Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Обучение и преподавание на основе диалога предполагают подход, при котором диалог между учениками помогает самостоятельно им формировать и развивать собственное мышление. Обучение – это очень сложный и индивидуализированный процесс. На протяжении всего процесса обучения на учителя возлагается большая ответственность для развития интеллекта каждого ученика. Поэтому мне, как учителю, необходимо поднять учебный процесс на качественно новый уровень, создать условия для активного вовлечения учащихся в диалог, обсуждение, аргументацию. Александер (2008) считает, что преподавание в форме диалога позволяет использовать силу разговора для стимулирования и развития учащихся. В традиционном обучении диалог чаще происходил между учащимися и учителем при фронтальной беседе. Современные ученики должны быть самостоятельными, с развитым критическим мышлением. Но научатся ли они этому при традиционном обучении, когда учитель ставит вопрос, за которым будет определён ответ для всех? Конечно, нет. Программа направлена на взаимосвязь критического мышления, как учеников, так и учителя. Критически оценивая собственную практику работы, находишь в себе изменения. Основы критического мышления могут быть развиты в работе со школьниками среднего звена, начиная с очень ранней стадии их обучения. Критически мыслящий учащийся реализует свои потребности и возможности, учится решать свои проблемы самостоятельно. Этому способствует работа в парах. Обсуждение в паре определенной проблемы, через вопросы, развивают высокий уровень мышления. Работу в парах я включила на всех моих уроках. Я думаю, что при работе в группах не все учащиеся могут быть задействованы в разговор. А применяя работу в парах, ученики в тесном контакте, смотря друг другу в глаза, хоть что-то говорят, вынуждены принимать участие в работе. Такая работа помогает «нераскрывшимся» ученикам. На всех уроках были разные группы, следовательно, пары тоже менялись. В одной группе я могла менять пары до 3 раз – пары сменного состава, если задание не удавалось выполнить в паре, такое тоже бывало. Партнёр не находил союзника в решении проблемы и, чтобы он не выполнял сам, приходилось менять в группе пары. Это оказалось очень эффективным, ведь когда ученики сидят обычным способом трудно перестроить пары. Такое небольшое изменение в моей практике стало привычным для работы учеников. В парах мы работали и ранее, теперь используя такую работу на всех уроках, заметила, что заговорили все мои ученики, степень вовлечения учеников в учебный процесс велика. Как и любая работа на уроке, работа в парах мной хорошо продумывалась. Я заметила, что трудности на уроках преодолевались, ведь дети свободны в высказывании своих идей, они говорят это своему однокласснику, который не поставит отметку, как учитель. Парная работа побуждает к мышлению, а не располагает быть только в роли слушателя. Перед каждым выполнением задания в парах между партнёрами происходило обсуждение, а потом задание выполнялось письменно. Роли для ответа между ними распределялись самостоятельно. Стратегия «Внешний и внутренний круг», «Время круга» - это тоже работа в парах. Причём пары постоянно менялись. В первой стратегии пары чередовались по кругу, а во второй ученик сам выбирал пару. Во второй стратегии не все учащиеся чувствовали себя комфортно, ведь ответ озвучивался на весь класс, а в первой – только пара общалась и обсуждала задание или вопрос, здесь они чувствовали себя комфортней. Конечно, мне как учителю, хотелось услышать обсуждение каждого ученика. Я старалась послушать все обсуждения. Я считаю, что каждый ученик почувствовал ценность своего мнения, ведь результаты работы обсуждались уже коллективно. Некоторые задумались нам тем, что не смогли предложить свои идеи, хотя не могли озвучить вслух. Считаю, что это первые шаги критической оценки багажа своих знаний. Нам ещё предстоит большая работа по развитию умения рассуждать, доказывать своё мнение.
6 663 793 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Акинфиева Любовь Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.