№ урока
|
Наименование
раздела
|
Тема урока
|
Планируемые
результаты
|
Дата
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
1
|
Как устроен наш
язык
|
Повторяем фонетику.
Вспоминаем написание большой буквы.
|
уметь применять
алгоритм фонетического анализа слова, знать и применять правило написания
заглавной буквы
|
Познавательные:
умение
анализировать.
Коммуникативные:
владеть способами
совместной деятельности в паре, группе.
Регулятивные
умение высказывать
в устной форме о звуковых моделях слов.
|
Внутренняя позиция
школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной
деятельности.
|
|
2
|
|
Фонетический анализ
слова. Вспоминаем правило переноса слова.
|
проводить
фонетический анализ слова, переносить слова, пользуясь правилом
|
Познавательные
умение
анализировать.
Коммуникативные
владеют способами
совместной деятельности в паре, группе.
Регулятивные
умение высказывать
в устной форме о звуковых моделях слов.
|
Внутренняя позиция
школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной
деятельности.
|
|
3
|
|
Контрольное
списывание
|
Списывать грамотно
текст
|
Познавательные:
умение
анализировать.
Коммуникативные:
владеют способами
совместной деятельности в паре, группе.
Регулятивные
умение высказывать
в устной форме о звуковых моделях слов.
|
Внутренняя позиция
школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной
деятельности.
|
|
4
|
|
Работа над
ошибками. Повторяем: текст, его признаки, типы, Фонетический анализ слова.
|
делать работу над
ошибками, уметь выделять главное в тексте, называть признаки типов текста,
проводить фонетический анализ слова
|
Познавательные:
умение
анализировать.
Коммуникативные:
владеют способами
совместной деятельности в паре, группе.
Регулятивные
умение высказывать
в устной форме о звуковых моделях слов.
|
Осознание
ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
|
5
|
|
Повторение состава
слова. Словарный диктант
|
уметь разбирать
слова по составу, знать написания словарных слов.
|
|
|
|
6
|
Правописание
|
Повторяем
правописание безударных гласных в корне слова
|
уметь находить
данную орфограмму в словах
|
Познавательные: смысловое чтение, моделирование,
установление причинно - следственных связей.
Коммуникативные:
строить
монологичное высказывание.
|
Осознание
ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
|
7
|
|
Сочинение
|
делать работу над
ошибками, уметь писать и составлять тексты по плану
|
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности.
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу,
выбирать действия.
|
Здоровьесберегающее
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
8
|
|
Работа над
ошибками. Повторяем правила правописания согласных в корне слова
|
уметь находить
данную орфограмму в словах
|
Познавательные :
умение задавать
вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.
|
Осознание
ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
|
9
|
Как устроен наш
язык
|
Повторяем правило
правописания согласных в корне слова. Текст и его заглавие
|
уметь находить
данную орфограмму в словах, уметь выделять в тексте главное и озаглавливать
его
|
Познавательные :
умение задавать
вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.
Регулятивные
:
умение высказывать
в устной форме о переносе слова слов.
|
Осознание
ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
|
10
|
|
Разбор слова по
составу и словообразование. Вспоминаем правописание суффиксов. Повторяем
правописание приставок. Словарный диктант
|
уметь разбирать
слова по составу, применять правило правописания приставок и суффиксов, знать
написания словарных слов.
|
Познавательные:
ориентироваться в
многообразии способов, смысловое чтение.
Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою
позицию.
Регулятивные:
применять
установленные правила.
|
Здоровьесберегающее
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
11
|
Развитие речи
|
Заглавие и начало
текста. Слова в предложении. Виды предложений по цели высказывания и
интонации.
|
Составлять
предложения, выделять их по цели высказывания и интонации.
|
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности.
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу,
выбирать действия.
|
Здоровьесберегающее
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
12
|
|
Изложение
|
Воссоздать
прочитанный учителем текст по плану
|
Познавательные:
ориентироваться в
многообразии способов, смысловое чтение.
Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою
позицию.
Регулятивные:
применять
установленные правила.
|
Здоровьесберегающее
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
13
|
|
Работа над
ошибками. Последовательность предложений в тексте. Деление текста на абзацы.
Главные члены предложения
|
делать работу над
ошибками. уметь выделять в тексте главное, доказывать и обосновывать свой
выбор, делить текст на абзацы
|
Познавательные:
смысловое чтение,
моделирование.
Регулятивные:
применение,
коррекция в применении.
|
Здоровьесберегающее
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
14
|
Как устроен наш
язык
|
Повторяем написание
разделительных Ъ и Ь знаков
|
уметь находить
данную орфограмму в словах
|
Познавательные:
смысловое чтение,
моделирование.
Регулятивные:
применение,
коррекция в применении.
|
Здоровьесберегающее
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
15
|
Правописание
|
Учимся писать
приставки
|
применять правило
правописания приставок
|
Познавательные:
самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности.
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу,
выбирать действия.
Коммуникативные:
аргументировать и
координировать свою позицию.
|
Здоровьесберегающее
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
16
|
|
Подлежащее. Учимся
писать письма
|
находить в
предложениях подлежащее, знать форму написания писем
|
Познавательные: смысловое чтение, моделирование.
Регулятивные:
применение,
коррекция в применении.
|
Внутренняя позиция
школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной
деятельности.
|
|
17
|
Как устроен наш
язык
|
Сказуемое
|
находить в
предложениях сказуемое
|
Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия
способов и условий действий.
Регулятивные:
применять
установленные правила, последовательность действий.
|
Внутренняя позиция
школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной
деятельности.
|
|
18
|
|
Диктант №1.
Правописание
орфограмм корня.
|
применять правила
правописания.
|
Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия
способов и условий действий.
Регулятивные:
применять
установленные правила, последовательность действий.
|
Внутренняя позиция
школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной
деятельности.
|
|
19
|
|
Работа над
ошибками. Второстепенные члены предложения. Учимся писать письма
|
делать работу над
ошибками, уметь находить в второстепенные члены предложения, уметь писать
письма
|
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности.
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу,
выбирать действия.
|
Здоровьесберегающее
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
20
|
Правописание
|
Учимся писать
приставку с
|
применять правило
правописания приставок
|
Познавательные:
самостоятельно
выделять и формулировать.
Регулятивные:
применять
установленные правила.
|
Осознание
ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
|
21
|
Как устроен наш
язык
|
Обстоятельство
|
находить в
предложениях обстоятельство
|
Познавательные:
самостоятельно
выделять и формулировать.
Регулятивные:
применять
установленные правила.
|
Осознание
ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
|
22
|
|
Определение
|
находить в предложениях
определение
|
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии, рефлексия способов и условий действий.
Регулятивные:
применять
установленные правила, последовательности действий.
|
Осознание
ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
|
23
|
Как устроен наш
язык
|
Учимся писать слова
с двумя корнями
|
применять правило
правописания сложных слов
|
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии, рефлексия способов и условий действий.
Регулятивные:
применять
установленные правила, последовательности действий.
|
Осознание
ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
|
24
|
|
Запоминаем
соединительные гласные О,Ё
|
применять правило
правописания сложных слов
|
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии, рефлексия способов и условий действий.
Регулятивные:
применять
установленные правила, последовательности действий.
|
Осознание
ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
|
25
|
Правописание
|
Диктант №2.
Правописание Ъи Ь
знаков.
|
применять правила
правописания.
|
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности.
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу,
выбирать действия.
Коммуникативные:
аргументировать и
координировать свою позицию.
|
Здоровьесберегающее
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
26
|
|
Работа над
ошибками. Дополнение. Учимся писать буквы О,Ё после шипящих в корне слова
|
делать работу над
ошибками, находить в предложениях дополнение, применять правила правописания
О,Ё после шипящих в корне.
|
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии, рефлексия способов и условий действий.
Регулятивные:
применять
установленные правила, последовательности действий.
|
Здоровьесберегающее
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
27
|
Как устроен наш
язык
|
Учимся писать буквы
О,Ё после шипящих
|
применять правила
правописания.
|
Познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности.
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу, выбирать действия.
Коммуникативные:
аргументировать и
координировать свою позицию.
|
Здоровьесберегающее
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
28
|
|
Дополнение. Учимся
писать О,Ё после шипящих в корне слова.
|
находить в
предложениях дополнение, применять правила правописания О,Ё после шипящих в
корне.
|
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии, рефлексия способов и условий действий.
Регулятивные:
применять
установленные правила, последовательности действий.
|
Здоровьесберегающее
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
29
|
Развитие речи
|
Учимся писать
письма. Однородные члены предложения.
|
находить в
предложениях однородные члены
|
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии, рефлексия способов и условий действий.
Регулятивные:
применять
установленные правила, последовательности действий.
|
Здоровьесберегающее
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
30
|
|
Учимся писать
обозначать звук Ы после звука Ц Словарный диктант
|
применять правила
правописания, знать написания словарных слов.
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Здоровьесберегающее
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
31
|
|
Однородные члены.
Знаки препинания при однородных членах.
|
находить в предложениях однородные члены, расставлять знаки
препинания в предложениях с однородными членами
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Внутренняя позиция
школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной
деятельности.
|
|
32
|
|
Учимся писать
письма. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
|
расставлять знаки
препинания в предложениях с однородными членами
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Внутренняя позиция
школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной
деятельности.
|
|
33
|
Как устроен наш
язык
|
Диктант №3.
Однородные члены
предложения.
|
применять правила
правописания.
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Внутренняя позиция
школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной
деятельности.
|
|
34
|
|
Работа над
ошибками. Повторяем фонетику и состав слова.
|
делать работу над
ошибками
|
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов.
Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Осознание
ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
|
35
|
|
Сочинение.
|
уметь писать и
составлять тексты по собственному плану
|
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов.
Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Осознание
ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
|
36
|
Правописание
|
Работа над
ошибками. Имя существительное.
|
делать работу над
ошибками
|
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов.
Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Осознание
ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
|
37
|
Как устроен наш
язык
|
Род имен
существительных
|
Определять род имен
существительных
|
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов.
Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной
деятельности.
Регулятивные:
применять на
практике.
|
Осознание
ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
|
38
|
|
Изложение
|
Воссоздать прочитанный
текст по плану
|
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов.
Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной
деятельности.
Регулятивные:
применять на
практике.
|
Здоровьесберегающие
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
39
|
|
Работа над
ошибками. Число имен существительных
|
делать работу над
ошибками, определять число имен существительных
|
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов.
Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной
деятельности.
Регулятивные:
применять на
практике.
|
Здоровьесберегающие
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
40
|
Правописание
|
Правописание ь
знака после шипящих у имен существительных жен. рода
|
применять правила
правописания.
|
Познавательные:
смысловое чтение,
построение рассуждения.
Регулятивные:
использовать на
практике.
|
Здоровьесберегающие
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
41
|
|
Диктант №4
|
применять правила
правописания.
|
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов.
Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.
Регулятивные:
применять на
практике.
|
Здоровьесберегающие
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
42
|
|
Работа над
ошибками. Число имен существительных
|
делать работу над
ошибками
|
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов.
Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной
деятельности.
Регулятивные:
применять на
практике.
|
Здоровьесберегающие
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
43
|
Как устроен наш
язык
|
Контрольное
списывание
|
Списывать грамотно
текст
|
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов.
Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной
деятельности.
Регулятивные:
применять на
практике.
|
Здоровьесберегающие
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
44
|
|
Работа над
ошибками. Изменение имен существительных по числам.
|
делать работу над
ошибками, знать правила
|
Познавательные:
смысловое чтение,
построение рассуждения.
Регулятивные:
использовать на
практике.
|
Здоровьесберегающие
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
45
|
|
Изменение имен
существительных по падежам Словарный диктант
|
изменять слова по
падежам и определять падеж в предложении, знать написания словарных слов.
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные
применять
установленные правила. Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Внутренняя позиция
школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной
деятельности.
|
|
46
|
Развитие речи
|
Учим слова с
удвоенными согласными в корне слова
|
знать слова с
удвоенными согласными
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные
применять
установленные правила.
|
Осознание
ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
|
47
|
Правописание
|
Диктант №5.
Имя
существительное.
|
применять правила
правописания.
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные
применять
установленные правила. Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Внутренняя позиция
школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной
деятельности.
|
|
48
|
|
Работа над
ошибками. Слова с удвоенными согласными
|
делать работу над
ошибками, знать слова с удвоенными согласными
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные
применять
установленные правила. Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Внутренняя позиция
школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной
деятельности.
|
|
49
|
|
Падеж имен
существительных
|
уметь изменять
слова по падежам и определять падеж в предложении
|
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов.
Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной
деятельности.
Регулятивные:
применять на
практике.
|
Здоровьесберегающие
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
50
|
|
Учимся писать
суффикс-ОК- в именах существительных.
|
уметь находить
данную орфограмму в словах
|
Познавательные: рефлексия способов и условий.
Регулятивные:
применять
установленные правила.
|
Внутренняя позиция
школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной
деятельности.
|
|
51
|
Как устроен наш
язык
|
Учимся писать
суффиксы ИЦ- и –ЕЦ- и сочетания ИЧК и ЕЧК. Работа над текстом
|
применять правила
правописания.
|
Познавательные: рефлексия способов и условий.
Регулятивные:
применять
установленные правила.
|
Осознание
ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
|
52
|
|
Диктант №6
Правописание
суффиксов имен существительных.
|
применять правила
правописания.
|
Познавательные: рефлексия способов и условий.
Регулятивные:
применять
установленные правила.
|
Осознание
ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
|
53
|
|
Работа над
ошибками. Склонение имен существительных
|
определять
склонение имен
существительных
|
Познавательные: рефлексия способов и условий.
Регулятивные:
применять
установленные правила.
|
Осознание
ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
|
54
|
Правописание
|
Учимся писать
сочетания –ИНК- и –ЕНК-
|
применять правила
правописания.
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:применять установленные правила. Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Внутренняя позиция
школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной
деятельности.
|
|
55
|
|
Правописание
безударных окончаний имен сущ.1 склонения. Работа с текстом.
|
правильно писать
безударные окончания существительных 1 склонения
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные правила. Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Внутренняя позиция
школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной
деятельности.
|
|
56
|
|
Изложение
|
Воссоздать
прочитанный текст по плану
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные правила.
|
Осознание
ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
|
57
|
Как устроен наш
язык
|
Работа над ошибками.
Склонение имен существительных.
|
определять
склонение имен
существительных
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные правила. Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Осознание ответственности,
социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной
деятельности.
|
|
58
|
Правописание
|
Правописание
безударных окончаний имен существительных 1склонения. Словарный
диктант
|
правильно писать
безударные окончания существительных 1 склонения, знать написания словарных
слов.
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные правила. Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Осознание
ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
|
59
|
|
Имена
существительные одушевленные и неодушевленные
|
различать
одушевленные и неодушевленные имена существительные
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:
применять установленные
правила. Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Здоровьесберегающие
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
60
|
|
Контрольное
списывание
|
Списывать грамотно
текст
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные правила. Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Здоровьесберегающие
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
61
|
|
Работа над
ошибками. Правописание безударных окончаний имен существительных 2склонения.
|
делать работу над
ошибками, правильно писать безударные окончания существительных 2 склонения
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:
применять установленные
правила.
|
Здоровьесберегающие
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
62
|
|
Правописание
безударных окончаний имен существительных 2склонения
|
правильно писать
безударные окончания существительных 2 склонения
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные правила. Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Здоровьесберегающие
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
63
|
|
Диктант №7 Правописание безударных окончаний имен
существительных 1склонения.
|
применять правила
правописания.
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные правила. Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Внутренняя позиция
школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной
деятельности.
|
|
64
|
Развитие речи
|
Работа над
ошибками. Имена существительные собственные и нарицательные. Правописание
гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц
|
делать работу над
ошибками, применять правила правописания, различать существительные
собственные и нарицательные.
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные правила. Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Внутренняя позиция
школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной
деятельности.
|
|
65
|
|
Сочинение
|
уметь писать и
составлять тексты по собственному плану
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные правила. Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Внутренняя позиция
школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной
деятельности.
|
|
66
|
|
Работа над
ошибками. Способы образования имен существительных
|
Знать способы
образования имен существительных
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные правила. Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Внутренняя позиция
школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной
деятельности.
|
|
67
|
Правописание
|
Правописание
безударных окончаний имен существительных 3склонения
|
правильно писать
безударные окончания существительных 3 склонения
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные правила. Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Внутренняя позиция
школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной
деятельности.
|
|
68
|
Развитие речи
|
Повторяем фонетику
и состав слова.
|
проводить
фонетический анализ слова, разбирать слова по составу
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные правила. Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Внутренняя позиция
школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной
деятельности.
|
|
69
|
|
Диктант №8 Правописание безударных окончаний имен
существительных 1,2,3 склонения
|
применять правила
правописания.
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные правила. Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Осознание
ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
|
70
|
Правописание
|
Работа над
ошибками. Правописание безударных окончаний имен существительных
1,2,3склонения
|
правильно писать
окончания существительных 1,2,3 склонения
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные правила. Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Осознание
ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
|
71
|
|
Правописание
окончаний имен существительных множественного числа
|
правильно писать
окончания существительных множественного числа
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные правила. Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Осознание
ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
|
72
|
Как устроен наш
язык
|
Имя прилагательное
|
находить имя
прилагательное
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания,
аргументировать свои ответы.
|
Внутренняя позиция
школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной
деятельности.
|
|
73
|
|
Повторяем
правописание безударных окончаний имен существительных. Правописание
окончаний имен существительных на –ИЙ, -ИЯ,-ИЕ
|
правильно писать
окончания существительных 1,2,3 склонения, уметь применять алгоритм
правописания окончаний имен существительных на –ИЙ, -ИЯ,-ИЕ
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные правила. Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Осознание
ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
|
74
|
|
Повторение правил
правописания безударных окончаний имен существительных
Словарный
диктант
|
правильно писать
окончания существительных 1,2,3 склонения, знать написания словарных слов.
|
Познавательные:
смысловое чтение,
построение рассуждения.
Регулятивные:
использовать на
практике.
|
Осознание
ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
|
75
|
Как устроен наш
язык
|
Качественные имена
прилагательные. Степени сравнения качественных прилагательных.
|
различать
качественные прилагательные
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные правила. Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Внутренняя позиция
школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной
деятельности.
|
|
75
|
Правописание
|
Диктант №9.
Правописание
пройденных орфограмм.
|
применять правила
правописания.
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные правила.
|
Осознание
ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
|
77
|
|
Работа над
ошибками. Правописание окончаний имен прилагательных.
|
применять правила
правописания.
|
Познавательные:
смысловое чтение,
построение рассуждения.
Регулятивные:
использовать на
практике.
|
Здоровьесберегающие
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
78
|
|
Правописание
окончаний имен прилагательных.
|
применять правила
правописания.
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять
установленные правила. Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Здоровьесберегающие
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
79
|
Развитие речи
|
Степени сравнения
качественных прилагательных. Учимся писать изложения
|
различать
качественные прилагательные, воссоздать текст по плану
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять
установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания,
аргументировать свои ответы.
|
Здоровьесберегающие
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
80
|
|
Краткая форма
качественных прилагательного
|
Образовывать
краткую форму качественных прилагательных
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные правила.
|
Осознание
ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
|
81
|
Правописание
|
Правописание
окончаний имен прилагательных
|
применять правила
правописания.
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять
установленные правила. Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Здоровьесберегающие
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
82
|
|
Сочинение с
элементами изложения
|
уметь писать и
составлять тексты по собственному плану
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять
установленные правила. Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Здоровьесберегающие
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
83
|
|
Работа над ошибками.
Относительные имена прилагательные. Как образуются относительные имена
прилагательных
|
различать
относительные прилагательные
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять
установленные правила. Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Здоровьесберегающие
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
84
|
|
Правописание
относительных имен прилагательных
|
применять правила
правописания.
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять
установленные правила. Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Здоровьесберегающие
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
85
|
|
Диктант №10
Правописание
орфограмм корня.
|
применять правила
правописания.
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные правила.
|
Осознание
ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
|
86
|
|
Работа над
ошибками. Правописание относительных имен прилагательных
|
применять правила
правописания.
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять
установленные правила. Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Внутренняя позиция
школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной
деятельности.
|
|
87
|
|
Учимся писать сочинение.
Относительные прилагательные. Словарный диктант
|
уметь писать и
составлять тексты по собственному плану, применять правила правописания.
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные правила.
|
Осознание
ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
|
88
|
Как устроен наш
язык
|
Притяжательные
прилагательные.
|
уметь
классифицировать имена прилагательные,
различать
притяжательные прилагательные, знать написания словарных слов.
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять
установленные правила. Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Внутренняя позиция
школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной
деятельности.
|
|
89
|
|
Контрольное
списывание
|
Списывать грамотно
текст
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять
установленные правила. Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Осознание
ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
|
90
|
Правописание
|
Работа над
ошибками. Правописание притяжательных имен прилагательных
|
делать работу над
ошибками, применять правила правописания.
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять
установленные правила. Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Осознание
ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
|
91
|
Развитие речи
|
Повторяем фонетику
и состав слова
|
проводить
фонетический анализ слова, разбирать слова по составу
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять
установленные правила. Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Осознание
ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
|
92
|
Правописание
|
Правописание
сравнительной, превосходной степени имени прилагательных. Правописание
краткой формы имен прилагательных
|
знать степень
сравнения прилагательных, применять правила правописания.
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять
установленные правила. Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Здоровьесберегающие
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
93
|
|
Диктант №11 Правописание окончаний имен прилагательных
|
применять правила
правописания.
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные правила
Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Здоровьесберегающие
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
94
|
|
Работа над
ошибками. Местоимение
|
делать работу над
ошибками,
|
Познавательные:
использовать общие
приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять
установленные правила. Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Осознание
ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
|
95
|
|
Личные местоимения.
Работа с текстом
|
Находить личные
местоимения в предложении
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:
применять установленные
правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Здоровьесберегающие
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
96
|
|
Изложение
|
Воссоздать
прочитанный учителем текст по плану
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:
применять установленные
правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Здоровьесберегающие
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
97
|
|
Работа над
ошибками. Правописание местоимений
|
делать работу над
ошибками, знать алгоритм правописания местоимений с предлогами
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Здоровьесберегающие
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
98
|
|
Личные местоимения.
Как изменяется местоимения
|
Знать как
изменяются местоимения по падежам
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные правила
Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Здоровьесберегающие
поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
|
99
|
|
Диктант №12
Правописание
пройденных орфограмм.
|
применять правила
правописания.
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Внутренняя позиция
школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
|
|
100
|
|
Работа над
ошибками. Правописание местоимения
|
делать работу над
ошибками, применять правила правописания.
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Осознание
ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
|
101
|
|
Правописание
местоимений
|
применять правила
правописания.
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания, аргументировать свои ответы.
|
Осознание
ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
|
102
|
|
Повторение
пройденного за год
|
уметь находить
данную орфограмму в словах
|
Познавательные:
использовать общие
приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные правила
|
Осознание
ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.