Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Мастер-класс "Исследовательская деятельность на уроках истории и краеведения как условие воспитания гражданственности и патриотизма"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Мастер-класс "Исследовательская деятельность на уроках истории и краеведения как условие воспитания гражданственности и патриотизма"

библиотека
материалов

13



ГБОУ СО СПО Энгельсский колледж профессиональных технологий Преподаватель истории Лукьянова Елена Ивановна
Мастер-класс
Исследовательская деятельность на уроках истории и краеведения как условие воспитания гражданственности и патриотизма

Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью. Л. Н. Толстой

Раздел I Презентация педагогического опыта
Слайд. Здравствуйте, уважаемые коллеги. Меня зовут Лукьянова Елена Ивановна. Вот уже 20 лет преподавание истории (10 лет в школе и 10 лет в колледже) является для меня и делом жизни, и стимулом к дальнейшему совершенствованию. Тема мастер-класса: «Исследовательская деятельность на уроках краеведения как условие воспитания гражданственности и патриотизма».
Слайд. Цель мастер-класса: - рассказать о видах и формах исследовательской деятельности по дисциплинам История и История Саратовского края и их реализации на уроках и внеурочное время; - познакомить с особенностями организации и проведения проектного занятия как одного из видов учебно-исследовательской деятельности.
Слайд. Задачи мастер - класса: - осветить современные подходы к организации проектной деятельности; - систематизировать информацию о формах представления результатов проектной деятельности обучающихся; - показать в общих чертах методику применения проектной технологии на уроке.
Специфика преподавания дисциплины История в колледже состоит в том, что, к сожалению, изначально многие обучающиеся воспринимают её второстепенной и не особо важной. Часто первокурсники говорят: «Мы не пошли в 10 класс потому, что быстрее хотим получить профессию. А историю мы в школе учили и всё знаем!» Такая позиция заставила меня задуматься над вопросами: «Как учить студентов без принуждения? Как помочь им раскрыть свои возможности? Как сделать дисциплины История и История Саратовского края интересным для всех обучающихся? Как дать стимул к творчеству? Я убеждена в том, что главная цель любого урока – это воспитание личности, человека, умеющего анализировать прочитанное, самостоятельно оценивать факты, явления, события и на основе полученных знаний формировать свой взгляд на мир.
Слайд. В связи с этим, исследовательская деятельность на уроках истории и краеведения, при которой обучающиеся ставятся в ситуацию, когда они самостоятельно овладевают понятиями и подходами к решению проблем в процессе познания, организованного преподавателем, решают творческие задачи с неизвестным заранее результатом, становятся участниками творческого процесса, а не пассивными потребителями готовой информации, позволяет привести обучающихся к пониманию дисциплин История и История Саратовского края не как второстепенных, а как одних из самых важных в образовательном процессе.
Слайд. В основе исследовательской деятельности лежит развитие у студентов: познавательных навыков, критического и творческого мышления, умения самостоятельно конструировать свои знания, умения ориентироваться в информационном пространстве, умения увидеть, сформулировать и решить проблему, умения использовать современные ИКТ.
Слайд. Исследовательскую деятельность можно разделить на две составные части: научно-исследовательская – вид деятельности, направленный на получение объективных научных знаний и учебно-исследовательская – деятельность, главная цель которой – образовательный результат. Именно учебно-исследовательскую деятельность, направленную не на овладение новыми, доселе неизвестными фактами, а научение навыкам, которые затем могут быть использованы в исследовании любой сложности и тематики, я активно развиваю как во время уроков, так и во внеурочное время.
Слайд. В своей работе исследовательскую деятельность я разделяю на урочную и внеурочную. Исследовательская деятельность, организуемая мною в учебное время, реализуется через выступления обучающихся на уроках-семинарах, уроках-зачетах, обобщающих уроках с сообщениями по монографической литературе, справочным материалам, научно-популярной литературе, участие в обсуждении докладов, рефератов, дискуссионных статей, подготовку рефератов по изучаемым темам программы; выполнение индивидуальных или групповых заданий исследовательского характера во время занятий в аудитории или лаборатории или при подготовке к ним. Внеурочная учебно-исследовательская деятельность студентов, которая является логическим продолжением урочной деятельности, включает в себя выступления с докладами и сообщениями по результатам проведенной исследовательской работы на конференциях, участие в олимпиадах, интеллектуальных играх, викторинах, конкурсах стенгазет.
Слайд. Одной из современных педагогических технологий, используемой мною, является проектная технология. Она способствует развитию таких личностных качеств обучающихся, как самостоятельность, инициативность, способность к творчеству, позволяет распознать их насущные интересы и потребности, представляет собой технологию, рассчитанную на последовательное выполнение  учебных проектов. Разрабатывая проект, студенты в результате детальной разработки проблемы, достигают цели. Завершая работу практическим результатом, оформляют её тем или иным образом.
Слайд. Одной из форм внеурочной исследовательской деятельности по дисциплинам Истории и История Саратовского края является работа по созданию музейной экспозиции колледжа. Начиная эту работу в 2010 году, принципом нашей деятельности стал девиз «Музей руками студентов и для студентов». Создавая экспозицию «Покровская слобода, Покровск, Энгельс. Этапы истории» студенты разработали прикладной творческий проект «Жизнь и быт жителей Покровской слободы». Проведя исследование, студенты совместно с мастерами производственного обучения создали на базе учебных мастерских колледжа макет русской печи. Обучающиеся изучили литературу об истории возникновения и назначении печи, прялки, самовара, утюга, сундука, русской и украинской избы. Их изыскания были красочно оформлены. Любой посетитель музея теперь может самостоятельно познакомиться с их содержанием.
Слайд. В ознаменование 50-летнего юбилея нашего учебного заведения студенты работали над двумя учебно-исследовательскими проектами «ЭИТ – ЭИПТ – ЭГППК – ЭКПТ: этапы истории».
Слайд. «Боевой путь ветеранов Великой Отечественной войны – преподавателей и сотрудников колледжа на основе изучения их наградных листов».
Результаты учебно-исследовательской деятельности студентов
Фамилия, имя студента
Год
Название конкурса, соревнования
Уровень конкурса, соревнования
Занятое место
Романчук Виктория
2009
Конкурс рефератов «Великие реформаторы России»
Всероссийский
Диплом участника
Сапрыкина Ксения
2010
Конкурс рефератов «Нет подвига в истории, равного нашей победе в Великой Отечественной…»
Всероссийский
Лауреат
Шапошникова Татьяна
2011
Конкурс рефератов «Звёздный сын Отечества»
Всероссийский
Диплом участника
Шапошникова Татьяна
2011
Научно-практическая конференция «Творчество молодых»
Региональный
Сертификат участника
Сапрыкина Ксения
2012
Конкурс творческих работ «Военно-патриотическое воспитание»
Муниципальный
II
Долгова Юлия
2013
Научно-практическая конференция «Виват, наука!»
Муниципальный
III
Нестерова Елена
2013
Творческий конкурс «Во имя павших и живых»
Муниципальный
Сертификат участника
Данные результаты свидетельствуют об эффективности использования учебно-исследовательской деятельности и применения проектной технологии.
Слайд. Таким образом, сущностью моих педагогических изысканий является создание определённой системы работы по развитию способностей обучающихся путем организации последовательной преемственной учебно-исследовательской деятельности на уроке и во внеурочное время, создание условий для полноценного формирования исследовательских умений и навыков.



Раздел II. Представление системы учебных занятий

Слайд. Учебный проект - совокупность определенных действий, реализующих замысел для создания реального объекта, предмета или теоретического продукта. Особенности проектного занятия: исследовательский характер, самостоятельность, результативность.
Слайд. Этапы работы над проектом
1.Определение темы, цели проекта.
2. Формирование групп, планирование, распределение труда (выбор методов и объектов исследования).
3. Исследование проблемы на основе распределения труда.
4. Оформление проектных материалов.
5. Презентация (защита) проекта.
6. Оценка результатов и процесса проектной деятельности.
Раздел III
Имитационная игра
Вклад жителей Саратовской области в общую победу над врагом на фронте и в тылу в годы Великой Отечественной войны
Объект исследования: Саратовский край в годы Великой Отечественной войны.
Предмет исследования: воссоздание единой картины героического пути наших земляков на всех участках фронта и тыла в годы Великой Отечественной войны.
Гипотеза: предположение о том, что День Победы был невозможен без героизма наших земляков не только на фронте, но и в тылу.
Методика исследования: анализ, наблюдение, мысленное моделирование, накопление и отбор фактов, изучение исторических документов и источников.
Задание: сформулируйте цели и задачу нашего исследования?
Слайд. Цели.Задачи. Дидактическая: расширение и углубление знаний и умений по истории родного края. Развивающая: повышение интереса к дисциплинам общественно-гуманитарного цикла; создание благоприятных условий для выявления знаний и умений студентов в нестандартных игровых ситуациях. Воспитательная: реализация на практике основных принципов личностно-ориентированного подхода к обучению; формирование любви к своей малой родине посредством изучения истории родного края. Задача. Углубление знаний о Великой Отечественной войне.
Вопрос. Почему изучение темы Великой Отечественной войны особенно актуально в наши дни?
Актуальность изучения данной темы доказывают участившиеся в последнее время в адрес современной молодёжи обвинения в бездуховности, безверии, агрессивности. Видя эти негативные проявления в обществе, государство поставило задачу духовного возрождения нации. На прошедшем 12 сентября 2012 года в Краснодаре совещании с представителями общественности по вопросам патриотического воспитания президент России В.В.Путин сказал: «От того, как мы воспитываем молодежь, зависит, сможет ли Россия сберечь и приумножить себя саму. Сможет ли она быть современной, перспективной, эффективно развивающейся, но, в то же время, сможет ли не растерять себя как нацию, не утратить свою самобытность в очень непростой современной обстановке…. Мы должны строить свое будущее на прочном фундаменте, и такой фундамент - патриотизм».
Ход имитационной игры
Готовясь к сегодняшней имитационной игре, студенты разделились на малые группы, функции которых определились их ролью в подготовке проекта. Готовым продуктом нашей совместной деятельности станет краеведческая газета. В создании газеты примет участие коллектив, состоящий из редакторов, работников инфомационно-аналитического отдела, отдела, отвечающего за подготовку развлекательно-познавательного материала под рубрикой «Это интересно», и художники-оформители.
Скажите, кто из вас читает местную прессу? (Наше слово, Курьер, Саратовские вести, Областная газета....). Сегодня выйдет в свет первый номер краеведческой газеты. Вы будете участниками её рождения. Давайте придумаем ей название. Студенты. Название газеты «Люби и знай свой край».
Отделы получают задания
«Редакторы» На основе изучения материалов учебного пособия создают «передовицу», где раскрывают значение данных исторических событий.
Задание1. Используя хронологическую таблицу дат и событий в крае в годы Великой Отечественной войны, составьте собственную таблицу по теме «Народная помощь фронту» (выделите маркером).


Задание 2. Прочитайте исторический документ. О какой форме помощи фронту идёт речь в документе. Придумайте заголовок к статье.

«Информационно-аналитический отдел». Участники готовят материал информационного характера: заметку об историческом событии или деятеле, «репортаж с места события», «интервью» с очевидцем или специалистом и т.п.
Пишут материалы аналитического жанра: статью, эссе, обозрение, очерк и т.п.
Задание1. Прочитайте учебный текст. Впишите в бланк названия частей и соединений саратовского формирования, отличившихся в боях с фашистскими агрессорами.
Задание2. Проанализировать исторический документ – копию наградного листа участника войны, орденоносца Русинова Ивана Ивановича, много лет проработавшего в нашем учебном заведении, изучить боевой путь, описание подвигов ветеранов. Подготовить статью и придумать к ней заголовок.
«Художники - оформители». В годы войны агитационные плакаты посылались на фронт наравне с патронами и снарядами, их расклеивали на стенах домов, в людных местах.
Задание1. Используя Интернет, найти карикатуры на фашистов и Гитлера времён Великой Отечественной войны;
Задание2. Нарисовать плакат, осуждающий фашизм и придумать ему заголовок.
Разработчики рубрики «Это интересно»

Задание1.

Используя сведения по истории Саратовского края в годы Великой Отечественной войны, составить кроссворд и занимательные задания

После того как группы подготовят свои материалы, редакторы организуют «презентацию» газеты.
Выводы.
(Гипотеза: предположение о том, что День Победы был невозможен без героизма наших земляков не только на фронте, но и в тылу).
Презентация проекта.
Саратовский край в годы Великой отечественной войны имел важное военное, экономическое и политическое значение для страны. Саратовцев по праву можно назвать героями подвигов ратных и трудовых.
Рефлексия
А теперь мы должны подвести итоги, обсудить то, что узнали и как работали. Каждый должен оценить свой вклад в достижение целей, поставленных в начале иминтационой игры, увлекательность и полезность выбранной формы работы.
Предлагаю участникам по кругу высказаться одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
  1. Сегодня я узнал…

  2. Было интересно…

  3. Было трудно…

  4. Я выполнял задания…

  5. Я понял, что…

  6. Теперь я могу…

  7. Я почувствовал, что…

  8. Я приобрел…

  9. Я научился…

  10. У меня получилось …

  11. Я смог…

  12. Я попробую…

  13. Меня удивило…

  14. Урок дал мне для жизни…

  15. Мне захотелось…

Заключение.  Закончить сегодняшний мастер-класс мне хочется словами немецкого педагога-демократа Фридриха Дестервега: «Знания в собственном смысле слова сообщить невозможно. Можно их человеку предложить, подсказать, но овладеть ими он должен путем собственной деятельности. Можно наполнить чем-нибудь тело, но ум наполнить нельзя. Он должен самостоятельно все охватить, усвоить, переработать». Этому способствует использование в учебном процессе исследовательской деятельности как одной из форм творчества студентов.
Полученный результат: преподаватели получили практический опыт использования учебного проекта на уроке, повысили профессиональную компетентность.
Преимущества проектной технологии
  1. Способствует повышению уверенности в своих силах, возможностях каждого участника проектного обучения, его самореализации и рефлексии. Это становится возможным при проживании ситуации успеха, когда на деле обучающийся чувствует себя значимым, успешным, способным преодолевать трудности, когда он осознает себя, свои возможности, свой вклад в общее дело и в собственный продукт. При  этом непременно происходит личностный рост, развитие характера.

2. Способствует осознанию студентами значимости коллективной работы для получения результата, огромной роли делового сотрудничества, совместной деятельности в процессе выполнения творческих заданий; побуждает обучающихся к общению, воспитывает коммуникационную культуру.

3. Развивает исследовательские умения – анализировать ситуацию, выявлять проблемы, отбирать необходимую информацию из литературы, наблюдать практические ситуации, фиксировать и анализировать их результаты, строить гипотезы и проверять их, обобщать, делать выводы. Все эти умения самым активным способом развивают культуру мышления.

Самостоятельное определение целей и задач урока. Это один из педагогических приемов, который   заключается в том, что обучающиеся  детально рассматривают формулировку темы урока, определяют «ключевое» слово или слова, основную проблему и самостоятельно формулируют цель и задачи исследования. Данный прием позволяет формировать навык   осознанного понимания проблемы и постановки цели и задач,   позволяет включить обучающихся в активную познавательную деятельность с самого начала урока, а также развивает самостоятельность и инициативность
Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании. При его реализации я ставлю цель развить свободную, разностороннюю и творческую личность. Данный подход предполагает изучение и учет личного опыта студентов, стремление установить доверительно-уважительную атмосферу занятий. В адаптационный период я определяю уровень развития студентов, их интересы, способности и в дальнейшем стараюсь их развивать. На занятиях предоставляю свободу выбора творческих заданий, организовываю самостоятельную работу на опережающей основе. Поэтому рубрики для работы студенты выбирали самостоятельно в соответствии со своими интересами.
Групповая форма работы. Способствует развитию инициативности, самостоятельности, формированию навыков сотрудничества. В процессе групповой работы предполагается взаимодействие нескольких человек, перед которыми ставится конкретная учебно-познавательная задача. Совместная деятельность в этом случае строится на принципе самоуправления и самоконтроля. Работа в группе дает возможность формировать умение сообща выполнять работу, использовать прием взаимоконтроля. Из опыта групповой работы я заметила, что обучающиеся лучше выполняют задания в группе, чем индивидуально, что сказывается на улучшении психологического микроклимата на уроке.


Работа с таблицами. Эффективность работы с таблицами заключается в том, что обучающиеся совершенствуют навык получения информации, анализируя представленные данные и актуализируя ранее полученные знания. Повышается познавательная активность, обучающиеся не получают готовых знаний.


Приложение
Редакторы. Задание 1.
НАРОДНАЯ ПОМОЩЬ ФРОНТУ
Лето-осень 1941 г.
Призвано на фронт более 300 тысяч человек
28 августа 1941 г.
Указ СНК СССР и ЦК ВКП(б) о выселении из Поволжья лиц немецкой национальности
Сентябрь 1941 г.
Упразднение немецкой автономии.
13 октября 1941 г
Начало строительства оборонительных рубежей в Поволжье
Октябрь 1941 – январь 1942 г.
Участие 92 тысяч местных жителей: домохозяек, служащих, студентов, колхозников в строительстве оборонительных рубежей по реке Медведице и вокруг Саратова
26 октября 1941 г.
В Саратове создан городской комитет обороны.
Май 1942 г.
Вылетел на фронт 588-й женский полк ночных бомбардировщиков, созданный под Энгельсом.
Август 1942 г.
Завершено строительство железной дороги Саратов-Сталинград
Сентябрь 1942 г.
Первый вражеский самолёт в небе над Саратовом сбила лётчица 586-го истребительного авиаполка Валерия Хомякова
Октябрь 1942 г.
Сооружён газопровод Саратов-Елшанка протяжённостью 18 км.
Конец августа 1942 г.
В городах и посёлках области размещено почти 100 эвакуированных предприятий из западных районов страны
Редакторы. Задание 2.

Телеграмма Верховному Главнокомандующему И.В.Сталину о покупке самолета на личные сбережения

Москва, Кремль. 18 декабря 1942 г.

Дорогой Иосиф Виссарионович!

Провожая своих двоих сыновей на фронт, я дал им отцовский наказ – беспощадно бить немецких захватчиков, а, со своей стороны, я обещал своим детям помогать им самоотверженным трудом в тылу.

Узнав о Вашей приветственной телеграмме саратовским колхозницам и желая помочь героической Красной Армии быстрее уничтожить немецко-фашистские банды, я решил отдать на строительство боевых самолётов се свои сбережения.

Советская власть сделала меня зажиточным колхозником, и сейчас, когда Родина в опасности, я решил помочь ей всем, чем могу. Всё, что я честным трудом заработал в колхозе, отдаю в фонд Красной армии. 15 декабря я внёс в Государственный банк 100000 рублей и заказал боевой самолёт в подарок защитникам Родины. Пусть моя боевая машина громит немецких захватчиков… Сотни эскадрилий боевых самолётов, построенных на личные сбережения колхозников, помогут Красной армии быстрее очистить нашу священную землю от немецких захватчиков.

Колхозник колхоза «Стахановец» Новопокровского района Саратовской области Ферапонт Головатый

Информационно-аналитический отдел. Задание 1.
Части и соединения саратовского формирования, отличившихся в боях с фашистами
Мужественно защищали Родину саратовцы в рядах действующей армии на всех участках советско-германского фронта. Из частей и соединений, сформированных на саратовской земле, одним из первых в приграничных сражениях встретился с врагом 63-й стрелковый корпус, которым командовал бывший начальник Саратовского гарнизона Л.Г.Петровский.
В оборонительном сражении под Москвой большую известность получили действия 32-й стрелковой дивизии, официально называвшейся Саратовской (командир – полковник В.И.Полосухин). Шесть суток дивизия противостояла наступавшим танкам и пехоте противника на историческом Бородинском поле, где русские войска в 1812 г. сошлись в смертельной схватке с армией Наполеона.
Под Сталинградом действовали несколько частей и соединений, которые были сформированы в Саратовской области. В мае 1942 г. вылетел на фронт 588-й женский полк ночных бомбардировщиков, созданный под Энгельсом. Первый вылет был сделан в ночь на 8 июня 1942 г. Полк пошёл сквозь огонь Сталинградской битвы и закончил свой боевой путь под Гданьском. В полку выросли 23 героя Советского Союза. В их числе саратовская лётчица Раиса Аронова, совершившая за время войны 914 успешных ночных боевых вылетов.
Немало саратовцев было среди участников битвы на Курской дуге. За мужество, отвагу, умелое ведение боя звание героя Советского Союза было посмертно присвоено артиллеристу В.И.Певунову и лётчику В.П.Тихонову. Здесь отличились части и соединения саратовского формирования: 62-я и 121 – я гвардейские, 148-я, 340-я и 53-я стрелковые дивизии, 50-я и 51-я танковые бригады. Танковые бригады, где более половины личного состава являлись жителями Саратова и области.
Немало способствовали окончательному разгрому агрессора саратовские части и соединения: 29-я гвардейская стрелковая дивизия, 121-я стрелковая дивизия, 62-я стрелковая дивизия и др. Тысячи километров от Киева до Берлина прошли с боями за последние полтора года войны танкисты 50-й и 51-й танковых бригад. Они стали гвардейскими и удостоены многих боевых наград.
Информационно-аналитический отдел. Задание 2.
Русинов Михаил Иванович родился 8 сентября 1924 года в деревне Ильчигулово Сажинского района, Свердловской области. После окончания в 1941 году средней школы поступил на курсы трактористов. До августа 1942 года работал в колхозе. В 1942 году Михаил Иванович Артинским райвоенкоматом Свердловской области был призван на фронт. Имел звание старшего сержанта. В боях с фашистами получил два тяжёлых ранения. Одно из них 17 июля 1943 года в бою под Старой Русой. За мужество и героизм в боях с фашистами 11 апреля 1944 года был удостоен медали «За боевые заслуги», 15 августа 1944 года Ордена Славы III степени.
В наградном листе представлено описание подвига нашего героя: командир отделения роты автоматчиков Русинов построил своё отделение на первом месте во взводе и в бою его отделение сражалось смело и решительно. За этот подвиг Михаил Иванович был награждён медалью «За боевые заслуги».
6 августа 1944 года сержант Русинов был удостоен Ордена Славы III степени. Из краткого описания подвига стало известно, что в бою за населённый пункт Гнильное, он с криком «Ура», поднял в атаку своё отделение автоматчиков. Ведя массированный огонь из автоматов, солдаты штурмом овладели населенным пунктом. При этом Михаил Иванович сам лично из своего автомата, на ходу действуя решительно, смело и быстро уничтожил 6 фашистов.
Рубрика «Это интересно»
Разгадай кроссворд (заготовка)
1.
П
4.
5.
2.
3.
1. Десятки тысяч саратовцев сражались за столицу нашей Родины Москву в конце 1941-го – начале 1942 г. Свыше трёх месяцев длились ожесточённые бои на Волоколамском шоссе знаменитой 316 стрелковой дивизии. Командовал ею уроженец Петровска генерал ……………...
2. В первые шесть месяцев войны из западных районов было перебазировано 1523 и вывезено оборудование более 1360 крупных промышленных предприятий, имевших первостепенное значение для обороны страны. По решению ГКО в Поволжье было эвакуировано 226 предприятий, в том числе 40 в город ……………
3. Первый вражеский самолёт в небе над Саратовом в сентябре 1942 г. сбила лётчица 586-го истребительного авиаполка ……………………..
4. Первый ночной воздушный таран в небе Подмосковья совершит уроженец села Тепловка Вольского района …………………………….…..
5. Всего за период Великой Отечественной войны свыше 530 тыс. жителей Саратовской области были призваны на……………………………
Задание 2. Используя сведения по истории края в годы войны, составьте историческое уравнение с одним неизвестным.
ДАТА + МЕСТО = СОБЫТИЕ
РЕШИ ИСТОРИЧЕСКОЕ УРАВНЕНИЕ (заготовка)
ДАТА + МЕСТО = СОБЫТИЕ
7 сентября 1941 г. + АССР немцев Поволжья = ?
26 октября 1941 г. + Саратов = ?
25 – 26 ИЮНЯ 1942 г. + Саратов = ?
15 декабря 1942 г. + колхоз «Стахановец» =?



Краткое описание документа:

Мастер-класс состоит из двух разделов:1.Презентация педагогического опыта.2.Представление системы учебных заниятий.3. Имитационная игра "Вклад жителей Саратовской области в обую победу над врагом вна фронте и в тылу в годы Великой Отечественной войны".Цель мастер-класса:- рассказать о видах и формах исследовательской деятельности по дисциплинам История и История Саратовского края и и их реализации на уроках и анеурочное время;- познакомить с особенностями организации и проведения проектного занятия как одного из видов учебно-исследовательской деятельности.                                                                                                                                                                                                                                                                                                   
Автор
Дата добавления 29.09.2014
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров624
Номер материала 187851092957
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх