Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Конспект урока "Лев и собачка"

Конспект урока "Лев и собачка"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов



Урок литературного чтения, 3 класс.


Тема урока: Л.Н. Толстой "Лев и собачка"


Разработала учитель начальных классов: Кабирова Ландыш Ришатовна


Цели: - обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения читающего к изображенным событиям, героям и их поступкам;

- раскрыть трагический смысл рассказа «Лев и собачка»;

- пробуждать любовь и доброту к братьям нашим меньшим.


Планируемые результаты:

- учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности;

- понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение к прочитанному;

- определять средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Методы и приемы: словесный метод, работа с книгой, беседа, анализ, сравнение, обобщение, синтез, выразительное чтение, выборочное чтение, комментированное чтение.


Оборудование: портрет Л.Н. Толстого, подборка слайдов по теме урока, книги писателя, иллюстрации и слайды с изображением животных, магнитофонная запись рассказа Л.Н. Толстого "Лев и собачка".


Ход урока


  1. Организационный момент.


-Здравствуйте, ребята!

-Поздоровались с гостями. Сели.

- У всех хорошее настроение.

- Улыбнулись друг другу.

- Ребята, постарайтесь настроиться на интересную работу, внимательно слушать, громко и чётко отвечать на вопросы.

  1. а) Жужжащее чтение (книги Л.Н. Толстого)

б) Речевая разминка «Обезьяна всех забавляла»:

- Прочитайте «птичьим базаром»;

- Прочитайте с вопросительной интонацией, с восклицательной интонацией, безразлично, сердито, спокойно, выразительно.

в) Проверка домашнего задания.

- А теперь проверим, как вы подготовили дома пересказ рассказа Л.Н. Толстого «Прыжок» по плану: 1. С чего началась история?

2. Мальчик на мачте корабля.

3. Как капитан спас мальчика?

4. Спасение мальчика матросами.


III. Актуализация знаний учащихся.


А теперь посмотрите на слайд и постарайтесь догадаться, о каком произведении пойдет речь на нашем уроке? (демонстрируется запись темы).


-Это быль.


– Что означает слово быль?

- Подумайте и ответьте на этот вопрос


Быль


1. То, что было в прошлом.


2. Рассказ о действительном происшествии.


3. То, что было в на самом деле


- Посмотрите, кто это? (Лев - иллюстрация на слайде)


-Что вы знаете о таком животном, как лев? (Дикое животное, хищник, царь зверей.)


- А это кто? (Собака – иллюстрация на слайде)


-Что можно сказать о собаке? (Собака – домашнее животное, друг человека, единственное близкое родное живое существо, друг)


- Могут ли 2 абсолютно разных животных (по темпераменту и среде обитания) найти общий язык? (ответы детей: да – нет)

- Об этом мы узнаем в ходе работы над произведением Л.Н. Толстого «Лев и собачка».

- Кто догадался, как называется эта быль? («Лев и собачка» Л.Н. Толстого)



IV. Работа над содержанием произведения Л.Н. Толстого «Лев и собачка».


А) Первичное восприятие текста.


Сейчас я предлагаю вам послушать историю, которая произошла очень давно, в далеком городе Лондоне, столице Англии.

Л.Н.Толстой не был в стране Англии, никогда не был в городе Лондоне. Возможно, эту истории писателю рассказал кто-нибудь из моряков, которые бывали в Лондонском порту. И услышав ее Лев Николаевич не остался к ней равнодушен и написал об этом рассказ – «Лев и собачка».


Сядьте по - удобнее, и внимательно послушайте эту историю. И после этого вы должны ответить мне на вопрос: О чем (а не о ком) эта быль?


Включается аудизапись были «Лев и собачка».


-Понравился рассказ?


Вы очень внимательно слушали эту историю. Так ответьте мне на вопрос: О чем эта быль?

(О любви и привязанности животных друг к другу)


- Скажите, что вы почувствовали, слушая этот рассказ? (Печаль, грусть, тревогу.)


- Назовите главных героев были. (Лев и собачка).


- Где происходит действие? (в зверинце)


- Какой эпизод показался вам самым напряженным? (когда собачку бросили в клетку)


  • Было ли вам кого – нибудь жалко? (в начале собаку, потом льва)


Физкультминутка


Б) Словарная работа.


Перед прочтением текста поработаем над сложными словами и вместе раскроем значение этих слов.


  • Смысл каких слов вам был не понятен?


Обрати внимание, эти трудные для твоего понимания слова расположены на слайде в следующем порядке.


Зверинец – место, где в клетках содержат зверей для показа. Сейчас он называется зоопарком.


Барин – богатый человек, который имеет прислугу.


Ощетиниться – поднять шерсть на спине, готовясь защищаться или нападать.


Билсяударялся, колотился, совершал резкие движения.


Металсябеспокойно двигался из стороны в сторону.


Издохла – умерла.


Засовы – большие дверные задвижки.


Б) Перечитывание текста.


Чтение детьми были « цепочкой» (по абзацу).


- Вчитаемся внимательно в текст, а потом поделимся своими впечатлениями.



В). Беседа по содержанию в целом. Анализ произведения.


- Зачем человек поймал собачку и принес ее в зверинец? Найди и прочитай ответ на мой вопрос. (За смотренье диких зверей брали деньгами или животными (кошками или собаками) на корм зверям, У этого человека не было денег , но ему захотелось поглядеть на зверей в зверинце).

Посмотрите, какая была раньше жестокость со стороны человека по отношению к животным.


- В чем выражалась эта жестокость людей в данном произведении? (Кошки, собаки и деньги уравниваются. В тексте эти слова соединении союзом «или». Если нет денег, то домашних животных, друзей человека, можно отдать на корм диким зверям.)


- Найди в тексте слово «ухватил». Прочитай предложение полностью.

Подберите синоним к слову «ухватил».

- Почему именно это слово употребил автор, какой оттенок значения важен для него? (Ухватил – значит, действовал необдуманно, случайно ухватил то, что подвернулось под руку.)


В своем произведении Л.Н. Толстой не описал внешность собачки и льва, не рассказал об их переживаниях подробно. Но он много написал о поведении этих животных.


-Прочитайте, как лев повел себя ? (Подошел к ней, понюхал, посмотрел с любопытством, тронул ее лапой…)


-Почему же он не растерзал ее, а заинтересовался ею? Что его удивило ?

Найди и прочитай это место.

(Собачка умным взглядом словно попросила его не есть ее. Была очень добрая, игривая и ласковая, стала приветливо махать хвостиком.)


-Найди и прочитай в тексте как автор называет собачку? (собачка, собачонка, лапки, хвостик и другие добрые слова) .

- Почему? (он любит ее, потому что маленькая, добрая и беззащитная)


- Вспомним, какое животное лев? (Хищник, царь зверей, крупное животное, могучее рычание)


-По какому действию из текста мы видим, что он хищник? Найди в тексте и прочитай.

( .. оторвал кусок мяса и поделился с ней)


-Как лев относился к собачке? (Она понравилась льву. Лев относился к ней ласково, подружился с ней, полюбил ее.)


- Найди и прочитай этот момент в тексте. (С тех пор собачка жила в одной клетке со львом, лев не трогал её, ел корм, спал с ней вместе, а иногда играл с ней).


- Вечером собачка положила свою голову льву на лапу. О чём это говорит? (Может положиться на него, доверяет ему, он не обидит ее, не предаст).


-Во что переросли чувства собачки и льва? В дружбу.


Лев и собачка прожили вместе в одной клетке целый год.

- Как вы думаете, почему рассказ о целом годе жизни уместился в одном предложении? (Жизнь в клетке в не воле не весела, и не особо богата событиями.)


-Что же происходит с собачкой? (Собачка заболела и умерла)


- Найди и прочитай отрывок из текста о том, как лев переживал смерть собачки? (Лев перестал есть, а всё нюхал, лизал собачку и трогал её лапой).


-Какие чувства испытывает лев от потери собачки? (безысходность, он не знает, как вернуть своего друга)


-С помощью каких слов автор передаёт чувства …..льва? Зачитай. (он вдруг вспрыгнул, ощетинился, стал хлестать себя хвостом по бокам, бросился на стену клетки и стал грызть засовы и пол.


Целый день он бился, метался в клетке и ревел, потом лёг подле мёртвой собачки и затих).


- Почему лев стал грызть засовы и пол? (Места себе не находил. Возможно, он понял, что не может больше оставаться в клетке, он пытается вырваться на свободу, но не может этого сделать).


- Хозяин попытался изменить ситуацию? Как? Найди этот момент в тексте и прочитай. (дал новую собачку)


- Почему он убил другую собачку? (не остыла боль утраты, остался верен своей подруге)

-Почему лев не принимает новую собачку? (друзей не меняют, был ей предан)


- С кем сравнивает Л.Н. Толстой самого льва и его чувства?

(изобразил льва, как человека, показал, как он переживает горе, утрату.)


-Прочитайте про себя последние два предложения.

Скажите, чем заканчивается эта история? (Лев был преданным другом, поэтому, потрясённый гибелью собачки, умер, пережил её несколько дней).


-Какой конец в этой истории? (печальный)


Эта история настоящая трагедия. А трагедии ребята – это … (дети высказывают свое мнение).


- Скажите, ребята, а кого вам сейчас жалко? Почему?


- Скажите, пожалуйста, так могут совершенно разные животные, по размеру, образу жизни, характеру, испытывать глубокие и сильные чувства к друг к другу? (могут, потому что они сдружились, полюбили друг друга, стали настоящими друзьями)

Эта история, доказывает нам то, что животные также как и люди, имеют сердце, они все понимают, чувствуют происходящее, переживают, они могут быть внимательными и заботливыми друг к другу. Очень часто они оказываются мудрее, чувствительнее, добрее и преданнее нас.

- А теперь прикоснитесь каждый к своему сердцу. Вы слышите его?

Всегда ли вы можете заметить боль, радость как людей, так и животных?


-Мне приятно, что в нашем классе ребята с чуткими сердцами.


V. Итог урока: рефлексия.


- Ребята, понравился ли вам сегодняшний урок?

- Чем особенно вам запомнился этот рассказ? Что особо поразило вас?

- Так о чем же этот рассказ? (О преданности и любви животных друг к другу)

- С каким чувством вы уходите с урока?


Задание на дом: Придумайте свою концовку рассказа, чтобы она была радостной.

Ваши творческие работы будут соответственно оценены.


Перед окончанием урока мне хочется подвести итог урока:


Все произведения Л.Н. Толстого ненавязчиво нас поучают, дают новые знания, знакомят с чужим жизненным опытом, учат добру и справедливости.


На примере рассказа Лев и собачка, хочется сделать вывод о том, что люди распоряжаются животными их судьбами как хотят. И поведение льва – урок людям. Урок доброты, верности, преданности.

Спасибо, что вы были очень чуткими сегодня на уроке и смогли понять глубокий смысл этого литературного произведения.

- Оценки






Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

  Цели:  - обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения  читающего к изображенным событиям, героям и их поступкам;             - раскрыть трагический смысл рассказа «Лев и собачка»;             - пробуждать любовь и доброту к братьям нашим меньшим.   Планируемые результаты:  - учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным  переходом на чтение про себя;  - планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности;  - понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение к прочитанному;  - определять средства художественной выразительности в прозаическом тексте.   Методы и приемы:  словесный метод, работа с книгой, беседа, анализ, сравнение, обобщение, синтез, выразительное чтение,  выборочное чтение, комментированное чтение

Общая информация

Номер материала: 187543092954

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>