Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по ИЗО
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Рабочая программа по ИЗО

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству для разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы Б.М.Неменского «Изобразительное искусство» в 1-4 классах, утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекта обусловлен тем, что программа в полной мере реализует требования ФГОС

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цельдуховное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности — форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция — осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе—духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Обучающиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности обучающихся: восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Целью художественного воспитания и обучения в 4 классе является формирование представления о многообразии культур народов Земли и о единстве представлений народов о духовной красоте человека.

Рабочая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала.

Приобщаясь через уподобление сотворчества и восприятия к истокам культуры своего народа или других народов Земли, обучающиеся начинают ощущать себя участниками развития человечества, открывают себе путь к дальнейшему расширению восприимчивости богатства человеческой культуры.

Многообразие представлений различных народов о красоте раскрывается в процессе сравнения родной природы, труда, архитектуры, красоты человека с культурой других народов.

Темы раскрывают богатство и разнообразие представлений народов о красоте явлений жизни. Здесь все – и понимание природы, и связь с ней построек, и одежда, и праздники – разное. Обучающиеся должны осознать: прекрасно именно то, что человечество столь богато разнообразными художественными культурами и что они не случайно разные.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объёме; декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – проводятся экскурсии в краеведческие музеи; используются видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения. При прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с окружающим миром («Природа России», «Родной край – часть большой страны», «Страницы всемирной истории», «Страницы истории Отечества»), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудовым обучением (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

Основные содержательные линии

В рабочей программе по изобразительному искусству 4 класс выделены 3 основные содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержание обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью.

Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности: конструктивной, изобразительной, декоративной.

Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные – живопись, графика, скульптура; конструктивные – архитектура, дизайн; различные декоративно-прикладные искусства. Но одновременно каждая из этих форм деятельности присуща созданию любого произведения искусства и поэтому является необходимой основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу вида художественной деятельности.

Три способа освоения художественной действительности представлены в начальной школе в игровой форме, как Братья – Мастера Изображения, Украшения, Постройки, эти три вида художественной деятельности сопутствуют обучающимся весь год обучения. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, а затем более глубоко осознавать искусство.



Место учебного предмета в учебном плане

На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 34 ч.

Форма обучения - традиционная, методы обучения – наблюдение, беседа, экскурсии. Использование ИКТ.

Выполненные работы планируется вывешивать на стенд «Наши работы», использовать для участия в различных конкурсах.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:

  • в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру; толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусств, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;

  • в познавательной сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

  • в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках; стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные:

  • умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;

  • желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

  • активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов;

  • обогащение ключевых компетенций художественно-эстетическим содержанием;

  • формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

  • формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные:

  • в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

  • в ценностно-эстетической сфере - умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства; проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;

  • в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

  • в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных.

Сведения о планируемых результатах

В результате изучения курса изобразительное искусство в 3 классе обучающиеся должны

Знать:

-значение изобразительной деятельности в жизни людей;

- что изобразить можно не только предметный мир, но и мир наших чувств.

Уметь выражать образ, настроение с помощью красок.

Уметь:

-нарисовать то, что им хочется, то, что они умеют и любят рисовать;

меть выражать образ, настроение с помощью красок;

-уметь рассказать о своих произведениях и о рисунках своих товарищей.


Контроль уровня подготовки обучающихся


Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса (базовый уровень) Ученики должны знать:

основные виды и жанры изобразительных искусств;

основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);

имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные про
изведения;

названия наиболее крупных художественных музеев России;

названия известных центров народных художественных ремесел России.

Ученики должны уметь:

применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;

различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников;

применять основные средства художественной выразительности в самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

Ученики должны быть способны решать следующие жизненные практические задачи:

для самостоятельной творческой деятельности;

обогащения опыта восприятия произведений ИЗО;

оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении музеев ИЗО, народного творчества и др.;

владеть компетенциями: личностного саморазвития, коммуникативной, ценностно-ориента-ционной,рефлексивной.

Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового)

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

Активность участия.

Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

Самостоятельность.

Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



Дата

Тема урока

Виды деятельности учащихся

Тип урока

Использование компьютерного оборудования, программного обеспечения, дидактических средств, учебного оборудования, цифровых ресурсов


Раздел 1. Истоки родного искусства (6 часов)

1






Пейзаж родной земли

Изображение российской природы (пейзаж).

Вспомнить характерные черты и особенности пейзажа родного края. Обучение основным правилам изображение пейзажа. Развивать способности к эмоционально-ценностному восприятию природы, подвести к выводу о богатых исторических традициях русского народа.


Наглядные пособия по изображению пейзажа, репродукции полотен великих живописцев, компьютер, проектор.

2


3


Деревня – деревянный мир


Изображение традиционной русской избы.

Ознакомление с характерными чертами строения и декора русской деревенской избы. Изучение особенностей изображения деревянного строения. Развивать способности к эмоционально-ценностному восприятию природы, подвести к выводу о богатых исторических традициях русского народа.


Наглядные пособия по строению традиционной избы и ее внешнему убранству, компьютер, проектор.

4








Красота человека


Изображение сцен труда и крестьянской жизни.

Познакомиться с красотой русской традиционной одежды русского человека. Развитие навыка по созданию целостного образа мужчины и женщины.

Развивать способности к воображению, дать представление о характерных особенностях облика русской красавицы и крестьянина-труженика.


Репродукции полотен великих художников, изображающих сцены труда. Фото и видео фрагменты сельской жизни, компьютер, проектор.

5


6


Народные праздники.

Повторительно-обобщающий урок.

Выполнение рисунка на тему народного праздника или гулянья. Материалы по выбору Парная работа на тему русских народных традиционных праздников. Развитие умения работать в паре. Обучение основным приемам композиционных решений и работе гуашью. Сформировать представление о роли народных праздников в жизни людей.


Видео-рассказ на тему традиционного русского праздника. Компьютер, проектор.

Раздел 2. Древние города нашей земли. (8 часов)









7






Родной угол


Работа над созданием графического изображения города-крепости.

Знакомство с условиями выбора места для постройки древнего русского города, крепостной стены, башни и ворот. Ознакомление с их внешним видом и материалом изготовления. Обучение основным приемам изображения крепости.


Наглядные пособия по изображению и строению крепостей, традиционных для России.

8


9


Древние соборы


Изображение древнерусского каменного храма.

Изучение особенностей и важных отличий соборной архитектуры, пропорций соборов. Развитие умения объяснять, почему собор является центром города. Обучение приемам изображения русской церкви.


Наглядные пособия по строению и основным элементам церкви или храма. Фотографии, репродукции картин, компьютер, проектор.

10






Города Русской земли


Выполнение рисунка древнерусского города изнутри, приемы старения.

Знакомство с внутренним пространством Кремля. Развитие умения моделировать жилое наполнение города на рисунке. Вызвать интерес к устройству внутреннего пространства Кремля, познакомить с русскими городами и жителями


Видео или фото-путешествие по древнерусскому городу. Компьютер, проектор, колонки.

11


12






Древнерусские воины-защитники


Выполнение рисунка, русского богатыря. Материалы: цветные карандаши/восковые мелки.

Изучение быта и жизни князя и его людей, а также их традиционной одежды. Обучение основным правилам изображения русских воинов-богатырей. Вызвать интерес к познанию образа жизни князя и его дружины, развивать образное воображение, навыки и чувство пропорции.


Репродукции картин, изображающих богатырей и древнерусских воинов.

13


14


Пир в теремных палатах. Повторительно-обобщающий урок.


Парная работа по созданию рисунка элементов декора княжеского пира, отдельных сцен. Материалы: гуашь.

Изучить роль постройки и украшения, изображения в создании образа древнего города.

Изучить приемы изображения княжеского пира. Обобщить материал раздела, закрепить навыки изображения города, используя пропорции, цвет, композицию


Наглядные пособия

Раздел 3. Каждый народ – художник. ( 9 часов)









15


Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. Японская живопись


  1. Работа по изучению японской техники живописи на распространенный мотив «птицы». Материалы: акварель.

  2. Графическая работа над рисунком традиционного японского дома/храма или другого строения.

  3. Работа над изображением традиционного мужского или женского костюма Японии. Материалы по выбору.

Познакомиться с особенностями легких конструкций построек Японии. Изучить основные приемы передачи в изображении отличительных особенностей японской архитектуры и культуры. Вызвать интерес к другим культурам, познакомить с особенностями изображения, украшения и постройки в искусстве Японии


Иллюстрации к книгам, календари, репродукции японской живописи. Наглядные пособия, компьютер, проектор.

16








Японская архитектура

17








Японский традиционный костюм

18


Древняя Эллада


Выполнение рисунка греческой храмовой постройки в смешанной технике (восковые мелки, акварель)

Изучить значение искусства Древней Греции. Познакомиться с образом греческой природы, Акрополем. Обучиться основным приемам изображения древнегреческой постройки или храма. Вызвать интерес и потребность дальнейшего изучения художественной культуры Древней Греции, закрепить навыки передачи пространства цветом.


Наглядные пособия по архитектуре Древней Греции.

19








Европейские города Средневековья.


Выполнение эскиза витражного окна «Роза». Материалы: акварель, черный маркер.

Научиться узнавать образ готического города и стиля. Изучить витраж как вид искусства. Познакомиться с приемами передачи пространственных планов цветом.


Фотографии знаменитых витражей эпохи Готики. Компьютер, проектор.

20








21


Искусство народов гор и степей.


Изображение жизни в степи и красоты пустых пространств.

Познакомиться с образом горной деревни и образом жизни ее жителей. Научиться изображать день из жизни горной деревеньки. Развить интерес к культуре народов гор и степей, их обычаям и образу жизни


Наглядные пособия, репродукции картин, изображающих горные пейзажи, фотографии. Компьютер, проектор.

22


Города в пустыне.

Работа над образом древнего среднеазиатского города.

Знакомство с городами в пустынях, их строительным материалом. Изучение особенностей архитектурных сооружений и форм, их отличий.


Наглядные пособия

23


Многообразие художественных культур в мире. Повторительно-обобщающий урок.

Систематизировать полученные знания.

Уметь ориентироваться и отличать искусство разных народов, а также находить их схожие черты.



Раздел 4. Искусство объединяет народы

24








Герои-защитники

Создание рисунка на заданную тему.

Изучить дела и подвиги великих героев знаменитых битв и сражений. Закрепить ЗУН по теме, закрепить умение передавать свое отношение к изображаемому, использовать возможности композиции, цвета, рисунка


Компьютер, проетор. Фото и видео фрагменты документальные свидетельства о ВОВ.

25








26






Мудрость старости


Выполнение рисунка на темы «Моя бабушка», «Мой дедушка», «Ветеран» (по выбору)

Познакомиться с красотой как эстетической и духовной категорией, научиться видеть и узнавать лучшие черты характера бабушки и дедушки. Уметь найти хорошее в повседневной жизни стариков, научиться уважать старость и мудрость.


Фотография близкого пожилого человека. Наглядные пособия по изображению портрета.

27








28








Материнство


Выполнение рисунка на тему «Я и моя мама»

Изучить ширину воспевания темы материнства в искусстве всех народов и времен. Подвести к выводу о едином для всех народов понимании эстетических категорий красоты и безобразия в явлениях жизни, искусстве Обучиться основным приемам изображения матери и ребенка.


Наглядные пособия по изображению портрета.

29








30


Сопереживание


Рисование по памяти или представлению.

Научиться понимать, что искусство способно выражать все чувства, даже скорбь, отчаяние, унижение и угнетение. Эти чувства должны пониматься как нарушение гармонии и красоты жизни человека. Обучиться основным приемам изображения драматического сюжета.


Компьютер, проектор., колонки.

31


Юность и надежды

Работа с материалами по выбору. Познакомиться с разными способами воплощения темы юности и детства в искусстве народов мира. Уметь изобразить радость детства.



32


Искусство народов мира. Повторительно-обобщающий урок.

Итоговая выставка и обсуждение работ. Расширить возможности восприятия красоты человека, подвести итог работы за год.



33


Резервное время




34


Резервное время









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа по ИЗО для 4 класс Школа РоссииРабочая программа по изобразительному искусству для  разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы Б.М.Неменского «Изобразительное искусство» в 1-4 классах, утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования
Автор
Дата добавления 29.09.2014
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров306
Номер материала 187411092903
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх