Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Тесты / Ориентировочная анкета для учителей начальной школы "Оценка формирования УУД"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Ориентировочная анкета для учителей начальной школы "Оценка формирования УУД"

библиотека
материалов

Анкета для учителя «Оценка уровня сформированности УУД учащихся начальных классов».

Инструкция: оцените поведение ученика по 20 шкалам, дайте объективную оценку степени выраженности этого качества, используя следующие варианты ответов:

Всегда – 2 балла Иногда - 1 балл Никогда – 0 баллов

В бланк ответов впишите только баллы по каждому ученику.

  1. Демонстрирует высокий познавательный интерес, потребность в умственном труде, самостоятельный поиск новых знаний и открытий, решает задачи проблемного характера (познавательная активность).

  2. Способен хорошо запоминать материал, воспроизводить его и использовать в решении учебных задач (память).

  3. Способен к хорошей концентрации и произвольности внимания, хорошо и долго может сосредотачивать внимание на решении учебной задачи (внимание).

  4. Способен делать определенные выводы и умозаключения, устанавливать причинно-следственные связи (логика).

  5. Хорошо нарабатывает алгоритм действий, который закрепляется в сознании как опыт, контролирует и оценивает свой результат (рефлексия).

  6. Способен к волевому усилию, к выбору в ситуации мотивационного конфликта к преодолению учебных трудностей (саморегуляция поведения).

  7. Умеет ставить учебную задачу и добиваться результата (целеполагание).

  8. Способен составить план, определить последовательность действий с учетом конечного результата (прогнозирование).

  9. Способен самостоятельно контролировать выполнение поставленной учебной задачи (самоконтроль).

  10. Способен без посторонней помощи внести необходимые дополнения и корректив в план деятельности (самокоррекция).

  11. Самостоятельно выделяет и осознает то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, способен оценит и осознать уровень усвоения (самооценка своей учебной деятельности с позиции ученика).

  12. Осознает цели и мотивы учебной деятельности, понимает зачем он учиться (мотивация к учению).

  13. Соотносит свои поступки с принятыми этическими нормами, видит свои поступки со стороны общепринятых норм (рефлексия поступков, самопонимание).

  14. Не только знает, но и выполняет моральные нормы, несет личную ответственность за свои поступки (ответственность).

  15. Проявляет такие качества как добродушие, честность, порядочность, отзывчивость, терпимость, доброжелательность (нравственность поведения).

  16. Планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет адекватные цели и способы взаимодействия (сотрудничество).

  17. Способен к постановке вопросов, инициативному сотрудничеству в поиске и сборе нужной информации (инициативность).

  18. Умеет самостоятельно разрешать конфликты, осуществлять поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликтов, принять решение и реализовать его (доброжелательность в общении).

  19. Способен управлять поведением партнера, осуществлять контроль, коррекцию и оценку действий партнера по общению (лидерские качества).

  20. Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владеет монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка (общее речевое развитие).



Ключ.

№ вопроса

Оцениваемые УУД

Нормы

Познавательные общеучебные УУД

Высокий – 10-8 баллов

Средний – 7-5 баллов

Низкий – 4-0 баллов

1

Познавательная активность

2

Смысловая память

3

Произвольное внимание

4

Логическое мышление

5

Рефлексия учебного опыта

Регулятивные УУД

Высокий – 12-10 баллов

Средний – 9-6 баллов

Низкий – 5-0 баллов

6

Саморегуляция поведения

7

Целеполагание

8

Прогнозирование

9

Самоконтроль

10

Самокоррекция

11

Оценка учебной деятельности

Личностные УУД

Высокий – 8-7 баллов

Средний – 6-4 баллов

Низкий – 3-0 баллов

12

Мотивация к учению

13

Рефлексия своих поступков

14

Ответственность

15

Нравственность

Коммуникативные УУД

Высокий – 10-8 баллов

Средний – 7-5 баллов

Низкий – 4-0 баллов

16

Сотрудничество

17

Инициативность

18

Доброжелательность

19

Лидерство

20

Общее речевое развитие

Общее развитие УУД:

Высокий – 40-32 баллов

Средний – 31-20 баллов

Низкий – 19 - 0 баллов















Бланк ответов класс: дата: классный руководитель:

ученик

П

Р

Л

К

БАЛЛЫ

уровень

УРОВЕНЬ

вопрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

П

Р

Л

К

П

Р

Л

К

УУД

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

17

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

18

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

19

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

21

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

22

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

23

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

24

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

25

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

26

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

27

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

28

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

29

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

30

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

31

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

32

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Краткое описание документа:

Решение проблем организации и проведения  психологического мониторинга формирования универсальных учебных действий в практике педагога-психолога в рамках реализации ФГОС.  Актуальность проблемы. В 2010-2011 учебном году  был внедрен в систему образования государственный  федеральный образовательный стандарт.  В связи с чем, изменились и расширились должностные обязанности  педагогов-психологов, работающих в школе. Психологов буквально «завалили»  методической, диагностической и аналитической работой. Объемы работы «бумажной» кратно увеличились.  При этом, никакого верного и надежного  инструмента они не получили.  Как и прежде – школьные психологи «выкручивались» как могли, придумывая и подбирая методы психодиагностики  или батареи тестов для того, чтобы выполнить социальный «заказ» государства и отчитаться перед администрацией.  В нашем городе  организовывались мероприятия, на которых  участники  ГМО психологов обсуждали возникшую проблему мониторинга УУД. Каждый делился своим опытом. Но оптимального варианта никто не нашел. Проработав  в данном направлении уже три года,  с ужасом вспоминаю тот ворох  бумаг, бланков, опросников, тестов, отчетов, постоянный аврал и чувство неудовлетворенности.  Более того, недопонимание с администрацией и всеобщая нервозность привели   к увольнению, поскольку в таком режиме  работать было невыносимо.  Такую нагрузку не каждый  организм  выдержит. Работая в этом направлении,  я столкнулась с рядом проблем: 1.       Большое количество детей, а психолог  один на всю школу. Чрезмерная нагрузка школьного психолога, работа по разным программам сопровождения, работа с дезадаптантами, с детьми с ОВЗ, которых с каждым годом становиться все больше, работа с одаренными детьми (массовая диагностика способностей и склонностей), заполнение карт сопровождения, отчетность каждую четверть, работа в электронном журнале, профилактическая работа, консультативная, просветительская, подготовка к занятиям и родительским лекториям. Помимо этого, профессиональное самосовершенствование и самообразование, работа над  портфолио: печать  и публикация опыта, участие в конкурсах, выступления на МО, конференциях и т.п. 2.       Работа школы в одну смену. 3.       Негативное отношение учителей к процедуре и необходимости диагностики, поскольку некоторые тесты им предлагалось проводить самостоятельно в удобное для них время, т.к.   физически психологу невозможно посетить лично все классы, вести внеурочную деятельность, индивидуальные и групповые коррекционные занятия, развивающие занятия и элективный курс по расписанию. 4.       Катастрофическая нехватка времени, авралы во время всевозможных проверок. 5.       Длительность процедуры проведения диагностики по каждому тесту от 1 до 3 часов. 6.       Ручная обработка некоторых тестов, отсутствие удобных программ компьютерной обработки. 7.       Сложность  обработки некоторых тестов. 8.       Большое количество времени на обработку и подсчет статистических данных, поскольку администрацию интересуют только цифры. 9.       Необходимость в слабых классах повторять инструкции к тестовым заданиям по нескольку раз (особенно в классах, где обучаются дети с ОВЗ и дети с двуязычием). 10.   Негативное отношение учеников к процедуре тестирования и к самим заданиям некоторых тестов. 11.   Отказ некоторых родителей от диагностики их детей. 12.   Отсутствие экспресс – методов психодиагностики УУД. 13.   Переизбыток тестов познавательных и личностных УУД и недостаток тестов регулятивных   и коммуникативных УУД. 14.   И главная проблема – формальность проведения данного мониторинга, диагностика ради отчета и цифр. Рождение новой идеи. Все что случается – к лучшему! В процессе работы на новом месте была поставлена новая  творческая задача – создать такой  психодиагностический инструментарий, который должен отвечать следующим требованиям: 1.       Валидностью и надежностью получаемых данных. 2.       Простотой в обработке данных, которая предполагает три уровня оценки формирования УУД: высокий, средний, низкий. 3.       Возможностью создания авторской компьютерной  программы экспресс - обработки данных мониторинга и психодиагностики (в программе Excel). 4.       Позитивностью восприятия у детей и учителей. 5.       Простотой и доступностью тестовых заданий для понимания учащимися, легкостью восприятия и предотвращением переутомления. 6.       Экономичностью и компактностью   стимульного  и бланкового материала. Идея создать экспресс-диагностику формирования УУД, удобную в использовании  и экономичную  по времени проведения и обработки возникла, опираясь на опыте той диагностической работы, которая методом проб и ошибок была проведена. Разработанная нами  анкета для учителей "Оценка формирования УУД" решает все эти проблемы.  Анкета содержит 20 вопросов, где первые 5  дают информацию о формировании  общеучебных познавательных УУД, 6 вопросов о регулятивных, 4 вопроса о личностных и 5 вопросов  о коммуникативных УУД.

Автор
Дата добавления 29.09.2014
Раздел Школьному психологу
Подраздел Тесты
Просмотров2130
Номер материала 187392092928
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх