• Конспект урока литературного чтения во 2 классе

  Тема: Русская народная сказка «Зимовье зверей»

  Составитель: Неволина Марина Семеновна

  Цель: развитие речи детей, работа над техникой и выразительным чтением сказки

  Планируемые результаты.

  Личностные: проявлять позитивное отношение к чтению, желание читать народные сказки.

  Метапредметные.

  Познавательные УУД: формировать  умение воспринимать и анализировать художественный текст ,навык выразительного чтения;

  Регулятивные УУД: формировать умение принимать и сохранять учебную задачу,  умения контролировать, корректировать, оценивать;

  Коммуникативные УУД: формировать умение передавать свои мысли и чувства ,умение формировать собственное мнение ,умение договариваться и приходить к общему мнению, умение сотрудничать с учителем и одноклассниками.

  Предметные: выделять главную мысль в тексте, характеризовать героев на основе иллюстраций.

  Оборудование: опорные карточки (сказки, народные, авторские, сказки о животных, волшебные, бытовые); портрет А.С.Пушкина; портрет Арины Радионовны; зарисовка «Царскосельский лицей»; картинки быка, барана, гуся, свиньи, петуха, волка, мышки, лисы, медведя кота, старика, старухи; сравнительные таблицы для домашней работы; презентация – диафильм «Зимовье зверей».

  
  

   

  №	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
  1	Мотивация к учебной деятельности	-Чтобы урок получился интересным, необходимо соблюдать правила поведения на уроке. Послушайте стихотворение. На уроке я сижу, Не стучу и не кричу, Руку тихо поднимаю, Если спросят – отвечаю. -Повторим вместе со мной.   - Девиз нашего урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай». - Наш урок посвящён открытию нового знания. Какие мы делаем шаги при открытии нового знания?	Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке.   -«Что я не знаю?», «Сам найду способ»	Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. Умение слушать и понимать речь других.  Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
  2	Актуализация имеющихся знаний.	-Какому жанру литературы были посвящены наши предыдущие уроки? -На какие 2 группы можно разделить все сказки? (На доске открываются опорные карточки). -Попробуйте по отрывкам догадаться о какой сказке идет речь. Три девицы под окном Пряли поздно вечерком. "Кабы я была царица,- Говорит одна девица, - То на весь крещёный мир Приготовила б я пир". Раз он в море закинул невод - Пришёл невод с одною тиной. Он в другой раз закинул невод - Пришёл невод с травой морскою. В третий раз закинул он невод - Пришёл невод с одною рыбкой, С не простою рыбкой - золотою. Как взмолится золотая рыбка! “Я ль, скажи мне, всех милее, Всех румяней и белее?” Что же зеркальце в ответ? “Ты прекрасна, спору нет; Но царевна всех милее, Всех румяней и белее”. Как царица отпрыгнёт, Да как ручку замахнёт, Да по зеркальцу как хлопнет, Каблучком-то как притопнет!.. -Ребята, а эти сказки авторские или народные? -Назовите автора. (на доске портрет Пушкина) -А как вы думаете, откуда Пушкин взял сюжеты для своих произведений? -Всем детям с раннего возраста известны замечательные сказки A.C. Пушкина, читают их в детском саду, изучают в школе. Это широко такие известные сказки замечательного поэта, как «Сказка о царе Салтане», «Сказка о попе и его работнике Балде», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о золотом петушке». А у истоков «сказочного» творчества поэта, а если говорить о его творчестве в целом - его близости к устному народному творчеству - стоит один человек: это няня Пушкина Арина Родионовна  (портет Арины Родионовны). Арина Родионовна сыграла очень большую роль в духовном становлении мальчика, в формировании его личности, а также его поэтического дара. Она очень любила Пушкина, и поэт отвечал ей тем же. -Няня заложила фундамент для написания сказок Александром Сергеевичем. Как вы думаете достаточно ли только замысла для написания сказки? -А где этому можно научиться? -Александр Сергеевич Пушкин учился в необыкновенной школе, а в Царскосельском лицее (вид лицея, зарисовка). Лицей предназначался для подготовки мальчиков из родовитых семей к «важным частям службы государственной». Курс обучения длился 6 лет: 3 года на начальном отделении, 3 – на окончательном. Принимали подготовленных, и за шесть лет им давали как среднее, так и высшее образование, приблизительно в объёме философского и юридического факультетов Университета. И права все окончившие лицейский курс получали те же, что и выпускники университетов. 19 октября 1811 года состоялась торжественная церемония открытия этого лицея. В нашей школе в честь дня рождения Царскосельского лицея каждый год 19 октября проводится открытый урок чтения. -А теперь вернемся еще раз к вопросу, где Пушкин брал сюжеты для сказок?   -Так давайте же и мы с вами познакомимся с народными сказками более подробно. Какие 3 вида народных сказок вы знаете? (появляются опорные карточки на доске)	-Жанру сказка.   -Авторские и народные.   - Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди       - Сказка о рыбаке и рыбке               - Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях                 -Авторские. -Александр Сергеевич Пушкин.   -Предположения детей.                                 -Нет. Нужно еще уметь написать сказку.   -В школе, университете.                             -Из устного народного творчества, с которым его познакомила Арина Родионовна. -Сказки о животных, волшебные, бытовые.	Проявлять:  интерес к изучению темы (Личностные УУД) Уметь воспринимать информацию и делать выводы в устной форме (Коммуникативные УУД) Выделять самое главное в полученной информации (Познавательные УУД)
  3	Постановка проблемы Подготовка к первичному восприятию	-С какой группой сказок мы уже начали знакомство? -Сейчас мы познакомимся с еще одной сказкой о животных. Давайте попробуем определить, что это за сказка. На доске у меня некоторые из героев? Назовите их. (на доске картинки старика, старухи, петуха) -Можете ли вы сказать о какой сказке пойдет речь?   -Почему сложно определить название сказки?   -Сейчас мы с вами посмотрим диафильм, ваша задача вспомнить название этой известной русской народной сказки. Но прежде чем приступить к просмотру, найдите в словарях понятие «диафильм». -Значит, диафильм – это кадры которой тематически связаны друг с другом и, как правило, снабжены текстом.	-Сказки о животных.     -Старик, старуха, петух.   Появились разные предположения. -Эти герои встречаются в разных сказках. Работают со словарем	Определение цели и плана работы (Регулятивные УУД)
  4	Открытие нового знания Первичное восприятие произведения Словарная работа             Анализ текста                             Обобщение	Чтение сказки по слайдам , останавливаемся для словарной работы: Летом привольно Живут ,горя не знают Избу рубить Зима завернула холодная Стали пробирать морозы В черном армячишке Ухватом к стене припер Обухом по бокам В беленьком кафтанишке -Вспомнили название сказки? -Что такое зимовье? -Где можно найти точное определение слова? -Обратимся к словарикам.   -Почему сбежали звери из дома? Зачем их старик хотел зарезать?  -Какие чувства вы переживали в начале сказки? -Как жилось зверятам в лесу? -А что случилось дальше? -Кто первый захотел строить избушку? -Что можете сказать о быке, какой он герой? -А остальные звери? -Как попали они к быку в дом? -Осуждаете ли вы их? Можно ли их назвать настоящими друзьями в этот момент? -А когда они ими стали? -Какой можно сделать вывод, чему учит сказка нас? -А что вы скажите о медведе и волке? -Почему для них все закончилось плохо? -Итак, для чего народ придумал сказку, ваше мнение?	Хорошо читающие ученики читают надписи на кадрах                   -Зимовье зверей. Объяснения детей. -В словаре. Находят в словаре толкование слова.             Ответы учащихся на вопросы по содержанию сказки	Уметь выражать свое мнение, принимать чужое, договариваться между собой (Коммуникативные УУД) Проявлять позитивное отношение к чтению, желание читать народные сказки (Личностные УУД) Сопоставлять иллюстрацию и образ героя в тексте сказки. Определять тему и главную мысль сказки и обосновывать свое суждение (Познавательные УУД) Работать с текстом сказки, используя алгоритм (Регулятивные УУД)
  5	Практическая работа Чтение текста по ролям	-Сейчас мы будем читать сказку по ролям. Но вначале нужно вспомнить какие герои участвуют в сказке. На доске картинки (картинки разных сказочных героев), нам нужно выбрать только героев нашей сказки. -Слова автора буду читать я, а остальных героев мы сейчас распределим.	Выбирают необходимых героев.     Распределение по ролям, получают картинки с изображением героя. Чтение по ролям	Уметь выражать свое мнение, принимать чу-жое, договариваться между собой (Коммуни-кативные УУД) Проявлять интерес к героям народных сказок (Личностные УУД)
  6	Рефлексия	-С какой сказкой познакомились? -Чему научились у героев сказки? -Что понравилось на уроке?		Использовать речевые средства для представления результата деятельности. (Коммуникативные УУД)
  7	Домашнее задание	-Мы с вами уже говорили, что у народных сказок бывает несколько вариантов. У вас в учебнике представлен другой вариант сказки «Зимовье зверей». Сравните сказку в учебнике с той, с которой вы познакомились на уроке.

   

• Сравнительная таблица 2-х вариантов сказки «Зимовье зверей»

  Параметр сравнения	Сказка с диафильма	Сказка из учебника
  Перечисли героев, которые жили в зимовье
  Какие животные пытались напасть на жителей зимовья
  Кто построил зимовье?

   

   

  Сравнительная таблица 2-х вариантов сказки «Зимовье зверей»

  Параметр сравнения	Сказка с диафильма	Сказка из учебника
  Перечисли героев, которые жили в зимовье
  Какие животные пытались напасть на жителей зимовья
  Кто построил зимовье?

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

Краткое описание материала