|
Тема занятия
|
Основные цели обучения
|
Формы работы, задания, используемые в
активном обучении
|
Преодоление барьеров при изучении
предмета
|
Результаты обучения
|
Оценивание (формативное, суммативное)
|
Включая всех
|
Основные ресурсы
|
|
Урок №1
Тема: Методы ориентирования на
местности. Практическая работа.
Модули:
1. Оценивание для обучения и оценивание обучения.
2. Обучение критическому мышлению.
3.Использование ИКТ в преподавании и обучении
4.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными
особенностями учеников
5. Новые подходы в преподавании и обучении.
|
Цели:
1.
Уметь ориентирование на местности с помощью компаса
2.Развивать коммуникативные и мыслительные
способности работая в группах и парах, развивать устную речь,
умения оценивать себя и других.
3.Воспитывать интерес к предмету, взаимоподдержку и
сотрудничество.
|
Круг радости. Психологический настрой.
Деление на группы Стратегия «______________________».
Задание 1.
Стратегия
Мозговой штурм.
Повторение правил в группах. Работа в группе. Беседа.
Задание 2.
Просматривание слайда на тему: «Методы
ориентирования на местности» Определяют тему урока.
Постановка цели урока.
Задание 3.
Групповая работа: Методы ориентирования на
местности.
Презентация работ. Стратегия «Лидер»
Задание 4.
Работа в парах.
1.Прочитать текст «Методы ориентирования на местности»,
на полях сделать пометки. Обсудить в паре.
Стратегия Инсерт
Работа в группе
Составить кластер на основе прочитанного текста: «Методы ориентирования на местности»
Презентация кластера.
Рефлексия.
Домашнее задание
Нарисовать рисунок с описанием строение
компаса
|
Когнитивная сфера:
Существующие пробелы в ранее приобретенных знаниях.
Преодолевается путем реализации стратегии «Лидер»
Аффективная сфера:
Боязнь ошибки. Преодолевается путем создания ситуации успеха.
Социальная сфера:
Неумение учеников работать в группах – повторение правил
работы в группе
|
Повторение понятия "горизонт", "стороны
света", научить определять стороны горизонта по Солнцу и местным
признакам, умения пользоваться компасом
Настроятся на урок, смогут следовать режиму организации
учебной деятельности, освоить личный
смысл учения и
желания учиться.
Демонстрируют навыки самоорганизации, умение определять
ставить цели урока; умения работать в парах, группах, задавать вопросы,
коммуникативные навыки, умения
слушать друг друга.
|
Оценивание своего настроя.
Определение и выработка критериев успешности в группах.
Стратегия
«Цветок».
Самооценка. Стратегия «Смайлик»
Заполнение оценочного листа по критериям.
Рефлексия
Оценивание смайлом.
Итоговая оценка за урок.
|
Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный
процесс
Уровень A. Смогут анализировать свою работу и работу
одноклассников, выступать как лидеры, объяснять тему товарищам, соотносить -___
_____________по характеристикам, демонстрируют
навыки самооценки.
Уровень В. Смогут
формулировать свою мысль, соотносить____
_____________ по характеристикам, умеют объяснять тему товарищам.
Уровень C. Смогут соотнести
_______________
.
|
Мультимедийное оборудование, бумага А4, ватман,
ручки с разным цветом стержня, стикеры,
пазлы, смайлики, оценочные листы.
|
|
Урок №2
Тема:
План и карта.
Модули:
1. Оценивание для обучения и оценивание обучения.
2. Обучение критическому мышлению.
3.Использование ИКТ в преподавании и обучении
4.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными
особенностями учеников
5. Новые подходы в преподавании и обучении.
|
Цели:
Уметь различать по основным признакам "план" и
"карту"
2.Развивать коммуникативные и мыслительные
способности работая в группах и парах, развивать устную речь,
умения оценивать себя и других.
3.Воспитывать интерес к предмету, взаимоподдержку и
сотрудничество.
|
Круг радости. Психологический настрой.
Деление на группы Стратегия «______________________».
Задание 1.
Стратегия
Мозговой штурм.
Повторение правил в группах. Работа в группе. Беседа.
Задание 2.
Просматривание слайда на тему: «План
и карта.» Определяют тему урока.
Постановка цели урока.
Задание 3.
Групповая работа: План и карта.
Презентация работ. Стратегия «Лидер»
Задание 4.
Работа в парах.
1.Прочитать текст «План
и карта», на полях сделать пометки. Обсудить в паре.
Стратегия Инсерт
Работа в группе
Составить кластер на основе прочитанного текста: «План и карта»
Презентация кластера.
Рефлексия.
Домашнее задание
Нарисовать рисунок с описанием план,
масштаб
|
Когнитивная сфера:
Существующие пробелы в ранее приобретенных знаниях.
Преодолевается путем реализации стратегии «Лидер»
Аффективная сфера:
Боязнь ошибки. Преодолевается путем создания ситуации успеха.
Социальная сфера:
Неумение учеников работать в группах – разработка правил
работы в группе
|
Введение понятий "план" и "карта".
Настроятся на урок, смогут следовать режиму организации учебной
деятельности, освоить личный
смысл учения и
желания учиться.
Демонстрируют навыки самоорганизации, умение определять ставить
цели урока; умения работать в парах, группах, задавать вопросы,
коммуникативные навыки, умения
слушать друг друга.
|
Оценивание своего настроя.
Определение и выработка критериев успешности в группах.
Стратегия
«Цветок».
Самооценка. Стратегия «Смайлик»
Заполнение оценочного листа по критериям.
Рефлексия
Оценивание смайлом.
Итоговая оценка за урок.
|
Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный
процесс
Уровень A. Смогут анализировать свою работу и работу
одноклассников, выступать как лидеры, объяснять тему товарищам, соотносить
-___
_____________по характеристикам, демонстрируют
навыки самооценки.
Уровень В. Смогут
формулировать свою мысль, соотносить____
_____________ по характеристикам, умеют объяснять тему товарищам.
Уровень C. Смогут соотнести
_______________
.
|
Мультимедийное оборудование, бумага А4, ватман,
ручки с разным цветом стержня, стикеры,
пазлы, смайлики, оценочные листы.
|
|
Урок №3
Тема: Равнины.
Модули:
1. Оценивание для обучения и оценивание обучения.
2. Обучение критическому мышлению.
3.Использование ИКТ в преподавании и обучении
4.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными
особенностями учеников
5. Новые подходы в преподавании и обучении.
|
Цели: Знать понятие «равнины», уметь
показывать их на карте
2.Развивать коммуникативные и мыслительные
способности работая в группах и парах, развивать устную речь,
умения оценивать себя и других.
3.Воспитывать интерес к предмету, взаимоподдержку и сотрудничество.
|
Круг радости. Психологический настрой.
Деление на группы Стратегия «______________________».
Задание 1.
Стратегия Мозговой штурм.
Повторение правил в группах. Работа в группе. Беседа.
Задание 2.
Просматривание слайда на тему: «Равнины» Определяют тему урока.
Постановка цели урока.
Задание 3.
Групповая работа: Равнины.
Презентация работ. Стратегия «Лидер»
Задание 4.
Работа в парах.
2.Прочитать текст «Равнины», на полях сделать пометки. Обсудить в паре.
Стратегия Инсерт
Работа в группе
Составить кластер на основе прочитанного текста: «Равнины»
Презентация кластера.
Рефлексия.
Домашнее задание
Нарисовать рисунок с описанием виды
рельефов
|
Когнитивная сфера:
Существующие пробелы в ранее приобретенных знаниях.
Преодолевается путем реализации стратегии «Лидер»
Аффективная сфера:
Боязнь ошибки. Преодолевается путем создания ситуации успеха.
Социальная сфера:
Неумение учеников работать в группах – повторение
правил работы в группе
|
Введение понятия «равнины»
Настроятся на урок, смогут следовать режиму организации учебной
деятельности, освоить личный
смысл учения и
желания учиться.
Демонстрируют навыки самоорганизации, умение определять ставить
цели урока; умения работать в парах, группах, задавать вопросы,
коммуникативные навыки, умения
слушать друг друга.
|
Оценивание своего настроя.
Определение и выработка критериев успешности в группах.
Стратегия
«Цветок».
Самооценка. Стратегия «Смайлик»
Заполнение оценочного листа по критериям.
Рефлексия
Оценивание смайлом.
Итоговая оценка за урок.
|
Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный
процесс
Уровень A. Смогут анализировать свою работу и работу
одноклассников, выступать как лидеры, объяснять тему товарищам, соотносить
-___
_____________по характеристикам, демонстрируют
навыки самооценки.
Уровень В. Смогут
формулировать свою мысль, соотносить____
_____________ по характеристикам, умеют объяснять тему товарищам.
Уровень C. Смогут соотнести
_______________
.
|
Мультимедийное оборудование, бумага А4, ватман,
ручки с разным цветом стержня, стикеры,
пазлы, смайлики, оценочные листы.
|
|
Урок №4
Тема: Холмы.
Модули:
1. Оценивание для обучения и оценивание обучения.
2. Обучение критическому мышлению.
3.Использование ИКТ в преподавании и обучении
4.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными
особенностями учеников
5. Новые подходы в преподавании и обучении.
|
Цели: Знать понятия «холмы», уметь показывать
их на карте
2.Развивать коммуникативные и мыслительные
способности работая в группах и парах, развивать устную речь,
умения оценивать себя и других.
3.Воспитывать интерес к предмету, взаимоподдержку и
сотрудничество.
|
Круг радости. Психологический настрой.
Деление на группы Стратегия «______________________».
Задание 1.
Стратегия Мозговой штурм.
Повторение правил в группах. Работа в группе. Беседа.
Задание 2.
Просматривание слайда на тему: «Холмы». Определяют тему урока.
Постановка цели урока.
Задание 3.
Групповая работа: Холмы.
Презентация работ. Стратегия «Лидер»
Задание 4.
Работа в парах.
3.Прочитать текст «Холмы», на полях сделать пометки. Обсудить в паре.
Стратегия Инсерт
Работа в группе
Составить кластер на основе прочитанного текста: «Холмы»
Презентация кластера.
Рефлексия.
Домашнее задание
Нарисовать рисунок с описанием виды
рельефов
|
Когнитивная сфера:
Существующие пробелы в ранее приобретенных знаниях.
Преодолевается путем реализации стратегии «Лидер»
Аффективная сфера:
Боязнь ошибки. Преодолевается путем создания ситуации успеха.
Социальная сфера:
Неумение учеников работать в группах – повторение
правил работы в группе
|
Знакомство с понятием «холмы».
Настроятся на урок, смогут следовать режиму организации учебной
деятельности, освоить личный
смысл учения и
желания учиться.
Демонстрируют навыки самоорганизации, умение определять ставить
цели урока; умения работать в парах, группах, задавать вопросы,
коммуникативные навыки, умения
слушать друг друга.
|
Оценивание своего настроя.
Определение и выработка критериев успешности в группах.
Стратегия
«Цветок».
Самооценка. Стратегия «Смайлик»
Заполнение оценочного листа по критериям.
Рефлексия
Оценивание смайлом.
Итоговая оценка за урок.
|
Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный
процесс
Уровень A. Смогут анализировать свою работу и работу
одноклассников, выступать как лидеры, объяснять тему товарищам, соотносить
-___
_____________по характеристикам, демонстрируют
навыки самооценки.
Уровень В. Смогут
формулировать свою мысль, соотносить____
_____________ по характеристикам, умеют объяснять тему товарищам.
Уровень C. Смогут соотнести
_______________
.
|
Мультимедийное оборудование, бумага А4, ватман,
ручки с разным цветом стержня, стикеры,
пазлы, смайлики, оценочные листы.
|
|
Урок №5
Тема: Горы.
Модули:
1. Оценивание для обучения и оценивание обучения.
2. Обучение критическому мышлению.
3.Использование ИКТ в преподавании и обучении
4.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными
особенностями учеников
5. Новые подходы в преподавании и обучении.
|
Цели: Знать понятия «горы», уметь показывать
их на карте
2.Развивать коммуникативные и мыслительные
способности работая в группах и парах, развивать устную речь,
умения оценивать себя и других.
3.Воспитывать интерес к предмету, взаимоподдержку и
сотрудничество.
|
Круг радости. Психологический настрой.
Деление на группы Стратегия «______________________».
Задание 1.
Стратегия Мозговой штурм.
Повторение правил в группах. Работа в группе. Беседа.
Задание 2.
Просматривание слайда на тему: «Горы». Определяют тему урока.
Постановка цели урока.
Задание 3.
Групповая работа: Горы.
Презентация работ. Стратегия «Лидер»
Задание 4.
Работа в парах.
4.Прочитать текст «Горы», на полях сделать пометки. Обсудить в паре.
Стратегия Инсерт
Работа в группе
Составить кластер на основе прочитанного текста: «Горы»
Презентация кластера.
Рефлексия.
Домашнее задание
Нарисовать рисунок с описанием горные
породы
|
Когнитивная сфера:
Существующие пробелы в ранее приобретенных знаниях.
Преодолевается путем реализации стратегии «Лидер»
Аффективная сфера:
Боязнь ошибки. Преодолевается путем создания ситуации успеха.
Социальная сфера:
Неумение учеников работать в группах – повторение
правил работы в группе
|
Знакомство с понятием «горы».
Настроятся на урок, смогут следовать режиму организации учебной
деятельности, освоить личный
смысл учения и
желания учиться.
Демонстрируют навыки самоорганизации, умение определять ставить
цели урока; умения работать в парах, группах, задавать вопросы,
коммуникативные навыки, умения
слушать друг друга.
|
Оценивание своего настроя.
Определение и выработка критериев успешности в группах.
Стратегия
«Цветок».
Самооценка. Стратегия «Смайлик»
Заполнение оценочного листа по критериям.
Рефлексия
Оценивание смайлом.
Итоговая оценка за урок.
|
Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный
процесс
Уровень A. Смогут анализировать свою работу и работу
одноклассников, выступать как лидеры, объяснять тему товарищам, соотносить
-___
_____________по характеристикам, демонстрируют
навыки самооценки.
Уровень В. Смогут
формулировать свою мысль, соотносить____
_____________ по характеристикам, умеют объяснять тему товарищам.
Уровень C. Смогут соотнести
_______________
.
|
Мультимедийное оборудование, бумага А4, ватман,
ручки с разным цветом стержня , стикеры,
пазлы, смайлики, оценочные листы.
|
|
Урок №6
Тема: Изменение формы поверхности земли в
результате разрушения горных пород.
Модули:
1. Оценивание для обучения и оценивание обучения.
2. Обучение критическому мышлению.
3.Использование ИКТ в преподавании и обучении
4.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными
особенностями учеников
5. Новые подходы в преподавании и обучении.
|
Цели: Знать причины изменения форм поверхности
земли
2.Развивать коммуникативные и мыслительные
способности работая в группах и парах, развивать устную речь,
умения оценивать себя и других.
3.Воспитывать интерес к предмету, взаимоподдержку и
сотрудничество.
|
Круг радости. Психологический настрой.
Деление на группы Стратегия «______________________».
Задание 1.
Стратегия Мозговой штурм.
Повторение правил в группах. Работа в группе. Беседа.
Задание 2.
Просматривание видео на тему: «Изменение
формы поверхности земли в результате разрушения горных пород» Определяют тему урока.
Постановка цели урока.
Задание 3.
Групповая работа: Изменение формы поверхности
земли в результате разрушения горных пород.
Презентация работ. Стратегия «Лидер»
Задание 4.
Работа в парах.
5.Прочитать текст «Изменение
формы поверхности земли в результате разрушения горных пород», на полях сделать пометки. Обсудить в паре.
Стратегия Инсерт. Работа в группе
Составить кластер на основе прочитанного текста: «Изменение формы поверхности земли в результате разрушения горных
пород.»
Презентация кластера.
Рефлексия.
Домашнее задание
Нарисовать рисунок с описанием курган,
карьер
|
Когнитивная сфера:
Существующие пробелы в ранее приобретенных знаниях.
Преодолевается путем реализации стратегии «Лидер»
Аффективная сфера:
Боязнь ошибки. Преодолевается путем создания ситуации успеха.
Социальная сфера:
Неумение учеников работать в группах – повторение
правил работы в группе
|
Выявление причин изменения форм поверхности земли.
Настроятся на урок, смогут следовать режиму организации учебной
деятельности, освоить личный
смысл учения и
желания учиться.
Демонстрируют навыки самоорганизации, умение определять ставить
цели урока; умения работать в парах, группах, задавать вопросы,
коммуникативные навыки, умения
слушать друг друга.
|
Оценивание своего настроя.
Определение и выработка критериев успешности в группах.
Стратегия
«Цветок».
Самооценка. Стратегия «Смайлик»
Заполнение оценочного листа по критериям.
Рефлексия
Оценивание смайлом.
Итоговая оценка за урок.
|
Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный
процесс
Уровень A. Смогут анализировать свою работу и работу
одноклассников, выступать как лидеры, объяснять тему товарищам, соотносить
-___
_____________по характеристикам, демонстрируют
навыки самооценки.
Уровень В. Смогут
формулировать свою мысль, соотносить____
_____________ по характеристикам, умеют объяснять тему товарищам.
Уровень C. Смогут соотнести
_______________
.
|
Мультимедийное оборудование, бумага А4, ватман,
ручки с разным цветом стержня, стикеры,
пазлы, смайлики, оценочные листы.
|
|
Урок №7
Тема: Изображение форм поверхности земли на
плане и карте.
Модули:
1. Оценивание для обучения и оценивание обучения.
2. Обучение критическому мышлению.
3.Использование ИКТ в преподавании и обучении
4.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными
особенностями учеников
5. Новые подходы в преподавании и обучении.
|
Цели: Уметь изображать формы поверхности земли
на плане и карте.
2.Развивать коммуникативные и мыслительные
способности работая в группах и парах, развивать устную речь, умения
оценивать себя и других.
3.Воспитывать интерес к предмету, взаимоподдержку и
сотрудничество.
|
Круг радости. Психологический настрой.
Деление на группы Стратегия «______________________».
Задание 1.
Стратегия Мозговой штурм.
Повторение правил в группах. Работа в группе. Беседа.
Задание 2.
Просматривание слайда на тему: «Изображение
форм поверхности земли на плане и карте» Определяют тему
урока.
Постановка цели урока.
Задание 3.
Групповая работа: Изображение форм поверхности
земли на плане и карте.
Презентация работ. Стратегия «Лидер»
Задание 4.
Работа в парах.
Прочитать текст «Изображение форм поверхности
земли на плане и карте», на полях сделать пометки.
Обсудить в паре.
Стратегия Инсерт
Работа в группе
Составить кластер на основе прочитанного текста: «Изображение форм поверхности земли на плане и карте»
Презентация кластера.
Рефлексия.
Домашнее задание
Нарисовать рисунок с описанием план,
карта, виды рельефов
|
Когнитивная сфера:
Существующие пробелы в ранее приобретенных знаниях.
Преодолевается путем реализации стратегии «Лидер»
Аффективная сфера:
Боязнь ошибки. Преодолевается путем создания ситуации успеха.
Социальная сфера:
Неумение учеников работать в группах – повторение
правил работы в группе
|
Знакомство с условными обозначениями форм поверхности земли на
плане и карте Настроятся на урок, смогут следовать режиму организации учебной
деятельности, освоить личный
смысл учения и
желания учиться.
Демонстрируют навыки самоорганизации, умение определять ставить
цели урока; умения работать в парах, группах, задавать вопросы,
коммуникативные навыки, умения
слушать друг друга.
|
Оценивание своего настроя.
Определение и выработка критериев успешности в группах.
Стратегия
«Цветок».
Самооценка. Стратегия «Смайлик»
Заполнение оценочного листа по критериям.
Рефлексия
Оценивание смайлом.
Итоговая оценка за урок.
|
Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный
процесс
Уровень A. Смогут анализировать свою работу и работу одноклассников,
выступать как лидеры, объяснять тему товарищам, соотносить -___
_____________по характеристикам, демонстрируют
навыки самооценки.
Уровень В. Смогут
формулировать свою мысль, соотносить____
_____________ по характеристикам, умеют объяснять тему товарищам.
Уровень C. Смогут соотнести
_______________
.
|
Мультимедийное оборудование, бумага А4, ватман,
ручки с разным цветом стержня – 5 цветов, стикеры,
пазлы, смайлики, оценочные листы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.