Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №2»
|
|
Утверждено
приказ по школе №_____
от «____» сентября 2014 г.
|
по
предмету информатика и ИКТ
(указать предмет, курс, модуль)
основное
общее образование (9 класс)
(начальное
общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)
Количество
часов 70
Программа
разработана на основе программы по информатике
и ИКТ 9 классов общеобразовательных учреждений Н.Д. Угриновича, 2009 год
г. Югорск
2014 год
Составитель:
Никифорова Марина Владимировна
учитель
информатики
первой
квалификационной категории
Согласовано:
зам. директора по УВР _______________
Нелюбина Светлана
Владимировна
Дата: «_____»
августа 2014 года
Рекомендации
Дата:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Дата:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Оглавление
Пояснительная
записка. 4
Введение. 4
Общая
характеристика учебного предмета. 4
Цели изучения
курса. 5
Требования к
уровню подготовки учащихся. 5
Место предмета в
учебном плане. 7
Соответствие
распределения часов. 8
Тематическое
содержание программы «Информатика и ИКТ» 9 класс. 8
Материально –
техническое обеспечение учебного процесса. 11
Контрольная работа
по ведущей теме. 13
Учебно-календарный
график выполнения учебной программы по предмету «Информатика и ИКТ», 9 класс. 15
Тематическое
планирование. 16
Пояснительная записка
Введение
Рабочая
программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 9 класса составлена на основе Федерального
компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования по информатике и ИКТ (базовый уровень) от 05.03.2004 №108), программы
среднего полного общего образования (базовый уровень) по «Информатике и ИКТ»,
рекомендованной Минобразования РФ, примерной программы курса «Информатика и
ИКТ» для 7-9 классов Н.Д. Угриновича с учётом кодификатора элементов содержания
по информатике.
Изучение
курса информатики в школе должно преследовать две цели: общеобразовательную и
прикладную. Общеобразовательная цель заключается в освоении учащимися
фундаментальных понятий современной информатики, формировании у них навыков
алгоритмического мышления, понимания компьютера как современного средства
обработки информации. Прикладная – в изучении практических навыков работы с
компьютером и современными информационными технологиями.
Учебно-методическое
обеспечение курса – УМК Н.Д. Угриновича включает в себя учебник, практикум по
курсу «Информатика и ИКТ» и методическое пособие для учителя.
Информатика – это наука о закономерностях
протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах,
средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она
способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию
интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение
базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам,
как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе
информатики 9 класса выступают информационные процессы и информационные
технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания
информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как:
информационный процесс, информационная модель и информационные основы
управления.
Практическая же часть курса направлена на
освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий,
являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности,
социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для
повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а
также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса,
последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом,
чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра
информационных технологий для решения значимых для школьников задач.
После знакомства с информационными
технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме
возникает еще одно важное понятие информатики – дискретизация. К этому моменту
учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном
представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира.
Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие
относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними,
рассматриваются во второй части курса.
В последних разделах курса изучаются
телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности
с применением ИКТ. Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию
об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать
информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать
объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и
корректировать планы.
Изучение информатики и информационных
технологий направлено надостижение следующих целей:
•
освоение знаний, составляющих основу научных представлений об
информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
•
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью
компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ),
организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее
результаты;
•
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностейсредствами ИКТ;
•
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и
этическихаспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной
информации;
•
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при
выполнении
индивидуальных
и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий,
востребованных на рынке труда.
Программа
предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом
направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика
иинформационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» на этапе основного
общегообразования являются:
- определение
адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов;
- комбинирование
известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное
применение одного из них; использование для решения познавательных и
коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии,
словари, Интернет-ресурсы и базы данных;
- владение умениями совместной
деятельности (согласованиеи координация деятельности с другими ее участниками;
объективное оценивание своеговклада в решение общих задач коллектива; учет
особенностей различного ролевого поведения).
Результаты
обучения
Обязательные
результаты изучения курса «Информатика и информационные технологии» приведены в
разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью
соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно
ориентированного подходов; освоение учащимисяинтеллектуальной и практической
деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни.
Рубрика
«Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается
и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смыслизучаемыхпонятий,
принципов и закономерностей.
Рубрика
«Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в
том числе творческой: создавать информационные объекты, оперировать ими,
оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, приводить
примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный
поиск учебной информации. Применять средства информационных технологий для
решения задач.
В
рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки конкретного
учебного предмета и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Основным
результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной
компетентности учащегося.
ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ:
- Основные логические операции, основы
логики;
- Понятие алгоритма, виды алгоритмов,
формы записи алгоритмов;
- Основы языка программирования;
- Программный принцип работы компьютера;
- Назначение и функции используемых
информационных и коммуникационных технологий;
УМЕТЬ:
Оперировать
информационными объектами, используя графический интерфейс: - открывать,
именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию,
пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры
антивирусной безопасности;
Строить таблицы
истинности, находить значение логического выражения;
Создавать
информационные объекты, в том числе:
- структурировать
текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить
проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
- создавать
и использовать различные формы представления информации: формулы, графики,
диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в
практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
- создавать
рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в
процессе проектирования с использованием основных операций графических
редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять
простейшую обработку цифровых изображений;
- создавать
записи в базе данных;
- искать
информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных,
компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и
словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по
различным учебным дисциплинам;
- записывать
алгоритмы используя различные формы записи, определять результат выполнения
алгоритма;
- записывать
алгоритмы на языке программирования;
пользоваться
персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером,
модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком);
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных
технологий;
ИСПОЛЬЗОВАТЬ
приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
- создания
простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей,
динамических (электронных) таблиц;
- проведения
компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и
процессов;
- создания
информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
- организации
индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций
информационных объектов;
- передачи
информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке,
использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих
правовых и этических норм.
В
базисном учебном плане на изучение курса «Информатика и ИКТ» отведено 105 часов
в 8-9 классах по (35 часов в 8 классе, 70 часов в 9 классе). Курс «Информатика
и ИКТ» в ОУ преподаётся по примерной программе Н.Д. Угриновича для 7-9 классов,
согласно которой в 9 классе объём нагрузки – 35 часов в год.Согласно учебному плану
ОУ и базисному учебному плану на изучение курса информатики в 9 классе
отводится 70 часов в год (2 часа в неделю), вследствие чего произошло
увеличение количества часов, отводимое на изучение тем курса.
Практических
работ – 6 часов, контрольных работ – 9 часов.
В
рамках реализации программы развития школы для расширения социального
партнёрства и реализации межпредметных связей в содержание курса были внесены
изменения:в темы «Алгоритмизация и объектно
-ориентированное программирование» и «Коммуникационные технологии»
включеныуроки интегрированные с математикой и физикой соответственно.
Ведущая
тема в курсе «Информатика и ИКТ» «Алгоритмизация и
объектно-ориентированное программирование». Данная
тема изучается только в курсе 9 класса, но в ГИА и ЕГЭ доля заданий по этой
теме составляет 18,3% и 57,5% соответственно.
по темам примерной и рабочей программы
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов в программе
|
комментарий
|
примерной
|
рабочей
|
1
|
Основы логики
|
0
|
8
|
задания по данной теме включены в ГИА,
но темы не изучается в курсе основной школы
|
2
|
Алгоритмизация и объектно
-ориентированное программирование
|
11
|
34+1***
|
Данная тема является ведущей и
доминирующей в ГИА и ЕГЭ и изучается только в основной школе
+1*** - интеграция с математикой
|
3
|
Моделирование и формализация
|
6
|
8
|
+2 усиление темы
|
4
|
Хранение, поиск и сортировка информации
|
6
|
6
|
без изменения
|
5
|
Коммуникационные технологии
|
10
|
10+1***
|
+1*** интеграция с физикой
|
РЕЗЕРВ
|
2
|
2
|
без изменения
|
1. Основы логики (8 часов)
Таблицы истинности. Определение истинности
логического выражения. Таблица истинности логического выражения. Равносильность
логических выражений. Функция импликации. Функция эквивалентности.
Преобразование логического выражения. Решение логического уравнения. Логическая
задача. В редакторе схем нарисовать логические и электрические схемы логических
элементов «И», «ИЛИ и «НЕ».
Обучающиеся должны знать:
- логические операции (название, обозначение);
- таблицы истинности для основных логических
операций;
- правила записи логических выражений;
- основные законы логики;
Обучающиеся должны уметь:
- записывать логические выражения;
- строить таблицы истинности;
- использовать логические функции при решении
логических задач;
- применять основные законы логики для упрощения
логических выражений;
- решать логические задачи.
Практические работы:
Практическая работа №1 «Построение таблиц
истинности»
2. Алгоритмизация и
объекто-ориентированное программирование (34 часа) +1***
интеграция (перенос на 4
четверть)
Понятия алгоритма и исполнителя
алгоритмов. Виды алгоритмов. Формы записи алгоритма. Блок-схема. Школьный алгоритмический
язык.
Переменные в алгоритмах. Особенности
работы с переменными. Числовые, логические и символьные переменные и операции
над ними на языках программирования. Основные алгоритмические конструкции:
ветвления, циклы, определяемые допустимые действия. Ветвление в форме «выбор».
Обработка одномерных массивов. Обзор основных операторов языка
программирования. Реализация основных алгоритмов на языке программирования.
Обучающиеся должны знать:
- способы записи алгоритмов;
- основные алгоритмические конструкции,
правила их замены и особенности исполнения;
- правила записи алгоритма на школьном
алгоритмическом языке;
- правила записи и исполнения циклических
алгоритмов;
- правила записи и использования
алгоритмов с ветвлением
- основные способы организации данных;
- основные операторы одного из языков
программирования и правила оформления программы на нём;
Обучающиеся должны уметь:
- составлять и записывать алгоритм,
используя разные формы записи алгоритма;
- по заданному условию задачи строить
заголовок соответствующего алгоритма, выделяя аргументы и результаты;
- распознавать необходимость применения
той или иной алгоритмической конструкции при решении задачи;
- формально исполнять алгоритм;
- использовать готовые вспомогательные
алгоритмы;
- проверять правильность алгоритма,
находить и исправлять типовые ошибки.
- организовывать данные для эффективной
алгоритмической обработки;
- составлять программы на одном из языков
программирования с использованием соответствующих алгоритмических конструкций;
- выполнять отладку программы.
Интеграция:
с курсом физики и математики по теме «Решение вычислительных задач из курса
физики и математики на языке программирования».
3. Моделирование и формализация (8 часов)
Моделирование как метод
познания. Модели материальные и модели информационные.
Системный подход к окружающему
миру. Объект и его свойства. Система как целостная совокупность объектов
(элементов).
Основные этапы разработки и
исследования моделей на компьютере. Построение и исследование компьютерных
моделей из различных предметных областей.
Информационные модели систем
управления. Обратная связь.
Обучающиеся должны знать:
Моделирование как метод познания. Понятие
модели. Виды моделей. Объект. Свойства объекта. Система как целостная совокупность
объектов. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.
Информационные модели систем управления.
Обучающиеся должны уметь:
- приводить примеры, иллюстрирующие понятия
«модель», «информационная модель», «компьютерная математическая модель»;
- применять схему компьютерного эксперимента при
решении содержательных задач;
- строить модели изучаемых процессов;
- строить простейшие модели систем;
- реализовывать простейшие математические модели
на ПК.
4. Хранение поиск и сортировка информации
(6 часов)
Табличные базы данных: основные понятия,
типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними.
Проектирование базы данных. Ввод и редактирование записей. Условия поиска
информации; логические значения, операции, выражения. Поиск, сортировка и
удаление данных. База данных как информационная модель.
Обучающиеся должны знать:
- назначение и основные возможности баз
данных;
- основные типы полей и возможные операции
над ними;
- правила построения запросов;
Обучающиеся должны уметь:
- проводить ручной поиск информации в базе
данных;
- вводить и выполнять простые запросы;
- вводить и корректировать информацию в
базе данных;
- проектировать структуру базы данных для
простых задач.
Практические работы:
Практическая работа № 2«Работа с готовой
базой данных: поиск записей, сортировка записей»
Практическая работа № 3«Создание однотабличной
базы данных»
Практическая работа № 4«Создание сложных
запросов»
5. Коммуникационные технологии (10) +2*** интеграция
Передача информации, источник
и приёмник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение
информации при передаче, скорость передачи информации.
Локальные и глобальные
компьютерные сети. Защита информации от несанкционированного доступа.
Адресация в интернете.
Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: электронная почта,
Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное общение.
Поиск информации в
компьютерных сетях.
Обучающиеся должны знать:
- передача информации, кодирование и
декодирование, скорость передачи информации;
- компьютерные сети, топология сетей;
- правила поиска информации в компьютерных
сетях;
- информационные ресурсы и сервисы компьютерных
сетей.
Обучающиеся должны уметь:
- работать в глобальной сети Интернет;
- работать с браузером;
- работать с поисковыми серверами;
- использовать правила для поиска информации в
сети Интернет.
Практические работы:
Практическая работа №5 «Поиск информации в
Интернете»
Практическая работа №6 «Разработка
простого сайта»
Материально – техническое обеспечение
учебного процесса
Учебный
и программно-методический комплекс по базовому курсу «Информатика и ИКТ» в 9
классе включает в себя:
1.
Задачник «Программирование для начинающих»
(для языков программирования Basic и Pascal по выбору учащихся).
2.
Информатика и информационные технологии.:
Учебник для 9 классов. Угринович Н.Д. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009
3.
Интерактивные тесты.
4.
Набор дополнительных практических учебных
пособий по темам курса (технологии работы с текстовой, графической информацией,
электронными таблицами, презентациями) для операционных систем Windowshttp://metodist.lbz.ru/lections/7/practikum.php,
методические пособия и методический лекторий авторского коллектива к ним на
сайте http://metodist.lbz.ru/lections/7/.
5.
Практикум по информатике и информационным
технологиям: Учебное пособие. Угринович Н.Д. и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2009
6.
Презентации.
7.
Разноуровневые практические и контрольные
работы.
8.
Сборник контрольных заданий для подготовки
к ГИА.
9.
WindowsCD.
Компьютерный практикум на CD-ROM.
Угринович Н.Д. – М.: БИНОМ: Лаборатория знаний
Техническое обеспечение: АРМ
учителя, рабочее место обучающегося (стационарный компьютер), дополнительное
рабочее место обучающегося (ноутбук), интерактивная доска, проектор.
Знания,
умения, представления по ведущей теме
№
|
знания,
умения, представления
|
количество
часов для отработки данного умения
|
Учащийся
должен ЗНАТЬ:
|
1
|
Понятие
алгоритма, исполнителя алгоритма.
|
|
2
|
Виды
алгоритмов.
|
|
3
|
Формы
записи алгоритмов.
|
|
4
|
Элементы
блок-схемы.
|
|
5
|
Служебные
слова алгоритмического языка.
|
|
6
|
Правила
записи алгоритмов в виде блок-схемы.
|
|
7
|
Правила
записи алгоритмов на алгоритмическом языке.
|
|
Учащийся
должен УМЕТЬ:
|
1
|
Составлять
линейные алгоритмы для решения задач.
|
|
2
|
Записывать
линейные алгоритмы в виде блок-схемы, на алгоритмическом языке.
|
|
3
|
Составлять
алгоритмы с ветвлением для решения задач.
|
|
4
|
Записывать
алгоритмы с ветвлением в виде блок-схемы, на алгоритмическом языке.
|
|
5
|
Составлять
циклические алгоритмы для решения задач.
|
|
6
|
Записывать
циклические алгоритмы в виде блок-схемы, на алгоритмическом языке.
|
|
Учащийся
должен иметь ПРЕДСТАВЛЕНИЕ:
|
1
|
Об
языке программирования.
|
|
1
часть:
тест на ПК (10 мин)
2
часть:
решение задач
Вариант 1.
- Одна ручка стоит 5 рублей. Одна тетрадь стоит 10
рублей. Всего купили Т ручек и К тетрадей. Составить алгоритм определения
стоимости всей покупки (на алгоритмическом языке). (б)
- Начало урока в момент времени Т1. Ученик пришёл в
момент времени Т». Определить, опоздал ученик или нет (записать алгоритм
решения задачи с помощью блок-схемы). (б)
- Ввести 10 чисел. Определить сколько среди них
чисел равных 100 (решение оформить любым способом записи). (п)
Вариант 2.
- Комната имеет прямоугольную форму со сторонами А
и В. Ширина двери 1,5 м. Составить алгоритм определения длины плинтуса для
данной комнаты (записать на алгоритмическом языке). (б)
- Составить алгоритм вычисления выражения (записать в виде блок-схемы). (б)
- Найти сумму всех чисел от 10 до 50. Составить
алгоритм с использованием любого цикла (решение оформить любым способом
записи алгоритма). (п)
Дополнительно:
- В магазин завезли К штук цветов. Сколько букетов
из них можно составить, если для составления одного букета требуется М
цветов. Сколько цветов останется (записать алгоритм на алгоритмическом
языке). (б)
- Составить алгоритм нахождения значения переменной
У. (решение оформить в виде блок-схемы) (б)
У =
3. Найти сумму квадратов всех двузначных чисел
(решение записать любым способом). (п)
Критерии оценки:
«3» - 1 задача
«4» - 1 и 2 задача
«5» - 2 и 3 задача
Анализ
контрольной работы по ведущей теме «Основные формы организации действий в
алгоритмах»
№
|
Вид
задания / какие умения должен продемонстрировать ученик при выполнении этого
задания (единица содержания отдельных уроков темы)
|
Уровень
задания/умения
|
1 блок
|
Тест на ПК на знание основных понятий
темы.
|
базовый
|
1.Знание понятия алгоритм.
|
базовый
|
2. Знание форм записи алгоритма.
|
базовый
|
3. Знание структуры записи алгоритма на
АЯ.
|
базовый
|
4. Знание элементов блок-схемы.
|
базовый
|
5. Знание основных алгоритмических
структур: линейный, ветвление, циклический.
|
базовый
|
2 блок
|
1.
|
Решение задачи на составление линейного
алгоритма
|
базовый
|
1.1. Знать элементы блок-схемы.
|
базовый
|
1.2. Уметь составлять линейный алгоритм
для решения задачи.
|
базовый
|
1.3. Уметь записывать линейный алгоритм
в виде блок-схемы.
|
базовый
|
2.
|
Решение задачи на составление
разветвляющегося алгоритма
|
базовый
|
2.1. Знать алгоритмическую структуру
ветвление.
|
базовый
|
2.2. Знать элементы блок-схемы, их назначение.
|
базовый
|
2.3.Уметь записывать условие.
|
базовый
|
2.4. Уметь составлять алгоритм для
решения задачи с использованием ветвления.
|
базовый
|
3.
|
Решение задачи на составление
циклического алгоритма
|
повышенный
|
3.1. Знать понятие цикла.
|
базовый
|
3.2. Знать виды циклов.
|
базовый
|
3.3. Знать правила записи циклов на АЯ.
|
базовый
|
3.4.Знать правила записи циклов в виде
блок-схемы.
|
базовый
|
3.5. Уметь определять с каким циклом
задача решается рационально.
|
повышенный
|
3.6. Уметь записывать циклический
алгоритм на АЯ.
|
повышенный
|
3.7. Уметь записывать циклический
алгоритм с помощью блок-схемы.
|
базовый
|
3.8. Уметь составлять циклические
алгоритмы для решения задач.
|
базовый
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.