1654038
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокВсеобщая историяКонспекты"Вавилонский царь Хаммурапи и его законы"

"Вавилонский царь Хаммурапи и его законы"

библиотека
материалов

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

«Вавилонский царь Хаммурапи и его законы»



  1. Урок «Вавилонский царь Хаммурапи и его законы», глава 5 «Западная Азия в древности»

  2. А.А. Вигасин, Г.И. Годер «История Древнего мира», Москва «Просвещение» 2011.

  3. Цель урока:

-Познакомить учащихся с содержанием законов царя Хаммурапи, выяснить значение их для жителей Вавилона.

-развитие самостоятельности учащихся при работе с историческими источниками;

-формирование умений анализировать исторические документы, делать выводы, самостоятельно строить рассказ.

  1. Задачи:

учебные: на основе анализа законов Хаммурапи сделать выводы о социальной структуре общества, научить давать и объяснять собственную оценку представлениям о справедливости и равенстве в Вавилонском царстве;

-определять последовательность действий при решении поставленной цели;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-воспитывать у учащихся представление о законах, как форме организации коллективной жизни;

развивающие: формировать умения работать с историческими документами, развивать коммуникативные умения и навыки при работе в группах, высказывать свою точку зрения, прислушиваться к мнению товарищей.

Воспитательные: воспитывать любовь и уважение к античной истории, истории своего государства и законам.


  1. Ожидаемые результаты:

предметные:в результате изучения темы учащиеся смогут делать анализ исторических документов;

судить о справедливости законов, приводить доказательства неравенства различных категорий населения, на основе этого делать выводы;

метапредметные: анализировать и обобщать факты, излагать собственное суждение;

личностные: определять и объяснять свое отношение к законам Хаммурапи;

уважать мнение товарищей, уважительно относиться к законам.

11. Урок введения нового материала

12. Работа в группах

13. Компьютер, мультимидийный проектор.

14. План урока:

1.Вавилонское царство

2. Находки археологов

3.Знакомство с законами царя Хаммурапи

4.Значение законов в наше время.





Технологическая карта урока

Этапы

урока

Действия учителя

Действия учащихся

Личностные

результаты

Предметные

результаты

Метапредметные

результаты

I.Оргмомент

Приветствие.

учащиеся делятся на группы, получают раздаточный материал.


Записывают тему и план урока. Самостоятельно формулируют цели урока


Понимать значение знаний для человека.


Принимать учебную задачу

II. Актуализация знаний

«Что общего и различного в природных условиях Египта и Двуречья?

Высказывают свое мнение, обосновывают его, приводят доказательства

Слушать друг друга, принимать другое мнение и позицию

Формулировать ответы на вопросы учителя

Формулировать,

аргументировать

свой ответ.

IIIМотивация

учебной деятельности


Города Двуречья долго воевали между собой за право быть главным. Победил в этой борьбе Вавилон, под властью которого объединилось все Двуречье. (Найдите город на карте).

Вавилон в течение долгого времени был маленьким незаметным поселением, но за 6 столетий превратился в самый большой и богатый город во всей Месопотамии. «Для водворения в стране справедливости и истребления беззаконных и злых, чтобы сильный не притеснял слабого», царь Хаммурапи создал законы, которые «освещали страну для блага народа».

Этот свод законов (Кодекс или Законник) был обнаружен в 1901 году французской археологической экспедицией во время раскопок города Сузы. Именно эта находка позволила ученым сделать важные выводы о жизни вавилонян.

Учитель: представим себя на месте ученых. Что могло бы заинтересовать Вас в находке?






































- О чем эти законы?

- Можно ли охарактеризовать Древневавилонское общество по этим законам?

- Справедливы ли были законы?








Готовность к сотрудничеству, групповой работе

IV. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы





V. Первичное усвоение новых знаний



У всех ли людей были одинаковые права и возможности?







У вас на столах находятся исторические документы, с которыми необходимо ознакомиться.









1.Можно ли по представленным законам сделать вывод о неравенстве людей?

2. Какие категории населения можно выделить по тексту?

3. Приведите доказательства неравенства различных категорий населения.




Давайте поработаем с приложением №3. У каждой группы своя подборка законов. Ответьте на вопросы, предложенные вашей группе, ответы коротко занесите в технологическую карту.



Чтобы это узнать нужно познакомиться с самими законами и обсудить их.







Каждая группа получает технологическую карту и карточку с тематической подборкой законов, которые необходимо проанализировать и ответить на поставленные вопросы. (Приложение1, Приложение 2).





В обществе существовало неравенство, потому что среди населения можно выделить чиновников, свободных людей, мушкенумов, рабов, которые по разному оценивались в случаи увечий и несли неодинаковую ответственность за преступления.



Учащиеся самостоятельно работают в группах с историческими документами

(Приложение 3)





Формировать уважения прав и свобод человека







Проявляют интерес к законам Хаммурапи




Формулировать проблему.






Осуществлять поиск и выделение информации










Сравнивать и критически оценивать поступающую информацию. Выявлять противоречия.


Готовность к сотрудничеству и групповой работе





Анализировать документы, строить логическую цепь рассуждений, проводить сравнение законов, допускать существование различных точек зрения.







VI. Первичная проверка понимания и закрепление

Ознакомимся с результатами вашей работы.

Выполните задание 6 технологической карты. В чем ваши представления о равенстве и справедливости, совпадают с представлениями вавилонского царя, а в чем нет.





учащиеся дают собственную оценку изученным законам, характеризуя их с точки зрения справедливости.

Вавилоняне воспринимали эти законы как должное. Законы Хаммурапи позволяли управлять обществом и поддерживать порядок. Это делало государство сильным и развитым. Некоторые из законов справедливы, но нам они кажутся жестокими.


Выполняют задание №6 технологической карты


Дополнять и расширять имеющиеся знания о справедливости законов Хаммурапи


Знать хронологию правления Хаммурапи, определения понятия «закон», основное содержание законов Хаммурапи, чьи интересы защищали данные


Осуществ

лять поиск и выделение информации, строить логическую цепь рассуждений.

Обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, находить общее мнение

VII. Обобщениеи систематизация знаний


Какое значение имели эти законы для жителей Вавилона?

Какое значение имеют законы, для нас, людей, живущих в 21 веке?


Это были правила по которым жили жители этого государства.


Ответы учащихся



Определять границы собственного знания и незнания

Формулировать аргументы, отстаивать свое мнение


VIII

Домашнее

задание




Параграф 14, рабочая тетрадь №5



Записывают домашнее задание






IX.

Рефлексия,

самооценка

Обычно в конце урока подводятся его итоги,  обсуждение того, что узнали, и того, как работали – т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы.  Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

  1. сегодня я узнал…

  2. было интересно…

  3. было трудно…

  4. я выполнял задания…

  5. я понял, что…

  6. теперь я могу…

  7. я почувствовал, что…

  8. я приобрел…

  9. я научился…

  10. у меня получилось …

  11. я смог…

  12. я попробую…

  13. меня удивило…

  14. урок дал мне для жизни…

  15. мне захотелось














В рабочем листе проводят самооценку.



Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.












Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Урок  ФГОС  по истории в 5 классе "Вавилонский царь Хаммурапи и его законы"1.      Цель урока: -Познакомить учащихся с содержанием законов царя Хаммурапи, выяснить значение их для жителей Вавилона. -развитие самостоятельности учащихся при работе с историческими источниками; -формирование умений анализировать исторические документы, делать выводы, самостоятельно строить рассказ.  1.      Задачи:    учебные: на основе анализа законов Хаммурапи сделать выводы о социальной структуре общества, научить давать и объяснять собственную оценку представлениям о справедливости и равенстве в Вавилонском царстве; -определять последовательность действий при решении поставленной цели; -формулировать собственное мнение и позицию; -воспитывать у  учащихся представление о законах, как форме организации коллективной жизни; развивающие: формировать умения работать с историческими документами, развивать коммуникативные умения и навыки при работе в группах, высказывать свою точку зрения,  прислушиваться к мнению товарищей. Воспитательные:  воспитывать любовь и уважение к античной истории, истории своего государства и законам.
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.