1588078
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыРабочие программыКонспект урока "Лев и собачка"

Конспект урока "Лев и собачка"

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
библиотека
материалов



Урок литературного чтения, 3 класс.


Тема урока: Л.Н. Толстой "Лев и собачка"


Разработала учитель начальных классов: Кабирова Ландыш Ришатовна


Цели: - обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения читающего к изображенным событиям, героям и их поступкам;

- раскрыть трагический смысл рассказа «Лев и собачка»;

- пробуждать любовь и доброту к братьям нашим меньшим.


Планируемые результаты:

- учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности;

- понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение к прочитанному;

- определять средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Методы и приемы: словесный метод, работа с книгой, беседа, анализ, сравнение, обобщение, синтез, выразительное чтение, выборочное чтение, комментированное чтение.


Оборудование: портрет Л.Н. Толстого, подборка слайдов по теме урока, книги писателя, иллюстрации и слайды с изображением животных, магнитофонная запись рассказа Л.Н. Толстого "Лев и собачка".


Ход урока


  1. Организационный момент.


-Здравствуйте, ребята!

-Поздоровались с гостями. Сели.

- У всех хорошее настроение.

- Улыбнулись друг другу.

- Ребята, постарайтесь настроиться на интересную работу, внимательно слушать, громко и чётко отвечать на вопросы.

  1. а) Жужжащее чтение (книги Л.Н. Толстого)

б) Речевая разминка «Обезьяна всех забавляла»:

- Прочитайте «птичьим базаром»;

- Прочитайте с вопросительной интонацией, с восклицательной интонацией, безразлично, сердито, спокойно, выразительно.

в) Проверка домашнего задания.

- А теперь проверим, как вы подготовили дома пересказ рассказа Л.Н. Толстого «Прыжок» по плану: 1. С чего началась история?

2. Мальчик на мачте корабля.

3. Как капитан спас мальчика?

4. Спасение мальчика матросами.


III. Актуализация знаний учащихся.


А теперь посмотрите на слайд и постарайтесь догадаться, о каком произведении пойдет речь на нашем уроке? (демонстрируется запись темы).


-Это быль.


– Что означает слово быль?

- Подумайте и ответьте на этот вопрос


Быль


1. То, что было в прошлом.


2. Рассказ о действительном происшествии.


3. То, что было в на самом деле


- Посмотрите, кто это? (Лев - иллюстрация на слайде)


-Что вы знаете о таком животном, как лев? (Дикое животное, хищник, царь зверей.)


- А это кто? (Собака – иллюстрация на слайде)


-Что можно сказать о собаке? (Собака – домашнее животное, друг человека, единственное близкое родное живое существо, друг)


- Могут ли 2 абсолютно разных животных (по темпераменту и среде обитания) найти общий язык? (ответы детей: да – нет)

- Об этом мы узнаем в ходе работы над произведением Л.Н. Толстого «Лев и собачка».

- Кто догадался, как называется эта быль? («Лев и собачка» Л.Н. Толстого)



IV. Работа над содержанием произведения Л.Н. Толстого «Лев и собачка».


А) Первичное восприятие текста.


Сейчас я предлагаю вам послушать историю, которая произошла очень давно, в далеком городе Лондоне, столице Англии.

Л.Н.Толстой не был в стране Англии, никогда не был в городе Лондоне. Возможно, эту истории писателю рассказал кто-нибудь из моряков, которые бывали в Лондонском порту. И услышав ее Лев Николаевич не остался к ней равнодушен и написал об этом рассказ – «Лев и собачка».


Сядьте по - удобнее, и внимательно послушайте эту историю. И после этого вы должны ответить мне на вопрос: О чем (а не о ком) эта быль?


Включается аудизапись были «Лев и собачка».


-Понравился рассказ?


Вы очень внимательно слушали эту историю. Так ответьте мне на вопрос: О чем эта быль?

(О любви и привязанности животных друг к другу)


- Скажите, что вы почувствовали, слушая этот рассказ? (Печаль, грусть, тревогу.)


- Назовите главных героев были. (Лев и собачка).


- Где происходит действие? (в зверинце)


- Какой эпизод показался вам самым напряженным? (когда собачку бросили в клетку)


  • Было ли вам кого – нибудь жалко? (в начале собаку, потом льва)


Физкультминутка


Б) Словарная работа.


Перед прочтением текста поработаем над сложными словами и вместе раскроем значение этих слов.


  • Смысл каких слов вам был не понятен?


Обрати внимание, эти трудные для твоего понимания слова расположены на слайде в следующем порядке.


Зверинец – место, где в клетках содержат зверей для показа. Сейчас он называется зоопарком.


Барин – богатый человек, который имеет прислугу.


Ощетиниться – поднять шерсть на спине, готовясь защищаться или нападать.


Билсяударялся, колотился, совершал резкие движения.


Металсябеспокойно двигался из стороны в сторону.


Издохла – умерла.


Засовы – большие дверные задвижки.


Б) Перечитывание текста.


Чтение детьми были « цепочкой» (по абзацу).


- Вчитаемся внимательно в текст, а потом поделимся своими впечатлениями.



В). Беседа по содержанию в целом. Анализ произведения.


- Зачем человек поймал собачку и принес ее в зверинец? Найди и прочитай ответ на мой вопрос. (За смотренье диких зверей брали деньгами или животными (кошками или собаками) на корм зверям, У этого человека не было денег , но ему захотелось поглядеть на зверей в зверинце).

Посмотрите, какая была раньше жестокость со стороны человека по отношению к животным.


- В чем выражалась эта жестокость людей в данном произведении? (Кошки, собаки и деньги уравниваются. В тексте эти слова соединении союзом «или». Если нет денег, то домашних животных, друзей человека, можно отдать на корм диким зверям.)


- Найди в тексте слово «ухватил». Прочитай предложение полностью.

Подберите синоним к слову «ухватил».

- Почему именно это слово употребил автор, какой оттенок значения важен для него? (Ухватил – значит, действовал необдуманно, случайно ухватил то, что подвернулось под руку.)


В своем произведении Л.Н. Толстой не описал внешность собачки и льва, не рассказал об их переживаниях подробно. Но он много написал о поведении этих животных.


-Прочитайте, как лев повел себя ? (Подошел к ней, понюхал, посмотрел с любопытством, тронул ее лапой…)


-Почему же он не растерзал ее, а заинтересовался ею? Что его удивило ?

Найди и прочитай это место.

(Собачка умным взглядом словно попросила его не есть ее. Была очень добрая, игривая и ласковая, стала приветливо махать хвостиком.)


-Найди и прочитай в тексте как автор называет собачку? (собачка, собачонка, лапки, хвостик и другие добрые слова) .

- Почему? (он любит ее, потому что маленькая, добрая и беззащитная)


- Вспомним, какое животное лев? (Хищник, царь зверей, крупное животное, могучее рычание)


-По какому действию из текста мы видим, что он хищник? Найди в тексте и прочитай.

( .. оторвал кусок мяса и поделился с ней)


-Как лев относился к собачке? (Она понравилась льву. Лев относился к ней ласково, подружился с ней, полюбил ее.)


- Найди и прочитай этот момент в тексте. (С тех пор собачка жила в одной клетке со львом, лев не трогал её, ел корм, спал с ней вместе, а иногда играл с ней).


- Вечером собачка положила свою голову льву на лапу. О чём это говорит? (Может положиться на него, доверяет ему, он не обидит ее, не предаст).


-Во что переросли чувства собачки и льва? В дружбу.


Лев и собачка прожили вместе в одной клетке целый год.

- Как вы думаете, почему рассказ о целом годе жизни уместился в одном предложении? (Жизнь в клетке в не воле не весела, и не особо богата событиями.)


-Что же происходит с собачкой? (Собачка заболела и умерла)


- Найди и прочитай отрывок из текста о том, как лев переживал смерть собачки? (Лев перестал есть, а всё нюхал, лизал собачку и трогал её лапой).


-Какие чувства испытывает лев от потери собачки? (безысходность, он не знает, как вернуть своего друга)


-С помощью каких слов автор передаёт чувства …..льва? Зачитай. (он вдруг вспрыгнул, ощетинился, стал хлестать себя хвостом по бокам, бросился на стену клетки и стал грызть засовы и пол.


Целый день он бился, метался в клетке и ревел, потом лёг подле мёртвой собачки и затих).


- Почему лев стал грызть засовы и пол? (Места себе не находил. Возможно, он понял, что не может больше оставаться в клетке, он пытается вырваться на свободу, но не может этого сделать).


- Хозяин попытался изменить ситуацию? Как? Найди этот момент в тексте и прочитай. (дал новую собачку)


- Почему он убил другую собачку? (не остыла боль утраты, остался верен своей подруге)

-Почему лев не принимает новую собачку? (друзей не меняют, был ей предан)


- С кем сравнивает Л.Н. Толстой самого льва и его чувства?

(изобразил льва, как человека, показал, как он переживает горе, утрату.)


-Прочитайте про себя последние два предложения.

Скажите, чем заканчивается эта история? (Лев был преданным другом, поэтому, потрясённый гибелью собачки, умер, пережил её несколько дней).


-Какой конец в этой истории? (печальный)


Эта история настоящая трагедия. А трагедии ребята – это … (дети высказывают свое мнение).


- Скажите, ребята, а кого вам сейчас жалко? Почему?


- Скажите, пожалуйста, так могут совершенно разные животные, по размеру, образу жизни, характеру, испытывать глубокие и сильные чувства к друг к другу? (могут, потому что они сдружились, полюбили друг друга, стали настоящими друзьями)

Эта история, доказывает нам то, что животные также как и люди, имеют сердце, они все понимают, чувствуют происходящее, переживают, они могут быть внимательными и заботливыми друг к другу. Очень часто они оказываются мудрее, чувствительнее, добрее и преданнее нас.

- А теперь прикоснитесь каждый к своему сердцу. Вы слышите его?

Всегда ли вы можете заметить боль, радость как людей, так и животных?


-Мне приятно, что в нашем классе ребята с чуткими сердцами.


V. Итог урока: рефлексия.


- Ребята, понравился ли вам сегодняшний урок?

- Чем особенно вам запомнился этот рассказ? Что особо поразило вас?

- Так о чем же этот рассказ? (О преданности и любви животных друг к другу)

- С каким чувством вы уходите с урока?


Задание на дом: Придумайте свою концовку рассказа, чтобы она была радостной.

Ваши творческие работы будут соответственно оценены.


Перед окончанием урока мне хочется подвести итог урока:


Все произведения Л.Н. Толстого ненавязчиво нас поучают, дают новые знания, знакомят с чужим жизненным опытом, учат добру и справедливости.


На примере рассказа Лев и собачка, хочется сделать вывод о том, что люди распоряжаются животными их судьбами как хотят. И поведение льва – урок людям. Урок доброты, верности, преданности.

Спасибо, что вы были очень чуткими сегодня на уроке и смогли понять глубокий смысл этого литературного произведения.

- Оценки






Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Почему учителям и воспитателям следует проходить курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки в учебном центре «Инфоурок» ?

• Огромный каталог:  677 курсов профессиональной переподготовки и повышения квалификации;
• Очень низкая цена, при этом доступна оплата обучения в рассрочку – первый взнос всего 10%, оставшуюся часть необходимо оплатить до конца обучения;
• Вы можете начать обучение уже сегодня (группы формируются ежедневно);
• Курсы проходят полностью в дистанционном режиме (форма обучения в документах не указывается);
• Возможность оплаты курса за счёт Вашей организации.
• Дипломы и Удостоверения от проекта «Инфоурок» соответствуют всем установленным законодательству РФ требованиям. (Согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 2012 года).
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
  Цели:  - обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения  читающего к изображенным событиям, героям и их поступкам;             - раскрыть трагический смысл рассказа «Лев и собачка»;             - пробуждать любовь и доброту к братьям нашим меньшим.   Планируемые результаты:  - учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным  переходом на чтение про себя;  - планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности;  - понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение к прочитанному;  - определять средства художественной выразительности в прозаическом тексте.   Методы и приемы:  словесный метод, работа с книгой, беседа, анализ, сравнение, обобщение, синтез, выразительное чтение,  выборочное чтение, комментированное чтение
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.