технические средства обучения.
1.
Компьютер
2.
Проектор
3.
Интерактивная доска
4.
Принтер
5.
Модем
6.
Устройства вывода звуковой информации – колонки.
7.
Сканер.
8. Локальная
сеть.
Программные средства.
1.
Операционная система Windows ХР.
2.
Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0
3.
Программа-архиватор WinRar.
4.
Клавиатурный тренажер Аленка.
5.
Интегрированное офисное приложение Open Office.org.
6.
Система оптического распознавания текста АВВ FineReader
8.0 Sprint.
7.
Мультимедиа проигрыватель.
8.
Система программирования TurboPascal.
9.
Система тестирования TInfo.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.