|
1
|
Мотивация
к учебной деятельности
|
-Чтобы
урок получился интересным, необходимо соблюдать правила поведения на уроке.
Послушайте стихотворение.
На уроке
я сижу,
Не стучу
и не кричу,
Руку
тихо поднимаю,
Если
спросят – отвечаю.
-Повторим
вместе со мной.
- Девиз
нашего урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».
- Наш
урок посвящён открытию нового знания. Какие мы делаем шаги при открытии
нового знания?
|
Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке.
-«Что я
не знаю?», «Сам найду способ»
|
Уметь
совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
им. Умение слушать и понимать речь других. Уметь оформлять свои мысли в
устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь
ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с
помощью учителя (Познавательные УУД).
|
|
2
|
Актуализация
имеющихся знаний.
|
-Какому
жанру литературы были посвящены наши предыдущие уроки?
-На
какие 2 группы можно разделить все сказки? (На доске открываются опорные
карточки).
-Попробуйте
по отрывкам догадаться о какой сказке идет речь.
Три
девицы под окном
Пряли
поздно вечерком.
"Кабы
я была царица,-
Говорит
одна девица, -
То
на весь крещёный мир
Приготовила
б я пир".
Раз
он в море закинул невод -
Пришёл
невод с одною тиной.
Он
в другой раз закинул невод -
Пришёл
невод с травой морскою.
В
третий раз закинул он невод -
Пришёл
невод с одною рыбкой,
С
не простою рыбкой - золотою.
Как
взмолится золотая рыбка!
“Я
ль, скажи мне, всех милее,
Всех
румяней и белее?”
Что
же зеркальце в ответ?
“Ты
прекрасна, спору нет;
Но
царевна всех милее,
Всех
румяней и белее”.
Как
царица отпрыгнёт,
Да
как ручку замахнёт,
Да
по зеркальцу как хлопнет,
Каблучком-то
как притопнет!..
-Ребята,
а эти сказки авторские или народные?
-Назовите
автора.
(на
доске портрет Пушкина)
-А
как вы думаете, откуда Пушкин взял сюжеты для своих произведений?
-Всем
детям с раннего возраста известны замечательные сказки A.C. Пушкина, читают
их в детском саду, изучают в школе. Это широко такие известные сказки
замечательного поэта, как «Сказка о царе Салтане», «Сказка о попе и его
работнике Балде», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о
рыбаке и рыбке», «Сказка о золотом петушке». А у истоков «сказочного»
творчества поэта, а если говорить о его творчестве в целом - его близости к
устному народному творчеству - стоит один человек: это няня Пушкина Арина
Родионовна (портет Арины Родионовны). Арина Родионовна сыграла очень
большую роль в духовном становлении мальчика, в формировании его личности, а
также его поэтического дара. Она очень любила Пушкина, и поэт отвечал ей тем
же.
-Няня
заложила фундамент для написания сказок Александром Сергеевичем. Как вы
думаете достаточно ли только замысла для написания сказки?
-А где
этому можно научиться?
-Александр
Сергеевич Пушкин учился в необыкновенной школе, а в Царскосельском лицее (вид
лицея, зарисовка). Лицей предназначался для подготовки мальчиков из
родовитых семей к «важным частям службы государственной». Курс обучения
длился 6 лет: 3 года на начальном отделении, 3 – на окончательном. Принимали
подготовленных, и за шесть лет им давали как среднее, так и высшее
образование, приблизительно в объёме философского и юридического факультетов
Университета. И права все окончившие лицейский курс получали те же, что и
выпускники университетов. 19 октября 1811 года состоялась торжественная
церемония открытия этого лицея. В нашей школе в честь дня рождения
Царскосельского лицея каждый год 19 октября проводится открытый урок чтения.
-А
теперь вернемся еще раз к вопросу, где Пушкин брал сюжеты для сказок?
-Так
давайте же и мы с вами познакомимся с народными сказками более подробно.
Какие 3 вида народных сказок вы знаете?
(появляются
опорные карточки на доске)
|
-Жанру
сказка.
-Авторские
и народные.
- Сказка
о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче
и о прекрасной царевне Лебеди
- Сказка
о рыбаке и рыбке
- Сказка
о мёртвой царевне и о семи богатырях
-Авторские.
-Александр
Сергеевич Пушкин.
-Предположения
детей.
-Нет.
Нужно еще уметь написать сказку.
-В школе,
университете.
-Из
устного народного творчества, с которым его познакомила Арина Родионовна.
-Сказки
о животных, волшебные, бытовые.
|
Проявлять:
интерес
к изучению темы (Личностные УУД)
Уметь
воспринимать информацию и делать выводы в устной форме (Коммуникативные УУД)
Выделять
самое главное в полученной информации (Познавательные УУД)
|
|
3
|
Постановка
проблемы
Подготовка
к первичному восприятию
|
-С какой
группой сказок мы уже начали знакомство?
-Сейчас
мы познакомимся с еще одной сказкой о животных. Давайте попробуем определить,
что это за сказка. На доске у меня некоторые из героев? Назовите их.
(на
доске картинки старика, старухи, петуха)
-Можете
ли вы сказать о какой сказке пойдет речь?
-Почему
сложно определить название сказки?
-Сейчас
мы с вами посмотрим диафильм, ваша задача вспомнить название этой известной
русской народной сказки. Но прежде чем приступить к просмотру, найдите в
словарях понятие «диафильм».
-Значит,
диафильм – это кадры которой тематически связаны друг с другом и, как
правило, снабжены текстом.
|
-Сказки
о животных.
-Старик,
старуха, петух.
Появились
разные предположения.
-Эти
герои встречаются в разных сказках.
Работают
со словарем
|
Определение
цели и плана работы (Регулятивные УУД)
|
|
4
|
Открытие
нового знания
Первичное
восприятие произведения
Словарная
работа
Анализ
текста
Обобщение
|
Чтение
сказки по слайдам , останавливаемся для словарной работы:
Летом
привольно
Живут
,горя не знают
Избу
рубить
Зима
завернула холодная
Стали
пробирать морозы
В черном
армячишке
Ухватом
к стене припер
Обухом
по бокам
В
беленьком кафтанишке
-Вспомнили
название сказки?
-Что
такое зимовье?
-Где
можно найти точное определение слова?
-Обратимся
к словарикам.
-Почему
сбежали звери из дома? Зачем их старик хотел зарезать?
-Какие
чувства вы переживали в начале сказки?
-Как
жилось зверятам в лесу?
-А что
случилось дальше?
-Кто
первый захотел строить избушку?
-Что
можете сказать о быке, какой он герой?
-А
остальные звери?
-Как
попали они к быку в дом?
-Осуждаете
ли вы их? Можно ли их назвать настоящими друзьями в этот момент?
-А когда
они ими стали?
-Какой
можно сделать вывод, чему учит сказка нас?
-А что
вы скажите о медведе и волке?
-Почему
для них все закончилось плохо?
-Итак, для
чего народ придумал сказку, ваше мнение?
|
Хорошо
читающие ученики читают надписи на кадрах
-Зимовье
зверей.
Объяснения
детей.
-В
словаре.
Находят
в словаре толкование слова.
Ответы
учащихся на вопросы по содержанию сказки
|
Уметь
выражать свое мнение, принимать чужое, договариваться между собой
(Коммуникативные УУД)
Проявлять
позитивное отношение к чтению, желание читать народные сказки (Личностные
УУД)
Сопоставлять
иллюстрацию и образ героя в тексте сказки. Определять тему и главную мысль
сказки и обосновывать свое суждение (Познавательные УУД)
Работать
с текстом сказки, используя алгоритм (Регулятивные УУД)
|
|
5
|
Практическая
работа
Чтение
текста по ролям
|
-Сейчас
мы будем читать сказку по ролям. Но вначале нужно вспомнить какие герои
участвуют в сказке. На доске картинки (картинки разных сказочных героев),
нам нужно выбрать только героев нашей сказки.
-Слова
автора буду читать я, а остальных героев мы сейчас распределим.
|
Выбирают
необходимых героев.
Распределение
по ролям, получают картинки с изображением героя.
Чтение
по ролям
|
Уметь
выражать свое мнение, принимать чу-жое, договариваться между собой
(Коммуни-кативные УУД)
Проявлять
интерес к героям народных сказок (Личностные УУД)
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.