№
|
Дата
|
Тема
урока
|
Лексика
|
Грамматика
|
Виды
речевой деятельности
|
Домашнее
задание
|
Примечания
|
Аудирование
|
Чтение
|
Говорение
|
Письмо
|
|
I триместр
Unit 1. “It’s a
wonderful planet we live on”/ «Замечательная планета»
|
1
|
2.09
|
Section
1 After rain comes fine
weather.
Климат и погода.
Введение новых слов.
|
Misty, stormy, foggy,
awful, miserable, terrible, wet, icy, humid, dry
|
Безличные
предложения с It's...
|
Прослушать
названия стран и назвать те, которые отсутствуют в списке
|
|
Рассказать
и расспросить о типичной погоде в разных уголках России; поддержать
разговор о погоде
|
Написать
краткое
сообщение
«The best time to visit in your region»
|
Упр.1,2,
с.34; учить слова с.6,7
|
|
2
|
3.09
|
Составление
диалогов по ситуации «Разговор о
погоде».
|
Changeable. It's
raining cats and dogs
|
Безличные
предложения с It's...
|
|
Прочитать
рассказ о климате в Британии (с полным пониманием) и прокомментировать
факты, описанные в тексте
|
Составить
диалог о погоде по образцу. Выразить эмоциональную оценку
|
|
Упр.3, с.34
|
.
|
3
|
5.09
|
Прогноз
погоды. Введение новых слов.
|
Weather
forecast, degree, above/below zero, Centigrade/Celsius/Fahrenheit
|
Видовременные
формы
глаголов
в Present, Past,
Future Simple
|
Прослушать:
- рассказ
о погоде в разных городах мира (выделить необходимую информацию) и
заполнить таблицу;
- прогноз
погоды
(выделить
необходимую информацию
|
|
Описать,
какая погода была вчера, какая сегодня,
составить
прогноз погоды на завтра.
Аргументировать
свое отношение
|
|
Упр.
5, с.34
|
|
4
|
8.09
|
Климат
и погода в регионе.
Развитие умения письма.
|
Beach, forecast, temperature
|
|
|
Прочитав письма (с
пониманием основного содержания), выбрать главные факты, опуская второстепенные
|
Подготовить сообщение «The climate in
your region*. Выразить свое
мнение
|
Описать погоду во
время последнего путешествия (каникул)
|
Упр.6,
с.34
|
|
5
|
10.09
|
Section 2 We are
the part of the Universe
Вселенная: информация
о планете Земля, Солнечной системе. Введение новых слов.
|
The Earth, planet the
Moon, space, satellite, space, space travel, star spaceman, space ship, the
universe, the Milky Way, the Solar System, South/North pole
|
|
|
Прочитать статью «The
Earth»
с извлечением полной информации. Сделать выборочный перевод
|
Соотнести
слова с описанием и прокомментировать понятия
|
Выполнить лексико-грамматические
упражнения
|
Упр.8, с.34
|
|
6
|
12.09
|
Космос и человек. Артикль the.
|
Galaxy
|
Артикль
the
с уникальными объектами
|
|
Прочитать текст «Galaxy»
и озаглавить его отдельные части; догадаться о значении незнакомых слов с
опорой на контекст
|
|
|
упр.9, с.34; учить правило с.13
|
|
7
|
15.09
|
Космос
и человек. Развитие умения монологической речи.
|
|
|
|
|
Передать
основное содержание текста « Galaxy*
(по плану)
|
Сделать
выписки из текста «Galaxy».
Написать адрес нашей планеты
|
упр.12, с.34
|
|
8
|
17.09
|
Section
3 Who
is there?
Глаголы
прошедшего длительного времени.
|
|
Глаголы в форме Past
Continuous
|
|
|
Прокомментировать действия героев на
картинках согласно ситуации, оценить
|
Выполнить лексико-грамматические
упражнения
|
упр.14, с.35
|
|
9
|
19.09
|
Космос и человек. Глаголы прошедшего длительного времени.
|
|
Глаголы в
форме Past
Continuous
|
|
Прочитать
рассказ «Who’s
there?»,
выбрать
главные
факты, прогнозировать окончание
рассказа. Сделать
выборочный
перевод
|
|
|
упр.16,
с.35
|
|
10
|
22.09
|
Космос и человек. Развитие умения говорения.
|
|
|
|
|
Передать
основное содержание рассказа «Who’s
there?»
от лица
разных персонажей. Составить юмористический
рассказ по картинкам
|
|
упр.17, с.35
|
|
11
|
24.09
|
Section 4
Exploring
space
Космос
и
человек.
Введение
новых слов.
|
Achievement,
exploration re-
search, re-
searcher, to ex-
plore, to launch,
to research, to
be known inter-
nationally, key
problem, outer
space, space
flight, to solve a
problem
|
|
Прослушать
мнения об
исследовании
космоса (с
извлечением
нужной ин-
формации);
заполнить
пропуски
|
|
Высказать
своё мнение
об исследовании космоса с
опорой на
ключевые слова; ответить на
вопросы
викторины «Что
ты знаешь об
исследователях космоса?»
|
Написать со-
общение
«Russia's
cosmonauts»
|
упр.18,
с.35
|
|
12
|
26.09
|
Глаголы настоящего совершенного
длительного времени.
|
|
Глаголы
в
форме
Present
Perfect/
Present
Perfect Continuous
Предлоги
since/for
|
|
|
|
Выполнить
лексико-
грамматические
упражнения
|
упр19, с.35
|
|
13
|
29.09
|
Космос
и человек. Введение новых слов.
|
Space flight,
satellite, telescope,
orbital station, to
circle the Earth,
to lead
|
Present Perfect
(повторение)
|
|
Прочитать
текст об исследовании
космоса и установить логическую
последовательность
основных фактов
|
|
Составить
вопросы к тексту
|
упр.21, с.35
|
|
14
|
1.10
|
Природные стихии. Введение новых слов..
|
Damage,
disaster, drought, earthquake, flood,
hurricane, tornado, volcano; to break, to damage, to destroy, to hurt, to
shake
|
|
Прослушать сообщение
« Dangerous
places»,
выписать необходимую информацию в таблицу
|
|
Прокомментировать
типичные проявления природных стихий
|
Описать
типичные проявления природных стихий землетрясение, ураган, торнадо,
наводнение, засуха.
|
упр.22, с.35
|
|
15
|
3.10
|
Землетрясение. Развитие умения чтения.
|
|
Глаголы
в форме Past
Simple/
Continuous
(повторение)
|
|
Прочитать
рассказ «The
earthquake*
и найти ответы на вопросы
|
Обсудить
с партнёром землетрясения и их последствия
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
упр.25,
с.36
|
|
16
|
6.10
|
Торнадо. Развитие умения чтения.
|
To break, to destroy,
to damage
|
|
|
Прочитать
текст «Tornadoes»
разделить на смысловые части и озаглавить
их
|
Прокомментировать
последствия природных стихий
|
|
упр. 26,
с.36
|
|
17
|
8.10
|
Чрезвычайные
ситуации.
Развитие
умения чтения.
|
Emergency
workers, to warn, injured people
|
|
|
Прочитать
текст о спасателях, составить список профессий спасателей
|
Описать
задачи, которые стоят перед спасателями
|
Составить
плакат, предупреждающий, как вести себя при стихийном бедствии
|
упр.27, с.36
|
|
18
|
13.10
|
Section 6
Robinsons and
their guitar.
Глаголы
в форме прошедшего совершенного времени.
|
|
Глаголы
в форме Past
Perfect
|
|
|
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
упр. 28, с.36
|
|
19
|
15.10
|
Поведение человека в экстремальных
ситуациях. Развитие умения чтения.
|
|
Глаголы в форме Past
Perfect
|
|
Прочитать
рассказ «Six
Robinsons»
(с полным пониманием); прогнозировать содержание по заголовку и иллюстрациям
|
Передать
содержание рассказа «Six
Robinsons*
от лица разных персонажей. Подобрать соответствующие пословицы
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
упр.29, с.36
|
|
20
|
17.10
|
Section 7
This Earth was made for you and me
Удивительные природные места, мировые
рекордсмены. Развитие умения аудирования.
|
Achievement
Research
researcher
|
Степени
сравнения прилагательных (повторение)
|
Прослушать
информацию о природных «рекордсменах» и
выбрать
факты, относящиеся к России
|
|
Рассказать о географических «рекордсменах»
своего региона. Выразить одобрение
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
упр.30,
с. 36
|
|
21
|
20.10
|
Сравнение глаголов простого прошедшего,
прошедшего длительного времени.
|
Environment, wildlife, amazing, human, to amaze, to
attract
|
Сравнение
видовре-менных
форм
глаголов
Past Simple, Past Continuous, Past Perfect
|
|
|
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
упр.32, с.36
|
|
22
|
22.10
|
Природа англоговорящих стран. Введение
новых слов.
|
Species, extinct, poisonous; to poison, to spoil
|
|
|
Прочитать рассказы об удивительной
природе англоговорящих стран. Выразить свое отношение, сделать выборочный
перевод
|
|
|
упр.33, с. 37
|
|
23
|
24.10
|
Природа англоговорящих стран. Развитие
умения говорения.
|
|
|
|
|
Рассказать
о природе родного края с опорой на ключевые слова
|
Написать
сценарий к видеофильму «The
Peak
District»
|
Монологическое сообщение о природе
своего края
|
|
24
|
27.10
|
Обобщающий урок. Проектная работа
«Наша окружающая среда»
|
Презентация
проекта «Our
local
environment»/
«Наша окружающая среда»
|
повторить лексику с.37
|
|
25
|
29.10
|
Контрольная работа №1. Замечательная
планета.
|
Контроль
лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, письмо)
|
|
|
26
|
31.10
|
Работа над ошибками. Глаголы в форме
прошедшего времени.
|
|
Глаголы
в форме прошедшего времени.
|
|
|
|
Выполнить
лексико-грамматичес-кие упражнения
|
|
|
Unit
2. “THE WORLD’S BEST FRIEND IS YOU”/ «Лучший
друг
это
ты»
Социально-культурная
сфера. Природа и проблемы экологии
|
27
|
3.11
|
Section 1
The Earth
needs a
friend
Влияние
человеческой
деятельности
на природу. Введение новых слов.
|
Ecology, litter
(rubbish), air
(sea) pollution,
waste,
environmental,
chemical,
crucial;
to avoid, to
cause,
to cut down, to
disappear, to
destroy, to pollute, to prohibit,
to protect,
to throw away,
waste paper
|
Артикли
с
географическими
названиями
|
Прослушать:
- текст
«Notices*,
проверить предположения;
- высказывание
«I live in
London*2,
понять
основное
содержание, ответить
на
вопрос
|
|
Рассказать
о
влиянии
деятельности человека на природу
|
Составить
и
написать
плакат «Country
Code*;
выполнить
лексико-
грамматические
упражнения
|
упр.2,
с.56; учить слова с.40
|
|
28
|
5.11
|
Природа.
Артикли
с
географическими
названиями.
|
Артикли
с
географии
ческими
названи-ями
|
|
|
|
выполнить
лексико-
грамматические
упражнения
|
упр.4,
с.56; учить правило с.41
|
|
29
|
7.11
|
Среда
Обитания.
Словообразование.
|
Словообразование
(суффиксы
-tion,
-al)
|
Посмотреть
видеоэпизод,
понять
основное
содержание
|
|
Рассказать,
что бы
ты хотел изменить в
своём
городе
|
|
Написать
крат-
кое эссе
о сво-
ём
регионе
|
|
30
|
10.11
|
Экологические проблемы. Развитие умения
чтения.
|
|
|
|
Прочитать
текст об экологических проблемах,
озаглавить его,
догадаться о
значении слов
по контексту,
ответить на
вопросы
|
Подготовить
сообщение
«Экологические проблемы
нашего региона»
|
|
упр.7,
с. 56
|
|
31
|
12.11
|
Эко-
логические проблемы. Развитие умения
письма.
|
|
|
|
|
|
Написать
письмо в
журнал «What
are
you
worried
about»
|
упр.8,
с.56
|
|
32
|
14.11
|
Section 2
Conditional II
and III
Условные
предложения
нереального
характера.
|
|
Условные
предложения
нереального
характера.
Conditional
II, III
|
|
Прочитать стихотворение,
сравнить с переводом
С.
Маршака
|
|
Выполнить
лексико-
грамматические
упражнения
|
упр.9, с.56; учить правило с.45
|
|
33
|
17.11
|
Section 3
What's
wrong
with us?
Привычки.
Структура
be (get) used
to.
|
|
Структура
be (get) used
to
|
|
|
Рассказать о
своих привычках в школе и
дома
|
Выполнить
лексико-
грамматические упражнения
|
упр.32, с.38 (чтение, перевод)
|
|
II
триместр
|
34
|
24.11
|
Эко-
логия
взаимоот-
ношений
между
людьми в
обществе.
Развитие умения чтения.
|
To attack,
to get along
with,
to lie,
to tell lies,
to tell the
truth
|
|
|
Почитать отрывок из рассказа
«Gulliver's
Travels»,
понять
основное содержание и
выбрать главные факты
|
|
|
упр.34,
с.49
|
|
35
|
26.11
|
«Путешествия Гулливера» Д. Свифт
|
|
|
|
|
Выразить своё
мнение о проблемах, затронутых в
рассказе «Gulliver's
Travels»
|
Кратко изложить содержание рассказа
по плану;
составить список
правил
поведения людей в
обществе
|
упр.11,
с.56
|
|
36
|
28.11
|
Обоб-
щающий
урок. Проектная работа «Идеальный
мир»
|
Презентация проекта «A
Perfect
World»/
«Идеальный мир
|
упр.49, с.50, 51 (чтение, перевод)
|
|
37
|
1.12
|
Section 4
Why
throw
away?
Why not
recycle?
Промышленные и
бытовые
отходы. Введение новых слов.
|
Bin, can packaging, prohibition,
protection, recy-
cling
recyclable;
to
pack
to prohibit, to
recycle, to
throw, to waste,
recycling center
|
Словообразование: аффиксы глаголов -dis,
-mis,
-ize/ise
|
Прослушать
Текст
« Recycling*,
выписать нужную
информацию
|
|
|
Выполнить
лексико-
грамматические упражнения
|
учить слова с.50
|
|
38
|
3.12
|
Промышленные и
бытовые
отходы. Развитие умения чтения.
|
|
|
|
Прочитать:
- текст
«Why
throw away so
much?»;
— текст « Packaging*,
догадаться о значении новых
слов по контексту, выделить новую
информацию
|
|
|
упр.49, с.50, 51 (чтение, перевод)
|
|
39
|
5.12
|
Переработка
отходов. Условные предложения.
|
|
Комбинированные предложения с
нереальным
условием
Conditionals
|
|
Сделать выборочный перевод
|
Принять участие в дискуссии «ls
recycling
important?*;
подготовить
сообщение
«Recyclable
things*
|
Выполнить
лексико-
грамматические упражнения
|
упр.10, с.56
|
|
40
|
8.12
|
Бытовые отходы. Условные предложения.
|
|
|
|
|
|
Выполнить
лексико-
грамматические упражнения
|
упр.49,
с.52
|
|
41
|
10.12
|
Наведение чистоты. Условные предложения.
|
Clean-up-day
|
Предложения
с нереальным
условием
Conditionals
|
|
|
Рассказать, как
каждый может
уменьшить
количество
мусора
|
Составить радио-
объявление «А
clean-up-day»
|
инд. карточки
|
|
42
|
12.12
|
Section 5
What can
we
do to
save the
Earth
Защита
окружаю-
щей среды
|
To avoid, to
save,
least, at least, to
reduce, to refuse,
to recycle
|
|
Прослушать
стихотворение, выразить
и аргументировать своё
отношение
|
Прочитать
текст о защите
природы (с
полным пони-
манием), озаглавить его,
добавить выпущенные
фрагменты
|
Выразить и
аргументировать своё от-
ношение к
прочитанному
|
|
упр.53, с.54 (чтение,
перевод)
|
|
43
|
15.12
|
Защита
окружаю-
щей среды.
Развитие умения письма.
|
|
|
|
|
Выразить и
аргументировать своё отношение к
прочитанному
|
Написать
«Му
ideas how to
save the Earth*
|
Сочинение
«Как спасти Землю»
|
|
44
|
17.12
|
Экология Земли: твое отношение
|
|
|
Диалог «Clean-up-day»
(с извлечением необходимой информации), выполнить задание true/false
|
|
Составить
диалоги по картинкам на тему
«
Nature
protection*
|
Ответить
на вопросы викторины «Аге you a friend of
the Earth?*
|
презентация «Как спасти Земли»
|
|
45
|
19.12
|
Обобщающий
урок. Проектная работа «Спасение Земли»
|
Презентация
проекта
«What can we do to save the Earth?»
|
повторить лексику с.58
|
|
46
|
22.12
|
Контроль-ная
работа №2. Лучший друг это ты.
|
Контроль лексико-грамматических навыков
и речевых умений (аудирование, чтение)
|
|
|
47
|
24.12
|
What
is the
Media?
Средства массовой
информации: преимущества и недостатки. Введение новых слов.
|
Advertisement,
broadcasting company, channel, mass media, news, programme, tabloid, to
broadcast
|
Аббревиатуры
|
Прослушать:
- описание средств массовой информации
и установить соответствия;
- сообщение о теле и радиовещательных
компаниях и соотнести
компании и
страны
|
|
Рассказать
и расспросить о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
учить
слова с.63; упр.1, с.86
|
|
48
|
26.12
|
Средства массовой
информации. Развитие умения чтения.
|
То
get news over TV/ the Internet. To video
a film
|
|
|
Прочитать текст
о радиопередаче с извлечением
Определённой информации
|
Расспросить
о роли телевидения и радио в нашей
жизни; выразить своё отношение к средствам массовой информации
|
Написать 5
вопросов для ток-шоу на радио;
выполнить лексико-грамматические упражнения
|
упр.4, с. 86
|
|
49
|
29.12
|
Радио.
Развитие грамматических навыков.
|
To
hear smth on the radio, to switch on/off/over
|
Неисчисляемые
существительные
|
Прослушать песню о радио, выделить
главную мысль
|
|
Расспрашивать
партнёра в соответствии с ролевой игрой «Ток-шоу»
|
Выполнить лексико-грамматические упражнения
|
упр.7, с. 86
|
|
50
|
31.12
|
Популярные радиостанции России и Великобритании.
Развитие страноведческих знаний.
|
To offer, to transmit, to specialize, to provide
|
|
|
Прочитать
текст о радиостанциях Великобритании с полным пониманием. Сделать выборочный
перевод
|
Рассказать
о радиостанциях России; рассказать и расспросить партнёра о любимой радиостанции
|
|
сообщение
«Популярные русские радиостанции»
|
|
51
|
12.01
|
Section
2 What do you think of television?
Телевидение. Развитие умения чтения.
|
Celebration,
to celebrate, to manage, to prove, to quit, to bring closer
|
|
|
Прочитать
текст «Celebrating»
ответить на вопрос
|
Выразить
свою точку зрения на высказывание о том, что СМИ объединяют людей
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
монолог «Русские телевизионные каналы»
|
|
52
|
14.01
|
Телепередачи.
Телевизионные каналы. Введение новых слов.
|
Commercials, documentary, feature film, serial,
show, soap opera, TV viewer, quiz, weather forecast
|
|
|
Прочитать
текст о телеканалах Великобритании и ответить на вопрос
|
Рассказать
о телеканалах России
|
Составить мини-словарь жанров телепередач;
написать о своей любимой телепередаче
|
повторить слова, с.63
|
|
53
|
16.01
|
Телевидение -
способ увидеть весь мир. Развитие умения аудирования.
|
|
|
Прослушать
интервью «ТВ программы», понять
Основное
содержание,
установить соответствия
|
|
Выразить
своё отношение к ТВ-передачам; составить диалог, предложить посмотреть ТВ,
приять/отказаться,
объяснить причину
|
Составить
ТВ-программу для своего канала
|
упр.16,
17, с. 87
|
|
54
|
19.01
|
Любимые передачи. Развитие умения
письма.
|
|
|
|
|
Рассказать о своей любимой ТВ-передаче
|
Написать
рекламное
объявление о детской передаче (по образцу)
|
упр.18, с. 87
|
|
55
|
21.01
|
Section 3 Do you read
newspapers?
Пресса как источник информации.
Введение новых слов.
|
Article,
detailed, headline, gossip, local, quality, tabloid, review, national, to contain,
to publish, to report, the biggest-selling newspaper
|
|
Прослушать
сообщение о газетах и журналах
Великобритании,
перечислить их
названия
|
Прочитать
текст о различных типах газет и выделить необходимую информацию
|
Рассказать
о
роли газет в нашей жизни
|
Составить
краткую характеристику серьёзных
газет и таблоидов
|
учить
слова; упр.34, с.70
|
|
56
|
23.01
|
Пресса
как источник информации. Развитие умения письма.
|
Словосложение
«прилагательное + существительное»
|
|
|
Прочитать:
-заголовки, определить тему и прогнозировать содержание по заголовку;
- статьи
и соотнести их содержание с заголовками. Сделать выборочный перевод
|
Расспросить
партнёра, какие газеты он читает, ответить на его вопросы; рассказать о
любимой газете /любимом журнале
|
Заполнить
таблицу
«Popular newspapers and magazines»
|
письмо
«Популярные газеты»
|
|
57
|
26.01
|
Популярные
журналы. Развитие умения письма.
|
|
|
|
|
Рассказать о любимом журнале. Выразить
свое отношение
|
Написать
рекламу
любимого журнала
|
устное
сообщение «Мой любимый журнал»
|
|
58
|
28.01
|
Section 2.
Is being a
reporter a
dangerous
job?
Профессия -
репортер.
Сложноподчиненные предложения.
|
Reporter
Courageous
|
сложноподчинённые
предложения с
союзами
whatever,
wherever,
whenever,
whoever,
however
|
|
Прочитать СТА-
ТЬЮ о
работе
репортёра и
озаглавить
её
|
Обсудить,
насколько опасна
профессия репортёра
|
Составить 10
вопросов для
интервью
|
упр.25,
с.88
|
|
59
|
30.01
|
Известный
журналист.
Развитие умения чтения.
|
|
|
|
Прочитать статью об
А. Боровике с
полным пониманием,
пользуясь словарём, выделить
новую информацию
|
Передать
содержание прочитанного
|
Написать
рассказ о своём
современнике
по плану
|
упр.26, с.89
|
|
60
|
2.02
|
Section 5
Are books
media too?
Чтение о
жизни современного
подростка.
Словосочетания с формами на -ing
|
То confess, wisdom,
a man of
great wisdom,
the wisdom of
the ancients,
wisdom tooth, I
have to confess
|
Словосочетания с формами на -ing
|
|
Прочитать
мнение детей о
роли чтения (с
полным пониманием),
используя выборочный перевод, и оценить
полученную
информацию
|
Выразить свою
точку зрения:
почему книги
всё ещё популярны.
Участвовать в
дискуссии
«Роль книг в
нашей жизни»,
используя аргументацию и
убеждение
|
|
упр.76, с.77
|
|
61
|
4.02
|
Чтение в
жизни современного
подростка
|
|
|
|
|
|
Ответить на
вопросы
интервью «Книги
в вашей жизни»
|
упр.63,
с.75 (чтение, перевод)
|
|
62
|
6.02
|
Любимые
книги. Развитие умения
чтения.
|
|
|
|
Прочитать высказывания о
любимых книгах
и проверить свои
предположения
|
Рассказать и
расспросить
собеседника о
любимых книгах; рассказать, какие
книги вы
бы
взяли на
необитаемый остров
|
|
упр. 72,
с.77 (чтение)
|
|
63
|
9.02
|
Любимые
книги.
|
Bible (the), en-
cyclopedia, dictionary, guide-
book, handbook
|
|
Прослушать
интервью с
продюсером
и выделить
факты в соответствии с
поставленными вопросами
|
|
|
|
упр.
31, с.
88
|
|
64
|
11.02
|
Section 6
Reported
speech
Косвенная
речь. Утвердительные
предложения.
|
То explain, to
offer, to print, to
remind, to re-
port, to suggest
|
Косвенная
речь в на-
стоящем и
прошедшем
времени
|
|
Прочитать отрывки из рома-
на «Rich
man»,
интервью персонажей, про-
анализировать
прямую и косвенную речь,
сделать выборочный перевод
|
Пересказать
текст, используя косвенную
речь; обсудить
достоинства и
недостатки
печатных книг
и книг на компакт-дисках
|
Выполнить
лексико-
грамматические упражнения
|
упр.33, с. 88
|
|
65
|
13.02
|
Косвенная
речь. Обстоятельства времени.
|
|
Косвенная
речь. Обстоятельства времени.
|
|
|
|
Выполнить
лексико-
граммати-
ческие упраж-
нения
|
упр. 34, с.89
|
|
66
|
16.02
|
Косвенная
речь. Вопросительные предложения.
|
|
Косвенная
речь. Вопросительные предложения.
|
|
|
|
Выполнить
лексико-
грамматические упражнения
|
упр.35, с.89
|
|
67
|
18.02
|
Косвенная
речь. Повелительны предложения.
|
|
Косвенная
речь. Повелительны предложения.
|
|
|
|
Выполнить
лексико-
грамматические упражнения
|
упр. 39, с.89
|
|
68
|
20.02
|
Section 7
Try your-
self as a
writer
Факты
из истории
написания
книг. Развитие
умения письма.
|
Словообразование
|
Сложноподчинённые
предложения
с союзами
who,
that,
which;
образование прилагательных
с помощью
суффикса -
less
|
|
Прочитать рассказ о необычных письмах,
ответить на
вопрос, сделать выборочный перевод
|
|
Написать
письмо, используя заданное обращение
и концовку;
выполнить
лексико-
грамматические
упражнения
|
учить слова упр.98, 99, с.82
|
|
III
триместр
|
69
|
2.03
2.03
4.03
|
Знаменитые
писатели.
Жанры
книг. Развитие
умения письма.
|
Essay, horror,
idea,
play, script,
thriller, appeal-
ing, fantasy
science fiction
|
|
|
|
Рассказать о
знаменитых
писателях англоязычных
стран и книгах,
которые они
написали
|
Написать
сообщение о любимом писателе, используя
план
|
упр.42, с. 90
|
|
|
70
|
6.03
|
Библиотеки. Развитие умения аудирования.
|
To borrow, a
collection of
books
|
|
Прослушать
рассказ Mrs.
Swan
о
школьной
библиотеке и
проверить
правильность
своих предложений.
|
|
Рассказать и
расспросить о
домашней
библиотеке,
используя
план
|
|
упр.100, с.82
|
|
71
|
9.03
|
Аннотация
любимой книги. Развитие умения чтения.
|
Conclusion,
idea; to book, to find out,
in
conclusion, to come to the conclusion, to be full of ideas, reference books
|
|
|
Прочитать
отрывок из
рассказа
«The
Headless
Ghost»
by Pete
Johnson
(c полным
пониманием), используя словарь, ответить на вопросы
|
Передать
содержание
прочитанного рассказа по плану
|
Написать
аннотацию любимой книги по ключевым словам; составить сборник цитат
|
упр.41,
с. 90
|
|
72
|
11.03
|
2Аннотация
любимой книги. Развитие умения письма.
|
|
|
|
|
|
Написать
аннотацию любимой книги по ключевым словам; составить сборник цитат
|
упр.43,
с.90
|
|
73
|
13.03
|
Интернет
-источник информации. Введение новых слов.
|
E-mail, modem, website, provider.
To
connect, to get online, to go on line, to browse, to download
|
|
Прослушать
сообщение
об
истории
Интернета,
установить
соответствия
(matching)3
|
Прочитать
текст «How
it affects
us» (с
извлечением полезной информации), выбрать преимущества и недостатки
|
Подготовить
сообщение
«ls the Internet а
great source of information?* Обосновать
свое утверждение
|
Сделать выписки из текста; выполнить лексические
упражнения
|
упр.44, с.90;
учить выражения упр.112, с.85
|
|
74
|
16.03
|
Интернет
-источник информации
|
|
|
|
|
Подготовить
сообщение
«ls the Internet а
great source of information?* Обосновать
свое утверждение
|
Сделать выписки из текста; выполнить
лексические упражнения
|
повторить
лексику с.90
|
|
75
|
18.03
|
Контрольная
работа № 3.
Средства
массовой информации.
|
Контроль
лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, письмо)
|
|
|
76
|
20.03
|
Домашнее чтение
|
Проверка
понимания текста дополнительной литературы и обсуждение прочитанного
|
Проектная работа
«Средства массовой информации»
|
|
77
|
23.03
|
Обобщающий
урок по теме СМИ
|
Презентация
проекта по теме урока «Средства массовой информации: преимущества и
недостатки»
|
|
|
Unit
4. UNIT
4. «TRYING ТО BECOME A SUCCESSFUL PERSON»/ «Успешные люди»
|
78
|
25.03
|
Section 1
Who is а
success-
ful
person?
Известные люди.
Введение новых слов.
|
Ambition, equal,
own, owner,
person, social,
success,
successful, unequal, to hand, to own, to succeed, mind your own business,
on my own, equal opportunities, succeed by one's own efforts
|
Словообразование
|
|
Прочитать
интервью (с полным пониманием), выбрать заголовок и девиз успешного человека
|
Обменяться
мнениями
о
том,
кого
называют
«successful
person*
|
Написать
не-
сколько
фактов
об
известном
человеке, достигшем успеха
|
учить
слова упр.3, с.95
|
|
79
|
27.03
|
Что
делает
человека
успешным?
Черты характера.
|
Ambitious,
independent
|
Глаголы
в
форме
Present, Past
Simple,
Past Perfect, Past
Simple
Passive (повторение)
|
|
|
Рассказать,
какие черты характера
нужно развивать, чтобы
стать
успешным
человеком
|
Составить
список
черт, необходимых успешному человеку
|
монологическое
сообщение « Успешный человек»
|
|
80
|
30.03
|
Биографии
знаменитых
людей, их
вклад в
культуру.
Развитие умения чтения.
|
Sick
|
|
|
Прочитать
тексты
«Walt Disney », « Mother
Teresa», «Slava
Polunin»
и выделить нужную
информацию
в соответствии с поставленными вопросами
|
Выразить
своё
отношение
к
прочитанному,
дать
краткую
характеристику
персонажей
|
|
упр.12,
с.97
|
|
81
|
1.04
|
Биографии
знаменитых
людей. Развитие умения письма.
|
|
|
|
|
|
Написать
сообщение
о
знаменитом
человеке,
выполнить
лексические
упражнения
|
упр.5,
с. 110
|
|
82
|
3.04
|
Section 2
Family is
a good start. Взаимоотношения
в семье. Развитие умения
аудирования.
|
To obey, right
|
|
Прослушать
диалоги
(по-
нимание ос выделить
основную мысль и соотнести диалоги с иллюстрациями
|
|
Составить
и
разыграть
микродиалог с помощью фотографий, выразить своё
мнение, какими бывают отношения в хорошей семье
|
Написать
рас-
сказ о
своей
семье
|
упр.8, с.110
|
|
83
|
6.04
|
Взаимоотношения подростков в семье.
Конструкции с инфинитивом.
|
Dependent,
independence, lack, unequal
|
Конструкции
с инфинитивом;
make smb do smth; ask smb to do smth
|
.
|
|
Назвать
проблемы,
с которыми сталкиваются подростки; рассказать и расспросить собеседника,
что родители разрешают и запрещают делать
|
Выполнить лексико-грамматические задания
|
упр.9, с.110
|
|
84
|
15.04
|
Проблемы
молодежи и способы их решения. Развитие умения письма.
|
Mad,
person, to allow, argue, to convince, to be sick of
|
|
|
Прочитать
письма детей в журнал (с полным пониманием), используя перифраз, языковую
догадку
|
Обсудить
с одноклассниками, какая проблема наиболее важная
|
Написать письмо в журнал о проблеме,
которая волнует вас
|
упр.10,
с.110
|
|
85
|
17.04
|
Проблемы
молодежи и способы их решения. Развитие умения письма.
|
Jealous,
kind, to be jealous of
|
|
|
Прочитать ответы журналиста (основное
содержание) и соотнести их с письмами
|
|
Написать
ответ на письмо от имени Анжелы
|
упр.12, с.111
|
|
86
|
20.04
|
Section
3 What
is bullying?
Межличностные
конфликты и их решения. Развитие умения аудирования.
|
Abuse,
bully, bullying, threat, victim; to defend, to threaten, a threatening
letter,
threat against, threat of, under the threat of
|
|
Прослушать сообщение по телефону доверия,
выбрать информацию в соответствии с поставленным вопросом
|
Прочитать тексты и
Подо
брать заголовки
|
|
Выполнить лексико-грамматические упражнения
|
учить
слова с. 102
|
|
87
|
22.04
|
Конфликты и
их решения. Развитие умения письма.
|
|
Условные
предложения
(повторение)
|
Прослушать
рассказ
Стелы о проблемах в школе,
проверить
свои
предположения
|
|
Обсудить с
одноклассниками и дать
совет Стеле,
как себя вести;
выразить
своё отношение к проявлениям несправедливости
|
Написать
письмо в
журнал, дать совет
|
упр.15,
с.111
|
|
88
|
24.04
|
«Джейн Эйр» Ш. Бронте. Развитие умения
чтения.
|
То be
ashamed
of, to be fright-
ened
of
|
|
|
Прочитать отрывок из рома-
на «Jane
Еуге»,
ответить на
вопросы, сделать выборочный перевод
|
|
|
упр.43,
с.103
|
|
89
|
27.04
|
Section 4
Why are
family
holidays
important?
День
благодарения. Развитие умения
аудирования..
|
Thanksgiving
Day
|
|
Прослушать
текст о популярных
праздниках,
выделить не-
обходимую
информацию,
установить
соответствия
|
|
|
|
упр. 47,
с.104 (чтение, перевод)
|
|
90
|
29.04
|
День
благодарения.
Развитие умения чтения.
|
|
|
|
Прочитать текст
о Дне благодарения (с полным
пониманием)
установить логическую последовательность
событий, ответить на вопросы
|
Передать
содержание прочитанного с
опорой
на план
|
|
упр.18, с.111
|
|
91
|
4.05
|
Семейные
праздники
и традиции;
подарки.
Развитие умения письма.
|
Ring, wedding,
house-warming
party, special
occasion
|
|
|
|
Высказать
мнение, почему люди устраивают семейные
праздники; рассказать, какие праздники празднует ваша семья
|
Написать короткое сообщение о семейных
традициях
|
Устное сообщение «Семейные праздники»,
упр.19, с.111
|
|
92
|
6.05
|
Семейные
праздники:
поздравления, пожелания.
Развитие
умения письма.
|
Congratulations,
to send
greetings
|
|
|
|
|
Написать поздравительную
открытку зарубежному другу
с
пожеланиями
|
Написание поздравительной открытки
|
|
93
|
8.05
|
Section 5
Is it easy
to be
independent
Легко
ли быть
независимым?
Введение новых слов.
|
Independent, to earn, pocket money, to
encourage, to make
choice, social
studies, to baby-sit,
baby-sitter
|
Устойчивые
словосочетания с глаголами do
и make
|
|
Прочитать статью о том, что
американцы
думают о независимости,
ответить на вопросы, исправит
ложные утверждения
|
Обсудить в
группе, что
значит быть
независимым
человеком
|
Ответить на
вопросы
|
учить
слова с.107
|
|
94
|
11.05
|
Способы зарабатывания карманных
денег
|
To deliver newspapers, part-time
job
|
|
|
Прочитать высказывания
((Part-time
job»,
понять основную идею, установить соответствия
|
Рассказать о
лучшем способе зарабатывать деньги по
плану
|
Написать о
работе, которую
вы хотели бы
выполнять
|
упр.66,
с.108, 109
|
|
95
|
13.05
|
Британские магазины.
Развитие умения аудирования.
|
Butcher's, chemist's department
store, supermarket, news-
agent's, stalls,
shop assistant,
shopping center
|
Словообразование: а
record,
shop
|
Прослушать
рассказ
((Family's
shopping
day»,
выделить
основные факты и
выполнить
задание
«Множественный выбор» (multiple
choice)
|
|
Рассказать и
расспросить
собеседника,
как он тратит
карманные
деньги; составить диалог с
продавцом по образцу
|
|
упр.67.
с, 109
|
|
96
|
15.05
|
Карманные деньги. Развитие умения
чтения.
|
|
|
|
Прочитать:
- тексты
«Pocket
money»,
заполнить таблицу;
- текст «The
virtual
shop»
(с
извлечением
необходимой
информации
|
Рассказать и
расспросить
собеседника,
как он тратит
карманные
деньги; составить диалог с
продавцом по образцу
|
|
повторить лексику с.112
|
|
97
|
18.05
|
Домашнее
чтение
|
Проверка
текстов дополнительной литературы и обсуждение прочитанного
|
|
|
98
|
20.05
|
Проектная работа «Успешные люди»
|
Презентация
проекта «Успешные люди»
|
|
|
99
|
22.05
|
Контрольная работа №4 по теме
Успешные люди.
|
Контроль лексико-грамматических навыков
и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письмо)
|
|
|
100
|
25.05
|
Работа
над ошибками. Успешные люди.
|
|
|
|
|
|
Выполнить
лексико-грамматические задания.
|
|
|
101
|
27.05
|
Конструкции с инфинитивом. Повторение
|
|
Конструкции
с инфинитивом;
make smb do smth; ask smb to do smth
|
|
|
|
Выполнить
лексико-грамматические задания.
|
|
|
102
|
29.05
|
Повторение.
Глаголы прошедшего времени.
|
|
|
|
|
|
Выполнить
лексико-грамматические задания.
|
|
|
103 104
105
|
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.