Рабочая программа дистанционного обучения

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА УЧАЩИХСЯ»

МИНОБРНАУКИ КБР

 

 

«Рассмотрено» На заседании м/о учителей русского языка и литературы Протокол № _________ От «____»_________2014 г. Рук-ль МО Романова Т. А.

«Согласовано» Зам. директора по ДО ___________________

«Утверждаю» Директор ГКОУ ДОД «РЦ НТТУ» Минобрнауки КБР _________ _____________ Приказ №___от «____»___________2014г.

 

 

Рабочая программа

дистанционного обучения

география

11 класс

(34 часа)

2014 – 2015 учебный год.

 

 

Составили

учителя географии:

Романова Т.А.

Цораева Л.М

Таппасханова Ф. А

 

 

 

г.о.Нальчик

2014 г.

 

 

Пояснительная записка

Статус документа

         Программа данного курса подготовлена в соответствии с образовательным стандартом по географии и полностью реализует федеральный компонент основного общего образования по географии в 5 классе.

         Рабочая учебная программа курса «География» составлена на основе Примерной программы по географии Домогацких: Программа по географии для 5 классов общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. – М.: ООО «Торгово-издательский дом «Русское слово – РС», 2010.  «Введение в географию» для 5 класса общеобразовательных учреждений авторов  Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова. — М.: ООО Русское слово— учебник, 2012.

 

Структура  документа

Рабочая программа по географии 5 класса состоит из следующих компонентов:

·        пояснительная записка, раскрывающая общую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, ценностные ориентиры содержания учебного предмета, предметные, метапредметные и личностные результаты освоения конкретного учебного предмета;

·        индивидуальный учебно-тематический план;

·        содержание учебного предмета с  распределением учебных часов по разделам курса;

·        требования к уровню подготовки учащихся;

·        отличительная особенность реализации программы;

·        список литературы;

·        индивидуально календарно - тематическое планирование;

·        приложения.

 

 

Общая характеристика учебного предмета

Цель программы:

·        формирование системы базовых географических  понятий и представлений о целостности и неоднородности в пространстве и времени Земли как планеты людей.

Задачи программы:

образовательные:

·        ознакомление обучающихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;

·        формирование географической и экологической культуры личности и обучение географическому языку;

·        формирование умения использовать источники географической информации, прежде всего географические карты;

·        формирование знаний о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;

·        формирование правильных пространственных представлений о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.

·        овладение начальными исследовательскими умениями проводить исследование, описывать их результаты, формулировать выводы;

·        формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

·        познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;

развивающие:

·        развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

·        включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью составления схем, раскрывающих связи между природными объектами и явлениями;

·        развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;

воспитательные:

·        воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе и истории; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

·        показать школьникам с ОВЗ что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

·        выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;

·        формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде

·        продолжить воспитание любви к стране, региону, краю; нравственных основ, ориентированных на общечеловеческие ценности; взаимопонимания с другими народами.

Главная идея курса:

·        формирование и воспитание географической культуры личности ребенка через расширение представлений об уникальном и неповторимом мире природы Земли;

·        развитие ценностного отношения к природе как к источнику материального и духовного благополучия людей; формирование активной жизненной позиции у ребенка по сохранению природного и культурного наследия планеты.

 

 

         Рабочая программа по географии для 5 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

·        Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. От 23.07.2013) "Об образовании в Российской Федерации";

·         Концепция Федеральной целевой программы развития образования  на 2011 - 2015 годы;

·         Приказ Минобрнауки РФ от 06.05.2005 N 137 "Об использовании дистанционных образовательных технологий" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 02.08.2005 N 6862);

·         «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана» (письмо Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 г. № 03-1263);

·         «Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе» (письмо Минобразования России и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ от28.03.2002  г. № 199/13);

·        «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993) «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

 

         География — единственный школьный предмет, синтезирующий многие компоненты как общественно-научного, так и естественно- научного знания. В ней реализуются такие сквозные направления современного образования, как гуманизация, социологизация, экологизация, экономизация, которые должны способствовать формированию общей культуры молодого поколения. Вследствие этого содержание разных разделов курса географии для основной школы, насыщенное экологическими, этнографическими, социальными, экономическими аспектами, становится тем звеном, которое помогает учащимся осознать тесную взаимосвязь естественных и общественных дисциплин, природы и общества в целом. В этом проявляется огромное образовательное, развивающее и воспитательное значение географии. География - предмет, содержание которого одновременно охватывает в единстве и во взаимосвязи многие аспекты естественного и гуманитарно-общественного научного знания. 

         Особая роль курса географии 5 класса заключается в формировании первичных представлений о географии как динамично развивающейся науке, являющейся основой рационального взаимодействия человека и окружающей среды.

         Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Учащиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в сотрудничестве с учителем, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

         Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов, основанных на взаимосвязи глобальной, региональной и краеведческой составляющих.

         Материал курса сгруппирован в пять разделов. Первый тематический раздел «Наука география» знакомит учащихся с ОВЗ с историей и содержанием географической науки, а также содержит сведения о методах географических исследований.

         Материал второго раздела — «Земля и ее изображения» — не только сообщает учащимся об основных этапах становления знаний о форме и размерах Земли, а также о способах ее изображения, но и носит пропедевтический характер по отношению к последующим курсам географии.

         Третий раздел «История географических исследований» знакомит учащихся с историей изучения и освоения Земли. Целью раздела является построенный на конкретных примерах рассказ о тех усилиях, которые потребовались от человечества, чтобы изучить собственную планету и вклад русских путешественников в этот процесс. При изучении раздела реализуются межпредметные связи с историей.

         Четвертый раздел учебника «Природа Земли» знакомит учащихся с оболочками нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой.

         Пятый раздел «Путешествие по планете Земля» призван первично познакомить учащихся с особенностями природы материков и океанов.

 

Место учебного курса в учебном плане

         Согласно федеральному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение географии в 5 классе отводится 1 час в неделю, всего 34 часа в год.

         Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов, что соответствует календарно-тематическому планированию.

 

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

         Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования — формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения. В ходе обучения географии у учащихся должны быть сформированы:

Ценностные ориентиры, отражающие индивидуально-личностные позиции:

·        осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель своего региона);

·        осознание выдающейся роли и места России как части мирового географического пространства;

·        осознание единства географического пространства России как среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их. исторических судеб;

·        осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

·        осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современности;

Гармонично развитые социальные чувства и качества:

·        патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;

·        любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;

·        гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;

·        уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российского и других народов, толерантность;

·        эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования.

Результаты изучения учебного предмета

Деятельность образовательного учреждения в обучении географии должна быть направлена на достижение следующих личностных результатов:

·        знание основных принципов и правил поведения в природе и обществе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

·        реализация установок здорового образа жизни;

·        сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы, населения и хозяйства; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.) эстетическое  и экологическое отношение к географическим объектам и явлениям.

Метапредметными результатами освоения учащимися основной школы программы по географии являются:

·        овладение состаляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структуировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

·        умение работать с разными источниками географической информации: находить географическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

·        способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к природе, здоровью своему и окружающих;

·        умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

·        формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию;

·        формирование уважительного отношения  к историческому прошлому стран и народов, их культуре, языку, вере;

·        усвоение общечеловеческих ценностей, связанных со значимостью для человека географического пространства, нравственное воспитание на примерах подвигов во имя науки, верности долгу, любви к Родине.

·        развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·        формирование коммуникативной компетенции, ценности здорового и безопасного образа жизни; экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования.

Предметными результатами освоения учащимися программы по географии являются:

В познавательной (интеллектуальной) сфере:

·      освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине – России во всем её разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях её сохранения и рационального использования;

·      овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

·      развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

·      воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

·      формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

В ценностно-ориентационной сфере:

·      знание основ здорового образа жизни и основных правил поведения в природе и обществе;

·      анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека.

В сфере трудовой деятельности:

·      знание и соблюдение правил работы в кабинете географии;

·      соблюдение правил работы с географическими приборами и инструментами

В сфере физической деятельности:

·        освоение приемов оказания первой помощи при чрезвычайных ситуациях

В эстетической сфере:

·        овладение умением оценивать с эстетической точки зрения географические объекты и явления.

Ученик получит возможность для  формирования универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

·        экологического сознания, признания высокой ценности жизни во всех ее проявлениях;

·        гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну;

·        позитивной моральной самооценки и морального чувства – чувства гордости при следовании моральным нормам, переживания стыда и вины при их нарушении;

·        готовности и способности к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в школьных и внешкольных мероприятиях);

·        готовности  и способности к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

·        выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интересов учения;

·        готовности к самообразованию и самовоспитанию;

Регулятивные УУД:

·        умения целеполагания, включая постановку новых целей,

·        умения  самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

·        умения адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

·        умения прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. 

Коммуникативные УУД:

·        умения  формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

·        умения  устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

·        умения  аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

·        умения  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·        умения задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

·        умения организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

Познавательные УУД (ученик получит возможность научится):

·        основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

·        проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

·        осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

·        создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

·        осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·        давать определение понятиям;

·        устанавливать причинно-следственные связи;

·        осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·        объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

·        основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

         Организуя учебный процесс по географии в основной школе, особое внимание обращается на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений необходимых для:

·        познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

·        сравнение объектов, процессов и явлений; моделирование и проектирование;

·        ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах Интернета, статистических материалах;

·        соблюдение норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

         Требования к результатам изучения курса направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоения интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

 

Учебно-тематическое планирование

 

№	Тема	Общее количество часов	Формы и методы обучения
1	Наука география	4	Уроки  проводятся индивидуально в форме дистанционного обучения; Объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, игровые, проблемного обучения, частично-поисковые, эвристический, исследовательский методы
2	Земля и её изображение	10	Уроки  проводятся индивидуально в форме дистанционного обучения; Объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, игровые, проблемное обучение, частично-поисковые, эвристические, исследовательские методы
3	История географических открытий	26	Уроки  проводятся индивидуально в форме дистанционного обучения; Объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, игровые, проблемного обучения, частично-поисковые, эвристический, исследовательский методы
4	Природа Земли	8	Уроки  проводятся индивидуально в форме дистанционного обучения; Объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, игровые, проблемного обучения, частично-поисковые, эвристические, исследовательские методы
5	Путешествие по планете Земля	20	Уроки  проводятся индивидуально в форме дистанционного обучения; Объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, игровые, проблемного обучения, частично-поисковые, эвристические, исследовательские.
	Итого:	68

 

 

№	Тема контрольных работ	Количество часов
	Входная административная контрольная работа	1
	Административная контрольная работа по итогам первого полугодия	1
	Итоговая административная контрольная работа	1

 

 

 Содержание учебного предмета

(34 часа)

Тема 1. Наука география (4 часа)

         Содержание темы:

         География как наука. Предмет географии. Методы географических исследований: описательный, картографический. Космические методы. Источники географических знаний.

Практические работы:

1.     Составление схемы наук о природе.

2.     Составление описания учебного кабинета географии.

3.     Составление перечня источников географической информации, используемых на уроках.

4.     Организация наблюдений за погодой.

Входная административная контрольная работа

 

Тема 2. Земля и её изображение (10 часов)

         Содержание темы:

         Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Опыт Эратосфена. Форма, размеры и движение Земли. Глобус — модель Земного шара. Географическая карта и план местности.  Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование на местности.

Практические работы:

1.     Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.

2.     Составление плана кабинета географии.

3.     Определение с помощью компаса сторон горизонта.

4.     Составление схемы наук о природе

5.     Организация наблюдений за погодой

Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

 

Тема 3. История географических открытий (26 часов)

         Содержание темы:

         Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики». Плавания финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь деятельность Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды.

Практические работы:

1.     Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.

2.     Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».

Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

Административная контрольная работа по итогам первого полугодия

 

Тема 4. Природа Земли (8 часов)

         Содержание темы:

         Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.

Практические работы:

1.     Организация фенологических наблюдений в природе.

Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

 

Тема 5. Путешествие по планете Земля (20 часов)

         Содержание темы:

         Мировой океан и его части. Характеристика океанов. Моря и их виды. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и населения материков Земли.

Практические работы:

1.     Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.

2.     Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка.

Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

Итоговая административная контрольная работа

 

Требования к результатам обучения и освоению содержания курса

Обучающиеся должны знать (понимать):

·        форму и размеры Земли;

·        полюс, экватор;

·        часть Мирового океана;

·        виды движения воды в Мировом океане;

·        материки и океаны Земли;

·        географические объекты, предусмотренные программой;

·        маршруты географических исследований и путешествий

Обучающиеся должны уметь:

·        анализировать, воспринимать, интерпретировать и обобщать географическую информацию;

·        использовать источники географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач; знания о географических явлениях в повседневной жизни;

·        находить закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных);

·        описывать по картам взаимное расположение географических объектов;

·        объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

·        Приводить примеры географических объектов;

·        приводить простейшую классификацию географических объектов, процессов и явлений;

·        различать и сравнивать изученные географические объекты, процессы и явления; географические процессы и явления, определяющие особенности природы материков и океанов и населения Земли;

·        составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

·        формулировать закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных)

Обучающиеся должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·        ориентироваться на местности, чтение карт;

·        проведение наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценка их последствий;

·        наблюдение за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

·        сохранение и улучшение, принятие необходимых мер для защиты окружающей среды

·        проведение самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных

 

Отличительная особенность реализации программы

         Главная особенность этого курса - за весьма непродолжительное время (68 часов) познакомить школьников с одним из интереснейших школьных предметов - географией, сформировать интерес к этому предмету, научить пятиклассников внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.

         Программа рассчитана на дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья. При дистанционной,  то есть компьютерной форме обучения сохраняются все основные закономерности учебного процесса, в том числе и дидактические принципы: научности, доступности, активности, систематичности и последовательности, наглядности.

Данная программа предполагает:

·        уроки ведутся индивидуально в дистанционной форме. Дистанционное обучение позволяет ребенку с ограниченными возможностями здоровья получить образование без посещения учебного заведения с помощью современных информационно-образовательных технологий и систем телекоммуникаций;

·        программа содействует полноценному личностному и интеллектуальному развитию детей с ограниченными возможностями здоровья. Дистанционное обучение предусматривает комплекс дидактических методов, основанных на совершенно иных по сравнению с традиционными принципами обучения.

Форма  обучения - уроки  проводятся индивидуально в форме дистанционного обучения.

Режим занятий  - 1 раз  в неделю по 40 минут.

Срок реализации программы  -  1 год  (34 часа).

Формы обучения:  диалог, беседа, дискуссия, диспут, семинар, консультация, зачет, практикум.

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, словарные, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

 

Список литературы

Перечень учебно-методического обеспечения

Основная:

1.     Домагацкий Е.М., Введенский Э.Л., Плешаков А.А География. Введение в географию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений;

2.     Молодцов Д.В. Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А.Плешакова «География. Введение в географию. 5 класс»;

3.     Банников С.В., Домогацкий Е.М. Атлас. География. Начальный курс. 5-6 классы;

4.     Банников С.В., Домогацкий Е.М. Контурные карты. География. Начальный курс. 5класс

5.     Интернет ресурсы

Дополнительная литература:

Для учащихся:

1.     Яворовская И.    – Занимательная география – Р.- на - Д.: Феникс, 2007.

2.     Аржанов С. П. – Занимательная география – М.: Просвещение, 2008.

3.     Баркоа А.С. – Словарь-справочник по физической географии – М.: Просвещение, 1954.

4.     Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.

5.     Выгонская Г.М. Занимательная география: Что? Где? Когда? – М.: Граф-пресс, 2003.

6.     Губарев В.К – Тайны географических названий – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2006.

7.     Гумилевкая М. Как открывали мир – М.: Детская литература, 1977.

Для учителя:

1.     Программа курса «География. 5-9 классы»/авт.-сост.Е.М. Домагацкий;

2.     Банников С.В., Молодцов Д.В. Методическое пособие для учителя к учебнику Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А.Плешакова «География. Введение в географию. 5 класс»;

3.     Касьянов Н.В. Текущий и итоговый контроль: тесты по курсу «География. Введение в географию. 5 класс»: дидактические материалы;

4.     Интернет ресурсы

Цифровые образовательные ресурсы:

1.     Начальный курс географии. 5 класс. Мультимедиа учебник по географии для учащихся 5 классов общеобразовательных учебных заведений.  Автор учебного материала Петрова Н. Н. Республиканский мультимедиа центр по заказу Комитета образования правительства Москвы и Московского Комитета по Науке и Технологиям 2002 г.

2. www.school-collection.edu.ru
3. http://iclass.home-edu.ru
4. www.proshkolu.ru

5.     http:catalog.iot.ru – общий каталог

6.     http://geo.1september.ru – газета «География» и сайт для учителя «Я иду на урок географии»

7.     http://www.geoport.ru – страноведческий материал

8.     http://www.geopsiti.com/ru - все о географии

9.     http://www.geoman.ru – библиотека по географии. Географическая энциклопедия

10. http://wwwgeo-tur.narod.ru – Гео-тур: география стран и континентов

11. http://www.mirkart.ru- мир карт: интерактивные карты стран мира

12. http://www.terrus.ru  - Территориальное устройство России: справочник каталог «Вся Россия» по экономическим районам

13. http://www.uroki.net/docgeo.htm - Все для учителя географии

14. http://ipkps.bsu.edu.ru/source/metod_sluzva/dist_geogr.asp - Виртуальный кабинет «География»

15.     http://nsportal.ru/shkola/geografiya - Социальная сеть работников образования

 

ПРИЛОЖЕНИЕ №4

Упражнения для физкультурных минуток

Время выполнения – 1–3 минуты после завершения какого-либо процесса на уроке.

1-й комплекс

1. Ходьба на месте.
2. Плечи вверх. Плечи вниз. Плечи вперед. Плечи назад. (Повторить 3–4 раза.)
3. Прогнуться в пояснице, запрокинув голову назад. (Повторить 5–6 раз.)
4. Глубокий вдох, полный выдох. (Повторить 3–4 раза.)

2-й комплекс (выполняется сидя)

1. Вдох через нос, выдох через рот. (Повторить 6–8 раз.)
2. Вращение стопами обеих ног (8–10 раз).
3. Наклоны влево – вправо (6–8 раз).
4. Движения плечами вверх – вниз – вперед – назад.
5. Руки вперед, быстрые сжимания и разжимания пальцев. Руки в стороны – то же. Руки вниз – то же.

3-й комплекс (выполняется стоя)

1. Потягивание, руки вверх (4–6 раз).
2. Руки за голову. Наклоны вправо – влево (6–8 раз).
3. Сесть на стул, встать (4–5 раз).

4-й комплекс (выполняется сидя)

1. Руки за голову, на счет 1–2 – руки вверх, потянуться, 3–4 – исходное положение.
2. Ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1–2 – наклон вправо, 3–4 – исходное положение. То же влево.
3. Руки к плечам, пальцы сжать в кулаки. 1 – руки вперед, пальцы разжать, 2 – исходное положение.
4. 1–2 – руки к плечам, 3–4 – руки вверх.

5-й комплекс

1. Прижать ладонь к поверхности стола. Сначала по порядку, а затем хаотично поднимать пальцы по одному.
2. Стоя сделать несколько сильных взмахов руками, разводя их в стороны. Закрыть глаза и представить, что летишь, как птица, размахивая крыльями.

Гимнастика для глаз

Север-юг, запад-восток. Двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо. Зажмурившись, снять напряжение, считая до десяти.

Покорчим рожи. Изобразить мордочки различных животных, обитаемых на материке.

Рисование носом. Посмотреть на контур материка, острова, моря, экономического района. Закрыть глаза. Начертить в воздухе объект носом. Открыть глаза, сравнить с оригиналом.

Раскрашивание. Представьте белый контур материка. Мысленно раскрасьте разным цветом природные зоны материка. Раскрашивать не торопясь, не допуская пробелов.

Круг. Представить большой круг. Обводить его глазами сначала по часовой стрелке, потом против часовой стрелки. При этом можно мысленно называть соседей экономического района или повторить береговую линию какого-либо материка.

Квадрат. Представить квадрат. Переводить взгляд из правого верхнего угла в левый нижний, в левый верхний, в правый нижний. Еще раз одновременно посмотреть в углы воображаемого квадрата.