Открытый урок по окружающему миру в 3
классе по программе «Школа России» Гнилозубовой Светланы
Владимировны
Тема урока: Охрана растений
Тип урока : урок
введения нового знания
Цель темы :
·
Обобщить знания учащихся о значении растений в
жизни животных и человека.
·
Рассмотреть основные экологические правила, которые
для каждого человека должны стать нормой поведения в природе;
Познавательные:
·
Добывать новые знания.
·
находить необходимую информацию как в учебнике,
так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.
Регулятивные:
·
Использовать учебник и литературу при работе по
предложенному плану
Коммуникативные:
·
Совместно договариваться о правилах поведения в
природе и следовать им.
Личностные:
·
Проявляют ценностное отношение к природному миру,
осознают важность и необходимость Красной книги для сохранения редких и
исчезающих видов растений. Формировать бережное отношение к растениям.
|
Тип урока Комбинированный
|
|
Ресурсы : учебник Окружающий мир 3 класс под
редакцией Плешаков А.А. Персональный компьютер, мультимедийный проектор,
карточки, учебник.
Организация пространства : групповая,
фронтальная.
|
№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащегося
|
Формируемые УУД
|
|
1
|
Орг. момент
Цель : настроить на положительные эмоции,
способствовать созданию внутреннего комфорта
|
А сейчас проверь дружок,
Ты готов начать урок?
- Давайте, подарим друг другу улыбку и начнем урок.
-Фонетическая минутка
-Какое сейчас время года?
-Какие изменения произошли в неживой природе?
-Как эти изменения повлияли на живую природу?
- А на жизнь человека?
Звучит запись «Звуки леса».
— Не правда ли, прекрасны творения природы, ими только бы
восхищаться.
Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть еще природы храм —
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда,
Будь сердцем чуток.
Не оскверняй его святынь.
Е. Евтушенко
- Мы всегда куда-то торопимся: на работу, в школу, на занятия кружка.
Сегодня мне хочется вас остановить. Оглянитесь вокруг.
Порадуйтесь солнцу — оно же светит для нас. Птицам — они поют для
нас. Берегите нашу землю, нашу природу.
|
Дети проверяют готовность к уроку.
-Ответы детей.
|
Личностные УУД
Регулятивные УУД
|
|
3
|
Постановка учебной задачи
Цель для учителя: организовать и направить к
восприятию нового материала
Цель для учащихся: суметь проанализировать
ситуацию и назвать тему и цель урока
|
-Кто догадался, какова тема урока?
- Какие задачи мы должны решить на уроке?
- Некоторые виды растений стали исчезать или их осталось очень мало.
- А вот в чём причина исчезновения растений
Вы узнаете, прочитав статью учебника на ст. 82-83.
- Кто основной виновник исчезновения некоторых видов растений?
- А как вы думаете, что делает человек, чтобы растения не
исчезали?
-А что мы можем сделать, для того чтобы растения не исчезали?
-Как нам это легче сделать?
-Вот и я вам предлагаю поработать группами.
|
Попробовать разобраться в этих вопросах. Помочь живой природе
-В чём причина исчезновения растений?
-Что сделал человек, чтобы растения не
исчезали?
- Что мы можем сделать, для того чтобы
растения не исчезали?
Становится меньше лесов. Загрязняется воздух. Животные умирают, не
находя себе корма.
Человек.
|
Регулятивные УУД
познавательные УУД
|
|
5
|
Физминутка.
|
— Долго вы сидели, работали, пришло время размяться.
По дорожке шли, шли,
Много растений нашли.
Присели, собрали и дальше пошли.
По дорожке, по дорожке
Прыгаем на левой ножке.
И по этой же дорожке
Прыгаем на правой ножке.
|
Выполняют упражнения
|
|
|
6
|
Закрепление нового материала. Цель
для учителя: установить, усвоили или нет учащиеся содержание новых понятий,
закономерностей, устранить обнаруженные пробелы, закрепить у учащихся знания
и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу.
Цель для учащихся: Работать в группе, умение договариваться между
собой, прислушиваться к мнению каждого; формировать умение выделять главное;
обучающийся сможет задуматься о том, кем он является природе и выразить своё
отношение к ней.
|
-Выберите руководителей группы.
Перед каждой группой стоит определённая
задача. На столах у вас разрезной материал, листы альбомные, клей,
инструкция к работе (Проводится под спокойную музыку.)
Каждая группа прочитайте, что вы должны сегодня сделать?
Сформулируйте задание.
(СЛАЙД 9)
-На работу вам отводится 10 минут, после которой вам придется
рассказать о своей работе у доски. Работать нужно дружно.— Прежде чем
приступить к работе, внимательно прочитайте инструкцию по работе над
проектом. У каждой группы по 3 инструкции на стол.
Защита проектов учащимися. (СЛАЙД
10,11,12)
|
Занести растения в Красную книгу, создать знаки запрещающие
(сделать проект, правила, законы)
Сделать плакаты.
-В группах
Работа в группах
|
Регулятивные УУД
познавательные УУД
коммуникативные УУД
|
|
7
|
Подведение
итогов работы.
|
— Мы проделали большую работу на уроке.
-В чём причина исчезновения растений?
-Что сделал человек, чтобы растения не
исчезали?
- Что мы можем сделать, для того чтобы растения
не исчезали?
Чему мы посвятили урок?
Для чего мы сегодня это делали, где нам эти знания пригодятся.
Посмотрите цветы которые находятся у нас в классе?
Что вы заметили?
Что мы должны делать?
У нас за окном клумба цветов, я часто наблюдаю как дети бегают по
этой клумбе?
Правильно ли они поступают?
-А что вы можете для этого сделать?
Оценка детей.
|
-Пособия получились, которыми можно пользоваться другим детям, можно
вывесить их в коридор для ознакомления.
Самим не бегать по клумбе. И другим детям объяснить что так делать
нельзя
|
Регулятивные УУД
|
|
8
|
Домашнее задание
|
Кому было интересно на уроке? Дома вы можете узнать ещё много
интересного прочитав страничку для любознательных на странице 86.
|
|
|
|
9
|
Оценивание учащихся.
|
|
|
Регулятивные УУД
|
|
10
|
Рефлексия
Цель для учителя: проанализировать, дать оценку успешности достижения
цели и наметить перспективу на будущее.
Цель для учащихся: аргументировать своё
|
- Ну а хотела бы я завершить наш урок песней. На столах у вас лежит
текст песни, и под музыку мы попробуем её спеть. Песня “ Не рвите цветы ”
-Я бы очень хотела чтобы вы всегда помнили то о чём мы говорили на
уроке . Берегли нашу природу, помнили, что без живой природы жизни на земле
не будет.
|
-Дети поют песню
|
Личностные УУД
Регулятивные УУД
|
Приложение
ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ПЕРВОЙ ГРУППЫ:
ОФОРМИТЬ ЛИСТКИ ДЛЯ КРАСНОЙ КНИГИ.
Положи перед собой разноцветные листы:
зелёный, жёлтый, красный.
Достань из пакета изображение растений.
На обратной стороне картинок есть указание, к
какому цветному листу оно относится и как называется.
Разложи изображения растений по цветным
листкам и в соответствии с названием растения.
Наклей изображение растений в соответствии с
цветом и названием. Изображение растения должно быть наклеено рядом с названием
растения.
Подумай: Почему листки разного цвета?
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ ВТОРОЙ ГРУППЫ: СОСТАВЬ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ПРИРОДЕ.
Положите перед собой обложку вашей книги. Она
называется «Кодекс поведения человека в природе»
Далее из пакета выложите все правила. Выберете
только те, которые относятся к правилам поведения в природе.
Возьмите первое правило и наклейте на
страничку №1. Далее возьмите правило №2 и наклейте на страничку №2. Работайте
так до конца, пока не закончатся все правила.
Сложите все листки по порядку: первым должен
быть листок – обложка, далее по номерам.
Чтобы скрепить книжку, поднимите руку, к вам
подойдёт учитель.
Подумай:
Где можно применить данный кодекс?
ЗАДАНИЕ ДЛЯ ТРЕТЬЕЙ ГРУППЕ: НАРИСОВАТЬ
УСЛОВНЫЕ ЗНАКИ .
У вас в пакете лежат полоски бумаги с правилами. Положите их на стол.
Из пакета достаньте заготовки для условных
знаков (кружки из бумаги)
Из правил выберете только те, которые
относятся к охране растений.
Раздайте каждому из группы по одному правилу.
На кружках нарисованы эти правила.
Подумай:Где
можно разместить данные знаки?
Песня “ Не рвите цветы ”
1куплет
Как
светла Земля на заре
И
распахнута вся для сказок,
В
жемчугах она, в серебре,
В
изумрудах она, в алмазах.
припев
Не
рвите цветы, не рвите,
Пусть
будет нарядней Земля,
А
вместо букетов дарите
Васильковые,
Незабудковые
И
ромашковые поля!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.