132836
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыМ.Горький. «Песня о Соколе».

М.Горький. «Песня о Соколе».

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок № 27

Русская литература

9 класс

Тема:

М.Горький. «Песня о Соколе».

Ссылка:

учебник Русская литература для 9 класса - Алматы «Мектеп» 2013 ( Салханова Ж.Х, Ауельбекова Г. Д.).

Цели:

Определить идейно-художественное своеобразие произведения;

Формировать личностное отношение к прочитанному;

Развивать творческое мышление, умения интерпретировать текст художественного произведения;

Воспитывать активную жизненную позицию.

Результаты обучения:

Знать: идейно-художественное своеобразие произведения;

Уметь: оценивать поступки героев, обосновывая свое мнение через работу с текстом, в беседе.

Ключевые идеи:

Сокол – символ смелости, страсти к свободе, небо – символ счастья. Уж в русском фольклоре – носитель равнодушия, лени, самодовольства, трусости.

Ход урока:

Этапы урока

Время

45

минут

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.Орг.момент

2 мин.

Приветствие учителя и подготовка к восприятию урока.

Отвечают на приветствие учителя. Сосредотачиваются на уроке.

II. Активизация деятельности учащихся.



5 мин.

Распределение в группы.

Приём индуктор.

Блиц-опрос «Ассоциации»

Какие смысловые ассоциации возникают в вашем воображении, когда мы произносим имя «М.Горький»?

Вызов: Ребята, послушайте, пожалуйста, высказывание скажите, как вы его понимаете: «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради Бога, размышляйте. И хотя криво, да сами»

Скажите, легко ли размышлять?
– Сегодня на уроке я предлагаю вам поразмышлять о  судьбе героев произведения М.Горького, себе, своей жизни, а также попытаться понять, в чем смысл жизни.

- Какие цели наметим сегодня на уроке?

Перечисляют свои ассоциации.

Записывают в тетрадь.

Тезис: «Есть только две формы жизни: гниение и горение. Трусливые и жадные изберут первую, мужественные и щедрые – вторую» (М.Горький «Часы»)

Проблемный вопрос: зачем человеку жизнь? В чем смысл человеческой жизни?

Высказывают свое понимание цитаты Дж. Лессинга.






Формулируют цели урока.

III. Усвоение новых знаний


15мин.

Давайте вспомним содержание произведения.

Как мы с вами выяснили, главные герои произведения – Уж и Сокол.
– Я предлагаю вам поработать в группах и дать им характеристику по плану.

Работа над идеей произведения

В чем правда жизни для Ужа? Для Сокола?
– Почему герои выбрали себе совершенно разную жизнь?
– Уж и Сокол – это не имена собственные, но в произведении они пишутся с большой буквы. Почему?
– Кого имел в виду автор, описывая персонажей?

Сжатый пересказ содержания произведения.

Работа в группах

  1. Характер (Детям раздаются карточки с чертами характера. Они должны отобрать те, которые  подходят данному герою – Приложение 1).

  2.  Речь

  3. Среда обитания

  4. Природные стихии

  5. Отношение к жизни, смысл существования


IV. Закрепление новых знаний.


15

мин.

Работа над проблемным вопросом

Прочитайте  еще раз, в чем смысл жизни Ужа и в чем видит смысл жизни Сокол.
– В чем же смысл человеческой жизни?
– Для того, чтобы сформулировать варианты ответов, я предлагаю вам поработать с высказываниями известных людей.
– Вернемся к нашим персонажам Ужу и Соколу.
– Чья жизнь ближе вам: Ужа или Сокола? Почему?
– А чью сторону принимает автор? С чем это связано? Вспомните его биографию, то, в какое время он жил.

Работа с примерами из жизни

Скажите, пожалуйста, может ли среда, в которой живет человек, удары судьбы повлиять на его дальнейшую жизнь? Как люди могут повести себя, если вдруг случить горе?

От кого это зависит?
Вывод: в жизни бывают разные ситуации. Порой мы ведем себя, как ужи, иногда – как соколы. 
Максим Горький жил в то время, когда в стране была революция, шли тяжелые бои, восстанавливали хозяйство. И если бы люди вели как ужи, возможно мы жили бы совсем по – другому. И, возможно, если бы не люди – соколы, которые умирали, чтобы доказать, что не надо опускать руки, надо бороться, стараться изменить жизнь к лучшему, у нас не было бы ни бесплатных учебников, ни бесплатных больниц.
Но это не значит, что все сразу должны стать соколами сейчас.
Можно быть обыкновенным, но помнить – что мы – люди и должны ими оставаться.

Работают в группах с карточками (Приложение №2)

Высказывают свою точку зрения:

  • .живем, чтобы быть успешными в делах, семье

  • живем, чтобы нести ответственность за себя, за других

  • живем, чтобы найти себя

  • живем, чтобы жить

  •   живем, чтобы действовать

  • живем, чтобы работать

  • живем, чтобы быть счастливыми

В «Песне о Соколе» Горький показал себя большим мастером слова, который не только тщательно отобрал слова для произведения, но и расширил значения некоторых из них через олицетворения, противопоставления, эпитеты. Показал две формы жизни человека (обращение к эпиграфу урока). Смысл человеческой жизни в постоянной борьбе, исканиях; человек должен «гореть», быть готовым на самопожертвование. Эти качества и воплощены в образе Сокола. Вторая форма жизни – гниение присуща Ужу.

V.Рефлексия.

5 мин.

Оцените свою работу.



Дети оценивают свою работу.

- Сегодня я узнал, что…

- Больше всего мне понравилось на уроке …

- Испытывал затруднения …

VI.Д/з

3мин.

выучить отрывок или написать сочинение.

Записывают домашнее задание.


3


Краткое описание документа:
Цели урока:- определить идейно-художественное своеобразие произведения; - формировать личностное отношение к прочитанному;- развивать творческое мышление, умение интерпретировать текст художественного произведения;- воспитывать активную жизненную позицию.Результаты обучения:Знать: идейно-художественное своеобразие произведения;Уметь: оценивать поступки героев, обосновывая своё мнение через работу с текстом, в беседе.На уроке использовались активно приёмы критического мышления: "приём Индуктор", работа в группах, проблемные вопросы, рефлексия.
Общая информация

Номер материала: 187030092819

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Менеджер по продажам»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.