Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по окружающему миру

Технологическая карта урока по окружающему миру

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Открытый урок по окружающему миру в 3 классе по программе «Школа России» Гнилозубовой Светланы Владимировны

Тема урока: Охрана растений

Тип урока : урок введения нового знания

Цель темы :

  • Обобщить знания учащихся о значении растений в жизни животных и человека.

  • Рассмотреть основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе;

Познавательные:

  • Добывать новые знания.

  • находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

Регулятивные:

  • Использовать учебник и литературу при работе по предложенному плану

Коммуникативные:

  • Совместно договариваться о правилах поведения в природе и следовать им.

Личностные:

  • Проявляют ценностное отношение к природному миру, осознают важность и необходимость Красной книги для сохранения редких и исчезающих видов растений. Формировать бережное отношение к растениям.

Тип урока Комбинированный






Ресурсы : учебник Окружающий мир 3 класс под редакцией Плешаков А.А. Персональный компьютер, мультимедийный проектор, карточки, учебник.

Организация пространства : групповая, фронтальная.















Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Формируемые УУД

1

Орг. момент









Цель : настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта

А сейчас проверь дружок,

Ты готов начать урок?







- Давайте, подарим друг другу улыбку и начнем урок.

-Фонетическая минутка

-Какое сейчас время года?

-Какие изменения произошли в неживой природе?

-Как эти изменения повлияли на живую природу?

- А на жизнь человека?

Звучит запись «Звуки леса».

— Не правда ли, прекрасны творения природы, ими только бы восхищаться.

Есть просто храм,

Есть храм науки,

А есть еще природы храм —

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стынь,

Входи сюда,

Будь сердцем чуток.

Не оскверняй его святынь.

Е. Евтушенко



- Мы всегда куда-то торопимся: на работу, в школу, на занятия кружка. Сегодня мне хочется вас остановить. Оглянитесь вокруг.

Порадуйтесь солнцу — оно же светит для нас. Птицам — они поют для нас. Берегите нашу землю, нашу природу.

Дети проверяют готовность к уроку.

















-Ответы детей.

Личностные УУД



Регулятивные УУД

3

Постановка учебной задачи

Цель для учителя: организовать и направить к восприятию нового материала

Цель для учащихся: суметь проанализировать ситуацию и назвать тему и цель урока

-Кто догадался, какова тема урока?

- Какие задачи мы должны решить на уроке?



- Некоторые виды растений стали исчезать или их осталось очень мало.

- А вот в чём причина исчезновения растений

Вы узнаете, прочитав статью учебника на ст. 82-83.

- Кто основной виновник исчезновения некоторых видов растений?

- А как вы думаете, что делает человек, чтобы растения не

исчезали?

-А что мы можем сделать, для того чтобы растения не исчезали?



-Как нам это легче сделать?

-Вот и я вам предлагаю поработать группами.


Попробовать разобраться в этих вопросах. Помочь живой природе

-В чём причина исчезновения растений?

-Что сделал человек, чтобы растения не

исчезали?



- Что мы можем сделать, для того чтобы растения не исчезали?





Становится меньше лесов. Загрязняется воздух. Животные умирают, не находя себе корма.

Человек.




Регулятивные УУД

познавательные УУД


5

Физминутка.

— Долго вы сидели, работали, пришло время размяться.
По дорожке шли, шли,
Много растений нашли.
Присели, собрали и дальше пошли.
По дорожке, по дорожке
Прыгаем на левой ножке.
И по этой же дорожке
Прыгаем
на правой ножке.



Выполняют упражнения































6

Закрепление нового материала. Цель для учителя: установить, усвоили или нет учащиеся содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы, закрепить у учащихся знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу.

Цель для учащихся: Работать в группе, умение договариваться между собой, прислушиваться к мнению каждого; формировать умение выделять главное; обучающийся сможет задуматься о том, кем он является природе и выразить своё отношение к ней.

-Выберите руководителей группы.

Перед каждой группой стоит определённая задача. На столах у вас разрезной материал, листы альбомные, клей, инструкция к работе (Проводится под спокойную музыку.)

Каждая группа прочитайте, что вы должны сегодня сделать?

Сформулируйте задание.

(СЛАЙД 9)

-На работу вам отводится 10 минут, после которой вам придется рассказать о своей работе у доски. Работать нужно дружно.Прежде чем приступить к работе, внимательно прочитайте инструкцию по работе над проектом. У каждой группы по 3 инструкции на стол. Защита проектов учащимися. (СЛАЙД 10,11,12)

Занести растения в Красную книгу, создать знаки запрещающие

(сделать проект, правила, законы)

Сделать плакаты.

-В группах





















Работа в группах

Регулятивные УУД

познавательные УУД

коммуникативные УУД


7

Подведение итогов работы.

— Мы проделали большую работу на уроке.

-В чём причина исчезновения растений?

-Что сделал человек, чтобы растения не

исчезали?



- Что мы можем сделать, для того чтобы растения не исчезали?

Чему мы посвятили урок?

Для чего мы сегодня это делали, где нам эти знания пригодятся.

Посмотрите цветы которые находятся у нас в классе?

Что вы заметили?

Что мы должны делать?

У нас за окном клумба цветов, я часто наблюдаю как дети бегают по этой клумбе?

Правильно ли они поступают?

-А что вы можете для этого сделать?



Оценка детей.

-Пособия получились, которыми можно пользоваться другим детям, можно вывесить их в коридор для ознакомления.



















































Самим не бегать по клумбе. И другим детям объяснить что так делать нельзя

Регулятивные УУД


8

Домашнее задание

Кому было интересно на уроке? Дома вы можете узнать ещё много интересного прочитав страничку для любознательных на странице 86.



9

Оценивание учащихся.



Регулятивные УУД


10

Рефлексия

Цель для учителя: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.

Цель для учащихся: аргументировать своё

- Ну а хотела бы я завершить наш урок песней. На столах у вас лежит текст песни, и под музыку мы попробуем её спеть. Песня “ Не рвите цветы ”

-Я бы очень хотела чтобы вы всегда помнили то о чём мы говорили на уроке . Берегли нашу природу, помнили, что без живой природы жизни на земле не будет.

-Дети поют песню

Личностные УУД



Регулятивные УУД









































Приложение ЗАДАНИЕ ДЛЯ ПЕРВОЙ ГРУППЫ: ОФОРМИТЬ ЛИСТКИ ДЛЯ КРАСНОЙ КНИГИ.

Положи перед собой разноцветные листы: зелёный, жёлтый, красный.

Достань из пакета изображение растений.

На обратной стороне картинок есть указание, к какому цветному листу оно относится и как называется.

Разложи изображения растений по цветным листкам и в соответствии с названием растения.

Наклей изображение растений в соответствии с цветом и названием. Изображение растения должно быть наклеено рядом с названием растения.

Подумай: Почему листки разного цвета?


ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВТОРОЙ ГРУППЫ: СОСТАВЬ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ПРИРОДЕ.

Положите перед собой обложку вашей книги. Она называется «Кодекс поведения человека в природе»

Далее из пакета выложите все правила. Выберете только те, которые относятся к правилам поведения в природе.

Возьмите первое правило и наклейте на страничку №1. Далее возьмите правило №2 и наклейте на страничку №2. Работайте так до конца, пока не закончатся все правила.

Сложите все листки по порядку: первым должен быть листок – обложка, далее по номерам.

Чтобы скрепить книжку, поднимите руку, к вам подойдёт учитель.

Подумай: Где можно применить данный кодекс?



ЗАДАНИЕ ДЛЯ ТРЕТЬЕЙ ГРУППЕ: НАРИСОВАТЬ УСЛОВНЫЕ ЗНАКИ .
У вас в пакете лежат полоски бумаги с правилами. Положите их на стол.

Из пакета достаньте заготовки для условных знаков (кружки из бумаги)

Из правил выберете только те, которые относятся к охране растений.

Раздайте каждому из группы по одному правилу.

На кружках нарисованы эти правила.

Подумай:Где можно разместить данные знаки?



Песня “ Не рвите цветы ”

1куплет

Как светла Земля на заре

И распахнута вся для сказок,

В жемчугах она, в серебре,

В изумрудах она, в алмазах.

припев

Не рвите цветы, не рвите,

Пусть будет нарядней Земля,

А вместо букетов дарите

Васильковые,

Незабудковые

И ромашковые поля!




























































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Тема   урока: Охрана растений  Тип  урока : урок введения нового знания   Цель  темы :  ·         Обобщить знания учащихся о значении растений в жизни животных и человека. ·         Рассмотреть основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе; Познавательные:                         ·         Добывать новые знания. ·          находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях. Регулятивные: ·         Использовать учебник и литературу при работе по предложенному плану Коммуникативные: ·         Совместно договариваться о правилах поведения в природе и следовать им. Личностные: ·         Проявляют ценностное отношение к природному миру, осознают важность и необходимость Красной книги для сохранения редких и исчезающих видов растений. Формировать бережное отношение к растениям. Тип урока Комбинированный      Ресурсы :  учебник Окружающий мир 3 класс под редакцией Плешаков А.А. Персональный компьютер, мультимедийный проектор, карточки, учебник.  Организация пространства : групповая, фронтальная.

Общая информация

Номер материала: 187518092915

Похожие материалы